Plan wynikowy

2

2

1

1. i 2.

Co widzimy
i jak to
pokazaç?
((R

R))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 6–8)

3. i 4.

Linia i punkt

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 10–15)

5.

Narz´dzia
rysunkowe
i pod∏o˝a

•

podstawowe poj´cia
plastyczne w formie
abecad∏a plastycz-
nego: linia, kontur,
plama, walor, Êwia-
t∏ocieƒ, barwa, gama
barwna, faktura,
kszta∏t, kompozycja,
perspektywa

•

elementy plastyczne
w otoczeniu i w dziele
sztuki

•

poj´cie planów
przestrzeni, plany
w obrazie

•

rola plastyki w tworze-
niu jakoÊci otoczenia

•

istota malarskiego
patrzenia na
otoczenie

•

poj´cia: linia, punkt,
kontur, kontrast

•

rodzaje oraz zasto-
sowanie linii i punktu
w rysunku

•

linia jako Êrodek wy-
ra˝ania formy, faktu-
ry i przestrzeni

•

rysowanie konturu
przedmiotu zgodnie
z rzeczywistymi
proporcjami

•

podstawowe narz´-
dzia rysunkowe
i pod∏o˝a oraz ich
zastosowanie

•

estetyka warsztatu
pracy

•

wymienia elementy
j´zyka plastyki tworzàce
abecad∏o plastyczne

•

przedstawia w pracy
pojedyncze elementy
najbli˝szego otoczenia

•

wymienia lini´ i punkt
jako Êrodki wyrazu
plastycznego

•

stosuje wybrane rodza-
je linii (w tym kontur)
i punktów w dzia∏aniach
plastycznych

•

nazywa podstawowe
narz´dzia rysunkowe

•

stosuje niektóre narz´-
dzia rysunkowe i pod∏o-
˝a w dzia∏aniach
plastycznych

•

wskazuje i opisuje ele-
menty abecad∏a plas-
tycznego w najbli˝szym
otoczeniu

•

przedstawia w pracy
plastycznej fragment
najbli˝szego otoczenia
z uwzgl´dnieniem co
najmniej jednego ele-
mentu j´zyka plastyki

•

okreÊla rol´ plastyki
w najbli˝szym otoczeniu

•

wymienia rodzaje i kie-
runki linii oraz podaje
przyk∏ady ich zastoso-
wania w rysunku

•

podejmuje próby ró˝ni-
cowania linii i punktów
w dzia∏aniach
plastycznych

•

wie, co to jest kontur
i na czym polega kon-
trast w rysunku

•

stosuje w dzia∏aniach
plastycznych ró˝ne
narz´dzia rysunkowe
i pod∏o˝a

•

utrzymuje w ∏adzie swój
warsztat pracy

•

wskazuje na fotogra-
fiach i reprodukcjach
obrazów tworzàce je
elementy plastyczne

•

wyjaÊnia poj´cie planu
w pracy plastycznej

•

przedstawia w pracy
fragment najbli˝szego
otoczenia, stosujàc
plany przestrzeni

•

wskazuje przyk∏ady
otoczenia estetycznego
i uzasadnia swój wybór

•

stosuje ró˝norodne
rodzaje linii i punktów
w dzia∏aniach plastycz-
nych, uwzgl´dniajàc
cechy materia∏ów,
przedmiotów i zjawisk

•

rysuje kontur wskaza-
nego przedmiotu zgod-
nie z podanà instrukcjà

•

dobiera narz´dzia
rysunkowe i pod∏o˝a
w zale˝noÊci od charak-
teru i tematu pracy

•

dokonuje próby okreÊ-
lenia na wybranych

•

wyjaÊnia rol´ Êrodków
plastycznych zastoso-
wanych w odtworzeniu
na p∏aszczyênie frag-
mentu otoczenia

•

przedstawia w pracy
plastycznej fragment
otoczenia z uwzgl´dnie-
niem elementów j´zyka
plastyki

•

rysuje z natury i z wy-
obraêni, wykorzystujàc
odpowiednie rodzaje
linii i punktów

•

stosuje kontrast w dzia-
∏aniach plastycznych

•

omawia reprodukcj´
rysunku „Moja Agnes”
Albrechta Dürera pod
kàtem zastosowanych
linii i ich kierunków

•

dobiera narz´dzia
rysunkowe i pod∏o˝a,
uzyskujàc ciekawà
faktur´, kontrast i lini´
konturowà

•

okreÊla na podanych

•

przedstawia w pracy
fragment najbli˝szego
otoczenia, ujawniajàc
kreatywnoÊç i du˝à bie-
g∏oÊç w pos∏ugiwaniu
si´ poszczególnymi
Êrodkami wyrazu

•

podaje propozycje
zmian w najbli˝szym
otoczeniu w celu jego
estetyzacji

•

omawia rol´ Êrodków
plastycznych zastoso-
wanych przez siebie
w pracy plastycznej

•

rysuje z natury oraz
z wyobraêni, twórczo
wykorzystujàc mo˝liwo-
Êci wyrazu stwarzane
przez ró˝norodne linie
i punkty

•

okreÊla na podanej re-
produkcji dzie∏a, jakimi
narz´dziami pos∏u˝y∏
si´ artysta i jakie zasto-
sowa∏ Êrodki wyrazu
plastycznego

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, tektur´, farby,
p´dzel, o∏ówek, no˝yczki,
naczynie na wod´

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, du˝à kartk´
z bloku rysunkowego, mi´kki
o∏ówek, gumk´, no˝yczki, nitki,
kawa∏ki we∏ny, tasiemki, wyka-
∏aczki, butelk´ po soku owoco-
wym, zdj´cia ukazujàce alej´
drzew oraz ró˝ne rodzaje
powierzchni

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

du˝y arkusz szarego papieru,
kred´, lampk´, wazon

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, porowatà
kartk´ z bloku, kawa∏ki papieru
ró˝nego rodzaju (g∏adkiego,
Êliskiego, porowatego,

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy z plastyki dla klasy IV szko∏y podstawowej do programu nauczania „Do dzie∏a!”

1

2

2

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 16–18)

6.

Plama
walorowa

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 19–22)

7. i 8.

Âwiat∏ocieƒ

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 23–25)

9. i 10.

Barwy
podstawowe
i pochodne

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 26–28)

•

ró˝ne postacie plam

•

walor w rysunku
i w malarstwie

•

sposoby uzyskiwania
waloru w rysunku

•

technika lawowania

•

poj´cie: Êwiat∏ocieƒ

•

funkcje Êwiat∏ocienia

•

sposoby ukazywania
Êwiat∏ocienia
w rysunku

•

zasady rysowania
cienia rzucanego
przez obiekt

•

podzia∏ barw

•

poj´cia: barwy pod-
stawowe, barwy
pochodne, barwy
czyste, neutralne

•

zasady ∏àczenia barw
w celu uzyskania
barw pochodnych

•

stosuje w dzia∏aniach
plastycznych plamy
o odmiennym charak-
terze (np. o mi´kkich
i ostrych kraw´dziach)

•

wie, co to jest
Êwiat∏ocieƒ

•

obserwuje i rysuje
kszta∏t prostego przed-
miotu oraz podejmuje
prób´ zastosowania
zró˝nicowaƒ Êwiat∏ocie-
niowych

•

wymienia barwy pod-
stawowe i pochodne

•

wie, co to sà barwy
czyste

•

wskazuje barwy czyste
w najbli˝szym otoczeniu

•

wie, co to jest walor
i na czym polega
lawowanie

•

tworzy plamy walorowe,
g∏ównie poprzez
zag´szczanie krótkich
linii

•

okreÊla charakter wy-
branych plam (np. pod
wzgl´dem ich kraw´dzi
i powierzchni)

•

wie, jaka jest rola Êwia-
t∏ocienia w rysunku

•

obserwuje i rysuje
oÊwietlone, jednobarw-
ne formy trójwymiarowe

•

rozpoznaje wÊród barw
barwy podstawowe
i pochodne

•

podaje sposoby otrzy-
mywania poszczegól-
nych barw pochodnych

przyk∏adach dzie∏,
jakimi narz´dziami
rysunkowymi pos∏u˝yli
si´ ich twórcy

•

stosuje w dzia∏aniach
plastycznych plamy
walorowe, wykorzy-
stujàc ró˝ne narz´dzia
i pod∏o˝a

•

wyjaÊnia, w jaki sposób
ukazaç Êwiat∏ocieƒ
w rysunku

•

stosuje Êwiat∏ocieƒ
w pracach plastycznych

•

wyjaÊnia, w jaki sposób
ukazaç cieƒ rzucany
przez przedmiot

•

opisuje sposoby otrzy-
mywania odcieni barw
pochodnych

•

poszukuje w dzia∏aniach
plastycznych zestawieƒ
kontrastowych w grupie
barw czystych

przyk∏adach, czym ró˝-
nià si´ Êlady narz´dzi
na powierzchni g∏adkiej
i porowatej oraz mokrej
i Êliskiej

•

wyjaÊnia ró˝nic´ mi´-
dzy walorem w rysunku
i w malarstwie

•

stosuje walor w dzia∏a-
niach plastycznych
odpowiednio do tematu
i charakteru pracy

