Alter Ego 2 DVD

Le DVD d’Alter Ego 2 s’adresse à un public de grands adolescents et adultes niveau élémentaire (niveau A2/B1
du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues).
Il est constitué de 17 séquences sélectionnées à partir d’émissions de TV5MONDE, la chaîne francophone.
Il est accompagné d’un livret comprenant les transcriptions des 17 séquences. Sa durée est de 30 minutes
environ (30 secondes à 2 minutes par séquence).
Il peut être utilisé par le professeur, dans la classe (en complément de la méthode Alter Ego 2 ou de toute autre
méthode de français) ou dans le centre de ressources en semi autonomie.
Les contenus des 17 séquences correspondent et illustrent les thèmes des 9 dossiers du manuel Alter Ego 2.
Ces séquences ne sont pas axées uniquement sur la culture française car les aspects interculturels ont été
également privilégiés.
Les 17 séquences permettent, d’une part, d’entendre un français parlé authentique et, d’autre part, d’observer
des comportements non verbaux dans les échanges. Par leurs manières de dire, leur comportement, leur
gestuelle, les personnes filmées incarnent une réalité sociale et langagière. Une vraie compétence de
communication se développe ainsi grâce à des situations mêlant réalisme et dynamisme. La langue française
devient alors une langue réellement vivante puisque incarnée par des personnages existants.

Les activités proposées permettent la pratique des quatre compétences (compréhension orale et écrite,
expression orale et écrite) et visent une réelle compétence de communication où l’interculturel tient une place
importante. Quant à la progression, l’utilisation de ce DVD est souple sachant que chaque séquence correspond
à une séquence d’apprentissage (ou leçon) d’une heure environ.

I Les Fiches Activités

Une Fiche Activités propose un parcours pédagogique en cinq parties :

1. Avant de visionner la séquence
Il s’agit de sensibiliser l’apprenant à la situation et aux contenus de la séquence, de faciliter l’entrée dans le
document en mettant en place des éléments contextuels, lexicaux, et d’anticiper des contenus en faisant appel
à des connaissances langagières et/ou culturelles.

2. Visionnez
Il s’agit de proposer des activités de compréhension globale et détaillée, ainsi que de repérer des faits
linguistiques et culturels essentiels de la situation. Selon les séquences, le premier visionnage peut se faire
avec ou sans le son. Cela dépend de la relation image/son.

3. Pour aller plus loin
Ce sont des activités d’expression orale ou écrite qui ont pour premier objectif de réutiliser ce qui vient d’être
découvert. C’est donc l’étape d’appropriation avec vérification des connaissances nouvellement acquises.
De nombreux apprenants utilisant le multimédia, ce parcours se termine en général par une recherche
personnelle sur Internet. Cela permet à l’apprenant en auto-apprentissage de compléter ses connaissances par
des informations culturelles. Pour l’enseignant, ce sont des prolongements, des pistes possibles à exploiter en
dehors de la classe.

4. Notes culturelles
Elles apportent des informations complémentaires.

5. Le corrigé des activités

Tout au long de ce DVD, l’interculturel est au cœur de notre démarche comme de celle de TV5MONDE, un des
rares médias à faire entendre les nombreux accents de la langue française.
Il est important de faire entendre le français parlé dans le monde, de donner des points de vue venus des quatre
coins du monde. Parler une langue, ce n’est pas s’enfermer dans une langue, c’est au contraire s’ouvrir en
communiquant grâce à elle.
À travers les émissions de TV5MONDE qui croisent les regards de toutes les cultures, avec une seule langue, le
français, nous avons voulu mettre en valeur la diversité des cultures.

Bonne découverte,

L’auteure

A V A N T - P R O P O S

AVANT-PROPOS

I TV5MONDE et les émissions sélectionnées pour le DVD

Présente sur les 5 continents, 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, TV5MONDE est la première chaîne internationale
francophone regroupant de nombreux partenaires dont France 2, France 3, Arte France, la RTBF (Belgique),
la TSR (Suisse Romande), Radio Canada, Télé Québec, RFO.
Sur son site www.tv5.org, la chaîne propose, pour accompagner l’enseignement et l’apprentissage du français,
un ensemble de services et d’outils pédagogiques exploitant les programmes diffusés sur les antennes et les
ressources en ligne.

7 jours sur la planète

Ce journal télévisé hebdomadaire de 26 minutes, diffusé le samedi matin et présenté par Valérie Tibet,
rédactrice en chef au sein de la rédaction de TV5MONDE, revient sur les principaux événements de l’actualité
mondiale. Il est sous-titré en français à l’antenne, de manière à être accessible à un vaste public de tous
niveaux.
Un dossier pédagogique est mis en ligne chaque samedi matin, reprenant 3 séquences du journal et proposant
des exercices interactifs pour l’apprentissage en autonomie (niveaux A2, B1 et B2), un résumé et une
transcription. Une fiche proposant un parcours pédagogique au professeur est également disponible.
Pour connaître les heures de passages en Asie, Afrique, Amérique du Nord et du Sud, Europe, France/Belgique/
Suisse et Moyen-Orient, il suffit de consulter www.tv5.org/7jours.

