Rafał Jaśniewski III KZ i WP

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH

Temat dnia

Poznajemy wodę

Zapis w dzienniku

Wprowadzenie litery „w” na podstawie wyrazu „woda”.

Cel ogólny

Kształtowanie umiejętności pisania wielkiej i małej litery „w” „W”. Wyposażenie uczniów w zasób podstawowej wiedzy o wodzie jaką możemy spotkać w naszym kraju.

Cele operacyjne uczeń

• Wypowiada się na temat do czego w życiu człowieka służy woda

• Opowiada jak należy zachowywać się nad wodą

• Bierze aktywny udział w zabawie ruchowej.

• Podzieli wyraz „woda” na sylaby, głoski, spółgłoski i samogłoski.

• Ułoży wzory wyrazów.

• „Napisze” literę „w” w powietrzu, plecach kolegi / koleżanki, ławce i zeszycie.

Metody

• słowna- rozmowa

• oglądowa - pokaz ilustracji z wodą ( jeziora, morza, rzeki, wodospady ) , pokaz litery „w”

• praktycznego działania- zabawa ruchowa, układanie modelów wyrazu, „pisanie litery „w”,

Formy pracy

• indywidualna

• zbiorowa

• grupowa

Środki dydaktyczne

• ilustracje z różnymi rodzajami Wody

• podpisy do ilustracji

• kartoniki: białe, czerwone i niebieskie

• litery „W” i „w” do pokazania dzieciom

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Część wstępna:

• Dzieci dostają po kubeczku wody i każdy opowiada co to jest, do czego służy, jak należy się z nią obchodzić w różnych sytuacjach.

2. Część właściwa:

• Pokazanie dzieciom na dywanie ilustracji różnych wód w Polsce ( jeziora, stawy, morze, wodospady, itp.)

• Rozmowa na temat wody (opis - jaki ma kolor, w przypadku morza jaki smak - [słony], jak wygląda wodospad itp.).

• Dobieranie przez dzieci podpisów do ilustracji.

• Zabawa ruchowa „Dzieci w wodzie” (dzieci pokazują jak się pływa, jak nurkuje - biegają po sali a jedno dziecko „ratownik” musi kogoś uratować - dotknąć - tak zwana zabawa w berka )

• Wyodrębnienie wyrazu podstawowego „woda”.

• Wszystkie dzieci głośno powtarzają wyraz „Woda”.

• Dzielenie wyrazu „woda” na sylaby (odpowiedź na pytanie: z ilu sylab składa się wyraz „ woda”?).

• Wspólne dzielenie wyrazu „woda” na głoski (z ilu głosek składa się wyraz „woda”?).

• Wspólne dzielenie wyrazu „woda” na samogłoski i spółgłoski (dzieci dzielą wyraz podkładając rękę pod brodę i wypowiadają wyraz; dotknięcie brodą ręki sygnalizuje samogłoskę, a odwrotnie spółgłoskę. Odpowiedź na pytanie: z ilu spółgłosek i samogłosek składa się wyraz „woda”?).

• Układanie modelu wyrazu z głosek (białych nakrywek). Jeden chętny uczeń robi to na tablicy, a reszta uczniów na swojej ławce.

• Układanie modelu wyrazu z samogłosek i spółgłosek.

samogłoska spółgłoska

• Zastąpienie przez ucznia nakrywek literami.

w o d a

• Nauczyciel daje dzieciom małą literę „w” wyciętą z gąbki

• Zastąpienie gąbki litera „w”

W o d a

• Wspólne odczytanie wyrazu „woda”.

• Pokazanie przez nauczyciela dzieciom wielkiej, drukowanej litery „W” (odpowiedź na pytania: Do czego jest podobna ta litera? Z jakich elementów się składa?). proszę opiszcie ją!

• Odpowiedź na pytania: Jakie wyrazy zaczynają się na literę „w”? Jakie wyrazy mają w środku literę „w”? Jakie wyrazy mają na końcu literę „w”?

• Pokazanie przez nauczyciela dzieciom małej, pisanej i wielkiej, pisanej litery „w”.

• Podanie przez nauczyciela schematu i wspólne „pisanie” litery w powietrzu, na plecach rówieśnika, na ławce.

• Wyjaśnienie przez nauczyciela zapisu litery w zeszycie w linie.

• Zapis w zeszycie.

3. Część końcowa:

• Praca w grupie : wypisanie przez dzieci jak najwięcej wyrazów zaczynających się na literę „w”

2

w

o

d

a

o

a

w

d

---