•

prawid∏owo stosuje
technik´ lawowania
w dzia∏aniach
plastycznych

•

stosuje plamy walorowe
w celu ukazania w ry-
sunku Êwiat∏ocienia
na przedmiotach

•

przedstawia w rysunku
cieƒ rzucany przez
przedmiot

•

omawia prac´ „Studium
posàgu” Tintoretta pod
kàtem zastosowanego
Êwiat∏ocienia

•

uzyskuje zamierzony
odcieƒ w wyniku mie-
szania okreÊlonych
barw

•

dobiera barwy stosow-
nie do tematu pracy

•

omawia reprodukcj´
obrazu „Kobieta z owo-
cem mango” Paula
Gauguina pod kàtem
zastosowanych barw

•

wymienia barwy
neutralne

•

twórczo stosuje
walor w dzia∏aniach
plastycznych

•

omawia wybranà
reprodukcj´ dzie∏a
pod kàtem zastosowa-
nych zró˝nicowaƒ
walorowych

•

prawid∏owo przedstawia
w rysunku cieƒ przed-
miotu w zale˝noÊci od
kierunku padania Êwia-
t∏a i odleg∏oÊci przed-
miotu od êród∏a Êwiat∏a

•

omawia na wybranych
reprodukcjach sposób
ukazania Êwiat∏ocienia
i okreÊla pe∏nionà przez
niego funkcj´

•

wykorzystuje barwy
w dzia∏aniach plastycz-
nych do celów ekspre-
syjnych i estetycznych

•

omawia ró˝norodnoÊç
zestawieƒ barwnych
w wybranych reproduk-
cjach dzie∏

kolorowego, szarego, tektury),
mi´kki i twardy o∏ówek,
gumk´, kredki, cienki i gruby
p´dzel, piórko, zaostrzony
patyk, tusz, czarnà farb´,
naczynie na wod´

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, porowatà
kartk´ z bloku, 3 o∏ówki (HB,
3HB, 6B), gumk´, 2 p´dzle
(szeroki i cienki), zaostrzony
patyk, farby, tusz, naczynie
na wod´, zdj´cie wybranego
krajobrazu

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, czarnà kartk´
z bloku, bia∏à i czarnà farb´,
o∏ówek, gumk´, w´giel,
p´dzel, naczynie na wod´

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

butelk´, grubà ksià˝k´ i cytryn´
u∏o˝one na czarnym i bia∏ym tle,
3 jab∏ka, wazon, lampk´

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, farby (barwy
podstawowe), 2 p´dzle (szeroki
i cienki), papier w dwóch kolo-
rach (podstawowym i pochod-
nym), dziurkacz, klej, naczynie
na wod´, plastikowy talerz

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

2

2

2

11. i 12.

Barwy
dope∏niajàce
i z∏amane

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 29–30)

13. i 14.

Barwy ciep∏e
i zimne
((M

M))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 31–33)

15. i 16.

Gama
barwna

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 34–36)

•

poj´cia: barwy
dope∏niajàce,
barwy z∏amane

•

zasady ∏àczenia
barw w celu uzyska-
nia barw z∏amanych

•

efekt ∏àczenia par
barw dope∏niajàcych

•

wp∏yw barw dope∏-
niajàcych i z∏ama-
nych na ekspresj´
pracy plastycznej

•

poj´cia: barwy
ciep∏e, barwy zimne

•

wp∏yw barw ciep∏ych
i zimnych na ekspre-
sj´ i estetyk´ pracy
plastycznej oraz
na samopoczucie
cz∏owieka

•

kulturowe znaczenie
barw

•

poj´cia: gama barw-
na, kolor lokalny,
tonacja

•

rodzaje gamy barw-
nej: szeroka, wàska,
ciep∏a, zimna

•

znaczenie gamy
barwnej i tonacji
w pracach
plastycznych

•

wymienia pary barw
dope∏niajàcych, korzy-
stajàc z ko∏a barw

•

podaje niektóre sposo-
by otrzymywania barw
z∏amanych

•

podaje przyk∏ady ∏àcze-
nia barw w celu uzyska-
nia barw z∏amanych

•

wymienia barwy ciep∏e
i zimne, korzystajàc
z ko∏a barw

•

wskazuje niektóre
barwy ciep∏e i zimne
na okreÊlonej repro-
dukcji obrazu

•

wymienia barwy zasto-
sowane w obrazie
„S∏oneczniki” Vincenta
van Gogha

•

okreÊla „temperatur´”
niektórych barw

•

zna poj´cie gamy
barwnej

•

podaje wszystkie po-
znane sposoby otrzy-
mywania wybranych
barw z∏amanych

•

uzyskuje kilka barw
z∏amanych oraz
szarawych (powsta∏ych
ze zmieszania par barw
dope∏niajàcych)

•

stosuje niektóre barwy
z∏amane i dope∏nia-
jàce w dzia∏aniach
plastycznych

•

okreÊla danà barw´
jako ciep∏à lub zimnà

•

rozró˝nia podstawowe
w∏aÊciwoÊci barw
ciep∏ych i zimnych

•

wykonuje prac´, stosu-
jàc barwy zbli˝one pod
wzgl´dem „temperatury”

•

wymienia rodzaje gamy
barwnej

•

zna poj´cie koloru
lokalnego i wskazuje
kilka przyk∏adów w naj-
bli˝szym otoczeniu

•

wie, co to jest tonacja

•

stosuje wàskà i szerokà
gam´ barwnà w dzia∏a-
niach plastycznych

•

klasyfikuje danà barw´
do odpowiedniego
rodzaju barw –
czystych, dope∏niajà-
cych lub z∏amanych

•

stosuje w dzia∏aniach
plastycznych kontrast
barwny

•

podaje kilka przyk∏a-
dów kulturowego
znaczenia barw

•

omawia wp∏yw barw
ciep∏ych i zimnych
na samopoczucie
cz∏owieka

•

wskazuje kolor lokalny
na reprodukcji obrazu
„Parasol” Francisca
de Goi

•

wskazuje w najbli˝szym
otoczeniu przyk∏ady
ró˝nych rodzajów gamy
barwnej

•

okreÊla „temperatur´”
poszczególnych barw

•

uzyskuje ró˝norodne
odcienie barw z∏ama-
nych oraz powsta∏ych
ze zmieszania par barw
dope∏niajàcych

•

wskazuje i nazywa
barwy czyste, z∏amane
i dope∏niajàce wyst´pu-
jàce w obrazie „Damy
w krynolinach” Wassi-
lego Kandinskiego oraz
w dziele „Wn´trze pra-
cowni artystki w Krako-
wie” Olgi Boznaƒskiej

•

dobiera barwy (czyste,
dope∏niajàce i z∏amane)
stosownie do tematu
pracy

•

wymienia barwy zasto-
sowane przez siebie
w pracy malarskiej
i odpowiednio klasyfi-
kuje je do grupy barw
ciep∏ych lub zimnych

•

wymienia przyk∏ady
symbolicznego zna-
czenia barw

•

dobiera barwy ciep∏e
i zimne stosownie
do tematu pracy

•

okreÊla gam´ barwnà
i tonacj´ wybranych
obrazów

•

stosuje w dzia∏aniach
plastycznych gam´
barwnà i tonacj´, odpo-
wiednio do tematu
pracy

•

uzyskuje okreÊlone bar-
wy z∏amane w wyniku
mieszania odpowiednich
barw

•

porównuje wybrane
reprodukcje dzie∏ pod
kàtem wyra˝anej
ekspresji i nastroju

•

wykorzystuje barwy
w dzia∏aniach plastycz-
nych dla spot´gowania
wra˝eƒ estetycznych
i pog∏´bienia ekspresji
pracy

•

omawia i porównuje
wybrane prace malar-
skie pod kàtem u˝ytych
barw ciep∏ych i zimnych

•

wyra˝a w pracy plasty-
cznej uczucia i nastrój
za pomocà odpowied-
nio dobranych barw

•

na przyk∏adzie repro-
dukcji obrazu „Taniec”
Henriego Matisse’a
wyjaÊnia, jaki wp∏yw
na danà barw´ ma
sàsiedztwo innych barw

•

porównuje gamy
barwne i tonacje dwóch
wybranych reprodukcji
dzie∏ malarskich

•

wyra˝a w pracy
plastycznej uczucia
i nastrój za pomocà
odpowiednio dobra-
nych barw

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, o∏ówek,
p´dzel, farby, naczynie
na wod´, plastikowy talerz

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, p´dzel, farby,
kolorowy papier, no˝yczki,
naczynie na wod´, plastikowy
talerz

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, ciemnoniebie-
skà lub fioletowà kartk´, ciem-
ne kolorowe papiery, farby,
2 p´dzle (szeroki i cienki), klej,
no˝yczki, naczynie na wod´,
plastikowy talerz

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy

1

1

1

17.

Technika
akwarelowa

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 37–40)

18.

Technika
temperowa
i plakatowa

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 41–42)

19.