Mains et Merveilles

De courts reportages permettent de découvrir des métiers traditionnels, déclinés au travers de 60 portraits
d’artisans passionnés exerçant dans des domaines aussi variés que la mode, le spectacle, la restauration,
la musique, les arts mécaniques, les arts de la table...
Des exercices en ligne sont disponibles sur www.apprendre.tv.
Source : www.tv5.org/mainsetmerveilles

Par Alliance

Portraits d’étudiants et de professionnels, qui ont délibérément choisi d’apprendre le français aux quatre coins
du monde et qui nous prouvent que les Alliances françaises réussissent magnifiquement à donner le goût de
la langue et de la pensée française.
Des exercices en ligne sont disponibles sur www.apprendre.tv.
Source : www.tv5.org/webtv

SO.D.A, acronyme de Soluble Dans l’Air

Ce magazine culturel, produit par TV5MONDE, a permis à des centaines de milliers de téléspectateurs de
découvrir des quartiers, des endroits dans Paris et de faire connaissance avec des personnalités du monde
artistique et littéraire, des créateurs qui font l’air du temps.
Musique, cinéma, mode, littérature, photo, architecture, cuisine, design, danse, théâtre, bande dessinée... Rien
n’échappe à la curiosité d’Olivier Philippe dans sa balade parisienne hebdomadaire.
Le titre de l’émission SO.D.A s’inspire d’un poème de Verlaine L’art poétique, composé en 1874, paru 10 ans
après dans Jadis et naguère, poème considéré comme un manifeste symboliste sur la poésie. Il est un clin d’œil
aux jeux de mots, au style chantant et pétillant de l’émission et rappelle que la télévision, aussi cultivée
soit-elle, s’évanouit dès sa diffusion.
Source : www.tv5.org/soda

OSSIER

Rencontres amoureuses

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Allez-vous souvent au café ? Pourquoi ? Quels sont, à votre avis, les côtés positifs

et les côtés négatifs qu’il y a à fréquenter un café ?

isionnez la première partie de la séquence sans le son

À deux, faites des hypothèses sur le sujet du reportage et sur la bande-son : combien

de personnes parlent, lesquelles, y a-t-il de la musique, des bruitages, etc.
Mettre en commun en classe.

À deux, élaborez le texte de la bande-son : construisez six phrases maximum.

Lisez ce texte en classe en faisant défiler les images de la séquence.
Votez pour choisir le meilleur reportage de la classe.

isionnez la première partie de la séquence avec le son

Vérifiez vos hypothèses, puis répondez aux questions suivantes.

Où Carlos a-t-il rencontré sa femme ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quel loisir ont-ils en commun ?

Que représente le café Tortoni à Buenos Aires ?

Avant de visionner la séquence

Visionnez

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 1

Voici une liste des verbes entendus dans la première partie de cette séquence.

Visionnez-la une deuxième fois et soulignez ceux qui sont utilisés au passé composé :
voir — former — commencer — danser — unir — danser — être — rester.

À deux, trouvez un titre à ce reportage.

isionnez la deuxième partie de la séquence avec le son

Répondez aux questions suivantes.

Où Jean-Paul habite-t-il ?

Comment s’appelle son fils ?

Où a-t-il rencontré sa femme ?

Avec qui était-il quand il a rencontré sa femme ?

Quel est le nom du café dont parle Jean-Paul ?

À quoi Jean-Paul compare-t-il sa femme ?

Utilisez la structure de la première phrase du reportage pour raconter en cinq phrases

une « première fois », par exemple avec une ville, un acteur, un livre… Choisissez si vous
voulez raconter un bon ou un mauvais souvenir.

J’ai vu/lu

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pour la première fois

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À deux, choisissez une des deux parties de la séquence et racontez la même histoire

du point de vue de la femme. Choisissez si vous voulez avoir le même point de vue
ou si vous voulez présenter un point de vue différent.
Lisez vos productions à la classe.

Pour aller plus loin

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 1

« ma chérie, mon amour… » Selon vous, quels sont, parmi les noms suivants, ceux

qu’un français peut utiliser pour appeler la femme qu’il aime ?
mon chou — ma pomme — ma plume — mon oiseau — mon miel — mon lapin — ma grenouille —
mon canard

Et dans votre pays, que dirait-on ?

Selon vous, quels sont les avantages et les inconvénients pour un couple d’avoir

un loisir ou une passion en commun ?

le café Tortoni — Présentez en six phrases au maximum un lieu typique de votre pays

que tous les touristes souhaitent visiter.

Racontez votre rencontre amoureuse, ou celle de vos parents, d’un ami…

reportage : Jean-Paul est belge néerlandophone ; c’est pourquoi il parle français avec

un léger accent. Il parle de son jeune fils en disant « mon petit fils » ; un francophone natif
aurait dit : « mon jeune fils » ou « mon petit garçon ». En effet, « petit-fils » est utilisé
par les grands-parents.

C O R R I G É S

dans les escaliers de la faculté qui forme les ingénieurs à San Telmo —

le tango —

Il est le symbole du tango à Buenos Aires.

à souligner : voir — commencer — unir — danser — être

à Bruxelles —

Jonathan —

dans un bar —

avec un ami —

Au Soleil —

à de la

magie

mon chou — mon lapin — mon canard

Notes culturelles

OSSIER

Regard d’écrivain : Philippe Delerm

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Vous allez voir un reportage sur un écrivain français, Philippe Delerm.

À deux, proposez 10 questions auxquelles vous aimeriez que ce reportage donne
une réponse.
Mettre en commun.

coutez la séquence sans visionner les images

À deux, écoutez le reportage sans regarder les images et repérez les éléments

qui composent la bande-son : musique, sons, nombre de personnes différentes,
lieux probables…
Mettre en commun.

À deux, écoutez à nouveau le reportage et repérez les réponses aux questions posées

précédemment dans le groupe.
Mettre en commun.

À deux, imaginez les images qui accompagneraient la bande-son de ce reportage.

Mettre en commun.

isionnez la première séquence sans le son

Vérifiez les hypothèses faites dans les activités précédentes.

Avant de visionner la séquence

Écoutez

Visionnez

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 2

À deux, recherchez sur Internet les réponses qui restent à trouver.

À l’aide de ces informations, rédigez un petit texte de présentation de l’écrivain
(10 phrases au maximum) et lisez-le en classe.

Voici des commentaires de lecteurs sur le livre de Philippe Delerm présenté dans

le reportage Enregistrements pirates.
À deux, classez ces commentaires en deux catégories : les positifs et les négatifs.
Trouvez dans le commentaire les mots qui vous ont aidés à répondre.

