1.Do mechanizmów odrzucania informacji zaliczamy:
a). Metodę prób i błędów
b). Odruch obronny
c). Obie wymienione tu opcje
d).żadnej z wymienionych tu opcji
2).
a). Wykonywaniu złożonych zadań manualnych
b).wykonywaniu złożonych zadań umysłowych
c). Wykonywaniu prostych zadań umysłowych
d). Uczenia się nowych pojęć
3). Rimbarch i Ruch definiują szczęście jako:
a). Wysoki afekt pozytywny
b). Wysoki afekt pozytywny i wysoki afekt negatywny
c). Wysoki afekt pozytywny i niski- negatywny
d). Wysoki afekt pozytywny i btak afektu negatywnego
4). Opisywany przez metodologów efekt Galalei świadczy o:
a). Przyspieszaniu badania
b). Fiksacji funkcjonalnej osoby badanej
c). Oczekiwaniach interpersonalnych badacza
d). Żadna z przytoczonych opcji
5). W badaniach funkcjonalnej asymetrii mózgu często stosuje się metodę rozpoznawania tzw. Twarzy chimerycznych, składających się z połówek twarzy, wyrażających różneemocje, np.radość i gniew, przy czym każda z tych połówek jest umieszczona po lewej lub prawej stronie twarzy chimerycznej. Takie badania wykorzystują zasadę:
a). Trafiania informacji z prawej i lewej strony pola widzeniado różnych półkul mózgu
b). Odmiennych mechanizmów rozpoznawania radości i gniewu
c). Jednostronnego blokowania informacji emocjonalnej
d). Rozpoczynania czytania tekstu od lewej strony
6). Spostrzeganie
a). Psychologowie postaci
b). Asocjacjoniści
c). Obie te szkoły
d). Żadna z wymienionych szkół
7). Zgodnie z hipotezą Atkinsona najwyższego wykonania można oczekiwac gdy:
a). Prawdopodobieństwo sukcesu jest wyższe od prawdopodobieństwa porażki
b). Prawdopodobieństwo porażki jest wyższe od prawdopodobieństwa sukcesu
c). W kolejnych próbach rośnie prawdopodobieństwo sukcesu zaś maleje porażki
d). Prawdopodobieństwo sukcesu i porażki jest wyrównane
8). Zgodnie z Regulacyjną Teorią Temperamentu osoby wysoceaktywne
a). Mają ogólne trudności w adaptacji do wymogów zewnętrznych
b). Mają trudności w adaptacji do warunków silnie stymulujących
c). Mają trudności w adaptacji do warunków monotonnych
d). Maja ogólnie dużą zdolność adaptacji, niezależnie od warunków zewnętrznych
9).
a). Natręctwa ruchowego
b). Śmiesznego zwyczaju
c). Przesądu
d). Obsesji na punkcie czarnych kotów
10). Wyobrażenie sa wykorzystywane w myśleniu:
a). Jedynie we wczesnym wieku
b). W przypadkach niedorozwoju umysłowego
c). W razie nieznajomości języka
d). Z kodem językowym
11). W wyniku zastosowania analizy czynnikowej został skonstruowany:
a). Hierarchiczny model inteligencji
b). Model czynników równorzędnych
c). Obie tu podane opcje są poprawne
d). Żadna z podanych tu opcji nie jest poprawna
12).
a). Kierują one pułapkę racjonalizacji
b). Prowadzą do zewnętrznych uzasadnień
c). Stanowią nieuświadomioną przez odbiorcę manipulację
d). Wymykają się kontroli nadawcy
13). Inteligencją C określamy:
a). Potencjał intelektualny organizmu
b). Inteligencję psychometryczną- to co mierzą testy
c). Zdolności intelektualne przejawiające się na zewnątrz
d). Genetycznie zdeterminowany potencjał
14). Która z niżej wymienionych skal pomiarowych dostarcza mniej informacji:
a). Skala porządkowa
b). Skala przedziałowa
c). Skale dostarczają tyle samo informacji
d). Skale nie są porównywalne
15). Artysta- malarz posługuje się wskaźnikiem się przedmiotów aby oddać:
a). Głębię
b). Odległość
c). Żaden z wymienionych tu parametrów
d). Oba wymienione tu parametry
16). W której z podanych niżej opcji znajduje się pojęcie nadrzędne....