Technika
pastelowa

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 43–45)

•

poj´cia: technika
malarska, pigment

•

cechy techniki
akwarelowej

•

narz´dzia i pod∏o˝a
w technice
akwarelowej

•

cechy techniki tem-
perowej i plakatowej

•

poj´cie: farba kryjàca

•

narz´dzia i pod∏o˝a
w technice tempero-
wej oraz plakatowej

•

ikona jako przyk∏ad
malarstwa
temperowego

•

cechy charaktery-
styczne techniki
pastelowej

•

poj´cie: fiksatywa

•

rodzaje pasteli

•

narz´dzia i pod∏o˝a
stosowane w tech-
nice pastelowej

•

wymienia typowe
narz´dzia i pod∏o˝a
stosowane w technice
akwarelowej

•

zna poj´cie techniki
malarskiej

•

podejmuje prób´ wyko-
nania pracy na dowolny
temat, stosujàc technik´
akwarelowà

•

wymienia typowe
narz´dzia i pod∏o˝a
stosowane w technice
plakatowej i temperowej

•

zna poj´cie farby
kryjàcej

•

maluje prac´ na dowol-
ny temat w technice
plakatowej lub
temperowej

•

wymienia typowe
narz´dzia i pod∏o˝a
stosowane w technice
pastelowej

•

podaje rodzaje pasteli

•

wykonuje prac´ w tech-
nice pasteli olejnych

•

zna poj´cie pigmentu

•

okreÊla funkcj´ typo-
wych narz´dzi stoso-
wanych w technice
akwarelowej

•

maluje prac´ w technice
akwarelowej, stosujàc
wàskà gam´ barwnà

•

zna funkcje typowych
narz´dzi stosowanych
w technice plakatowej
i temperowej

•

wykonuje prac´ malar-
skà w szerokiej gamie
barwnej, stosujàc
technik´ plakatowà
lub temperowà

•

okreÊla, w jaki sposób
zabezpiecza si´ prace
wykonane technikà
pastelowà

•

wymienia sposoby
nanoszenia pasteli
na pod∏o˝e

•

prawid∏owo stosuje
w dzia∏aniach plastycz-
nych narz´dzia i pod∏o-
˝a typowe dla techniki
akwarelowej

•

omawia na podstawie
wykonanej pracy
sposób malowania
akwarelami

•

stosuje w dzia∏aniach
plastycznych technik´
lawowania z zastoso-
waniem szerokiej gamy
barwnej

•

prawid∏owo stosuje
w dzia∏aniach plastycz-
nych narz´dzia i pod∏o-
˝a typowe dla techniki
temperowej lub
plakatowej

•

omawia na podstawie
wykonanej pracy
sposób malowania
w technice plakatowej
i temperowej

•

wyjaÊnia, do jakiego
rodzaju farb nale˝à
tempera i plakatówka

•

prawid∏owo stosuje
narz´dzia i pod∏o˝a
w technice pasteli
olejnych

•

omawia efekty zastoso-
wania okreÊlonego
pod∏o˝a w technice
pastelowej

•

omawia w∏asnà prac´
wykonanà pastelami
olejnymi pod kàtem
uzyskanych efektów
plastycznych

•

analizuje obraz „Konie
u ˝∏obu” Piotra Micha-
∏owskiego pod kàtem
efektów uzyskanych
dzi´ki zastosowaniu
techniki akwarelowej

•

wyjaÊnia znaczenie
pod∏o˝a w malarstwie
akwarelowym

•

opisuje efekty malar-
skie, które mo˝na uzy-
skaç, stosujàc technik´
akwarelowà

•

wyjaÊnia, czym charak-
teryzujà si´ farby tem-
perowe i plakatowe

•

na podstawie prac wy-
konanych farbami pla-
katowymi i temperowy-
mi porównuje sposoby
malowania w obu
technikach

•

omawia obraz „Portret
dziewczynki” Stanis∏a-
wa Wyspiaƒskiego pod
kàtem zastosowanych
Êrodków wyrazu
plastycznego

•

twórczo stosuje w dzia-
∏aniach plastycznych
narz´dzia i pod∏o˝a
typowe dla techniki
akwarelowej

•

wyjaÊnia na podstawie
wybranych obrazów
wp∏yw techniki akware-
lowej na wymow´ dzie∏a

•

porównuje dwa dzie∏a
malarskie wykonane
w technice akwarelowej
pod kàtem zastosowa-
nych Êrodków wyrazu
plastycznego

•

twórczo stosuje techni-
k´ temperowà i plaka-
towà w dzia∏aniach
plastycznych

•

wyjaÊnia wp∏yw techniki
temperowej i plakato-
wej na wymow´ dzie∏a
na podstawie repro-
dukcji obrazu „Âwi´ta
Trójca” Andrieja Rublowa
oraz w∏asnej pracy

•

wyjaÊnia, co to jest ikona

•

twórczo stosuje tech-
nik´ pasteli olejnych
w dzia∏aniach
plastycznych

•

porównuje dwie wybra-
ne prace wykonane
technikà pastelowà
pod kàtem uzyskanych
efektów malarskich

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, o∏ówek, farby
akwarelowe, 2 p´dzle ró˝nej
gruboÊci, naczynie na wod´,
plastikowy talerz

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, szarà kartk´
z du˝ego bloku, o∏ówek, farby
plakatowe, p´dzel, naczynie
na wod´, plastikowy talerz

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, pastele olejne

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

2

2

1

1

20. i 21.

Farby wodne
i pastele,
malowanie
i drapanie

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 46–47)

22. i 23.

Kola˝

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 48–50)

24.

Ró˝ne
techniki
plastyczne
– konkurs

25.

Faktura

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 51–53)

•

poj´cia: techniki
mieszane, sgraffito

•

charakterystyka
technik mieszanych

•

∏àczenie farb wod-
nych z pastelami,
technika malowania
i drapania

•

zastosowanie tech-
nik mieszanych
w dzia∏aniach
plastycznych

•

poj´cia: kola˝,
fotokola˝

•

cechy charaktery-
styczne kola˝u

•

zastosowanie kola˝u
w dzia∏aniach
plastycznych

•

utrwalenie wiadomo-
Êci o poznanych
technikach plastycz-
nych (rysunek line-
arny i walorowy;
techniki malarskie;
techniki mieszane)

•

poj´cie: faktura

•

rodzaje faktury

•

uzyskiwanie ró˝nego
rodzaju powierzchni
w rysunku
i malarstwie

•

rola faktury w dziele
plastycznym

•

technika frota˝u

•

wie, co to sà techniki
mieszane

•

wymienia rodzaje tech-
nik mieszanych

•

wykonuje prac´ w tech-
nice mieszanej (farby
wodne i pastele)

•

wie, co to jest kola˝
i fotokola˝

•

wymienia niektóre
materia∏y stosowane
w kola˝u

•

wykonuje prac´
w technice kola˝u,
wykorzystujàc
wybrane materia∏y

•

wykonuje prac´ na za-
dany temat w wybranej
technice

•

wymienia narz´dzia
i materia∏y zastosowane
w pracy w∏asnej oraz
innych osób

•

zna poj´cie faktury

•

wymienia na podstawie
obserwacji rodzaje
powierzchni wyst´pu-
jàcych w przyrodzie

•

uzyskuje w pracy faktu-
r´ poprzez odciÊni´cie
przedmiotu lub zasto-
sowanie frota˝u

•

wie, na czym polegajà
wybrane techniki
mieszane

•

zna poj´cie techniki
sgraffito

•

wie, w jaki sposób
tworzy si´ kola˝

•

wykonuje prac´
w technice kola˝u,
wykorzystujàc
dowolne materia∏y

•

wymienia materia∏y
zastosowane w pracy
„Kielichy i gazety”
Juana Grisa

•

zna funkcje narz´dzi
i materia∏ów zastosowa-
nych w pracy w∏asnej
oraz innych osób

•

okreÊla rodzaje ró˝nych
powierzchni na przyk∏a-
dach z najbli˝szego
otoczenia

•

podaje poznane przy-
k∏ady otrzymywania
faktury w dzia∏aniach
plastycznych

•

przedstawia przyk∏ady
faktury w rysunku
i malarstwie

•

stosuje technik´ malo-
wania i drapania

•

wyjaÊnia, czemu s∏u˝y
stosowanie technik
mieszanych w dzia∏a-
niach plastycznych

•

okreÊla, co decyduje
o wyborze materia∏ów
do wykonania kola˝u

•

wykonuje prac´ w tech-
nice kola˝u, dobierajàc
materia∏y odpowiednio
do tematu

•

wyjaÊnia êród∏os∏ów
poj´cia „kola˝”

•

okreÊla Êrodki wyrazu
plastycznego zastoso-
wane w pracy w∏asnej
i innych osób

•

dobiera technik´ ade-
kwatnie do zadanego
tematu pracy

•

wymienia rodzaje faktu-
ry wyst´pujàce w dzie-
∏ach ró˝nych dyscyplin
plastycznych

•

wykonuje prace rysun-
kowe i malarskie z za-
stosowaniem faktury,
adekwatnie do tematu

•

omawia ró˝nice w fak-
turach uzyskanych
w ró˝nego typu dzia∏a-
niach plastycznych

•

opisuje kolejne etapy
pracy podczas dzia∏aƒ
w technice malowania
i drapania na podstawie
wykonanej przez siebie
kompozycji

•

wybiera danà technik´
mieszanà dla najlepsze-
go wyra˝enia tematu
pracy i analizuje jà pod
kàtem uzyskanych
efektów plastycznych

•

omawia prac´ „Kielichy
i gazety” Juana Grisa
pod kàtem zastosowa-
nych materia∏ów i barw
oraz ich wp∏ywu na
wymow´ dzie∏a

•

omawia kolejne etapy
pracy podczas wykony-
wania kola˝u na podsta-
wie w∏asnej kompozycji

•

analizuje prac´ w∏asnà
i innych osób pod
kàtem efektów plas-
tycznych uzyskanych
dzi´ki zastosowaniu
danej techniki

•

realizuje prac´ na zada-
ny temat, wykorzystujàc
poznane sposoby uzy-
skiwania rozmaitych
faktur na p∏aszczyênie

•

omawia sposoby przed-
stawiania faktury w ry-
sunku i malarstwie

•

wyjaÊnia, czemu s∏u˝y
stosowanie faktury
w rysunku i malarstwie

•

eksperymentuje z ∏à-
czeniem ró˝nych tech-
nik w celu uzyskania
nowych rozwiàzaƒ
plastycznych

