przewodnik metodyczny II4

■fvn

&\\,

jX c\ 12

'■bJ

||)13

16 \ 17

b^C)20

Próbują jak najszybciej zgadnąć, jaki przedmiot zabrała sroka. Komu się uda jako pierwszemu, zostaje sroką. Zabawę należy kilkakrotnie powtórzyć.

Gdy dzieci dojdą do wprawy, sroka może zabierać więcej przedmiotów. Uzupełnianie tekstu o sroce wyrazami z ramki (podr. 7, ćw. 2, s. 20).

, Uważne czytanie tekstu o obrzędzie ludowym - topieniu marzanny (podr. 7, ćw. 3, s, 20-21).

Jak inaczej nazywano marzannę?

Wjakim celu robiono słomianą kukłę?

Jaką pieśń śpiewano podczas zabawy?

Podkreślanie w tekście wyrazów odpowiadających na pytania: jaki?, jaka?, jakie?

Kolorowanie lysunku marzanny zgodnie z opisem.

Czytanie informacji na temat współczesnych sposobów witania wiosny. Wjaki sposób obecnie witamy wiosnę?

Dlaczego nie należy topić marzanny?

Zwrócenie uwagi na różnicę w pisowni imienia Marzanna i nazwy kukły - marzanna (podr. 7, s. 21).

. Ogłoszenie klasowego konkursu na najciekawszy projekt ekologicznej marzanny.

. Słuchanie nagrania piosenki I jak tu nie kochać psa (podr. 7, s. 22, płyta CD 2/9-10).

Poznanie budowy utworu - AB i ABA.

Odczytanie informacji, analizowanie nagrania piosenki z wykorzystaniem obrazków.

Rysowanie ilustracji do wysłuchanego utworu muzycznego (podr. 7, ćw. 4, s. 22).

Wymyślanie melodii o budowie AB i ABA, śpiewanie jej.

Zabawa Zegar (jak na poprzednich zajęciach).

. Ustawianie wskazówek zegara tarczowego (demonstracyjnego) na daną godzinę.

Odczytywanie przez uczniów pełnych godzin na zegarze tarczowym. Ustawianie przez dzieci wskazówek zegara na podaną przez nauczyciela godzinę.

Ustalenie, że doba to 24 godziny.

Odczytywanie i zapisywanie wskazań zegara z uwzględnieniem godzin przedpołudniowych i popołudniowych.

Zapisywanie w tabeli pełnych godzin z podziałem na przedpołudniowe i popołudniowe (podr. 7, ćw. 1, s. 69).

Odczytywanie wskazań zegarów z uwzględnieniem godzin i minut (podr. 7, ćw. 2, s. 70).

Uzupełnianie zdań umieszczonych pod zegarami zapisami odczytanych godzin i minut.

Podsumowanie dnia; ocena pracy uczniów (jak na poprzednich zajęciach).

Dzień}. Szukamy wiosny

Zadania edukacyjne:

Rozmowa o zmianach zachodzących w przyrodzie wczesną wiosną. Czytanie z podziałem na role opowiadania H. Zdzitowieckiej Szukamy wiosny. Rozpoznawanie pierwszych wiosennych kwiatów; wskazywanie chronionych okazów. Szukanie oznak wiosny w terenie - spacer po najbliższej okolicy. Dzielenie się wrażeniami ze spaceru; sporządzenie rysunkowej notatki z poczynionych obserwacji. Wykonywanie obliczeń zegarowych związanych z upływem czasu.

Pomoce: podr. 10, s. 38-39, podr. 7: s. 23, 71-72, wycinanka 2, s. 93, wycinanka 17 w., ilustracje przedstawiające wczesną wiosnę, zdjęcia pierwszych wiosennych kwiatów, kartki z napisem Zwiastuny wiosny, nożyczki, klej.

gp 1. Rozwiązywanie wiosennych zagadek; zapisywanie rozwiązań na tablicy. Gdy ciepły marzec powróci z wiosną, białe, puchate na wierzbach rosną. (Bazie)

Z jednych - liście i kwiatki, inne - przysmak rzadki. (Pączki)

Jeszcze śpi wszystko, co żyje, jeszcze nic nie rośnie, a on śmiało śnieg przebija, opowiada o wiośnie. (Przebiśnieg)

W krótkiej nazwie kwiatów mieszczą się „sanki”, a te kwiaty kwitną w marcu, w mroźne ranki. (Sasanki)

Dźwięczy pod niebem jak srebrny dzwonek.

Tak śpiewa mały, szary... (Skowronek)

Co tak o szyby dzwoni, kiedy chmura łzy roni? (Deszcz)

Mówią że w nim jak w garncu, nieustanna zmiana. Słońce grzeje w południe, mrozek szczypie z rana, a do tego jeszcze przeplatają deszcze! (Marzec)

Ustalanie, z czym kojarzą się wszystkie wyrazy zapisane na tablicy. Zapisywanie daty rozpoczęcia wiosny i nazw wiosennych miesięcy.

Kiedy zaczyna się kalendarzowa wiosna?

Jakie miesiące zaliczamy do miesięcy wiosennych?

Udzielanie przez nauczyciela informacji o zrównaniu się dnia z nocą. Teraz jest przedwiośnie - przybywa coraz więcej dnia. 21 marca dzień będzie równy nocy - od tej chwili zaczyna się wiosna. Dzień będzie się dalej wydłużał, a noc będzie robiła się coraz krótsza.