a). Żywność
b). Owoc
c). Warzywo
d). Jabłko
17). Klasyfikacja czynników intelektualnych wg treści rodzaju wytworu i operacji proponuje teoria:
a). **erarchiczna Spermana
b). Rozwojowa Piageta
c). Czynników równorzędnych Guilforda
d). Hierarchiczna Cattella
18). Karłowatość deprywacyjna jest następstwem:
a). Braku miłości roidzicielskiej
b). Przebywania w środowisku ubogim w stymulację
c). Niedożywieniem
d). Dziedziczności
19). Teorie konstytucjonalne temperamentu wiążą typ temperamentu:
a). Z budową ciała
b). Ze skłonnością do chorób psychicznych
c). Obie podane tu opcje
d). Żadna z podanych opcji
20). Motyw jest silny gdy:
a). Jest wysoka użyteczność wyniku
b). Jest wysokie prawdopodobieństwo sukcesu
c). Muszą być spełnione wymienione tu kryteria
d). Siła motywu nie zależy od wymienionych tu kryteriów
21). Badacz zainteresowany inteligencją prześledził jak iloraz inteligencji ma się do osiągnięć życiowych dużej grupy ludzi. Badania tej grupy miały miejsce w 1965, 1970, 1975, 1980 i 1985 roku. Co - na podstwie zawartej w tym opisie informacji- można powiedzieć o stosowanej w badaniach metodzie?
a). Była to metoda podłużna
b). Była to metoda poprzeczna
c). Była to metoda eksperymentalna
d). Była to metoda uczenia
22). Badania rozumienia ekspresji emocji świadczą, że dużą rolę odgrywa:
a). Swoisty dla danej emocji wyraz twarzy
b). Bliskość badanego
c). Obie wymienione opcje
d). Żadna z dwóch wymienionych
23). Który z podanych niżej argumentów każe wątpić w zasadność teorii redukcji popędu
a). Organizm unika przykrości
b). Organizm dąży do przyjemności
c). Podobny do popędów wpływ na zachowanie wywiera na emocje
d). Gratyfikujące może być również wzbudzenie popędu
24). Istnienie czynnika g czyli inteligencji ogólnej postaciują:
a). Wszystkie teorie strukturalne inteligencji
b). Wszystkie teorie rozwojowe inteligencji
c). Teorie hierarchiczne inteligencji
d). Teoria czynników równorzędnych
25). Najmniejsza jednostka znacząca języka to:
a). Słowo
b).
c).
d). Głoska
26). O roli okresów krytycznych w procesie rozwoju świadczy:
a). Zjawisko wdrukowania
b). Wcześniejsze wyuczenie się przez dziecko jakiejś funkcji
c). Obie podane opcje
d). Żadna z podanych opcji
27). Teoria inteligencji Cattella przyjmuje założenie o istnieniu
a). Jednego czynnika ogólnego(g) inteligencji, nadrzędnego wobec różnych typów inteligencji
b). Dwóch czynników ogólnych inteligencji odpowiadajacych dwom rodzajom inteligencji
c). Czynników równorzędnych odpowiedzialnych za zdolności
d). Żadne z podanych tu założeń nie odnosi się do teorii Cattella
28). Zwolennicy teorii ekwipotencjalności twierdzili iż:
a). Każdej funkcji można przypisać własny ośrodek mozgowy
b). Mózg jest jednorodny i może pełnić wszystkie funkcje
c). Występuje funkcjonalna asymetria mózgu
d). Każde uszkodzenie mózgu prowadzi do zaniku funkcji
29). Zgodnie z modelem Lazarusa emocje są generowane przez oceny
a). Pierwotne
b). Wtórne
c). Obie opcje są poprawne
d). Żadna z podanych opcji nie jest poprawna
30). Które z niżej wymienionych stadiów nie należy do opisu Ogólnego Zespołu Adaptacyjnego Selye'go
a). Stadium reakcji alarmowej
b). Stadium oceny poznawczej
c). Stadium odporności
d). Stadium wyczerpania