•

wykorzystuje techniki
mieszane w wyra˝aniu
prze˝yç i emocji

•

wyjaÊnia na podstawie
wybranych reprodukcji
wp∏yw u˝ytych materia-
∏ów na wymow´ dzie∏a

•

twórczo stosuje zesta-
wienia materia∏ów
w celu uzyskania
niestandardowych
efektów wizualnych

•

twórczo stosuje danà
technik´ lub ∏àczy ró˝ne
techniki w dzia∏aniach
plastycznych

•

omawia Êrodki wyrazu
plastycznego zastoso-
wane w pracy w∏asnej
i innych osób

•

twórczo stosuje
faktur´ w dzia∏aniach
plastycznych

•

omawia rol´ faktury
w rzeêbie na przyk∏a-
dach popiersia Juliusza
Cezara oraz „Popiersia
Vienneta” Honoré
Daumiera i „Mecha-
nicznej g∏owy” Raoula
Hausmanna

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

2 kartki brystolu, pastele
olejne, farby wodne, szeroki
p´dzel, naczynie na wod´,
plastikowy talerz

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, du˝à kartk´
z bloku, kolorowe kartki o ró˝-
nej fakturze, stare gazety i cza-
sopisma, kredki, no˝yczki, klej

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

narz´dzia i materia∏y potrzeb-
ne do wykonania pracy
w wybranej technice

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

kartk´ brystolu, 3 podk∏adki
z tektury o wymiarach
10 x 10 cm, farby, p´dzel,
plastelin´, o∏ówek, cyrkiel,
linijk´, klej, patyk, kasz´
mann´, przyprawy zio∏owe,
naczynie na wod´, gazety
do pod∏o˝enia

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy

1

1

2

2

26.

Kszta∏t

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 54–56)

27.

Kompozycja
centralna

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 57–60)

28. i 29.

Kompozycja
symetryczna
i asyme-
tryczna

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 61–64)

30. i 31.

Kompozycja
otwarta
i zamkni´ta

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 65–67)

•

poj´cia: kszta∏t, for-
ma, forma p∏aska,
forma przestrzenna

•

rodzaje form: formy
naturalne i sztuczne
(u˝ytkowe
i artystyczne)

•

forma w rysunku,
malarstwie i rzeêbie

•

poj´cia: kompozycja,
akcent plastyczny

•

znaczenie kompo-
zycji w sztuce

•

cechy kompozycji
centralnej i sposoby
jej tworzenia

•

zasady harmonijnej
kompozycji

•

cechy kompozycji
symetrycznej
i asymetrycznej

•

sposoby tworzenia
oraz funkcja w dziele
plastycznym kompo-
zycji symetrycznej
i asymetrycznej

•

cechy kompozycji
otwartej i zamkni´tej

•

sposoby tworzenia
oraz funkcja w dziele
plastycznym kompo-
zycji otwartej
i zamkni´tej

•

zna poj´cie formy

•

wyodr´bnia i okreÊla
kszta∏ty przedmiotów
z najbli˝szego otoczenia

•

zaznacza w dzia∏aniach
plastycznych kszta∏ty
przedmiotów o prostej
budowie

•

zna poj´cie kompozycji

•

wskazuje przyk∏ady
kompozycji centralnej
w najbli˝szym otoczeniu

•

wymienia zasady
tworzenia kompozycji
centralnej

•

wymienia niektóre cechy
kompozycji symetrycz-
nej i asymetrycznej

•

stosuje metod´ odbi-
jania elementów,
tworzàc kompozycj´
symetrycznà

•

wskazuje przyk∏ady
kompozycji symetrycz-
nej w najbli˝szym
otoczeniu

•

wymienia cechy
kompozycji otwartej
i zamkni´tej

•

wykonuje prac´, w któ-
rej stosuje kompozycj´
zamkni´tà

•

wskazuje przyk∏ady
kompozycji otwartej
i zamkni´tej w najbli˝-
szym otoczeniu

•

wie, jaka jest ró˝nica
mi´dzy formà p∏askà
a przestrzennà

•

wykorzystuje wybrane
formy w dzia∏aniach
plastycznych

•

wykorzystuje zasady
tworzenia kompozycji
centralnej w dzia∏aniach
plastycznych

•

podaje zasady harmo-
nijnej kompozycji

•

rozpoznaje uk∏ady
symetryczne i asyme-
tryczne na p∏aszczyênie
oraz w przestrzeni

•

podejmuje prób´
tworzenia kompozycji
symetrycznej i asyme-
trycznej za pomocà
poznanych Êrodków
wyrazu

•

wie, czym charaktery-
zuje si´ kompozycja
otwarta i zamkni´ta

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie kompozycj´
otwartà z∏o˝onà z kilku
powtarzajàcych si´
elementów

•

okreÊla rodzaj kompo-
zycji wybranych dzie∏
malarskich

•

wymienia podstawowe
rodzaje form wyst´pu-
jàcych w otoczeniu
cz∏owieka

•

omawia formy rzeêb
„Dyskobol” Myrona
i „Rzeêba parkowa”
Barbary Hepworth

•

wyjaÊnia, co to jest
akcent plastyczny

•

omawia przyk∏ady
kompozycji centralnej
w przyrodzie

•

omawia cechy kompo-
zycji symetrycznej na
przyk∏adzie ilustracji
w podr´czniku

•

stosuje kompozycj´
symetrycznà i asyme-
trycznà w dzia∏aniach
plastycznych

•

wymienia i omawia ce-
chy kompozycji syme-
trycznej na podstawie
wybranej reprodukcji

•

porównuje kompozycj´
otwartà i zamkni´tà,
wskazujàc wyst´pujàce
mi´dzy nimi ró˝nice

•

tworzy samodzielnie
lub w grupie kompozy-
cj´ otwartà i zamkni´tà
na p∏aszczyênie, stosu-
jàc wybrane techniki

•

wyjaÊnia, czym ró˝ni
si´ forma przestrzenna
od rzeêby

•

wykorzystuje form´
jako Êrodek wyrazu
plastycznego w dzia-
∏aniach plastycznych

•

omawia cechy kompo-
zycji centralnej na przy-
k∏adzie reprodukcji
„B∏´kitny ch∏opiec” Tho-
masa Gainsborough

•

stosuje akcent
plastyczny

•

odró˝nia dobrà kompo-
zycj´ od z∏ej

•

wymienia i omawia
cechy kompozycji
zastosowanej w repro-
dukcjach „Mistyczne
zaÊlubiny Êw. Katarzyny”
Hansa Memlinga i „Pani
Charpentier z dzieçmi”
Pierre’a-Auguste’a
Renoira

•

przedstawia rol´ kom-
pozycji jako Êrodka
wyrazu plastycznego

•

omawia reprodukcje
obrazów „Wenecja”
Edwarda Dwurnika
i „Trzej muzykanci”
Pabla Picassa pod
kàtem zastosowanej
kompozycji

•

omawia Êrodki wyrazu
zastosowane przez
Katarzyn´ Kobro
w „Kompozycji
przestrzennej”

•

wyjaÊnia funkcj´
formy w sztuce

•

przedstawia rol´ kom-
pozycji jako Êrodka
wyrazu plastycznego

•

twórczo stosuje kompo-
zycj´ centralnà w dzia-
∏aniach plastycznych

•

porównuje znaczenia
poj´cia „kompozycja”
w plastyce i muzyce

•

twórczo stosuje kompo-
zycj´ symetrycznà
i asymetrycznà w dzia-
∏aniach plastycznych

•

porównuje obrazy
„Mistyczne zaÊlubiny
Êw. Katarzyny” Hansa
Memlinga i „Pani
Charpentier z dzieçmi”
Pierre’a-Auguste’a
Renoira pod kàtem za-
stosowanej kompozycji

•

w twórczy sposób sto-
suje odpowiednie Êrod-
ki wyrazu plastycznego
do ukazania kompozy-
cji otwartej i zamkni´tej

•

porównuje reprodukcje
dzie∏ „Wenecja” Edwarda
Dwurnika i „Trzej muzy-
kanci” Pabla Picassa
pod kàtem gamy barw-
nej oraz kompozycji

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

kolorowe kartki, kartk´ brys-
tolu, o∏ówek, linijk´, cyrkiel,
no˝yczki, klej, plastelin´,
tekturowà podk∏adk´, no˝yk,
∏y˝eczk´, po∏ow´ pomaraƒczy

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, kolorowy
papier, kredki, no˝yczki, klej,
pomidora, jab∏ko, cytryn´,
ogórka, desk´ do krojenia,
no˝yk

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, kolorowy pa-
pier, tekturowy talerz, pastele
olejne, farby akwarelowe,
kredki, o∏ówek, no˝yczki, klej,
gruby i cienki p´dzel, naczynie
na wod´

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

2 kolorowe kartki formatu 50 x
70 cm, plastelin´ do mocowania

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, kolorowà
kartk´ z bloku, po∏ow´ arkusza
kolorowego brystolu, kolorowy
papier, farby, p´dzel, o∏ówek,
linijk´, czarny flamaster, cyr-
kiel, no˝yczki, klej, naczynie
na wod´, plastikowy talerz

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

du˝y arkusz szarego papieru

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy

2

1

1

32. i 33.

Kompozycja
statyczna
i dynamiczna

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 68–70)

34.

Kompozycja
rytmiczna

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 71–72)

35.