Pour aller plus loin

Commentaires

de lecteurs

Commentaire

positif

Commentaire

négatif

Deux mots

pour justifier

votre réponse

L’auteur de la Première gorgée de

bière et autres plaisirs minuscules nous
régale encore avec ces textes si justes
et, parfois, si drôles. Il sait décidément
se regarder, nous regarder, et retrans-
crire travers, petites joies et moments
décalés. J’aime.

. . . . . . . . . . . . . . . . .

Chaque texte ne fait guère plus de

2 pages, 2 pages et demie, et décrit
l’attente d’une femme qui sort
son chien un soir d’automne,
quelques phrases entendues dans
un compartiment de train...
À l’allure souvent débraillée et débridée
du “net”, la phrase de Philippe Delerm
a le charme des vieilleries d’autrefois.

. . . . . . . . . . . . . . . . .

Ces enregistrements sont « pirates » ?

je dirais plutôt vite écrits et surtout
inutiles : il n’y a aucune âme ! en plus
en tant que connaisseur des choses du
football, un essai sur les tirs aux buts
avec une énorme faute technique d’où
l’impression renforcée que c’est bâclé,
juste histoire de surfer sur la même
vague que son fils !

. . . . . . . . . . . . . . . . .

Une pâle copie de la première

gorgée... 2, 3 petites perles quand
même mais noyées dans un océan
de superflu. Un conseil : relisez plutôt
Il avait plu tout le dimanche.

. . . . . . . . . . . . . . . . .

Effectivement après la Première

gorgée de bière beaucoup de monde
l’attendait au tournant et, franchement,
je n’ai pas été déçu, j’ai même été
enthousiasmé.

. . . . . . . . . . . . . . . . .

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 2

Philippe Delerm a connu le succès avec son premier livre Première gorgée de bière et autres
plaisirs minuscules. C’est un peintre de la vie quotidienne qui en restitue des fragments.
On parle souvent de lui en disant que c’est un « auteur du quotidien ».
Philippe Delerm est le père de Vincent Delerm, jeune chanteur à succès.

C O R R I G É S

Positif : « régale/justes/drôles/j’aime » —

Positif : « charme » —

Négatif :

« inutile/aucune âme/énormes fautes/bâclé » —

Négatif : « pâle copie/superflu » —

Positif : « pas déçu/enthousiasmé »

Notes culturelles

OSSIER

Artiste et artisan

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

À deux, élaborez une définition du mot « artiste » et proposez-la à la classe.

La séquence que vous allez regarder s’appelle « Artiste et artisan ». Un artisan

est une personne qui exerce à son compte un métier manuel. Faites des hypothèses
sur le contenu de la séquence.

isionnez sans le son

Visionnez toute la séquence puis, à deux, imaginez le portrait de l’homme présenté.

Lisez votre portrait en classe.

isionnez avec le son

Visionnez avec le son les premières images, celles où l’on voit l’homme en gros plan.

Quelles informations l’homme donne-t-il sur lui ?

À deux, complétez la fiche suivante :

À votre avis, quelles sont les qualités nécessaires pour exercer ce métier ?

Trouvez-en quatre dans la liste suivante :
précis — rapide — convivial — chaleureux — joyeux — adroit — créatif — adaptable —
ponctuel — rigoureux — aimable — courtois — perfectionniste.

Nom :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prénom :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Âge :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Profession :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Avant de visionner la séquence

Visionnez

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 2

Visionnez avec le son le reste du reportage et notez les qualités nécessaires selon

l’homme. Comparez vos notes avec votre liste.

Selon l’homme, a-t-il été d’abord artisan ou artiste ?

À deux, pouvez-vous trouver cinq avantages et cinq inconvénients à exercer ce métier ?

Recherchez sur Internet (par exemple sur le site : www.anpe.fr) combien il y a d’offres

d’emploi aujourd’hui en France pour ce métier.

Recherchez sur Internet quel salaire mensuel net on peut gagner en exerçant ce métier.

Comparez-le avec le salaire minimum (SMIC).

Les métiers manuels sont en France fortement dévalorisés. Le salaire moyen que l’on peut
espérer gagner est un indicateur intéressant.
En France, le salarié reçoit un bulletin de salaire sur lequel apparaissent son salaire brut
(la somme que verse l’employeur) et son salaire net (la somme qu’il reçoit effectivement,
une fois les cotisations sociales déduites). La différence est d’environ 22 % aujourd’hui.
Quand on parle de salaire, il est toujours important de préciser si c’est du salaire brut ou net.
Le salaire minimum est revalorisé chaque année au premier juillet.
(voir www.insee.fr/fr/indicateur/smic.htm)

C O R R I G É S

son nom, son âge, sa profession

Nom : Ballu ; Prénom : Francis ; Âge : 54 ans ; Profession : ébéniste

précis, adroit, créatif, rigoureux, perfectionniste

être capable de concentration, avoir le goût de la perfection

artisan

Notes culturelles

Pour aller plus loin

OSSIER

Un banquier à Miami

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Écrire « banquier » au tableau. À quoi vous fait penser ce mot ? (Noter les idées

au tableau.)

À deux, imaginez l’interview d’un banquier à Miami. Jouez votre scène en classe.

isionnez sans le son

À deux, relevez tous les éléments ayant un rapport avec la banque. Mettre en commun.

Visionnez la séquence une seconde fois. Selon vous, quels éléments de votre dialogue

ne figurent pas dans cette interview ?

isionnez avec le son

À deux, remettez les phrases de la bande-son dans l’ordre.

La spécialité de notre banque est l’investissement.

On commence avec une réunion à huit heures pour faire le point sur les marchés.

Bonjour, je suis Tom Noorman.

Maintenant, on va entrer chez les courtiers.

