Podstawy logopedii i logorytmiki
Konwersatoria: mgr Agnieszka Hamerlińska-Latecka
Program konwersatoriów: mgr Agnieszka Hamerlińska-Latecka
Nazwa przedmiotu: Podstawy logopedii i logorytmiki
Kierunek, specjalność, rok: pedagogika specjalna, oligo z terapią pedagogiczną i logopedyczną , II rok
Semestr: 3
Liczba godzin dydaktycznych: 15h x 3 grupy
Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną
Stosowane środki dydaktyczne: literatura przedmiotu, foliogramy, multimedia
Cele i treści nauczania: Pierwszym celem ćwiczeń jest wyposażenie studentów w podstawowe terminy logopedyczne oraz w wiedzę o współczesnych problemach logopedii (pojęcia, teorie, koncepcje), które umożliwią słuchaczom dalsze studiowanie zagadnień danego kierunku. Drugim celem jest zapoznanie studentów z podstawami logorytmiki i jej zastosowaniu w terapii dziecka.
1. Logopedia jako samodzielna dyscyplina naukowa:
2. Organizacja i rozwój opieki logopedycznej w Polsce.
3. Teorie uczenia się języka.
4. Etapy rozwoju mowy dziecka.
5. Czynniki kształtujące rozwój mowy dziecka.
6. Lingwistyczne, biomedyczne i psychologiczne ujęcie mowy.
7. Zaburzenia komunikacji językowej i klasyfikacje zaburzeń.
8. Wybrane elementy profilaktyki logopedycznej.
9. Dwujęzyczność a rozwój mowy dziecka.
10. Logorytmika i jej zastosowanie w terapii logopedycznej dziecka.
Literatura:
Minczakiewicz E.M. (1997). Mowa-rozwój-zaburzenia-terapia. Wydawnictwo Naukowe WSP, Kraków 1997 (7-29)
Jastrzębowska G. (2003) Przedmiot, zakres zainteresowań i miejsce logopedii wśród innych nauk. W: Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). Logopedia-pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Tom 1. Interdyscyplinarne podstawy logopedii, Uniwersytet Opolski, Opole 2003 (315-330)
Jastrzębowska G. (2003) Stan i perspektywy opieki logopedycznej w Polsce. W: Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). Logopedia-pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Tom 1. Interdyscyplinarne podstawy logopedii, Uniwersytet Opolski, Opole 2003 (301-315)
Minczakiewicz E. (1998) Początki i rozwój polskiej logopedii. Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków (s. 33-89 o ośrodkach w Polsce)
Filipiak E. (2002) Konteksty rozwoju aktywności językowej dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Akademia Bydgoska im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2002 (str. 79-98)
Kaczmarek L. (1977) Nasze dziecko uczy się mowy. Wydawnictwo Lubelskie, Lublin 1977
Dołęga Z. (2003) Promowanie rozwoju mowy w okresie dzieciństwa – prawidłowości rozwoju, diagnozowanie i profilaktyka. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice (rozdział 3 Czynniki rozwoju mowy i języka)
Jastrzębowska G. (2003). Lingwistyczne, biomedyczne i psychologiczne ujęcie mowy. W: Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). Logopedia-pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Tom 1. Interdyscyplinarne podstawy logopedii, Uniwersytet Opolski, Opole 2003 (330-359)
Jastrzębowska G. (2003). Zaburzenia komunikacji językowej. Klasyfikacje zaburzeń mowy. W: Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). Logopedia-pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Tom 1. Interdyscyplinarne podstawy logopedii, Uniwersytet Opolski, Opole 2003 (361-389)
Cytowska B., Winczura B. (2008) Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka. Impuls, Kraków
Snow C. (2005) Dwujęzyczność i przyswajanie języka drugiego. W: J. Gleason, N. Bernstein Ratner (red.) Psycholingwistyka. GWP, Gdańsk