76793

Przejawia się w kształtowaniu wzorców i modeli zachowań społecznych, umożliwia świadome i celowe wykonywanie celów wychowawczych.

4.    Diagnostyczno - prognostyczną

Przejawia się w rozpoznawaniu określonego stanu rzeczy, usuwaniu niepożądanych form i struktur jak i również ocenie zjawisk i formułowaniu optymalnych rozwiązań.

5.    Socjotechniczną i społeczna - pedagogiczną

Umożliwia wyjaśnienie sytuacji społeczno-wychowawczych jak i również wskazuje na skuteczne metody i techniki wychowawcze np. w szkole, grupie, środowisku społecznym

6.    Apologetyczną i demaskatorską

Funkcja ta w zależności w jakie orientacje, interesy i cele, zadania światopoglądowe sobie założy to tak je realizuje i propaguje.

Wychowanie polega na kontynuacji i zmianie w naciągłości i otwartości wychowania (zmiany społeczne przebiegają tak szybko, że wychowanie nie nadąża - ponieważ zmienia się szybko system nauczania) zlokalizowanego w konkretnej strukturze społecznej, opartej na zastanej strukturze ekonomicznej i w dziedzictwie kulturowym.

Twórca społecznej teorii uczenia - Albert Bandura

Problemy socjologii edukacji

a)    Wychowanie jako zjawisko społeczne - wychowanie związane jest z pojęciem socjalizacji <pierwotna i wtórna> więc najpierw musi nastąpić wychowanie aby nastąpiło samowychowanie.

b)    Wychowanie a społeczeństwo - mówi się, że szkoła odeszła na f. wychowawczej a skoncentrowała się na f. dydaktycznej. Kolejnym problemem jest wzorce wychowania, które stosuje a rzeczywistości zastanej.

c)    Wychowanie a problemy ludnościowe

d)    Ekologia wychowania - ekologia rozumiana jako zjawisko zdrowie, dostosowanie szkoły, abyśmy czuli się jak najbardziej komfortowo

e)    Stratyfikacja społeczna a szkoła - stratyfikacja, czyli uwarstwiać. Zasoby ekonomiczne decydują do jakiej szkoły pójdziemy, czy szkoły są egalitarne czy też są uzależnione od stratyfikacji.

f)    Wychowanie a procesy społeczne < współzawodnictwo, kooperacja, konflikty>

g)    Uspołecznienie jako proces wychowawczy - wychowanie z założenia pełni funkcje socjalizacyjne i emancypacyjne

h)    Zachowania dewiacyjne w szkole -- np. kocenie, demolka, brak opanowania nad klasą <brak autorytetu>, brak dyscypliny

i)    Dynamika grup w wychowaniu -- zmiany społeczne przebiegają szybciej niż zmiany wychowawcze, wzorce wychowawcze mają się nijak do zachowań społecznych

j)    Warunki kształ,tyjące prpRra.my. natęża,nią

k)    Społeczność lokalna a szkoła