Utrwalenie
wiadomoÊci
z ca∏ego
roku – quiz

•

cechy kompozycji
statycznej
i dynamicznej

•

sposoby tworzenia
oraz funkcja w dziele
plastycznym kompo-
zycji statycznej
i dynamicznej

•

cechy kompozycji
rytmicznej

•

sposoby tworzenia
oraz funkcja w dziele
plastycznym kompo-
zycji rytmicznej

•

utrwalenie wiadomo-
Êci o poznanych ele-
mentach abecad∏a
plastycznego

•

wymienia cechy kom-
pozycji statycznej
i dynamicznej

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie uk∏ad elemen-
tów z zastosowaniem
kompozycji statycznej

•

podaje przyk∏ady kom-
pozycji statycznej
i dynamicznej w naj-
bli˝szym otoczeniu

•

wymienia niektóre
cechy kompozycji
rytmicznej

•

wskazuje uk∏ady ryt-
miczne w najbli˝szym
otoczeniu

•

tworzy kompozycj´ ryt-
micznà poprzez odbija-
nie wzoru z szablonu

•

z pomocà nauczyciela
lub innego ucznia wy-
konuje wylosowane
zadanie

•

wymienia elementy
i uk∏ady, tworzàce kom-
pozycj´ dynamicznà
i statycznà

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie scen´ rodza-
jowà z zastosowaniem
kompozycji statycznej

•

wskazuje przyk∏ady
kompozycji statycznej
i dynamicznej w repro-
dukcjach wybranych
dzie∏

•

wie, czym charaktery-
zuje si´ kompozycja
rytmiczna

•

tworzy na p∏aszczyênie
uk∏ady z zastosowa-
niem kompozycji
rytmicznej

•

samodzielnie wykonuje
wylosowane zadanie

•

okreÊla rodzaj kompo-
zycji danego dzie∏a

•

wykonuje na p∏aszczyê-
nie kompozycj´ dyna-
micznà z zastosowa-
niem wybranej techniki
plastycznej

•

omawia ró˝ne rodzaje
rytmów i wyjaÊnia,
jakie elementy mogà
je tworzyç

•

realizuje prac´ na zada-
ny temat, stosujàc kom-
pozycj´ rytmicznà
z uwzgl´dnieniem do-
wolnego rodzaju rytmu

•

prawid∏owo wykonuje
wylosowane zadanie

•

omawia obrazy „Portret
ch∏opca z rudymi w∏o-
sami” Amadea Modi-
glianiego i „KoÊció∏
w Murnau” Wassilego
Kandinskiego pod
kàtem zastosowanej
kompozycji

•

prawid∏owo wykorzy-
stuje dowolne techniki
i Êrodki wyrazu w two-
rzeniu kompozycji sta-
tycznej i dynamicznej

•

omawia reprodukcj´
obrazu „Port rybacki
w Collioure” André
Deraina

•

wyjaÊnia, jakie zjawiska
mo˝na przedstawiç na
p∏aszczyênie, stosujàc
kompozycj´ rytmicznà

•

po wykonaniu w∏asne-
go zadania pomaga
innym osobom

•

porównuje wybrane
reprodukcje obrazów
pod kàtem kompozycji
i innych Êrodków wyra-
zu plastycznego

•

twórczo wykorzystuje
ró˝norodne techniki
i Êrodki wyrazu do two-
rzenia kompozycji sta-
tycznej i dynamicznej

•

w twórczy sposób wy-
korzystuje ró˝norodne
Êrodki wyrazu do two-
rzenia kompozycji
rytmicznej

•

wskazuje przyk∏ady
kompozycji rytmicznej
w wybranych dzie∏ach

•

wykonuje dodatkowe
zadanie

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, w´giel rysun-
kowy, farby (czerwonà, ˝ó∏tà,
czarnà, bràzowà), pastele olej-
ne, p´dzel, gumk´ chlebówk´,
plastikowà s∏omk´, gazety do
pod∏o˝enia, naczynie na wod´

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

du˝y blok, 2 kartki brystolu
(bia∏à i kolorowà), papier w ko-
lorach dope∏niajàcych, farby
plakatowe, o∏ówek, no˝yczki,
klej, wa∏ek z gàbkà, plastikowy
talerz, naczynie na wod´

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

kartki z zadaniami dotyczà-
cymi poznanych elementów
abecad∏a plastycznego

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy opracowa∏ doÊwiadczony nauczyciel plastyki,

doradca metodyczny ds. sztuki i wiedzy o kulturze,

mgr Bo˝ena Ozga-Morawska.

1

1

2

1.

Perspektywa
rz´dowa

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 73–75)

2.

Perspektywa
kulisowa
((M

M))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 76–77)

3. i 4.

Perspektywa
zbie˝na
(linearna)

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 78–82)

•

poj´cie: perspektywa

•

funkcje perspektywy
w dziele plastycznym

•

cechy charaktery-
styczne perspektywy
rz´dowej

•

zastosowanie per-
spektywy rz´dowej
w sztuce prehisto-
rycznej i staro˝ytne-
go Egiptu

•

cechy charaktery-
styczne perspektywy
kulisowej

•

zastosowanie per-
spektywy kulisowej
w sztuce

•

poj´cia: linia hory-
zontu, punkt zbiegu

•

cechy charaktery-
styczne perspektywy
zbie˝nej (linearnej)

•

zastosowanie per-
spektywy zbie˝nej
w rysunku
i malarstwie

•

zna poj´cie perspektywy

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie kompozycj´
z zastosowaniem per-
spektywy rz´dowej

•

wymienia cechy per-
spektywy kulisowej

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie kompozycj´
z zastosowaniem per-
spektywy kulisowej

•

wymienia g∏ówne ele-
menty perspektywy
zbie˝nej

•

podejmuje próby
przedstawienia na
p∏aszczyênie pojedyn-
czego elementu piono-
wego i poziomego
z zastosowaniem
perspektywy zbie˝nej

•

wie, na czym polega sto-
sowanie perspektywy

•

definiuje perspektyw´
rz´dowà

•

definiuje perspektyw´
kulisowà

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie kilkuelemen-
towà kompozycj´
z zastosowaniem
perspektywy kulisowej

•

podaje przyk∏ady per-
spektywy kulisowej
zaczerpni´te z najbli˝-
szego otoczenia

•

wie, na czym polega
stosowanie perspek-
tywy zbie˝nej

•

wymienia rodzaje
perspektywy zbie˝nej

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie trójwymiarowy
przedmiot o prostej
budowie z zastosowa-
niem perspektywy
zbie˝nej

•

okreÊla rol´ perspektywy
w dziele plastycznym

•

przedstawia perspekty-
w´ rz´dowà w pracach
plastycznych o zró˝ni-
cowanej gamie barwnej

•

wskazuje na reproduk-
cjach wybranych dzie∏
perspektyw´ rz´dowà

•

okreÊla tonacj´ obrazu
„List mi∏osny” Jana
Vermeera

•

tworzy kompozycj´
przestrzennà z zastoso-
waniem perspektywy
kulisowej

•

omawia rodzaje per-
spektywy zbie˝nej

•

przedstawia na p∏asz-
czyênie trójwymiarowe
przedmioty z zastoso-
waniem perspektywy
zbie˝nej

•

stosuje zasady tworze-
nia perspektywy zbie˝-
nej w dzia∏aniach
plastycznych

•

omawia cechy perspek-
tywy rz´dowej na pod-
stawie reprodukcji
prehistorycznego
malowid∏a oraz malo-
wid∏a ze staro˝ytnego
Egiptu

•

omawia poszczególne
plany w obrazie „List
mi∏osny” Jana Verme-
era, tworzàce perspek-
tyw´ kulisowà

•

wyjaÊnia pochodzenie
nazwy „perspektywa
kulisowa”

•

wyjaÊnia rol´ perspek-
tywy zbie˝nej w dziele
sztuki

•

okreÊla rodzaj perspek-
tywy zbie˝nej w wybra-
nych reprodukcjach
dzie∏

•

porównuje reprodukcje
malowide∏ sztuki pre-
historycznej i staro˝yt-
nego Egiptu pod
kàtem zastosowanej
perspektywy

•

twórczo stosuje perspek-
tyw´ kulisowà w dzia∏a-
niach plastycznych

•

dokonuje analizy repro-
dukcji wybranych dzie∏
pod kàtem zastosowanej
perspektywy kulisowej

•

omawia ró˝nice mi´dzy
perspektywà rz´dowà
i kulisowà na podstawie
reprodukcji wybranych
dzie∏

•

twórczo stosuje w dzia-
∏aniach plastycznych
ró˝ne rodzaje perspek-
tywy zbie˝nej

•

projektuje kszta∏t bry∏
wed∏ug zasad perspek-
tywy zbie˝nej

•

analizuje zasady zasto-
sowania perspektywy
zbie˝nej w obrazach:
„Widok idealnego
miasta” Piera della
Francesca, „Cienista
aleja” Jeana-Honoré
Fragonarda, „Zabawy
dzieci´ce” Pietera
Bruegla starszego

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, farby wodne,
pastele olejne, kredki, p´dzel,
naczynie na wod´, plastikowy
talerz

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

tekturowe pude∏ko, kartk´ bry-
stolu, farby plakatowe lub tem-
perowe, p´dzel, no˝yczki, klej,
naczynie na wod´, plastikowy
talerz

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, mi´kki o∏ó-
wek, linijk´, gumk´, sztywnà
podk∏adk´, plastikowy kubek

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

tekturowe pude∏ka ró˝nej wiel-
koÊci, krzes∏o

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy z plastyki dla klasy V szko∏y podstawowej do programu nauczania „Do dzie∏a!”

