page0133

page0133



119

5) Zbieraj razem osobliwie przy powtórzeniach pojedynczo zdobyte wiadomości, wykazuj ich wewnętrzny związek, a tak uzasadniaj rzetelną, trwałą wiedzę, przez co dopiero to, czegośmy się nauczyli nabiera prawdziwej wartości dla życia.

Kształcenie rozsądku.

1.    Rozsądek jest najwyższą duchową władzą człowieka, nim głównie odróżnia się od wszystkich ziemskich istot i wchodzi w styczność z tern, co jest nadziemskie i Boskie, nim pojmuje przyczynę i cel rzeczy, poznaje Stwórcę wszechświata i stosunek stworzeń do Niego, swój własny cel życia i środki do osiągnięcia onegoż. Najwyższe prawdy, które jak całe życie pojedynczego człowieka regulują i do najwyższej doskonałości podnoszą, tak też szczęście i błogosławieństwo na współbliźnich sprowadzają i tworzą podstawę każdej prawdziwej cywilizacyi, są darami rozsądku, jakie albo sam sobie zdobył albo od Boga najwyższej mądrości przez objawienie otrzymał.

Dopiero z działalności rozsądku wywiązuje się prawdziwe życie duchowe, a) Nim opanowuje człowiek wszystkie władze duszy, myślenie otrzymuje przezeń ścisłość, harmonię i wykończenie, uczucia i akty woli zyskują należyty kierunek, słowem staje się człowiek pożytecznym członkiem w organizmie społecznego życia, b) Przezeń jest panem ziemi i zmusza nierozumne stworzenia do swojej służby, chociażby te miały nawet nad nim przewagę co do siły fizycznej. Bez niego przy całym swoim rozumie, swoich uczuciach i swojej woli popada w materyalizm i zmysłowość, zaprzepaszcza się z nią, a bliźniego ciągnie też na zatratę. Brak zdrowego rozsądku jest niezinierzonem nieszczęściem w kierunku intelektualnym, moralnym, religijnym i społecznym. »Najstraszliwszym ze wszystkich postrachów jest człowiek w swoim szale*. Te uwagi wystarczą, ażeby wychowawcy młodzieży ważność kształcenia rozsądku wzięli sobie do serca. Prowadzenie do rozsądku jest kształceniem dla Boga i ojczyzny, jest uszczęśliwieniem pojedynczego człowieka i całej ludzkości!

2.    Ażeby określić kształcenie rozsądku, musimy rozróżnić wielorakie jego czynności, chociaż w praktyce ustawicznie jedne w drugie wchodzą, jedne drugie stwierdzają i są

http://rcin.org.pl


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
img217 11.2 Wielowymiarowa analiza wariancji w przypadku wielu populacji i przy klasyfikacji pojedyn
Scan10138 (5) w uciekających. Przy powtórzeniu zabawy trafione dziecko może być myśliwym wraz z wych
page0111 101 nie naturalnym nawet przy użyciu 40 Elementów skurczów wywołać nie mogłem, tylko bardzo
page0119 119 chołek waszych pragnień. Zbierzecie nagrodę za trudy przebyte, będziecie bogaci. Czy w
page0121 119 Eiltlnrafeurs cle Ju tui’1 caclies cliez ńafliao* Josue, successeur de Mpi se par ordre
page0121 119 PIERW*! TOWARZYSZE. dla siebie i dla innych, zazdrosny, chodzący jak cień za Sokratesem
page0123 —    119 — Bo najprzód rozum jako taki nie stanowi essencyi, istoty właściwe
page0123 119 podobny wyjaśnia Lockyer mgławice kuliste i podługowate; posługując się zas rezultatami
page0129 119 między świadomościami rozłączonemi przez czas, i przypuszcza jakieś coś trwałego, czego
page0129 119 gii nie stosują lekarze hypnotyzmu zamiast chlo-roformu? Pytanie jest słusznem, tembard
page0129 119 POEZJA EUFRATEJSKA zwrócił się znowu do trupa Tiamat, rozpłatał jej czaszkę i cielsko n
page0129 119 namysł, a za nim dopiero następuje czyn lub powstrzymanie się od niego. Wprawdzie mater
page0144 BooZtl zbierać tam kłosy. Booz przypatrzywszy sig jedwgn ilma robotom żniwiarzy, spostrzegł
page0170 166 stosowanie mięśni odpadł przy pierwszej seryi doświadczeń. Natomiast przy drugiej seryi
page0174 172 siadam tego dn:i przy boku królewskim do stołu; pozwól mi więc, ażebym się ukrył w polu

więcej podobnych podstron