Zad.1Dydaktyka biologii leży na pograniczu nauk
społecznych i pedagogicznych. Z naukami społecznymi
wiążą ją przedmiot badań (zjawiska społeczne zachodzące
w procesie nauczania – uczenia się). Z naukami
przyrodniczymi wiążą ją treści nauczania.
Dydaktyka biologii związana jest z:
Ergonomią Logiką Psychologią Pedagogiką
Naukami medycznymi, Naukami biologicznymi
Naukami rolniczymi Cybernetyką
Prakseologią Socjologią
Filozofią Dydaktyką ogólną
NAUKI SPOŁECZNE:
Socjologia Psychologia
Filozofia. Pedagogika:Ogólna Społeczna
SpecjalnaDydaktykaTeoria wychowania
Zad.2 Dydaktyka bada rzeczywistość, w której działają, z jednej strony nauczyciel kierujący procesem uczenia się, zaś z drugiej strony – uczniowie aktywnie przyswajający materiał nauczania. Rzeczywistość składa się z: treści kształcenia, metody, środków dydaktycznych, formy.
Dydaktyka zajmuje się analizą wszystkich składników, elementów nauczania.
Przedmiot badań dydaktyki:
- cele kształcenia
- treści kształcenia
- zasady nauczania
- metody nauczania
- środki dydaktyczne
- formy organizacyjne
Dydaktyka analizuje proces uczenia się
Zadania: - wykrywanie i wyjaśnianie zależności, formułowanie teorii
Dydaktyka ogólna zajmuje się – analizą wszelkiego uczenia się i nauczania organizowanego w sposób świadomy, systematyczny, planowy
Dydaktyka szczegółowa – dotyczy konkretnego przedmiotu ( inna w gimnazjum czy liceum).
Dydaktyka 1. Ogólna
2. szczegółowa
a) w zależności od stopnia kształcenia
b) poszczególnych przedmiotów
Dydaktyka ogólna: opiera się na wynikach badań dydaktyki szczegółowej
Po co uczyć? Czego uczyć? Jak uczyć? Jakich środków użyć?
(ogólnej: wykrywanie i wyjaśnianie zależności między składnikami systemu dydaktycznego i formułowanie prawidłowości procesu nauczania- uczenia się; formułuje normy, sposoby, zasady postępowania
przedmiotowej: formułuje cele nauczania danego przedmiotu, dobór treści, strategii, form, metod do jednego przedmiotu, transformacja wiedzy z poziomu uniwersyteckiego na podstawowy, praktyczne: tworzy programy nauczania, opracowuje szkolne podręczniki, dostarcza nauczycielom praktyczne zlecenia, wskazówki, rozwiązania)
zad.3 główny cel edukacji- stwarzanie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi osobowości oraz porządnych postaw jednostki:wobec wszystkiego; dbanie o wszechstronny rozwój ucznia
- kształtowanie indywidualnych uzdolnień pedagogicznych i trwałego zainteresowania nowatorstwem w praktyce szkolnej
Zad.4
(Funkcje podręcznika wg W. Okonia: informacyjna, badawcza (na końcu podsumowanie), praktyczna (ćwiczenia, pytania, zadania), samokształceniowa)motywacyjna , transformacyjna, kontrolno-korektywna,
Zad.5
Nauczyciel stażysta 9 miesięcy
Nauczyciel kontraktowy 2 lata i 9 miesięcy
Nauczyciel mianowany 2 lata i 9 miesięcy
Nauczyciel Dyplomowany- 20 letni staż pracy
Zad.6 cele, materiał, wymagania wg niemierko
Zad,7 . Co musi zawierać program nauczania by uzyskać nr dopuszczenia? (musi być zgodny z podstawami programowymi (musi być poprawnie skonstruowany - musi zawierać poszczególne składniki: szczegółowe cele kształcenia, materiał nauczania, procedurę osiągania celów, założone osiągnięcia ucznia, metody, pomiary)
zad.8 SAMOKSZTAŁCENIE- opanowanie wiedzy przez kształcenie samorzutne, dzięki własnemu wysiłkowi osoby uczącej się), dokształcanie (Dokształcanie- proces podwyższania kwalifikacji formalnych) i doskonalenie zawodowe (Doskonalenie zawodowe- proces aktualizowania wiedzy, poszerzania, pogłębiania wiadomości i umiejętności, proces ściśle związany z wykonywanym zawodem, prowadzi do mistrzostwa w zawodzie)
zad.9 Zasady nauczania:
Poglądowości
Przystępności w nauczaniu (stopniowania trudności)
Zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania - uczenia się
Systematyczności ( i logicznej kolejności)
Trwałości wiedzy uczniów
Operatywności wiedzy uczniów
Wiązania teorii z praktyką
Jest to jedna z najwcześniej sformułowanych, a zarazem najpowszechniej uznawanych zasad nauczania. Jej przestrzeganie przez nauczyciela ma się przyczynić do usunięcia z procesu nauczania-uczenia się wszelkiego werbalizmu, tj. zastępowania przedmiotów przez oznaczające je, ale często nie znane uczniom wyrazy. Następstwem werbalizmu jest przyswajanie sobie przez uczniów określonych słów, któremu nie towarzyszy zrozumienie ich znaczenia. W rezultacie werbalnego nauczania uczniowie, zamiast myśleć samodzielnie i logicznie, operują dźwiękami, wyuczonymi na pamięć słowami, które nie są jednak narzędziem rozwoju ich myślenia.