31). Basia zawczasu pakuje tornister, zanim zabierze się do lekcji przygotowuje zapasowe ołówki i długopisy, przed oddaniem wypracowania zawsze sprawdza czy nie ma błędów ortograficznych i interpunkcyjnych, lubi czytać i szydełkować. Cechy te świadcza o:
a). Wysokiej reaktywności
b). Zainteresowaniach
c). Zdolnościach
d). Żadna z wymienionych tu opcji
32). O nieswoistym działaniu bodźców mowimy w związku z
a). Sytuacją deprywacji sensorycznej
b). Podprogowym oddziaływaniu
c). Informacyjną funkcją bodźca o danej mocalności
d). Pobudzającą funkcją wszystkich bodźców
33). Choroby w których pojawia się spowolnienie lub zanik przewodzenia impul;sów nerwowych wiążą się z :
a). Mielinizacją włókna
b). Utratą przez włókno osłonki mielinowej
c). Rozrostem gleju
d). Nagrom,adzeniem substancji toksycznych w wypustce
34). Badania wykazują że poziom aspiracji
a). Jest stałą cechą człowieka
b). Zmienia się w zależności od zadań
c). Zmienia się zgodnie z „prawem efektu”
d). Ustala się zgodnie z zasadą „wszystko albo nic”
35). Zimbardo i Ruch wiążą nerwice z:
a). Utrata zdolności samoregulacyjnych
b). Utratą radości życia
c). Utratą możliwości istnienia
d). Utrtą kontaktu z rzeczywistością
36). Proces dzięki któremu wytworzone struktury poznawcze są modyfikowane na podstawie nowych świadczeń to:
a). Akomodacja
b). Asymilacja
c). Adaptacja
d).
37). Nauka o znaczeniu wyrażeń języka naturalnego to:
a).
b). Syniaktyka
c). Psycholingwistyka
d). Paralingwistyka
38). Pojęcie strefy osobistego zaangażowania wiąże się z :
a). Trudnością zadania
b). Poczuciem sukcesu
c). Poczuciem porażki
d). Wszystkimi wymienionymi tu czynnikami
39). Eksperymenty w których próbowano uzyskać wcześniejsze niż wynikałoby to z wieku dziecka osiągnięcia rozwojowe świadczą że
a). Przyspieszanie rozwoju w wyniku uczenia się jest możliwe w zakresie wszystkich funkcji
b). Przyspieszenie rozwoju w wyniku uczenia się jest możliwe w zakresie tylko niektórych funkcji
c). Przyspieszenie rozwoju w wyniku uczenia się jest możliwe ale nietrwałe
d). Wszystkie podane opcje są poprawne
40). W którym z podanych niżej zestawień dwóch badań stwierdzono tą samą zasadnicza prawidłowość
a). Kocia karuzela, sztuczne urwisko
b). Kocia karuzela, eksperyment S.....
c). Sztuczne urwisko, odzyskanie wzroku w ......
d). Sztuczne urwisko, eksperyment S..........
41). Motywacja zewnętrzna i wewnętrzna
a). Mogą działać w tym samym kierunku
b). Mogą być ze sobą sprzeczne
c). Obie podane tu opcje są poprawne
d). Żadna z podanych tu opcji nie jest poprawna
42). Zdanie „jestem zdenerwowana/y bo ręce i wali mi serce” brzmi poprawnie na......
a). Teorii Jamesa Langego
b). Teorii Connona
c). Prawa Yerkesa-Dodsona
d). Teorii Schachtera i Singera
43). Specyficzna ekspozycja na bodźce środowiska w zależności od ich wyposażenia genetycznego może przybrać trzy formy- która z wymienionych niżej opcji jest więc nieprawidłowa?
a). Korelacja dodatnia
b). Korelacja reaktywna
c). Korelacja bierna
d). Korelacja aktywna
44). Zgodnie ze współczesnym poglądem na spór środowiska i dziedziczności w rozwoju
a). Większą rolę odgrywa środowisko
b). Większą rolę odgrywa dziedziczność
c). Ważne jest współdziałanie czynników środowisk dziedzicznych
d).