temat lekcji: Izomery - wzory i nazwy.
klasa: 3 gimnazjum
podręcznik: Chemia Nowej Ery J. Kulawik wyd. Nowa Era 2009
cele ogólne:
poznawcze: uczeń poznaje pojęcia: izomer, izomeria, dowiaduje się że atomy w cząsteczce mogą być połączone w różny sposób, poznaje
nazewnictwo izomerów
wychowawcze: kształcenie aktywnego uczestnictwa w lekcji i posługiwania się zdobyta wiedzą
psychomotoryczne: rozwijanie logicznego myślenia
Część lekcji |
Czynności uczniów |
Czynności nauczyciela |
Środki dydaktyczne |
Metody |
|
|
Docelowe |
Zadania |
|
|
|
WSTĘPNA |
|
|
Sprawdza pracę domową, w razie problemów pomaga w znalezieniu rozwiązania
|
|
|
|
Przypominają wiadomości z poprzednich lekcji że cząsteczki węglowodorów zbudowane są jak łańcuch połączonych ze sobą atomów węgla i atomów wodoru przy węglach
|
Węglowodory to cząsteczki łańcuchowe, które są coraz dłuższe wraz ze wzrostem liczby atomów węgla przez co istnieje coraz więcej kombinacji budowy cząsteczki
|
Prosi o omówienie budowy węglowodorów i nakierowuje na zjawisko izomerii
|
|
Słowno-naprowadzająca
|
|
Poznają temat lekcji.
|
|
Izomery nazwy i wzory
|
|
Słowno-podająca |
GŁÓWNA
|
Budują izomery |
Na podstawie modelu pentanu mają zbudować jak najwięcej możliwych cząsteczek |
Prosi chętnych uczniów ale zbudowali cząsteczki z modeli.
|
Plastikowe modele kulkowe |
Oglądowo-naprowadzająca
|
|
Wnioskują że cząsteczka może być zbudowana na różne sposoby
|
Zauważają że pentan ma 3 różne sposoby ułożenia atomów w cząsteczce a zatem ma 3 izomery
|
Prosi o podanie obserwacji.
|
|
Oglądowo-naprowadzająca
|
|
Poznają definicję izomerów |
Zapisują w zeszycie definicję: Związki które mają ten sam wzór sumaryczny ale różne wzory strukturalne nazywamy izomerami |
Prosi o napisanie definicji
|
|
Słowno-podająca
|
|
Poznają typ obserwowanej izomerii
|
Dowiadują się że typ izomerii w którym izomery różnią się od siebie sposobem połączenia atomów w cząsteczce nazywamy izomerią konstytucyjną.
|
Wyjaśnia zagadnienie.
|
|
Słowno-podająca
|
|
Nazywają izomery
|
Nadają nazwy złożonym przez siebie izomerom pentanu poznając podstawowe zasady nazewnictwa: wybór najdłuższego łańcucha, nazwanie podstawnika (metyl, etyl itd.) oraz jego pozycję przyłączenia do łańcucha
Pentan, 2-metylobutan, 2,2-dimetylopropan
|
Podaje zasady nazewnictwa i prosi o samodzielne nazwanie zbudowanych modeli
|
|
Słowno-naprowadzająca |
KOŃCOWA |
Utrwala zdobytą wiedzę.
|
|
Podsumowuje lekcje, powtarza poznane pojęcia i je utrwala. |
|
Słowno-naprowadzająca |
|
|
|
Ocenia aktywność uczniów podczas lekcji.
|
|
|
PRACA DOMOWA |
|
|
|
|
|