A

Uwagi BiHP: Należy stosować w praktyce Regulamin Laboratoriów Z.S.Ł. oraz zalecenia zawarte w

instrukcji BiHP

1.

Schemat ideowy

Gen

C

Schemat układu do badania dwójnika szeregowego RL

2.

Spis przyrządów pomiarowych

~ -

generator ..........................................................;....................................

(typ) (nr inwentaryzacyjny)

V -

woltomierz ..........................................................;..................................... Zv=...........

(typ) (nr inwentaryzacyjny)

A -

amperomierz........................................................;.................................... Z

A

=............

(typ) (nr inwentaryzacyjny)

R - rezystor .....................................................................;......................................

(nr modelu dydaktycznego) (nr inwentaryzacyjny)

C – pojemność.............................................................;......................................

(nr modelu dydaktycznego) (nr inwentaryzacyjny)

R

~

V

A

~

3. Czynności pomiarowe

4. Tabele

RC

R=.........Ω, C=..........μF, I=..........mA.

f

U

C

U

R

U

Z

Xc

Z’

cos



’

P

S

Hz

mV

mV

mV







-

mW

mVA

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

1100

1200

1300

1400

1500

1600

1700

1800

1900

2000

5. Przykładowe obliczenia

I

U

Z



;

impedancja rzeczywista

)

2

(

1

C

f

X

C











; reaktancja idealna

)

(

'

2

2

C

X

R

Z





; impedancja idealna

'

'

cos

Z

R





; współczynnik mocy idealny

R

I

P





2

'

; moc czynna tracona w dwójniku (rzeczywiste natężenie prądu i idealna rezystancja)

I

U

S





; moc pozorna rzeczywista

6. Wykresy (

na papierze milimetrowym!

)

7. Wnioski

 Zapisać krótkie wnioski dotyczące wyboru metody pomiarowej. pomiarowego (Z poprawnie

mierzonym napięciem czy z poprawnie mierzonym prądem).

 Omówić uzyskane wyniki pomiarów i obliczeń. Zwrócić uwagę na różnice pomiędzy dwójnikami

rzeczywistymi a idealnymi.

 Omówić uzyskane wykresy. Zwrócić uwagę na różnice pomiędzy dwójnikami rzeczywistymi a

idealnymi.

 Podać przykłady zastosowania badanych dwójników.