Il y a toujours beaucoup de dossiers.

Je suis président d’une banque ici à Coral Gables dans le grand Miami.

Notre banque est une banque très internationale.

. . . . .

;

. . . . .

;

. . . . .

;

. . . . .

;

. . . . .

;

. . . . .

;

. . . . .

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 2 — SÉQUENCE 2

Discutez en classe : quelles sont les qualités que vous recherchez chez un banquier ?

aimable, gentil, poli, réservé, adroit, créatif, intelligent, commerçant, courtois, habile,
joyeux, rapide, honnête… ? Tom Noorman vous paraît-il avoir ces qualités ?

À deux, écrivez une lettre à Tom Noorman pour lui demander de vous prendre en stage

à l’accueil de la banque pour ses clients étrangers. N’oubliez pas d’indiquer :
— votre identité et votre nationalité ;
— les langues que vous parlez ;
— les dates proposées ;
— quelques qualités personnelles.

À deux, recherchez sur Internet le meilleur prix du billet d’avion pour un aller-retour

à Miami du 1

au 14 juillet prochains. Comparez les résultats de vos recherches en classe.

Pour ouvrir un compte en banque, il faut avoir une pièce d’identité (carte d’identité ou
passeport) et un justificatif de domicile (facture EDF ou téléphone, quittance de loyer).
On peut faire la demande d’un chéquier et d’une carte bancaire.
Les chèques sont en général gratuits. En revanche, la carte bancaire est payante (entre 15
et 40 euros par mois).
Les Français paient généralement les petites sommes (en dessous de 15 euros) en liquide.
Au-delà de 15 euros, ils utilisent beaucoup la carte bancaire.
Les chèques sont plutôt réservés pour les paiements « officiels » (impôts, loyer, factures).
Toutes les dépenses de la vie quotidienne sont généralement réglées par carte.
Les banques ouvrent généralement du lundi au vendredi, de 9 h 00 à 17 h 00 ou 18 h 00
avec une coupure pour le déjeuner. Certaines sont fermées le lundi, et la plupart ne
fonctionnent pas le samedi après-midi.

C O R R I G É S

ordre : 3 ; 6 ; 7 ; 1 ; 4 ; 2 ; 5.

Pour aller plus loin

Notes culturelles

OSSIER

Une comédienne aux talents cachés

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

À deux, répondez aux questions suivantes.

Jouez-vous d’un instrument de musique ? Si oui, lequel et depuis quand ? Si non,

pourquoi ?

Quel est l’instrument de musique que vous détestez ? Pourquoi ?

Ensuite présentez les réponses de votre camarade à la classe.

isionnez sans le son

Lisez les phrases ci-dessous et cochez Vrai, Faux ou On ne sait pas.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

Vrai

Faux

On ne sait pas

1. La séquence se passe à Paris.

2. La jeune femme est très célèbre en France.

3. Elle est musicienne.

4. Elle est chef d’orchestre.

5. Elle joue de l’accordéon.

6. Elle préfère le saxophone.

7. Elle n’est pas française.

8. Elle s’appelle Saïda Jawad.

9. La pièce s’appelle « Monsieur accordéon ».

10. C’est son partenaire qui a écrit la pièce.

DOSSIER 2 — SÉQUENCE 3

isionnez avec le son

a) Lisez les phrases ci-dessous et cochez Vrai, Faux ou On ne sait pas.

b) À deux, corrigez les phrases fausses.

Pourquoi la séquence porte-t-elle le titre : « Une comédienne aux talents cachés » ?

À deux, recherchez sur Internet le site du théâtre de la séquence : Le Splendid.

Regardez quel(le)s pièces ou spectacles sont joué(e)s et dites ce que vous aimeriez
aller voir.

Jeu de rôle : vous êtes accordéoniste et voulez jouer dans un théâtre parisien.

Le directeur vous reçoit et vous pose des questions avant de décider : depuis quand
vous jouez, si vous avez obtenu des prix, votre style de musique, etc. Jouez la scène
en classe.

Pour aller plus loin

Vrai

Faux

On ne sait pas

1. Ses parents ne sont pas nés en France.

2. Elle n’a pas choisi l’accordéon.

3. Ses parents préféraient le saxophone.

4. Elle est comédienne.

5. Elle est très célèbre en France.

6. L’accordéon est mentionné sur son CV.

7. Elle dit à tout le monde qu’elle joue

de l’accordéon.

8. Elle joue de l’accordéon depuis l’âge

de 9 ans.

9. Elle a voulu devenir comédienne parce

qu’elle était petite.

10. La pièce est jouée depuis un mois et demi.

DOSSIER 2 — SÉQUENCE 3

Le CV (curriculum vitae) : c’est le document où figure l’ensemble des renseignements qui
contiennent l’état civil, les diplômes, l’activité professionnelle, etc. d’une personne.
Il est envoyé avec une lettre de motivation lors d’une recherche d’emploi.
Généralement, à la fin, figure une rubrique « divers » dans laquelle on mentionne ses goûts,
ce qu’on fait pendant ses loisirs.
Vous trouverez des informations précieuses sur les CV en cliquant sur le lien suivant :
http://www.anpe.fr/IMG/pdf/realiser-CV.pdf

C O R R I G É S

Vrai : 3, 5, 8, 9 — Faux : 10 — On ne sait pas : 1, 2, 6, 7

a) Vrai : 1, 2, 4, 9, 10 — Faux : 3, 6, 7, 8 — On ne sait pas : 5
b) 3. C’est elle qui préfère le saxophone. — 6. L’accordéon n’est pas mentionné
sur son CV. — 7. Elle ne dit à personne qu’elle joue de l’accordéon. — 8. Elle joue
depuis qu’elle est petite.

