Propedeutyka andragogiki, Wykład 4, 09.03.2010

18.05 kolokwium

25.05 wpisy do indeksu

Typy osobowości

Teoria osobowości

Składniki osobowości

Zygmund Freud – teoria ligidinarna

• twórca psychoanalizy

• „ energia psychiczna” - energia psychicznej aktywności osobnika, energia fizyczna może przechodzić w energię psychiczną i na odwrót

Karl Gustaw Jung

• szwajcarski psychiatra, twórca psychologii analitycznej

• teoria osobowości ekstrawersyjnej i introwersyjnej – introwersja to skłonność człowieka do interesowania się sobą, człowiek jest bardziej egoistyczny; ekstrawersja – człowiek skierowuje swoje zamiłowania na zewnątrz do innych obiektów, zaniedbując siebie

• metoda wolnych skojarzeń

Kurt Levin

• profesor uniwersytetów amerykańskich

• twórca jednego z nurtów psychologii postaci

• teoria osobowości topologiczna – jednostka wg Levina, która przybliża nas do przestrzeni życiowej; mamy różne przestrzenie życiowe

Albort

• strukturalna teoria osobowości

• jądrem osobowości są utajnione wrodzone dyspozycje, które decydują o jej rozwoju – dotyczy cech lub składników osobowości

J. B. Watson

• osobowość jest końcowym produktem naszych systemów nawykowych

• nawiązywał do teorii behawioralnej – przedstawiającej reakcje na bodźce

morale zawodowe

fazy rozwoju zawodowego człowieka

możliwości edukacyjne ludzi pracujących

składniki kompetencji zawodowych

Czynniki, które tłumią naszą aktywność twórczość

• utajony lęk i brak zaufania do instytucji

• ograniczony przepływ informacji

• narzucenie celów postępowania

• próba nadmiernej kontroli zachowania

Charakter jako składnik osobowości

• składa się z 3 części

• silna wola

• ocena człowieka w relacjach obcy znajomy ( ustosunkowanie się do innych osób )

• ustosunkowanie się do samego siebie

Dobrym wskaźnikiem jest wzór osobowy – czyli zespół norm i wyobrażeń w danej społeczności.

Ideał osobowy - stan rzeczy lub wzór uznawany za najdoskonalszy w danym zakresie.

Ideał wychowawczy – najwyższy ideał, któremu powinny być podporządkowane cele wychowawcze.

Pogląd na świat – należy do składników osobowości.

Działalność realizacyjna – należy do składników osobowości. Możliwość wykonywania swojego zawodu.

Uzdolnienia – ukierunkowane, mają charakter ogólny, ich obecność jest konieczna przy działalności realizacyjnej np. spostrzegawczość, pamięć, wyobrażenia, uwagę, sprawność motoryczna. ( składnik osobowości )

Rozwój zdolności zależy od wrodzonych możliwości systemu nerwowego i od wpływu kształcenia i wychowania, ale również własnej aktywności jednostki.

Postawy i zainteresowania – składniki osobowości.

System przekonań.

Temperament - przejawia się w nim siła procesów psychicznych, ich ukierunkowanie i gaśnięcie.

Cel psychologiczno - pedagogiczny - przedmiot, sytuacja lub stan rzeczy do osiągnięcia których zmierzają czynności organizmu i które zaspokajają potrzeby, popychają organizm do wykonywania danej czynności.

Potrzeba – brak czegoś wprowadza organizm w niepożądany stan chęci zaspokojenia.

Funkcje celu:

• dystryktywna

• ekstryktywna

• diagnostyczna

• metodologiczna

• prognostyczna

• ( nie dopisałam )

Osobowość to integralny rozwój człowieka.

UNESCO

Zawód – system czynności wewnętrznie spójnych, oparty na kształceniu w systemie szkolnym lub pozaszkolnym, służący wytwarzaniu produktu lub usługi, które zapewniają rodzinie wykonawcy utrzymanie przynajmniej na średnim poziomie życia. Zawód jest społecznie aprobowany i posiada swoją rangę, często swój rewir.

2 czynniki wpływające na wybór zawodu

• mamy utrzymać rodzinę, dzięki wykonywaniu zawodu

• twórczość

Typy osobowości dorosłych ludzi wg Floriana Znanieckiego

• człowiek dobrze wychowany

• człowiek pracy, pozostający pod wpływem środowiska pracy

• człowiek zabawy, obracający się w kręgach towarzyskich

• typ zboczeńca – źle wychowanego człowieka

Koncepcja człowieka homolaborants

• praca jest źródłem wszelkich dóbr materialnych, duchowych, cywilizacyjnych,kulturowych, indywidualnych, społecznych

• praca to takie działanie i doświadczenie, które kształtuje ludzką osobowość, świadomość, potrzebę i styl życia, samoocenę i wiarę w postęp

Koncepcja człowieka homoludens

• koncepcja zawiera myśl, wg której istota człowieka i jego specyfika, jego pozycja w przyrodzie zawiera podst. potrzebę jaką jest zabawa

Koncepcja człowieka homocreatos

• ludzie są nie tylko konsumentami tego co im daje przyroda, lecz tworzą nowe nie istniejące w przyrodzie twory i nadają im określoną wartość

• ten typ człowieka realizuje oryginalną twórczość techniczną, artystyczną, pedagogiczną, społeczną, kulturową

Koncepcja człowieka homofaber

• wypracowanie takiego modelu edukacji, która sprzyjałby uczeniu się skutecznego, racjonalnego i odpowiedzialnego działania we wszystkich dziedzinach życia ludzi

Koncepcja człowieka homocogitans

• akcentuje w wychowaniu intelektualnym aktywizację uczenia się dorosłych racjonalnego, zgodnego z prawdą myślenia

Koncepcja człowieka homoprogressivus

• zachęta do badania możliwości rozwijania u ludzi dorosłych potrzeb i aspiracji do przekraczania ich możliwości we wszystkich dziedzinach ludzkich aktywności

Profesor Suchodolski

( coś takiego ) - życie na rozdrożu między ulotnością chwili a surowością, między pustką istnienia a sensem życia

Koncepcja człowieka homoviator

• pielgrzym, turysta, podróżnik

• związana z pragnieniem zmiany miejsca pobytu, ciągnie ciekawość świata

Koncepcja człowieka homoaeconomicus

- wpisać definicję..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Propedeutyka andragogiki, Wykład 4, 09.03.2010, Natalia Szczepkowska