Zad. 10 Umiejętności kluczowe - szczególnie ważne umiejętności, bez opanowania których nie można skutecznie wykonywać określonych zadań
WSO- Wewnątrz Szkolny System Oceniania
PSO- Przedmiotowy System Oceniania
Standardy Egzaminacyjne-ustalone kryterium określające umiejętności egzaminacyjne
Planowanie wynikowe, obejmuje dział lub większą jednostkę tematyczną, opiera się na jasno i realistycznie określonych wymaganiach programowych, jest pojęciem ściśle związanym z ewaluacją osiągnięć uczniów. Plan wynikowy jest dokumentem nauczycielski, który powinien zastąpić dawne rozkłady materiałów
Zad. 11 Pytanie 11
Klasyfikacja pisemnych zadań testowych:
a) zamknięte- Zadanie zamknięte to zadanie wymagające wybrania jednej (rzadziej kilku) z gotowych odpowiedzi:
-na dobieranie- rodzaj zadania zamkniętego wymagającego od ucznia poprawnego zestawienia ze sobą dwóch informacji (najczęściej pojęć, definicji, liczb itp.).
-wielokrotnego wyboru- rodzaj zadania zamkniętego wymagającego od ucznia wybrania jednej lub większej liczby odpowiedzi spośród kilku podanych w zadaniu. Odpowiedziami mogą być wyrazy, zdania, zwroty, wyrażenia matematyczne, symbole fizyko-chemiczne, rysunki, itp
-prawda-fałsz- rodzaj zadania zamkniętego, którego rozwiązanie polega na rozstrzygnięciu, czy zawarte w nim twierdzenie jest prawdziwe, czy fałszywe lub czy spełnia ono określone kryterium, np. poprawności.
b) otwarte- to takie, które wymaga samodzielnego sformułowania odpowiedzi:
- krótkiej odpowiedzi- rodzaj zadania otwartego wymagającego od ucznia udzielenia zwięzłej odpowiedzi
w postaci jednego słowa, liczby, symbolu, zdania (lub kilku zdań), wyrażenia matematycznego, prostego rysunku, wyliczenia elementów itp
- z luką- Rodzaj zadania otwartego wymagającego od ucznia wstawienia w pozostawioną przez konstruktora lukę pojęcia, związku wyrazowego, liczby itp
- rozszerzonej odpowiedzi- rodzaj zadania otwartego wymagającego od ucznia rozwiniętej, wieloelementowej i odpowiednio uporządkowanej odpowiedzi w postaci słownej (np. wypracowania), złożonych wyrażeń matematyczno-fizycznych, reakcji chemicznych, schematów, procesów itp.
Pytanie 12
| Ktegoria | Określenie wieloznaczne | Czasowniki operacyjne |
|---|---|---|
| A | Wiedzieć | Nazwać,zdefiniować,wymienić,zidentyfikować,rozpoznać,wyliczyć,wskazać |
| B | Rozumieć | Streścić,wyjaśnić,rozróżnić,zilustrować |
| C | Stosować wiadomości | Rozwiązać,skonstruować,narysować,scharakteryzować,zastosować,porównać,sklasyfikować |
| D | Rozwiązywać problemy | Dowieść,przewidzieć,zanalizować,ocenić,wykryć,zaproponować,zaplanować |
Zad. 13
Wybór programu nauczania (musi on być zgodny z podstawa programową)
Może zmienić program nauczania (tak myślę)
stworzyć swój własny (autorski) program nauczania ->Ale musi on być wtedy zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną i potem przez ministerstwo (musi być ministrowany)
zad.14 metoda kształcenia jest to określony, sprawdzony, wypróbowany, zaplanowany, celowy, systematycznie stosowany układ czynności nauczyciela i uczniów realizowanych świadomie w celu spowodowania zamierzonych zmian w osobowości uczniów
Technika – „przepis” na organizację sytuacji dydaktycznej; sposób postępowania w ramach danej metody; metoda może zawierać wiele technik kształcenia
Strategia – ogół celów, metod i środków wykorzystywanych w procesie dydaktycznym dla osiągnięcia jak najlepszych rezultatów kształcenia
Zad. 15 Ocena dydaktyczna – polega na porządkowaniu wiedzy uczniów i wykorzystywaniu sposobów usuwania elementarnych błędów ( i to sobie połącz z oceną społeczną)
Zad.16 Typy:Bieżące Okresowe (semestralne),Roczne
A nazwy to nast., dop, dst, db, bdb, cel
Ocenianie
Sprawdzanie, ocenianie, ewaluacja osiągnięcia uczniów, sprawdzanie ich i ocenianie
Ocenianie (szersze pojęcie) sprawdzanie (węższe pojęcie)
Ocenianie społeczno-wychowawcze
Ocenianie dydaktyczne
Składowe oceny szkolnej
Ocena szkolna to informacja o wyniku kształcenia, wraz z komentarzem dotyczącym tego wyniku
Zad. 17