Notes culturelles

OSSIER

Paris insolite : sur les pas d’Amélie

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

À deux, faites une liste des endroits de Paris que vous connaissez ou dont vous avez

entendu parler. Mettre en commun au tableau.

isionnez sans le son

a) Regardez la séquence et notez les endroits que vous reconnaissez. Cochez dans

le tableau les endroits que vous avez vus.

b) Connaissez-vous le film auquel la séquence fait référence ?

Visionnez

Avant de visionner la séquence

1. La tour Eiffel

2. Le métro

3. Le Sacré-Cœur

4. Notre-Dame de Paris

5. Montmartre

6. Les Champs-Élysées

7. Le canal Saint-Martin

8. L’hôtel du Nord

9. La place de la Madeleine

10. L’Arc de triomphe

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 1

isionnez avec le son

a) Lisez les questions suivantes, puis regardez la séquence. À deux, répondez

aux questions.

1. Que veulent voir les touristes aujourd’hui ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Combien de touristes sont venus à Montmartre l’année dernière ?

3. De quels pays viennent ces touristes ?

4. Quel film ont-ils vu ?

5. Quels documents l’office du tourisme a-t-il imaginés ?

6. Qu’arrive-t-il à Ali, l’épicier ?

7. Quel est l’endroit le plus visité ?

b) À l’aide des réponses aux questions, écrivez un petit texte qui sera le résumé
de la séquence. Lisez-le en classe.

Jeu de rôle : à deux, imaginez la scène suivante : un touriste demande à Ali s’il peut

le photographier. Ali accepte mais demande ensuite qu’on le paye et explique pourquoi.
Le touriste n’est pas d’accord et explique pourquoi. Ali se met à rire et explique que
c’était une blague. Le touriste réagit.

Recherchez sur Internet :

— la date de sortie du film Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain,
— le nom de son réalisateur et de l’actrice qui joue Amélie.
— combien de spectateurs ont vu le film en France ?

Connaissez-vous un autre film français qui a remporté un succès international ?

Pour aller plus loin

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 1

Montmartre est encore aujourd’hui un lieu de vie et de découvertes historique et culturel
fréquenté par plus de six millions de visiteurs qui aiment se promener dans les ruelles
typiques du vieux Paris. Montmartre est célèbre pour ses vignes et ses chansons ;
il a accueilli les plus grands mouvements picturaux des

XIXe

XXe

siècles (Impressionnisme,

Cubisme, Fauvisme, Futurisme, Surréalisme).
La Butte de Montmartre doit pour une grande part sa célébrité aux activités nocturnes que
l’on peut y trouver depuis plus d’un siècle.
Il y avait autrefois à Montmartre neuf moulins à vent. Les moulins ne servaient pas
uniquement à moudre le blé, ils servaient aussi à presser le raisin. Ils étaient aussi un but
de promenade dominicale pour les Parisiens. Il en reste trois aujourd’hui.

C O R R I G É S

a) 2 – 3 – 5 – 7 – 8
b) Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain

a) Les réponses figurent dans le texte de réponse de l’activité 3 b).

b) Exemple de réponse : Aujourd’hui, les touristes exigent de voir les sites qu’ils ont
vus dans les films. L’année dernière, 10 millions de touristes d’Europe, du Japon,
et d’Australie sont venus à Montmartre. Ils ont tous vu « Amélie Poulain » et veulent
partir sur les traces d’Amélie. L’Office du tourisme a créé des documents sur les sites
de tournage du film.
Le film a aussi beaucoup apporté aux commerçants de Montmartre : Ali, l’épicier,
est photographié dans tous les guides touristiques.
L’endroit le plus visité est le « café des deux moulins » où travaille Amélie dans le film.

Notes culturelles

OSSIER

Le château de Versailles et sa Galerie des Glaces

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

À deux, trouvez dix mots en relation avec l’idée de « château ».

Mettre en commun au tableau.

isionnez sans le son en occultant le titre de la séquence

À votre avis, quel est le sujet du reportage ? Trouvez au moins cinq questions

auxquelles la séquence apportera une réponse.

À deux, écrivez un texte qui répondra à ces questions. Imaginez les éléments

d’information que vous ne connaissez pas.
Lisez votre texte au reste de la classe en visionnant la séquence.
Votez en classe pour choisir le meilleur reportage.

Visionnez avec le son

a) Écoutez et notez dans le tableau ci-après les chiffres donnés dans le reportage.

b) Visionnez une seconde fois la séquence et notez dans le tableau à quoi correspond
chaque chiffre. Comparez vos réponses avec celles de votre voisin. Mettre en commun.

Avant de visionner la séquence

Visionnez

Chiffre

Élément correspondant

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 2

Lisez les phrases ci-dessous et remettez-les dans l’ordre de la séquence.

1. Ce sont les 357 miroirs qui impressionnent le plus les visiteurs.

2. 3 millions de touristes viennent visiter Versailles chaque année.

3. Le château de Versailles a été terminé au

XVIIe

siècle.

4. La Galerie des Glaces s’appelait en fait la Grande Galerie.

5. Ce sont les plus grandes glaces qu’on pouvait réaliser à l’époque.

. . . .

;

. . . .

;

. . . .

;

. . . .

;

. . . .

À deux, allez sur Internet et cherchez des informations pour répondre aux questions

que vous avez posées au début de la séance de travail.

Le château de Versailles est à louer ! Vous décidez, pour faire plaisir à votre ami(e),

de louer le château de Versailles pour y organiser une fête pour son anniversaire.
Vous téléphonez au conservateur du château et demandez les prix. Le conservateur veut
savoir qui vous êtes, quelle surface vous souhaitez louer, les date et heures de la soirée,
le nombre d’invités… Préparez le dialogue à deux et jouez-le en classe.

