Wanda Kapela
nauczyciel reedukator
Szkoła Podstawowa nr 17
ul. Miodowa 13a, 09-400 Płock
Typ zajęć: korekcyjno-kompensacyjne
Poziom nauczania: szkoła podstawowa klasy V i VI
I. Temat: Zabawa w teatr  pisownia wyrazów z  ó wymieniającym się na  o ,  a ,  e
II. Zało\
enia metodyczne:
Cele:
" utrwalenie pisowni wyrazów z  ó wymieniającym się na  o ,  a ,  e ;
" doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem;
" doskonalenie umiejętności wyra\
ania myśli i sądów wielozdaniowych wypowiedziach;
" kreatywne rozwiązywanie problemów;
" kształtowanie funkcji percepcyjno-motorycznych;
" ćwiczenie sprawności grafomotorycznej.
Pomoce:
" ORTOGRAFFITI. Pisownia wyrazów  ó ,  u , zeszyt ćwiczeń dla uczniów klas V VI
szkoły podstawowej;
" rekwizyty;
" ołówki;
" no\
yczki, papier kolorowy, bibuła, klej, guma.
Czas trwania: 90 minut
III. Przebieg lekcji
Faza organizacyjno-mobilizująca:
1. Uczniowie wykonują wskazane przez nauczyciela ćwiczenia oddechowe.
Pozycja wyprostowana, nogi w lekkim rozkroku; głębokie oddychanie  nabranie powie-
trza nosem, zatrzymanie powietrza; powolne wypuszczanie go z pozostaniem w pozycji
pionowej lub w skłonie. Ćwiczenie mo\
na wykonać kilkakrotnie.
2. Przypomnienie zasad pisowni wyrazów z  ó . Nauczyciel przywiesza na du\
ym arkuszu
papieru zasadę  ó wymieniającego się na  o ,  a ,  e .
3. Ćwiczenia przedłu\
onej fonacji samogłosek.
Uczniowie mówią lub śpiewają samogłoski  o ,  a ,  e pojedynczo oraz w grupach.
Odgadują samogłoski z układu ust mówiącego. Rytmicznie wypowiadają samogłoski, np.:
 oa  e ,  o  ae ,  o  a  e
Faza intensywnej i efektywnej pracy terapeutycznej:
1. Nauczyciel prowadzi rozmowę na temat pracy kółka teatralnego.
2. Ćwiczenie 2a s. 8
Uczestnicy zajęć czytają fragmenty tekstu, u\
ywając kolorowej przesłony.
3. Ćwiczenie 2c s. 9
Uczniowie układają odpowiedzi do pytań.
4. Ćwiczenie ogólnorozwojowe.
Uczniowie nadają tekstowi (bez względu na jego treść) określoną intencję. Uczeń wypo-
wiada zdanie:  Maciek i Paweł nale\
ą do kółka teatralnego i przedstawia je jako:
 plotkę
 sekret
oraz wyra\
a za jego pomocą: złość, radość.
5. Ćwiczenie dramowe
Uczestnicy zajęć przeprowadzają dialog:  Rozmowa Maćka z mamą
Zadaniem Maćka jest przekonanie mamy, by dała synowi zasłonę w celu zrobienia z niej
kostiumu (trzeba wyciąć w nim otwór na głowę potwora).
Rekwizyty, np. zasłona, peruka.
6. Ćwiczenie 2b s. 9
Uczniowie wykonują polecenie zgodnie z instrukcją.
7. Uczestnicy zajęć czytają kolejno wyrazy z ćwiczenia 2a s. 8 i wyszukują wyrazy rymujące
się.
Klucz dla nauczyciela:
zespół, szkół, przyjaciół, strój, mój, przebój, kózki, ró\
ki, piórko, kółko.
8. Nauczyciel rozdaje uczniom kartkę z poni\
ej przedstawioną tabelą i prosi o zapamiętanie
poło\
enia wyrazów, a następnie ją zasłania.
zespół szkół przyjaciół
strój mój przebój
kózki ró\
ki Nó\
ki
Uczniowie wypełniają identyczną tabelę odpowiednimi wyrazami.
9. Ćwiczenia kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona.
Pisanie alfabetu bez odrywania ręki.
10. Ćwiczenie 4a s. 10
Uczniowie układają wyrazy w kolejności alfabetycznej.
Klucz dla nauczyciela:
kolejność alfabetyczna: F, G, K, N, W, Y; według klucza: P, O, T, W, Ó, R.
Faza relaksacyjno-odprę\
ająca:
1. Wykonanie pomnika brzuchacza wielkiego kroczącego. Dwóch uczniów przebiera się za
jednego potwora.
Pomoce: no\
yczki, papier kolorowy, bibuła, klej, guma.
2. Ćwiczenie kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona
Pozycja Cooka  uczniowie siedząc krzy\
ują nogi w kostkach, ręce krzy\
ują na piersiach i
dłonie wsuwają pod pachy w ten sposób, \
e wystają tylko kciuki, język umieszczają na pod-
niebieniu, zamykają oczy. Siedząc w tej pozycji spokojnie i równomiernie oddychają. Ćwi-
czenie to wpływa na wzrost poczucia własnej wartości.
Faza podsumowująco-utrwalająca:
1. Ćwiczenie 18 s. 16
Uczniowie wskazują zbiór wyrazów ilustrujący regułę ortograficzną omawianą na lekcji.
2. Praca domowa: ćwiczenie 3 s. 9, ćwiczenie 5 s. 10.