Untitled Scanned 10

Wskazówki dla nauczycieli

A 4

w. 392

Nauczyciel kontroluje poprawność wykonywanych przez dzieci poleceń.

I    sposób: uczniowie rysują trzy pętle, podpisują je imionami dzieci i wpisują w poszczególne pętle pierwsze litery nazw zeszytów, a następnie otaczają czwartą pętlą część wspólną.

II    sposób: uczniowie zaznaczają w poszczególnych rubrykach tabeli posiadanie danego rodzaju zeszytu przez określone dziecko.

w. 393

Krzyżyk w tabelce oznacza posiadanie przez dziecko określonego zwierzęcia.

w. 394

Dane w tabelce można umieścić za pomocą cyfr lub rysunków.

w. 395

'-i______w^v- "________/

Przed wykonaniem zadania nauczyciel wykonuje je z dziećmi z wykorzystaniem licz-manów (np. dwóch rodzajów klocków w trzech kolorach po 5 każdego koloru) i dwóch różnych tasiemek dla każdego ucznia. Następnie dzieci ilustrują zadanie rysunkiem.

w. 396

Przed rozwiązaniem zadania nauczyciel wykonuje je z dziećmi z wykorzystaniem licz-manów, np. dwóch rodzajów klocków w czterech kolorach (żółty, czerwony, niebieski, zielony) po 5 każdego koloru i dwóch różnych tasiemek dla każdego ucznia. Dzieci kolorują rysunki aut w danych zadania.

w. 397

Rozpoczynając pracę, nauczyciel rozwiązuje zadanie z wykorzystaniem liczmanów, a następnie do działania z wykorzystaniem karty.

w. 398

Jako dodatkowe ćwiczenie można zastosować zgadywankę, co może być droższe, krótsze, większe itp. Dodatkowym utrudnieniem w zgadywaniu będzie, gdy zachowamy podaną formę przymiotników, nie zmieniając ich rodzajów.

w. 399

Tak przedstawione zadanie uczniowie powinni spróbować rozwiązać samodzielnie. Nauczyciel czuwa nad tokiem myślenia dzieci i służy pomocą, radą i wskazówką.

a)    Nauczyciel poleca dzieciom, aby wypisując dane zamiast pisać „klaser pierwszy” oznaczyły go cyfrą rzymską. Następne klasery oznaczają kolejnymi cyframi rzymskimi. Wypisując dane uczniowie nie zapisują słów, ale starają się przedstawiać za pomocą symboli matematycznych. „2 razy mniej niż w pierwszym” oznacza: „to, co jest w pierwszym podzielę przez 2” i zapis wygląda tak: I : 2

b)    Uczniowie będą dodawać znaczki z każdego klasera, dlatego najpierw zapisują to tak: I + II + III + IV = , a później — zamiast znaków rzymskich — wpisują liczbę znaczków. W ten sposób dzieci „nie zgubią” żadnego klasera.

Zbiór kart pracy. Klasy I-III s. 45