Le château de Versailles tel que nous le connaissons a été voulu par Louis XIV
à l’emplacement d’un pavillon de chasse que son père, Louis XIII, avait fait construire.
Il a été la résidence de Louis XIV, Louis XV et Louis XVI.
Ce monument est l’un des plus remarquables de France, et l’un des plus visités :
3 millions de touristes, dont 70 % d’étrangers, visitent chaque année les 700 pièces
de ce château dont la superficie est de 67 000 m

. Les jardins qui entourent le château,

dessinés par Le Nôtre, couvrent 800 hectares.
La partie la plus admirée est sans conteste la Galerie des Glaces, appelée aussi la Grande
Galerie, qui comporte 357 glaces dont le format était le plus grand réalisable pour l’époque.

Pour aller plus loin

Notes culturelles

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 2

C O R R I G É S

Pistes de corrigé : on va peut-être donner le nom du pays/de la ville dans lesquels il se

trouve, sa date de construction, quels personnages célèbres l’ont habité, quel est son usage
de nos jours…).

a) b)

ordre : 3 ; 2 ; 1 ; 4 ; 5

Chiffre

Élément correspondant

XVIIe

siècle

Louis

3 millions

visiteurs (de chalands)

1 000

mètres carré (de plafonds peints)

357

glaces

OSSIER

7 jours sur la planète

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

a) À deux, recherchez les différentes rubriques d’un journal télévisé.
Mettre en commun.

b) Selon vous, quel est l’ordre d’apparition de ces différentes rubriques ?

isionnez sans le son la présentation des titres de la semaine

Vous allez visionner la présentation des 7 titres d’un journal télévisé.

Notez à quelles rubriques (politique étrangère, catastrophe naturelle, sciences, littérature,
sport, cinéma, politique intérieure, faits divers, santé, culture, société, économie, etc.)
appartiennent ces 7 titres et reportez vos réponses dans le tableau ci-dessous.

Que dit le/la journaliste à la fin du journal télévisé ? À deux, imaginez.

Avant de visionner la séquence

Visionnez

Titre n°

Rubrique(s)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DOSSIER 4 — SÉQUENCE 1

isionnez avec le son

Écoutez attentivement chaque titre et choisissez dans le tableau ci-dessous quel est

le temps employé (cochez la case correcte).

À vous de jouer ! En classe, créez « votre » journal télévisé du jour : décidez tous

ensemble des quatre rubriques qui vont figurer, ensuite, à deux, rédigez les titres,
puis les 5 phrases qui vont illustrer chaque sujet.
Présentez votre journal télévisé à vos camarades.
Filmer cette activité, si possible, est toujours une activité réussie en classe !

« 7 jours sur la planète » est une émission hebdomadaire diffusée le samedi matin sur
TV5MONDE. Elle reprend 7 ou 8 titres jugés importants de l’actualité de la semaine. Chaque
titre est « lancé » par la journaliste, Valérie Tibet. Le sujet est ensuite illustré par un court
reportage issu d’un des journaux télévisés de la semaine, de Belgique, France ou Suisse.
Parallèlement, une équipe d’enseignants élabore des exercices pédagogiques à partir
de trois de ces reportages.
Les exercices, destinés à être exécutés en autonomie, ou en semi-autonomie, sont mis en
ligne dès la diffusion de l’émission. Ils sont disponibles en cliquant sur le lien suivant :
http://www.tv5.org/TV5Site/info/jt_7j.php.
6 exercices, sur 3 niveaux, sont ainsi à la disposition des apprenants chaque semaine.
Le journal peut aussi être visionné sur cette page web.
Trois fiches pédagogiques (une par niveau) par séquence sélectionnée sont également
mises en ligne, afin que les enseignants qui le désirent puissent travailler en classe avec
un (ou les) reportage(s).

Notes culturelles

Pour aller plus loin

Titre n°

Passé

Présent

Futur

DOSSIER 4 — SÉQUENCE 1

C O R R I G É S

Titre n°

Passé

Présent

Futur

Titre n°

Rubrique(s)

catastrophe naturelle

santé / sciences

politique étrangère

littérature / économie

catastrophe naturelle

politique étrangère

société

OSSIER

SÉQUENCE

OSSIER

Des médias francophones en Asie

A C T I V I T É S

Dites si les mots ci-dessous se rapportent au monde du journalisme, au monde
de la télévision ou aux deux. Cochez la bonne réponse.

isionnez la séquence sans le son

À deux, faites la liste des questions auxquelles ce reportage va répondre, selon vous.

Mettre en commun.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

journalisme

télévision

les deux

animateur

rubrique

programme

diffusion

édition

journaliste

émission

sous-titrage

rédacteur en chef

conférence de rédaction

caméraman

chaîne

quotidien

reportage

DOSSIER 4 — SÉQUENCE 2

isionnez la séquence avec le son

Cherchez les réponses aux questions posées lors de l’activité précédente.

Mettre en commun.

Répondez aux questions suivantes.

1. Comment s’appelle l’émission en français diffusée au Cambodge ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Combien de journalistes participent à la conférence de rédaction ?

3. Depuis combien de temps cette émission est-elle diffusée ?

4. Comment s’appelle le quotidien francophone édité à Phnom Penh ?

5. Quelle est l’importance de la diffusion du journal ?

6. Depuis quand le Laos a-t-il une chaîne francophone ?

7. Qui est Sico ?

8. Comment s’appelle le dernier journal francophone né au Laos ?

Vous êtes journaliste et vous trouvez sur Internet l’annonce suivante :

Vous êtes intéressé(e).

À deux, réfléchissez aux questions que le directeur va vous poser et jouez la scène.

JOURNALIS TE RADIO H/ F
Missions : recherche de l’information, vérification, sélection et mise en forme, réalisation
d’enquêtes, de reportages et d’interviews sur le terrain. Réalisation des journaux locaux en
assurant le montage et le mixage. Intervention à l’antenne. Animation de rubriques.
Expérience exigée de 1 an en radio y compris via des stages.
Permis auto B exigé.
Salaire à négocier selon expérience.