Plan wynikowy

2

1

2

5. i 6.

Perspektywa
powietrzna
i malarska

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 83–84)

7.

Âwiat w per-
spektywie
– konkurs

8. i 9.

Rysunek

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 86–89)

•

cechy charaktery-
styczne perspektywy
powietrznej i malar-
skiej

•

sposób wyra˝ania
przestrzeni na p∏asz-
czyênie za pomocà
perspektywy powietrz-
nej i malarskiej

•

utrwalenie wiadomo-
Êci o poznanych ro-
dzajach perspektywy
(perspektywa rz´do-
wa, kulisowa, zbie˝-
na, powietrzna
i malarska)

•

rysunek jako
odr´bna dziedzina
sztuki – cechy
charakterystyczne

•

rola rysunku w sztuce

•

Êrodki wyrazu pla-
stycznego w rysunku

•

analiza i porównanie
dzie∏ rysunku

•

podaje cechy perspek-
tywy powietrznej
i malarskiej

•

wymienia barwy, które
tworzà pierwszy plan
oraz plany dalsze
w perspektywie
malarskiej

•

wymienia poznane
rodzaje perspektywy

•

wykonuje prac´ z za-
stosowaniem wybranej
perspektywy

•

wie, czym charaktery-
zuje si´ rysunek jako
dziedzina sztuki

•

wykonuje rysunek na
dowolny temat, wyko-
rzystujàc poznane
narz´dzia rysunkowe

•

prawid∏owo organizuje
warsztat pracy

•

wymienia narz´dzia
rysunkowe

•

wie, na czym polega
stosowanie perspek-
tywy powietrznej
i malarskiej

•

dopasowuje kolory
pod wzgl´dem ich
„temperatury”

•

tworzy na p∏aszczyênie
perspektyw´ powietrz-
nà lub malarskà za po-
mocà odpowiednio
dobranych barw

•

wymienia najwa˝niejsze
cechy przedstawionej
perspektywy

•

wymienia funkcje
rysunku

•

wymienia elementy
abecad∏a plastycznego
wykorzystywane
w rysunku

•

wykonuje rysunek,
stosujàc wybrane
Êrodki wyrazu

•

rozpoznaje rysunek
wÊród dzie∏ innych
dziedzin sztuki

•

prawid∏owo stosuje
w dzia∏aniach plastycz-
nych wiedz´ o z∏udze-
niach wzrokowych
i oddzia∏ywaniu barw
wzgl´dem siebie

•

omawia obraz „Kaczeƒ-
ce” W∏adys∏awa
Âlewiƒskiego pod
kàtem zastosowanej
perspektywy

•

wyjaÊnia, na czym
polega przedstawiona
perspektywa

•

dobiera rodzaj perspek-
tywy do tematu pracy

•

omawia funkcje szkicu

•

wykonuje rysunek
z uwzgl´dnieniem zró˝-
nicowanej faktury
i Êwiat∏ocienia

•

wyjaÊnia, w jaki sposób
ró˝nicuje si´ faktur´
i przedstawia Êwiat∏o-
cieƒ w rysunku

•

w∏aÊciwie dobiera
narz´dzia rysunkowe
do zadanego tematu

•

prawid∏owo stosuje
zasady tworzenia per-
spektywy powietrznej
i malarskiej

•

omawia obraz „Avenue
de l’Opéra” Camille’a
Pissarra, analizujàc
zastosowanà w dziele
perspektyw´

•

analizuje prac´ w∏asnà
i innych osób pod
kàtem zastosowanej
perspektywy

•

okreÊla sposób przed-
stawiania przestrzeni
oraz rodzaje faktury
w rysunku na podsta-
wie wybranych
reprodukcji

•

wyra˝a w∏asne zdanie
na temat danego
rysunku

•

prawid∏owo ocenia
„temperatur´” poszcze-
gólnych barw wzgl´dem
innych, znajdujàcych
si´ w ich sàsiedztwie

•

omawia obrazy „Avenue
de l’Opéra” Camille’a
Pissarra i „Kaczeƒce”
W∏adys∏awa Âlewiƒskie-
go, analizujàc wykorzy-
stane w dzie∏ach Êrodki
wyrazu plastycznego

•

wykonuje prac´ charak-
teryzujàcà si´ bieg∏o-
Êcià w zastosowaniu
perspektywy dla ukaza-
nia przestrzeni
na p∏aszczyênie

•

wyjaÊnia ró˝nice mi´-
dzy rodzajami perspek-
tywy zastosowanymi
w pracach kole˝anek
i kolegów

•

Êwiadomie i ekspresyj-
nie pos∏uguje si´ w ry-
sunku linià, plamà wa-
lorowà i Êwiat∏ocieniem

•

analizuje w∏asny rysu-
nek pod kàtem zasto-
sowanych Êrodków
wyrazu plastycznego

•

wskazuje ró˝nice mi´-
dzy szkicem a obrazem
namalowanym wed∏ug
tego szkicu

•

porównuje wybrane
dzie∏a rysunku pod
kàtem zastosowanych
Êrodków wyrazu
plastycznego

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, kredki, farby,
p´dzel, plastikowy talerz,
naczynie na wod´

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

jab∏ko, banana i pomaraƒcz´
u∏o˝one na jasnozielonym tle

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

narz´dzia i materia∏y potrzeb-
ne do wykonania pracy
w wybranej technice

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, czarnà kartk´
z bloku, g´stà bia∏à farb´,
mi´kki o∏ówek, gumk´, farby,
p´dzel, zaostrzony patyk,
naczynie na wod´

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

1

3

3

10.

Okolica
szko∏y
w szkicach
– zaj´cia
w plenerze

11., 12. i 13.

Malarstwo
((P

PO

O,, R

R))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 90–97)

14., 15. i 16.

Grafika
artystyczna
(warsztatowa)

((M

M))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 98–103)

•

utrwalenie wiadomo-
Êci dotyczàcych
warsztatu
rysunkowego

•

rysowanie z natury

•

cechy charaktery-
styczne malarstwa
jako dziedziny sztuki

•

rodzaje malarstwa

•

poj´cia: kopia, orygi-
na∏, reprodukcja

•

sposoby przedsta-
wiania rzeczywistoÊci
w malarstwie

•

Êrodki wyrazu
plastycznego
w malarstwie

•

analiza i porównanie
dzie∏ malarskich

•

grafika jako dyscypli-
na plastyczna

•

rodzaje grafiki

•

charakterystyka
grafiki artystycznej
(warsztatowej)

•

poj´cia: rylec, matry-
ca, druk wkl´s∏y,
druk wypuk∏y

•

nazewnictwo prac
graficznych w zale˝-
noÊci od materia∏u
matrycy

•

analiza i porównanie
dzie∏ grafiki
artystycznej

•

kadruje fragment
otoczenia zawierajàcy
najmniej dwa elementy

•

wykonuje szkic wybra-
nego fragmentu
otoczenia

•

wie, czym jest malarstwo

•

wymienia rodzaje
malarstwa

•

zna poj´cia orygina∏u,
kopii i reprodukcji

•

stosuje poznane
narz´dzia malarskie

•

prawid∏owo organizuje
warsztat pracy

•

wykonuje prac´ malar-
skà o charakterze
realistycznym

•

wie, czym charaktery-
zuje si´ grafika jako
dziedzina twórczoÊci

•

podaje dwa podstawo-
we rodzaje grafiki

•

wymienia narz´dzia
stosowane w grafice
artystycznej

•

wykonuje prostà
odbitk´ w technice
druku wypuk∏ego

•

wykonuje szkic fragmen-
tu otoczenia, stosujàc
wybrane Êrodki wyrazu
charakterystyczne dla
rysunku

•

omawia rodzaje
malarstwa

•

zna poj´cia obrazu
realistycznego
i abstrakcyjnego

•

rozpoznaje na przyk∏a-
dowych reprodukcjach
dzie∏ wybrane rodzaje
malarstwa

•

wie, co to jest matryca

•

wymienia kolejne etapy
pracy nad tworzeniem
odbitki graficznej

•

wie, co to jest druk
wypuk∏y i wkl´s∏y

•

wykonuje szkic fragmen-
tu otoczenia, korzystajàc
z poznanej instrukcji –
dba o proporcjonalnoÊç
odwzorowania

•

uwzgl´dnia w pracy
rysunkowej faktur´
i Êwiat∏ocieƒ

•

wyjaÊnia, czym ró˝ni si´
malarstwo realistyczne
od abstrakcyjnego

•

stosuje ró˝ne techniki
malarskie, kompozycje
i zestawy barw w dzia-
∏aniach plastycznych

•

okreÊla sposób
przedstawiania rzeczy-
wistoÊci w wybranych
reprodukcjach obra-
zów: p∏aski lub
przestrzenny

•

wykonuje prac´ malar-
skà o charakterze
abstrakcyjnym

•

omawia technik´ druku
wkl´s∏ego i wypuk∏ego

•

wyjaÊnia, co to jest
akwaforta

•

wykonuje matryc´
do druku wkl´s∏ego
i wypuk∏ego

•

wymienia Êrodki wyrazu
plastycznego stosowa-
ne w grafice artystycznej

•

wykorzystuje w dzia∏a-
niach plastycznych
technik´ druku wkl´s-
∏ego i wypuk∏ego

•

wybiera ciekawy kadr
otoczenia

•

wykonuje szkic
z uwzgl´dnieniem
planów przestrzeni

•

opisuje wybrane dzie∏o
malarskie pod kàtem
zastosowanych
Êrodków wyrazu
plastycznego

