Scenariusz zajęć zintegrowanych

Klasa I

Temat: Wprowadzenie literki „s” na wyrazie „sen”.

Zapis w dzienniku: Znaczenia snu w życiu człowieka. Sen zimowy zwierząt. Wykonanie pracy plastycznej pt. „Mój sen”. Poznanie litery „s”. Spółgłoska „s” w sylabach i wyrazach. Rozmowa na temat snu Sebastiana. Budowanie zdań.

Cel główny:

• Kształtowanie świadomości potrzeby snu.

• Poznanie litery „s”.

• Kształtowanie umiejętności pisania wyrazów z nowo poznaną literą.

Cele szczegółowe:

• Wypowie się na temat ilustracji przedstawiającej sytuację, która może się zdarzyć tylko we śnie.

• Wysłucha tekstu pt. „Sen”.

• Wypowie się na temat treści tekstu pt. „Sen”.

• Wysłucha opowieści nauczyciela o zwierzętach zapadających w sen zimowy.

• Wykona rysunek pt. „Mój sen”.

• Zaprezentuje i wypowie się na temat swojej pracy plastycznej.

• Podzieli wyraz „sen” na głoski.

• Podzieli wyraz „sen” na sylaby.

• Ułoży model wyrazu podstawowego z białych cegiełek.

• Zaznaczy miejsca samogłoski i spółgłosek czerwoną i niebieskimi cegiełkami.

• Dopasuje litery już znane do wyrazu „sen”.

• Wypowie się na temat kształtu litery „s”.

• Dopasuje nowo poznaną literę do pozostałych.

• Wypowie się na temat znaczenia wielkiej litery.

• Wymieni wyrazy, które mają literę „s” na początku, w środku lub na końcu wyrazu.

• Opowie niesamowity sen, wykorzystując jak największą ilość wyrazów zawierających głoskę „s”.

• Odwzoruje za nauczycielem małą i wielką literę „s”(prawą ręką w powietrzu, prawą nogą nad podłogą, na plecach kolegi, palcem po ławce, u siebie na ręku).

• Zna zapis graficzny litery „s”.

• Wypowie się na temat treści tekstu pt. „Sny Sebastiana”.

• Ułoży ustnie dwa zdania z czterema dowolnie wybranymi przez siebie wyrazami.

• Opowie sen Sebastiana na podstawie ilustracji z ćwiczeń oraz przeczyta i podkreśli wyrazy, które pasują do tego snu.

• Wypisze wyrazy, które ukryły się na koralikach.

Metody:

• Problemowo - aktywizujące: praca z tekstem.

• Podające: polecenia, objaśnienia, rozmowa.

• Praktyczne: uzupełnienie kart pracy, zabawa ruchowa, zabawa z głoską „s”, wykonanie pracy plastycznej.

Formy:

• Indywidualna jednolita

• Zbiorowa

Środki dydaktyczne: karty pracy, karty z literą „s”, ilustracja przedstawiająca sytuację ze snu, podręcznik, cegiełki (białe, czerwona i niebieskie), zeszyt do kaligrafii, kartki z literami już znanymi przez dzieci i nowo poznaną.

Przebieg zajęć:

Część wstępna:

1. Prezentacja ilustracji przedstawiającej bajkowe przedmioty, sytuacje (mogące się wydarzyć tylko w śnie).

2. Rozmowa na temat ilustracji:

• Co przedstawia ta ilustracja?

• Gdzie możemy spotkać te postacie, przedmioty?

Część właściwa:

3. Wzorowe czytanie przez nauczyciela tekstu pt. „Sen”.

4. Rozmowa z dziećmi na temat treści tekstu pt. „Sen”:

• Co dzieje się, kiedy śpimy?

• Dlaczego sen jest nam potrzebny?

5. Nauczyciel opowiada o zwierzętach zapadających w sen zimowy i wyjaśnia, jak śpią niektóre zwierzęta.

6. Zabawa ruchowa - Dzieci poruszają się po klasie. Na dźwięk dzwoneczka nauczyciela kucają rysunków zapadają rysunków sen zimowy.

7. Wykonywanie rysunków pt. „Mój sen”.

8. Prezentacja prac plastycznych i wypowiedzi na ich temat przez chętne dzieci.

9. Wyodrębnienie wyrazu podstawowego „sen”.

• Podział wyrazu na głoski.

• Podział wyrazu na sylaby.

• Ułożenie modelu wyrazu podstawowego (białe cegiełki).

• Zaznaczenie miejsca samogłoski i spółgłosek (czerwona i niebieskie cegiełki).

• Dopasowanie spośród liter już znanych liter do wyrazu „sen” (e, n).

10. Zapoznanie dzieci z literą „s”.

• Demonstracja litery „s” drukowanej i pisanej, małej i wielkiej.

• Rozmowa na temat kształtu litery:

• Jak wygląda ta litera?

• Do czego podobna jest ta litera?

• Dopasowanie nowo poznanej litery do pozostałych (s, e, n).

• Wspólne głośne przeczytanie wyrazu sen.

• Przypomnienie znaczenia wielkiej litery:

• Jakie wyrazy piszemy z wielkiej litery?

• Analiza i synteza głoskowa innych wyrazów z głoską „s”.

• Wymienienie wyrazów, które mają literę „s” na początku, w środku lub na końcu wyrazu.

• Zabawa z głoską „s”. dzieci wspólnie opowiadają niesamowity sen, wykorzystując jak największą ilość wyrazów zawierających głoskę „s”.

12. Pisanie małej i wielkiej litery „s” odwzorowują za nauczycielem:

• prawą ręką w powietrzu

• prawą nogą nad podłogą

• na plecach kolegi

• palcem po ławce

• u siebie na ręku

13. Demonstracja przez nauczyciela na tablicy małej i wielkiej pisanej litery „s”:

• Wyjaśnienie zapisu na trzy linii.

14. Zapis litery w zeszycie do kaligrafii.

15. Czytanie przez chętne dziecko czytanki w podręczniku pt. „Sny Sebastiana”.

16. Rozmowa na temat tekstu pt. „Sny Sebastiana”:

• O czym był sen Sebastiana?

• Gdzie Sebastian był?

• Co widział chłopiec?

• Jak mógłby zakończyć się sen Sebastiana?

17. Budowanie zdań. Dzieci wybierają z tekstu cztery dowolne wyrazy i układają ustnie dwa zdania z nimi.

18. Opowiadanie snu Sebastiana na podstawie ilustracji z ćwiczeń oraz czytanie i podkreślanie wyrazów, które pasują do tego snu (ćw. 1, str. 48).

19. Pisanie wyrazów, które ukryły się na koralikach (ćw. 1, str. 49).

Część końcowa:

20. Uzupełnienie karty ewaluacyjnej.

21. Zadanie pracy domowej.

Karta ewaluacyjna

1. Podpisz ilustracje.



















Praca domowa

1. Rozwiąż rebusy. Napisz rozwiązania.









t

tki





tek ta

---