DIAGNOZA FUNKCJONALNA
DZIECKA Z WAD SAUCHU
ROZWÓJ MOWY I FUNKCJI SAUCHOWEJ
DZIECI SAYSZCYCH I NIESAYSZCYCH
WIEK DZIECKA DZIECKO SAYSZCE DZIECKO NIESAYSZCE
KSZTALTOWANIE SI MÓZGU W PRZYPADKU, GDY ZADZIAAA
0- 9 M.Ż. PAODOWEGO
I NARZDÓW MOWNYCH, CZYNNIK USZKADZAJCY SAUCH
DOCHODZI DO GAUCHOTY
(OKRES W 3 M.Ż. PAODOWEGO KOCCZY
WRODZONEJ
SI ROZWÓJ SAUCHU I DZIECKO
PRZYGOTOWAWCZY)
REAGUJE NA GAOS MATKI,
MELODI, TON, INTENSYWNOŚĆ
DyWIKU ORAZ INNE ODGAOSY
Z OTOCZENIA
OKRES ODRUCHOWEJ TEN ETAP PRZEBIEGA
4-8 TYDZIEC ŻYCIA
WOKALIZACJI DZIECKO ANALOGICZNIE DO ROZWOJU
REAGUJE NA MELODI MOWY MOWY DZIECI SAYSZCYCH,
PONIEWAŻ NIE WYMAGA
SPRAWNIE DZIAAAJCEGO
NARZDU SAUCHU
ROZWÓJ MOWY I FUNKCJI SAUCHOWEJ
DZIECI SAYSZCYCH I NIESAYSZCYCH
WIEK DZIECKA DZIECKO SAYSZCE DZIECKO NIESAYSZCE
POJAWIA SI GAUŻENIE DZIECI NIESAYSZCE GAUŻ,
2- 4 M.Ż.
ĆWICZENIA RUCHOWE NARZDÓW GDYŻ NIE JEST TU KONIECZNA
MOWNYCH. KONTROLA SAUCHOWA, ALE NIE
REAGUJ NA DyWIKI.
OKRES ZABAWY GAOSEM ZJAWISKO POWTARZANIA
4-6 M.Ż.
POWTARZEANIE DyWIKÓW WYMAGA PRAWIDAOWEGO
OKREŚLONEGO TYPU. SAYSZENIA, DLATEGO U DZIECI
Z WAD SAUCHU TEN OKRES NIE
WYSTPUJE.
POJAWIA SI GAWORZENIE- BRAK TEGO OKRESU
6-10 M.Ż.
ŚWIADOME POWTARZANIE W ROZWOJU MOWY DZIECKA
DyWIKÓW BDCE FORM Z USZKODZONYM SAUCHEM.
SAUCHOWEJ REAKCJI NA DyWIK.
KONIECZNE JEST PODJCIE
TYPOWE DLA TEGO OKRESU JEST
DZIAAAC DIAGNOSTYCZNYCH.
POWTARZANIE SYLAB
O STRUKTURZE CV (SPÓAGAOSKA
+ SAMOGAOSKA). DZIECKO
ZACZYNA JUŻ ROZUMIEĆ PEWNE
WYRAZY.
ROZWÓJ MOWY I FUNKCJI SAUCHOWEJ
DZIECI SAYSZCYCH I NIESAYSZCYCH
WIEK DZIECKA DZIECKO SAYSZCE DZIECKO NIESAYSZCE
ETAP NIEPOWTARZALNEGO LUB JEŚLI W TYM OKRESIE PODEJMIE
10- 14 M.Ż.
ZMIENNEGO GAWORZENIA. SI WCZESNE WYCHOWANIE
SAUCHOWE I DOSTOSUJE
DZIECKO WYMAWIA
PROTEZ SAUCHOW TO JEST
POJEDYNCZE, ZRÓŻNICOWANE
SZANSA NA POJAWIENIE SI
INTONACYJNIE I AKCENTOWO,
GAWORZENIA.
SAOWA ALBO PSEUDOFRAZY,
ROZUMIE CORAZ WICEJ
WYRAZÓW Z NAJBLIŻSZEGO
OTOCZENIA.
NA POCZTKU TEGO OKRESU JEŻELI PODJTE ZOSTAAO
OD 14 M.Ż. DO KOCCA
DZIECKO WYPOWIADA WCZESNE WYCHOWANIE
2 R.Ż.
POJEDYNCZE WYRAZY, A POD SAUCHOWE U DZIECKA
KONIEC BUDUJE JUŻ PROSTE NIESAYSZCEGO, TO
ZDANIA. W OPTYMALNYCH WARUNKACH
POJAWI SI TERAZ ROZUMIENIE
PEWNYCH SAÓW.
U NIEKTÓRYCH DZIECI DOPIERO
TERAZ MOŻE POJAWIĆ SI
GAWORZENIE.
OKRES ZDANIA ZDANIA PROSTE JAK WYŻEJ.
2-3 R.Ż.