•

omawia rodzaje malar-
stwa na przyk∏adach
reprodukcji obrazów
zamieszczonych
w podr´czniku

•

wyra˝a w∏asnà opini´
na temat analizowa-
nego dzie∏a malarskiego

•

omawia etapy pracy
nad akwafortà

•

wymienia rodzaje grafiki
ze wzgl´du na u˝ytà
matryc´

•

opisuje dzie∏o grafiki
artystycznej na pod-
stawie wybranej
reprodukcji

•

wyra˝a w∏asnà opini´
na temat analizowanej
pracy graficznej

•

wykonuje szkic frag-
mentu otoczenia, wyka-
zujàc du˝à bieg∏oÊç
w pos∏ugiwaniu si´
poznanymi Êrodkami
wyrazu i narz´dziami

•

porównuje dzie∏a repre-
zentujàce ró˝ne rodzaje
malarstwa pod kàtem
zastosowanych Êrodków
wyrazu plastycznego

•

wykonuje prac´ malar-
skà, wykazujàc du˝à
bieg∏oÊç w stosowaniu
poznanych technik,
Êrodków wyrazu
i narz´dzi

•

porównuje kolejne eta-
py pracy nad dwoma
wybranymi rodzajami
grafiki

•

w twórczy sposób
pos∏uguje si´ technikà
druku wkl´s∏ego
i wypuk∏ego

•

odpowiednio nazywa
prac´ graficznà, znajàc
materia∏, z którego
wykonano matryc´

•

porównuje dwa dzie∏a
grafiki warsztatowej

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

blok rysunkowy, sztywnà pod-
k∏adk´, mi´kki o∏ówek, gumk´,
prostokàtnà ramk´ z tektury

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, farby plakato-
we lub temperowe, p´dzel,
naczynie na wod´, zdj´cie
fragmentu natury

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, kartk´ brys-
tolu, 2 jasne i kolorowe kartki
z bloku, kawa∏ek tektury,
o∏ówek, czarny tusz, farby
temperowe lub plakatowe,
plastelin´, p´dzel, patyk,
klej, no˝yczki, gaz´, kawa∏ki
tasiemki, koronek i nici, ma∏à
plastikowà misk´, gumowe
r´kawiczki, naczynie na wod´

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy

4

3

3

17., 18., 19.
i 20.

Grafika
u˝ytkowa
(stosowana)
((M

M))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 104–111)

21., 22. i 23.

Rzeêba
((P

PO

O,, R

R))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 112–117)

24., 25. i 26.

Architektura
((R

R,, P

PO

O,, E

E))

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 118–123)

•

charakterystyka gra-
fiki u˝ytkowej (stoso-
wanej)

•

ró˝norodnoÊç form
grafiki u˝ytkowej:
plakat, grafika rekla-
mowa, precyzyjna,
ksià˝kowa

•

poj´cia: znak pla-
styczny, liternictwo,
logo, billboard

•

rola plakatu w sztuce

•

analiza i porównanie
dzie∏ grafiki u˝ytkowej

•

rzeêba jako dziedzina
sztuki

•

rodzaje rzeêby: rzeê-
ba wolno stojàca
(w tym pomnik,
posàg, rzeêba par-
kowa), rzeêba zwià-
zana z architekturà
(w tym p∏askorzeêba),
medal i moneta

•

poj´cia: relief,
polichromia,
medalierstwo

•

analiza i porównanie
dzie∏ rzeêbiarskich

•

specyfika i rola archi-
tektury jako dziedzi-
ny sztuki

•

poj´cia: architekt,
urbanista, zabytek,
skansen, konserwa-
tor zabytków

•

podzia∏ architektury
ze wzgl´du na funk-
cj´: mieszkaniowa,
sakralna, u˝ytecz-
noÊci publicznej,
przemys∏owa

•

wymienia cechy grafiki
u˝ytkowej i jej rodzaje

•

podaje przyk∏ady grafiki
u˝ytkowej z najbli˝sze-
go otoczenia

•

podejmuje prób´ wyko-
nania projektu graficz-
nego na zadany temat

•

prawid∏owo organizuje
swój warsztat pracy

•

wymienia cechy rzeêby
jako dziedziny sztuki

•

podaje rodzaje rzeêby

•

wymienia materia∏y
i narz´dzia wykorzysty-
wane w rzeêbiarstwie

•

podaje przyk∏ad rzeêby
lub p∏askorzeêby
z najbli˝szej okolicy

•

wykonuje prostà rzeêb´
z plasteliny

•

wie, czym zajmuje si´
architektura

•

zna poj´cia skansenu
i zabytku

•

podaje przyk∏ady archi-
tektury o ró˝nym prze-
znaczeniu wyst´pujàce
w najbli˝szej okolicy

•

wykonuje rysunek
przedstawiajàcy dom
mieszkalny

•

prawid∏owo organizuje
swój warsztat pracy

•

zna poj´cia znaku plas-
tycznego i liternictwa

•

okreÊla, czym zajmujà
si´ poszczególne
rodzaje grafiki: grafika
reklamowa, ksià˝kowa,
precyzyjna i plakat

•

wykonuje wybrane
prace z zakresu
grafiki u˝ytkowej

•

wie, czym charaktery-
zuje si´ rzeêba jako
dziedzina sztuki

•

wymienia przyk∏ady
rzeêb znajdujàcych si´
w najbli˝szej okolicy

•

zna poj´cie reliefu

•

wykonuje p∏askorzeêb´
(medal)

•

wymienia rodzaje
architektury ze wzgl´du
na jej funkcje

•

zna poj´cia: architekt,
urbanista, konserwator
zabytków

•

podaje przyk∏ady zabyt-
kowych obiektów znaj-
dujàcych si´ w najbli˝-
szej okolicy

•

wskazuje w swojej miej-
scowoÊci przyk∏ady funk-
cjonalnie i estetycznie

•

wyjaÊnia poj´cia logo
i billboardu

•

omawia funkcj´ znaku
plastycznego w ˝yciu
codziennym

•

wyjaÊnia, czemu s∏u˝y
grafika u˝ytkowa

•

rozró˝nia formy grafiki
u˝ytkowej

•

omawia cechy ró˝nych
rodzajów rzeêb na pod-
stawie wybranych
przyk∏adów

•

wykonuje z plasteliny
projekt rzeêby o z∏o˝o-
nej formie i zró˝nicowa-
nej fakturze

•

wyjaÊnia, czym ró˝ni
si´ rzeêba od p∏asko-
rzeêby

•

wyszukuje informacje
dotyczàce wybranych
rzeêb w najbli˝szej
okolicy

•

opisuje wybrany zabyt-
kowy obiekt w najbli˝-
szej okolicy

•

okreÊla funkcj´ budowli
na podstawie wybranej
reprodukcji

•

rysuje dom mieszkalny
z zastosowaniem ró˝-
nych rodzajów per-
spektywy zbie˝nej

•

ocenia zaplanowanie
przestrzeni w pobli˝u
swojego miejsca

•

wyjaÊnia ró˝nic´ mi´-
dzy grafikà warsztatowà
a u˝ytkowà

•

omawia wybrane przy-
k∏ady grafiki reklamowej

•

wyjaÊnia rol´ plakatu
w ˝yciu codziennym

•

w ciekawy sposób pro-
jektuje i wykonuje prac´
graficznà na zadany
temat

•

wyra˝a w∏asnà opini´
na temat analizowanej
pracy graficznej

•

wyjaÊnia, co to jest
medalierstwo

•

charakteryzuje rzeêb´
wolno stojàcà na przy-
k∏adzie „Pi´knej Ma-
donny” z Kru˝lowej

•

wyra˝a w∏asnà opini´
na temat analizowanej
pracy rzeêbiarskiej

•

okreÊla zasady w∏aÊci-
wego projektowania
obiektów architekto-
nicznych i planowania
przestrzeni pod wzgl´-
dem ich funkcjonalnoÊci

•

porównuje prac´ archi-
tekta i urbanisty

•

wyjaÊnia poj´cia ilustra-
cji oraz iluminacji

•

porównuje dwa ró˝ne
przyk∏ady grafiki
u˝ytkowej

•

wykonuje prac´ gra-
ficznà, wykorzystujàc
odpowiednie programy
komputerowe

•

omawia i porównuje
rzeêby „Apollo i Dafne”
Gianlorenza Berniniego
i „Postaç pó∏le˝àca”
Henry’ego Moore’a

•

w twórczy sposób
pos∏uguje si´ formà
i fakturà w pracach
rzeêbiarskich

•

analizuje zwiàzki mi´-
dzy funkcjà a formà
obiektów architekto-
nicznych

•

wykonuje prac´, wyka-
zujàc du˝à bieg∏oÊç
w przedstawianiu prze-
strzeni na p∏aszczyênie
za pomocà perspek-
tywy zbie˝nej i innych
Êrodków wyrazu

•

porównuje dwa ró˝ne
dzie∏a architektury

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, du˝à kartk´
z bloku, kolorowe czasopisma,
o∏ówek, kredki, farby, pastele
olejne, p´dzel, no˝yczki, klej,
naczynie na wod´

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, du˝à kartk´
z bloku, podstawk´ z kartonu
o wymiarach 40 x 40 cm, ma∏e
kartonowe pude∏ka, twardà
podk∏adk´, kawa∏ki tektury
i szarego papieru, pastele,
kredki, o∏ówek, gumk´, plaste-
lin´, narz´dzie do modelowa-
nia, sznurki, klej wikol,
no˝yczki

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, du˝à kartk´
z bloku, pastele, kredki

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

1

3

3

27.