Pour aller plus loin

DOSSIER 4 — SÉQUENCE 2

Le journaliste recueille des informations, les vérifie et les rend accessibles au public.
Cependant, ce métier peut représenter des réalités et des façons d’exercer très différentes :
présentateur du journal télévisé de 20 heures, grand reporter parcourant le monde,
localier au journal « Ouest France », journaliste politique au « Monde », critique de cinéma,
spécialiste des faits de société, journaliste web…
Le journaliste doit respecter quelques règles de base : toujours vérifier ses sources et ses
infos, hiérarchiser les informations, capter l’attention du lecteur par un style simple, vif
et direct. Il doit aussi avoir un esprit de synthèse et une grande rapidité d’écriture. Un bon
niveau de culture générale et un diplôme d’études supérieures ou une expérience sont
nécessaires. Mais il faut aussi savoir qu’avec plusieurs milliers de journalistes ou pigistes
au chômage, plus d’un journaliste sur cinq est actuellement en situation de précarité.
Un bon carnet d’adresses est indispensable.
(d’après www.cidj.com)

C O R R I G É S

1. Rendez-vous – 2. Sept – 3. Depuis 6 ans – 4. Cambodge soir – 5. 2 000 exemplaires –
6. Depuis 2 ans – 7. C’est un étudiant en langue française, animateur à la télévision. –
8. Le Rénovateur

Notes culturelles

journalisme

télévision

les deux

animateur

rubrique

programme

diffusion

édition

journaliste

émission

sous-titrage

rédacteur en chef

conférence de rédaction

caméraman

chaîne

quotidien

reportage

Vrai

Faux

1. Guy Martin est né en Savoie.

2. Guy Martin a eu deux étoiles au guide Michelin.

3. Les chefs parisiens qui ont des étoiles au guide Michelin sont rares.

4. Guy Martin s’intéresse à la peinture depuis l’âge de 14 ans.

5. Guy Martin aime aussi la musique.

6. Il joue très bien de la guitare.

7. Dans son dernier livre, Guy Martin réunit la cuisine, la photo,
la poésie et la peinture.

8. Il a imaginé 50 recettes en partant de 50 villes de France.

9. Il est fier de ce livre.

10. Son rêve est maintenant d’écrire des contes.

OSSIER

Les rêves d’un grand cuisinier

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

a) Quels sont les ingrédients principaux de la cuisine de votre pays ?
b) À deux, dites quels sont selon vous les ingrédients courants de la cuisine française.

Connaissez-vous des chefs cuisiniers français ? Lesquels ?

isionnez la séquence sans le son

Vous allez voir un reportage sur un chef cuisinier français, Guy Martin.

À deux, vous rédigerez ensuite un portrait de cette personne en 6 phrases.
Mettre en commun.

isionnez avec le son

Lisez les phrases ci-dessous et cochez Vrai ou Faux.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 5 — SÉQUENCE 1

Quelles informations sur Guy Martin aviez-vous devinées dans l’activité précédente ?

Visionnez la séquence encore une fois pour noter tous les mots qui ont un rapport avec

la cuisine. Mettez vos réponses en commun avec votre voisin, puis regardez quel groupe
dans la classe a trouvé le plus de mots.

Allez sur Internet et trouvez au moins 7 titres de livres écrits par Guy Martin.

À deux, utilisez les informations du reportage et trouvez-en d’autres sur Internet pour

écrire une biographie de Guy Martin en 10 phrases.

I Le premier guide Michelin est né en 1900 ; il a été créé par André Michelin, fabricant
de pneus : le guide indiquait donc la liste des garages et des médecins.
En 1920, les restaurants apparaissent dans le guide, avec un commentaire sur la qualité
de la cuisine.
Un classement en 1, 2 ou 3 « macarons » est né en 1926, pour faire un parallèle avec les
hôtels, classés en 1, 2, 3 ou 4 étoiles (le macaron est un petit gâteau à la forme arrondie,
de 3 ou 5 cm de diamètre).
Un exemple de restaurant à 3 macarons : « le petit Nice », à Marseille.
Le guide Michelin a été vendu à plus de trente millions d’exemplaires depuis sa création.
Quelques chiffres de l’édition 2008 pour la France : 26 restaurants trois étoiles,
68 restaurants deux étoiles et 435 restaurants une étoile.
Un autre guide gastronomique connu : le guide Gault/Millau, né en 1973.

I Quelques chefs français connus :
Paul Bocuse (à Lyon), Alain Ducasse (à Paris et plusieurs restaurants dans le monde),
Guy Martin (à Paris), les frères Troisgros (à Roanne), Marc Veyrat (à Annecy),
Joël Robuchon (à Paris), Thierry Marx (à Pauillac, dans la région de Bordeaux), etc.

C O R R I G É S

Vrai : 1, 3, 4, 5, 7, 9 — Faux : 2, 6, 10

chef — cuisinier — 3 étoiles — Michelin — guide gastronomique — dévorer — couvert —
salade — homard à la tomate — écrevisse — quenelle — recette — livre de cuisine

Notes culturelles

Pour aller plus loin

OSSIER

La Cinéfondation : les cinéastes de demain

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Vrai

Faux

1. La scène se passe dans un appartement.

2. Les personnages sont des étudiants qui partagent un appartement.

3. C’est une émission de téléréalité.

4. Les personnages sont tous de futurs professionnels du cinéma.

5. La fondation les met en relation avec des réalisateurs français.

6. Le jour du tournage, c’est l’anniversaire de la fondation.

7. L’organisation qui les accueille s’appelle « Fondation Cinéma ».

8. Les personnages sont accueillis pour 3 mois.

9. Ils peuvent écrire leur premier scénario.

10. La résidence permet les échanges interculturels.

a) Qu’est-ce que la colocation à votre avis ?

b) Avez-vous vécu en colocation pendant vos études ?

c) Est-ce une pratique courante dans votre pays ?

isionnez sans le son

Visionnez le début de la séquence, jusqu’au moment où l’homme et la femme

se serrent la main. Formulez des hypothèses sur l’endroit où la scène se passe,
l’identité des personnages et la relation qui existe entre eux.
Mettre en commun.

isionnez avec le son

Visionnez à nouveau le début de la séquence cette fois avec le son.

