7921507005

O motywacji do nauki

•    Brawa dla wszystkich - warto znaleźć słowa uznania dla każdego, kto się starał, angażował, zmęczył, przekraczał własne granice.

•    Losowanie zamiast dobierania

Postawa nauczyciela

•    Nauczyciel sam musi być zmotywowany, z wiarą podchodzić do uczniów, pozytywnie myśleć

0    swojej pracy.

•    Stawia diagnozę - najpierw trzeba ucznia dobrze poznać, wskazać jego mocne i słabe strony.

•    Przyjmuje rolę przewodnika, organizatora procesu nauczania, pomocnika ucznia, doradcy

1    konsultanta.

•    Dobry nauczyciel ma w sobie „coś”, rozumie ucznia, stawia wymagania, jest konsekwentny, ale też daje możliwość wyboru uczniom (styl demokratyczny).

•    Wyjaśnia uczniowi, że niepowodzenia w nauce nie przekreślają szansy, lecz są sygnałem do większego wysiłku.

19.    Prawa Yerkesa-Dodsona

Przy okazji omawiania zagadnień motywacji nie można zapomnieć o dwóch prawach Yerkesa-Dodsona, które odnoszą się do zależności między sprawnością działania a natężeniem motywacji.

Pierwsze prawo Yerkesa-Dodsona mówi, że w miarę wzrostu natężenia motywacji sprawność działania wzrasta, ale jedynie do pewnego momentu. Po jego przekroczeniu zaczyna spadać, aż do sytuacji, gdy przy bardzo dużym natężeniu motywacji sprawność działania jest bardzo niska. To klasyczna sytuacja, gdy chce się czegoś bardzo i nic się nie udaje. Wtedy to pojawiają się przesadne ambicje, paraliżujący lęk, np. przed poniesieniem klęski.

Drugie prawo Yerkesa-Dodsona mówi o zależności pomiędzy stopniem trudności zadania, a poziomem motywacji. Im łatwiejsze jest zadanie, tym mniejsza motywacja potrzebna jest do jego realizacji. Im trudniejsze zadanie - tym poziom motywacji musi być wyższy.

20.    Ćwiczenia łatwe czy trudne?

Podczas lekcji, stawiając dziecku kolejne zadania, należy się zastanowić, czy' są one dostosowane do jego umiejętności. Aby dziecko nie zniechęciło się do treningów, zadania powinny mieścić się w górnej granicy jego możliwości. Zbyt trudne zadania mogą szybko zniechęcić ucznia, ponieważ będzie odczuwał, że ponosi porażkę, obniży' się też jego samoocena. Zbyt łatwe zadania nie spowodują nabycia nowych umiejętności, a jedynie utrwalać będą te już posiadane. Dziecko może się też szybko znudzić zbyt łatwym ćwiczeniem.

SAMORZĄDOWY OŚRODEK DORADZTWA METODYCZNEGO 1 DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W KIELCACH