Zabytki archi-
tektoniczne
– ilustrowana
mapa
regionu
((R

R))

28., 29. i 30.

Wzornictwo
przemys∏owe
i rzemios∏o
artystyczne

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 124–127)

31., 32. i 33.

Sztuka
ludowa

(podr´cznik
„Do dzie∏a!”,
s. 128–134)

•

zasady dobrej archi-
tektury oraz funkcjo-
nalne i estetyczne
planowanie
przestrzeni

•

analiza i porównanie
dzie∏ architektury

•

wiadomoÊci na te-
mat zabytków archi-
tektonicznych regio-
nu: lokalizacja, rys
historyczny, charak-
terystyczne cechy
wyglàdu, dawna
i aktualna funkcja
budowli

•

specyfika i rola wzor-
nictwa przemys∏o-
wego i rzemios∏a
artystycznego

•

estetyka i funkcjonal-
noÊç przedmiotów

•

ró˝nice mi´dzy wzor-
nictwem przemys∏o-
wym a rzemios∏em
artystycznym

•

analiza i porównanie
wytworów wzornic-
twa przemys∏owego
i rzemios∏a
artystycznego

•

cechy sztuki ludowej

•

ró˝norodnoÊç prze-
jawów sztuki ludo-
wej: malarstwo,
grafika, rzeêba,
rzemios∏o artys-
tyczne, architektura

•

poj´cia: pieta,
Êwiàtek

•

przynosi na lekcj´ ma-
teria∏y dotyczàce zabyt-
ków w regionie

•

wykonuje wyznaczone
prace w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

zna poj´cie funkcjonal-
noÊci przedmiotów

•

rysuje przedmioty
codziennego u˝ytku

•

prawid∏owo organizuje
swój warsztat pracy

•

podaje przyk∏ady
dyscyplin plastycznych,
w których przejawia si´
sztuka ludowa

•

wykonuje prace inspiro-
wane twórczoÊcià ludo-
wà (wycinanka, rzeêba
z masy solnej)

zaplanowanej
przestrzeni

•

przynosi na lekcj´
materia∏y dotyczàce
zabytków w regionie,
zaczerpni´te z ró˝nych
êróde∏

•

ch´tnie wykonuje
przydzielone zadania
w pracy zespo∏owej

•

wie, czym jest wzor-
nictwo przemys∏owe
i rzemios∏o artystyczne

•

wymienia wytwory
wzornictwa przemys∏o-
wego i rzemios∏a arty-
stycznego spotykane
na co dzieƒ

•

wymienia charaktery-
styczne cechy sztuki
ludowej

•

podaje przyk∏ady wy-
tworów sztuki ludowej,

•

zna poj´cie piety

zamieszkania pod
wzgl´dem funkcjonal-
noÊci i estetyki

•

dokonuje selekcji zgro-
madzonych materia∏ów

•

bierze aktywny udzia∏
w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

dokonuje porównania
mi´dzy wzornictwem
przemys∏owym a rze-
mios∏em artystycznym

•

projektuje przedmioty
z uwzgl´dnieniem ich
funkcjonalnoÊci
i estetyki

•

analizuje wybrane wy-
twory wzornictwa prze-
mys∏owego i rzemios∏a
artystycznego pod kà-
tem ich funkcjonalnoÊci
oraz estetyki

•

okreÊla cechy piety
i Êwiàtka na podstawie
reprodukcji rzeêby
ludowego twórcy

•

omawia wybrane
przyk∏ady wytworów
sztuki ludowej pod
kàtem ich formy
i u˝ytego materia∏u

•

wykazuje zaanga˝owa-
nie i pomys∏owoÊç
w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

przygotowuje interesu-
jàce opisy zabytków

•

wyra˝a w∏asnà opini´
na temat analizowane-
go wytworu wzornictwa
przemys∏owego lub
rzemios∏a artystycznego

•

wyjaÊnia rol´ mody
we wzornictwie
przemys∏owym

•

omawia obraz ludowe-
go artysty pod kàtem
zastosowanych w nim
Êrodków wyrazu
plastycznego

•

opisuje wn´trze izby
wiejskiej i przedstawio-
ne w niej wyroby ludo-
wych rzemieÊlników

•

uzasadnia w∏asnà
opini´ na temat ana-
lizowanego dzie∏a
architektonicznego

•

wykazuje twórczà ini-
cjatyw´ w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

podaje propozycje
zakomponowania przy-
gotowanych materia∏ów

•

wyjaÊnia zwiàzek mi´-
dzy estetykà a funkcjo-
nalnoÊcià przedmiotu

•

projektuje trójwymiaro-
we przedmioty o rozbu-
dowanej formie,
uwzgl´dniajàc ich este-
tyk´ i funkcjonalnoÊç

•

porównuje przedmioty
o tym samym przezna-
czeniu pod kàtem ich
funkcjonalnoÊci
i estetyki

•

analizuje Êrodki wyrazu
plastycznego zasto-
sowane w dwóch ró˝-
nych dzie∏ach sztuki
ludowej

•

omawia ró˝nice
wyst´pujàce mi´dzy
strojami ludowymi
wybranych regionów

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

materia∏y dotyczàce zabytków
architektonicznych regionu
(zdj´cia, artyku∏y z gazet i cza-
sopism, informacje z internetu),
no˝yczki, klej, flamastry, farby,
p´dzle ró˝nej gruboÊci, naczy-
nie na wod´

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

du˝y arkusz szarego papieru

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, du˝à kartk´
z bloku, kolorowy papier,
mi´kki o∏ówek, flamastry,
no˝yczki, klej

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

podr´cznik

•

blok rysunkowy, bia∏à kartk´
brystolu, kolorowà kartk´
brystolu, kolorowe gazety
i papier, farby, p´dzel, no˝ycz-
ki, klej, mas´ solnà, tekturowà
podk∏adk´, naczynie na wod´

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy

1

1

34.

Sztuka ludo-
wa naszego
regionu –
gazetka
Êcienna
((R

R))

35.

Utrwalenie
wiadomoÊci
z ca∏ego
roku – quiz

•

tradycyjne stroje
ludowe w wybranych
regionach Polski

•

wiadomoÊci na te-
mat sztuki ludowej
regionu: charaktery-
styczne cechy, typo-
we wytwory, twórcy,
aktualna sytuacja

•

utrwalenie wiadomo-
Êci o perspektywie,
rysunku, malarstwie,
grafice, rzeêbie, ar-
chitekturze, wzornic-
twie przemys∏owym
i rzemioÊle artystycz-
nym, sztuce ludowej

•

przynosi na lekcj´
materia∏y na temat
wybranych elementów
sztuki ludowej regionu

•

wykonuje wyznaczone
prace w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

z pomocà nauczyciela
lub innego ucznia
wykonuje wylosowane
zadanie

•

przynosi na lekcj´
materia∏y zwiàzane ze
sztukà ludowà regionu,
zaczerpni´te z ró˝nych
êróde∏

•

ch´tnie wykonuje
przydzielone zadania
w pracy zespo∏owej

•

samodzielnie wykonuje
wylosowane zadanie

•

wykonuje prac´ na za-
dany temat w okreÊlo-
nej technice

•

wymienia g∏ówne regio-
ny Polski i opisuje strój
ludowy jednego z nich

•

dokonuje selekcji zgro-
madzonych materia∏ów

•

bierze aktywny udzia∏
w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

prawid∏owo wykonuje
wylosowane zadanie

•

wyra˝a w∏asnà opini´
na temat analizowa-
nego dzie∏a sztuki
ludowej

•

wykazuje zaanga˝owa-
nie i pomys∏owoÊç
w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

przygotowuje interesu-
jàce opisy do materia∏u
ilustracyjnego

•

po wykonaniu w∏asne-
go zadania pomaga
innym osobom

•

wymienia i opisuje
charakterystyczne
elementy sztuki ludo-
wej swojego regionu

•

twórczo wykorzystuje
elementy sztuki
ludowej w dzia∏a-
niach plastycznych

•

wykazuje twórczà ini-
cjatyw´ w dzia∏aniach
zespo∏owych

•

podaje propozycje
zakomponowania przy-
gotowanych materia∏ów

•

wykonuje dodatkowe
zadanie

K

Ka

a˝

˝d

dy

y u

uc

cz

ze

eƒ

ƒ p

prrz

zy

yn

no

os

sii n

na

a lle

ek

kc

cjj´

´::

•

materia∏y dotyczàce sztuki
ludowej regionu (zdj´cia,
artyku∏y z gazet i czasopism,
informacje z internetu),
no˝yczki, klej, flamastry

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

2 arkusze brystolu

N

Na

au

uc

cz

zy

yc

ciie

ell p

prrz

zy

yg

go

otto

ow

wu

ujje

e::

•

kartki z zadaniami dotyczàcy-
mi rysunku, malarstwa, grafiki,
rzeêby, architektury, wzornic-
twa przemys∏owego i rzemio-
s∏a artystycznego, sztuki
ludowej

Liczba

godzin

Zakres materia∏u

kszta∏cenia

Wymagania

konieczne

podstawowe

rozszerzajàce

dope∏niajàce

wykraczajàce

Uczeƒ:

Ârodki dydaktyczne

Numer

i temat

zaj´ç

Plan wynikowy opracowa∏ doÊwiadczony nauczyciel plastyki,

doradca metodyczny ds. sztuki i wiedzy o kulturze,

mgr Bo˝ena Ozga-Morawska.