PRZEKSZTAACAJ SI W BARDZIEJ
ZRÓŻNICOWANE FORMY
WYPOWIEDZI
ROZWÓJ MOWY I FUNKCJI SAUCHOWEJ
DZIECI SAYSZCYCH I NIESAYSZCYCH
WIEK DZIECKA DZIECKO SAYSZCE DZIECKO NIESAYSZCE
DOSKONALENIE SPRAWNOŚCI POJAWIANIE SI
3 - 7 R.Ż.
KOMUNIKACYJNEJ POJEDYNCZYCH SAÓW ORAZ
KONSTRUKCJI ZDANIOWYCH
PROCES TEN PRZEBIEGA
INDYWIDUALNIE
MOWA JEST ROZWINITA MOWA W TRAKCIE ROZWOJU
POWYŻEJ 7 R.Ż.
UBOŻSZY ZASÓB FONEMÓW
I SAOWNICTWA
NIEPRAWIDAOWOŚCI
GRAMATYCZNE
OBNIŻONY POZIOM
KOMPETENCJI JZYKOWEJ
I KOMUNIKACYJNEJ
DIAGNOZA FUNKCJONALNA
PIERWSZY MIESIC
ŻYCIA - PERCEPCJA
Ą REAKCJA NA DyWIKI
REAGUJE NA GAOŚNE, NAGLE POJAWIAJCE SI
DyWIKI
ż ODRUCH ZAMKNICIA POWIEK
ż MARSZCENIE CZOAA
ż GRYMAS TWARZY
ż KRZYK
ż ODRUCH MORO
PIERWSZY MIESIC
ŻYCIA - PERCEPCJA
REAGUJE NA HAAAŚLIWE KILKUSEKUNDOWE
GRZECHOTANIE DOBIEGAJCE Z LEWEJ LUB
PRAWEJ STRONY
REAGUJE NA DZWONECZEK
REAGUJE POZYTYWNIE NA MELODI I INTONACJ
GAOSU MATKI/OJCA
PIERWSZY MIESIC ŻYCIA
ROZWÓJ SPOAECZNO-
EMOCJONALNY
Ą SKUPIA NA KRÓTKO UWAG NA TWARZY
MATKI/OJCA ODDALONEJ O OKOAO 20-25 CM
Ą REAGUJE PAACZEM NA PAACZ INNEGO DZIECKA
KONIEC I MIESICA
ŻYCIA -MOWA
Ą UŻYWA KRZYKU O ZRÓŻNICOWANEJ INTONACJI
INTENSYWNOŚCI, GDY JEST GAODNE,
ZNUDZONE, ZMCZONE LUB GDY JE COŚ BOLI
Ą WYDAJE DyWIKI, GDY JEST W DOBRYM
NASTROJU (A, E, EHE, HE, ACH, ECH, UCH)
Ą USPOKAJA SI SAYSZC SAOWA MATKI/OJCA
KONIEC I MIESICA ŻYCIA
ROZWÓJ POZNAWCZY
Ą KONCENTRUJE UWAG NA KOLOROWYCH
PRZEDMIOTACH (ZIELONY, NIEBIESKI,
CZERWONY)
Ą ODRÓŻNIA GAOS MATKI/OJCA OD INNYCH
Ą OBSERWUJE OTOCZENIE
Ą ŚLEDZI WZROKIEM OBIEKTY PORUSZAJCE SI
NA BOKI (KOORDYNACJA RKA-OKO)
Ą POTRAFI WAOŻYĆ KCIUK DO UST
Ą WYSTPUJE SILNY ODRUCH CHWYTANIA
KONIEC I MIESICA ŻYCIA
ROZWÓJ SPOAECZNO-
EMOCJONALNY
Ą KONCENTRUJE WZROK NA TWARZY MATKI/OJCA
NAWIZUJE KONTAKT WZROKOWY
Ą WYKONUJE GRYMASY W ODPOWIEDZI NA MINY
ROBIONE PRZEZ MATK/OJCA
Ą REAGUJE NA ŚPIEW I MOW MATKI/OJCA
Ą REAGUJE NA UŚMIECH
KONIEC II MIESICA
ŻYCIA -MOWA
Ą GAUŻENIE - DyWIKI GARDAOWE K, G, AA, UU
ORAZ ICH POACZENIA GUU, AGU itp.
