TEORETYCZNE PODSTAWY WYCHOWANIA I OPIEKI

29 STYCZNIA - EGZAMIN 13.30

SOCJALIZACJA - odziaływanie grupy na jednostkę

WG GÓRNIEWICZA :

wpływ społeczny na jednostkę, który prowadzi do uzyskania przez tą osobę kompetencji do pełnego uczestnictwa w życiu społecznym.

WPŁYW SPOŁECZNY – ogół oddziaływań indywidualnych i zbiorowych dokonywany w sposób pośredni lub bezpośredni w grupach formalnych lub nieformalnych.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE - którymi są odpowiednie zachowania w różnych sytuacjach, regulowane obyczaje.

Kompetencje:

1. Nabyte

2. Intuicyjne

Celem kompetencji jest uzewnętrznianie potrzeb, do pełnego uczestnictwa w życiu społecznym, przyjęcie ról, norm zachowania do odpowiednich ról społecznych.

SOCJALIZACJA –

WG S. KOWALSKIEGO :

Socjalizacja jest to (uspołecznienie – przygotowanie jednostki do pełnego funkcjonowania w społeczeństwie. Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze(bezpośrednio).

W Polsce osoba uspołeczniona to:

1. Wyzbyta z egoizmu, egocentryzmu,

2. Nie narzucająca się otoczeniu,

3. Pozbawiona odruchu wszystkimi przemyśleniami i obawami,

4. Osoba, która nie tylko żąda pomocy i uznania pomocy od innych, ale taka, która obdziela pozytywnymi ocenami.

5 MECHANIZMÓW SOCJALIZACYJNYCH - to czynniki społeczne i psychiczne przyczyniające się do nabywania i utrwalania zachowań społecznych jednostki

1. Pełnienie ról społecznych jako główny atrybut społeczny

2. Odruchy warunkowe

3. Kanalizacja

4. Motywy i aspiracje

5. Identyfikacja i internalizacja

Ad. 1.

ROLA SPOŁECZNA

WG GÓRNIEWICZA:

wyznacza pozycję w strukturze grupy, określa jej uprawnienia dane przez grupę oraz obowiązki jakie ma wypełniać.

WG S. SZCZEPAŃSKIEGO:

Wedle stały i wewnętrznie spójny system zachowań (brak działania wbrew sobie) będących reakcjami na zachowanie się innych osób, zachowań potrzebujących bycia akceptowanym przez członków grupy społecznej.

ROLĘ SPOŁECZNĄ BUDUJE SIĘ PRZEZ:

1. Jaźń subiektywną (samoświadomość, świadomość samego siebie)

2. Jaźń odzwierciedloną (kształcona poprzez reakcje jednostki łączącą ją z innymi ludźmi

Ad. 2.

ODRUCHY WARUNKOWE

Pewne skojarzenie na wyrobione zadania. Kiedy zachowanie wynika z zachowania otoczenia.

Ad. 3.

KANALIZACJA

Są to społecznie zdeterminowane sposoby zaspakajania potrzeb przez jednostkę, poprzez uczestnictwo w przyjęcie norm w tej grypie.

KANALIZACJA

Jest to proces, w którym jednostka zaspakaja swoje potrzeby poprzez przyporządkowanie w grupie.

Ad. 4.

Dotyczą rozwoju zainteresowań jednostki, ale są zdeterminowane kulturowo

MOTYWY – czynnik popychający ludzi do działania, wynikający z odczucia napięcia i niepokoju z powodu niezaspokojenia potrzeb

ASPIRACJE – są nadbudowane nad motywem

Aspiracje mogą być:

1. Zaniżone – (nieodpowiadające możliwości)

2. Zawyżone – zadania przewyższają możliwości)

3. Wyrównanie – podejmujemy zadania zgodne z swoimi możliwościami

Ad. 5.

1. IDENTYFIKACJA – utożsamianie

2. INTERNALIZACJA – uzewnętrznianie

IDENTYFIKACJA – proces prowadzący do utożsamienia własnych interesów z interesami grupy, silny związek emocjonalny. Jednostka uwewnętrznia wzory, normy i wartości grupy w sposób świadomy, akceptując je stając się dziedzicem tych wartości.

WYCHOWANIE – proces świadomego wychowania wychowawcy na wychowanka w celu przygotowania odpowiednich ról społecznych

WG T. SOŚNICKIEGO:

Ciąg skutków w osobowości wychowanków

WG R. WROCZYŃSKIEGO:

Działanie pedagogiczne na rozwój osobowości

WG H. MUSZYŃSKIEGO

Świadoma działalność jednych osób, zmierzająca do wywołania poprzez interakcje społeczne trwałych zmian w osobowości

PEDAGOGIKA HUMANISTYCZNA (SCHALLER)

Wychowanie wzajemne, wychowawcy na wychowanka i wychowanka na wychowawca

WSPÓLPRACA –

WG GÓRNIEWICZA:

Wychowywanie to ukierunkowana socjalizacja, kierunek wychowania wskazują elity społeczne

3 TYPY WYCHOWANIA:

1. URABIAJĄCE -

W INSTYTUCJACH:

Polega na tym, że wychowanie i edukacja szkolna oparte są prze instytucję nadrzędną program wychowania i edukacji, który jest przeprowadzony przez nauczyciela

- system kar i nagród

- naciski fizyczne i psychiczne

- przymus

DOMOWE:

Ma na celu w wychowanku wyrobienie cech pożądanych przez rodziców

1. WYZWALAJĄCE –

Celem jest zapewnienie znacznego marginesu swobody w ich szkolonej działalności

1. WYCHOWANIE SKRAJNIE – LIBERALNE: aktywność dziecka jest realizowana niezależnie od osób drugich

2. MNIEJ LIBERALNE – swoboda dziecka jest ograniczona, ale nie zabroniona

1. PRZYZWALAJĄCE –

Dopuszcza interwencje dorosłych w zachowaniu dziecka, kiedy ono jest niezgodne z przyjętymi wzorcami kulturowymi

- partnerskie relacje między wychowankiem a wychowawcą

- nie narzuca własnego światopoglądu

A4, 12, interlinia 1,5

Przykłady 3 typów wychowania i komentarz

- dominuje nauczyciel w takim i takim zachowaniu…