7957910031

Opieka i kształcenie dzieci z wadą słuchu (kont.)

3.    Dzieci i młodzież z wadą słuchu mogą również korzystać z placówek oświatowych

dla dzieci słyszących. Są to przedszkola i szkoły powszechne różnego stopnia. Mówimy wówczas o kształceniu integracyjnym.

Potrzeba kształcenia integracyjnego wynika z co najmniej dwóch czynników:

•    coraz wcześniejszej i pełniejszej diagnozy dziecka i wiążącej się z tym coraz wcześniejszej rewalidacji,

•    stwierdzenia negatywnych skutków emocjonalnych i społecznych u jednostek wychowywanych w warunkach pewnej segregacji i izolacji społecznej.

Integracja przedszkolna i szkolna wymaga jednak spełnienia co najmniej trzech warunków, aby stymulować uczenie i rozwój dziecka z wadą słuchu, a jednocześnie nie zaburzać procesu kształcenia innych uczniów:

•    dziecko powinno zostać wcześniej przygotowane do podejmowania trudniejszych dla niego, niż dla rówieśników, obowiązków; winno też wykazywać postawę aktywności i akceptację swojej wady;

•    nauczyciel powinien mieć odpowiedni zasób wiedzy na temat postępowania z dzieckiem z wadą słuchu, winien je akceptować, umieć zapewnić atmosferę życzliwej pomocy ze strony rówieśników, pozyskać do współpracy rodziców;

•    niezbędne są sprzyjające warunki organizacyjne, a więc zmniejszone liczebnie grupy integracyjne, wyposażenie dzieci i pomieszczeń w aparaturę wzmacniającą dźwięk, ułatwiony kontakt ze specjalistami itp.

Podsumowanie: cechy dobrego programu interwencji

Podejście rodzinne - dziecko pełnoprawnym członkiem rodziny, udział rodziny w interwencji;

Włączanie - dziecko ma prawo do swobodnego i aktywnego udziału w życiu swojego środowiska;

Zasada pozytywnego wsparcia - podejście nauczające i wychowujące, odpowiednie do poziomu rozwojowego, a nie karcące;

Interwencja oparta na aktywności - cele osiągane w kontekście zabaw lub innych aktywności typowych dla dzieci w danym wieku;

Podejście odpowiednie do rozwoju dziecka - interwencja dostosowana do sfer rozwojowych dziecka;

Ocena funkcjonalna - sposób interwencji określony poprzez ocenę możliwości i potrzeb dziecka, przeprowadzoną w warunkach naturalnych;

Podejście wielospecjalistyczne - w interesie dziecka i jego rodziny jest bliska współpraca specjalistów udzielających pomocy;

Technologie pomocne i adaptacyjne - aby interwencja była skuteczna, niezbędny są odpowiedni sprzęt i urządzenia.