Ą WRAZ ZE WZROSTEM CZSTOTLIWOŚCI
NAWIZYWANIA KONTAKTÓW Z DZIECKIEM
(SAOWA, UŚMIECH) WZRASTA CZSTOTLIWOŚĆ
WYDAWANYCH PRZEZ NIE DyWIKÓW
Ą NADAL SYGNALIZUJE KRZYKIEM
NIEZASPOKOJONE POTRZEBY
Ą INNE FORMY SYGNALIZOWANIA POTRZEB
WYSUWANIE JZYKA, CMOKANIE WARGAMI
KONIEC II MIESICA ŻYCIA
ROZWÓJ POZNAWCZY
Ą KONCENTRUJE WZROK I ŚLEDZI PORUSZAJCE
SI PRZED NIM PRZEDMIOTY
Ą REAGUJE NA MUZYK, SZUMY
Ą PATRZY W STRON yRÓDAA DyWIKU
Ą BIERZE WAOŻONY MU DO RKI PRZEDMIOT
I PODNOSI DO BUZI
Ą WYCIGA RK W KIERUNKU ZABAWKI
Ą ROZGLDA SI WOKÓA, ŚLEDZI PRZEDMIOTY
KONIEC II MIESICA ŻYCIA
ROZWÓJ SPOAECZNO-
EMOCJONALNY
Ą ODPOWIADA NA UŚMIECH
Ą NAWIZUJE KONTAKT WZROKOWY PODCZAS
KARMIENIA
KONIEC III MIESICA
ŻYCIA -MOWA
Ą REAGUJE NA DyWIKI UCISZA SI, POSZUKUJE
yRÓDAA DyWIKU
Ą SAUCHA, GDY MU SI ŚPIEWA
Ą W ODPOWIEDZI NA DyWIKI SAMO JE RÓWNIEŻ
WYDAJE
Ą WYDAJE OD DWÓCH DO KILKU RÓŻNYCH
DyWIKÓW
KONIEC III MIESICA ŻYCIA
ROZWÓJ POZNAWCZY
Ą DOSTRZEGA ZWIZEK MIDZY WYKONYWANYMI
RKOMA RUCHAMI A ZACHOWANIEM ZABAWKI
Ą NA PODSTAWIE ZAPAMITANYCH CZYNNOŚCI,
SYTUACJI POTRAFI PRZEWIDZIEĆ OKREŚLONE
WYDARZENIA
Ą POTRAFI NAŚLADOWAĆ TAKIE CZYNNOŚCI, JAK:
OTWIERANIE I ZAMYKANIE UST, WYSUWANIE
JZYKA
Ą BAWI SI SWOIMI RKOMA, OGLDA JE
KONIEC III MIESICA ŻYCIA
ROZWÓJ SPOAECZNO-
EMOCJONALNY
Ą STARA SI PRZYCIGNĆ UWAG RODZICÓW
Ą USPOKAJA SI SAYSZC GAOS MATKI/OJCA
Ą USPOKAJA SI NA DyWIK GRZECHOTKI
Ą REAGUJE NA DOROSAYCH
Ą UŻYWA MIN NA WYRAŻENIE SWOICH UCZUĆ
DIAGNOZA FUNKCJONALNA
A STYMULACJA ROZWOJU DZIECKA
PERCEPCJA I ROZWÓJ POZNAWCZY
0-3 M.Ż.
Ą STYMULOWANIE CIEKAWOŚCI DZIECKA
Z WYKORZYSTANIEM PRZESUWANYCH PRZED
JEGO OCZAMI ZABAWEK
Ą POKAZYWANIE DZIECKU ZABAWEK
O ATRAKCYJNYCH KOLORACH I KSZTAATACH
Ą WKAADANIE DO RCZEK DZIECKA ZABAWEK
I PORUSZANIE JEGO RAMIENIEM
DIAGNOZA FUNKCJONALNA
A STYMULACJA ROZWOJU
DZIECKA ROZWÓJ SPOAECZNO-
EMOCJONALNY 0-3 M.Ż.
Ą CZSTE NAWIZYWANIE Z DZIECKIEM KONTAKTU
WZROKOWEGO
Ą PRZEMAWIANIE CZUAYM GAOSEM,
UŚMIECHANIE SI
Ą DOSTARCZANIE OKAZJI DO OGLDANIA TWARZY
INNYCH OSÓB I SAUCHANIA ICH GAOSU
DIAGNOZA FUNKCJONALNA
A STYMULACJA ROZWOJU
DZIECKA MOWA 0-3 M.Ż.
Ą MÓWIENIE DO DZIECKA PRZY KAŻDEJ OKAZJI
Ą REAGOWANIE NA DyWIKI WYDAWANE PRZEZ
DZIECKO
Ą NAUKA SAUCHANIA RÓŻNYCH DyWIKÓW
Ą WYKORZYSTYWANIE KAŻDEJ ZABAWY JAKO
ZACHTY DO WYDAWANIA GAOSU
Ą UTRZYMYWANIE KONTAKTU WZROKOWEGO
PODCZAS MÓWIENIA
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Arkusz obserwacyjny diagnozy funkcjonalnej dzieci niepełnosprawnych intelektualnie – komunikacja nieMetody diagnostyki funkcjonalnej egzamindiagnoza funkcjonalnadiagnoza funkcjonalnaArkusz obserwacyjny diagnozy funkcjonalnej dzieci niepełnosprawnych intelektualnie – komunikacja werMonachijska Funkcjonalna Diagnostyka Rozwojowa[1] Drugi i trzeci rok życia T Hellbruggediagnoza rozwoju funkcji poznawczychDiagnostykaGeneza i funkcjonowanie mitu arkadyjskiegoFundacje i Stowarzyszenia zasady funkcjonowania i opodatkowania ebookintegracja funkcjiFUNKCJA CHŁODZENIE SILNIKA (FRIC) (ZESPOLONE Z KALKULATOREMAUTO TRANS DIAGNOSIS AG4Debugowanie NET Zaawansowane techniki diagnostyczne?bnetwięcej podobnych podstron