Parmi vos hypothèses, quelles sont celles qui sont vérifiées ?

Cochez Vrai ou Faux.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 5 — SÉQUENCE 2

Vous souhaitez devenir un des participants de cette opération l’année prochaine.

Écrivez un mél à la Cinéfondation pour leur proposer votre candidature. Mettez
en avant : votre nationalité et votre culture, votre connaissance de la langue française,
votre expérience dans la réalisation de courts métrages.

La Cinéfondation a choisi cette année des candidats de tous les continents sauf

du vôtre. Vous leur écrivez un mél pour protester.

I En 1998, le Festival de Cannes a créé la Cinéfondation pour soutenir la création
cinématographique dans le monde.
La Résidence du Festival accueille chaque année six cinéastes étrangers et les accompagne
dans l’écriture de leur long métrage. Depuis sa création, plus de quarante pays et
soixante-dix cinéastes se sont rencontrés.
La Cinéfondation met à la disposition des cinéastes une résidence à Paris, une aide
à l’écriture de scénario et des rencontres avec des professionnels.
De plus, les cinéastes accueillis reçoivent une aide financière de 800

€ mensuelle

et un accès gratuit aux plus grandes salles de cinéma de Paris.
Les films réalisés sont présentés à Cannes à un jury officiel composé de cinq cinéastes
connus. Les trois meilleurs films reçoivent une récompense.

I Le Festival de Cannes, fondé en 1946, est devenu le festival de cinéma le plus médiatisé
au monde. Chaque année, durant la seconde quinzaine de mai, la ville de Cannes est envahie
par des cinéastes et des milliers de photographes.
Le festival a été créé pour récompenser le meilleur film, le meilleur réalisateur, le meilleur
acteur et la meilleure actrice. Le prix le plus connu est la Palme d’or.

I Quelques cinéastes français qui ont obtenu un prix au Festival de Cannes : Laurent Cantet
(Entre les murs, 2008), Marjane Satrapi et Vincent Paronnaud (Persépolis, 2007),
Agnès Jaoui (Comme une image, 2004), Claude Miller (La classe de neige, 1998),
Mathieu Kassovitz (La haine, 1995), Jacques Rivette (La belle noiseuse, 1991), Bertrand Blier
(Trop belle pour toi, 1989), Maurice Pialat (Sous le soleil de Satan, 1987), Louis Malle
(La Petite, 1978), François Truffaut (Les quatre cents coups, 1959).

C O R R I G É S

Vrai : 1, 4, 9, 10 — Faux : 2, 3, 5, 6, 7, 8

Notes culturelles

Pour aller plus loin

OSSIER

Une fille pas comme les autres

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Vous allez voir un petit reportage appelé « Une fille pas comme les autres ».

Avec votre voisin, discutez de ce qu’est une fille pas comme les autres pour vous.
Résumez en une phrase votre discussion et dites-la au reste de la classe.

isionnez sans le son

a) Regardez le reportage. Selon vous, en quoi Rougui Dia est-elle une fille pas comme
les autres ?

b) Aimeriez-vous être à sa place ? Pourquoi ?

À deux, remettez l’introduction du reportage dans l’ordre.

1. Elle lui a donc succédé à son départ assez naturellement.

2. Et c’est à l’école hôtelière, puis dans divers restaurants, que son talent a peu à peu été

reconnu.

3. C’est finalement l’idée de faire, comme sa mère, des petits plats, qui lui a plu.

4. Drôle de destin pour une jeune fille qui se destinait plus à la couture qu’à la cuisine

et qui, jusqu’à 16 ans, n’avait jamais touché une poêle à frire.

5. C’est comme ça qu’elle a été amenée à seconder le chef de Petrossian pendant

quelque temps.

. . . .

;

. . . .

;

. . . .

;

. . . .

;

. . . .

isionnez avec le son

Répondez aux questions suivantes.

1. À quel âge Rougui Dia a-t-elle commencé à aimer la cuisine ?

2. Pourquoi est-ce difficile d’être une femme dans son métier ?

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 6 — SÉQUENCE 1

3. Est-ce qu’elle crie souvent en cuisine ?

4. Quel est le pays d’origine de Rougui Dia ?

5. Quand y est-elle allée pour la dernière fois ?

6. Pourquoi ?

7. Pourquoi veut-elle voyager ?

8. Quel âge a-t-elle ?

9. Que dit la presse de sa cuisine ?

10. Quel est son projet ?

Aidez Rougui Dia pour l’ouverture de son restaurant : à deux, trouvez le nom

du restaurant et imaginez un logo avec un slogan. Votez en classe pour choisir
la création la plus réussie.

À deux, cherchez sur Internet les autres villes du monde où on peut trouver

un restaurant Petrossian.

À deux, cherchez sur Internet des informations sur une autre femme chef

et présentez-la en classe en quelques phrases.

Rougui Dia, d’origine sénégalaise, est l’une des rares femmes chef cuisinier en France.
Elle est chef depuis 7 ans dans un restaurant de gastronomie française et de tradition russe
à Paris, Petrossian, épicerie fine qui vend du caviar.
Après avoir obtenu un baccalauréat professionnel, elle exerce une profession difficile dans
un milieu où peu de femmes sont acceptées. Mais elle est déterminée : à 24 ans, elle entre
chez Petrossian où elle passe par tous les postes. En 2005, le patron la nomme chef et lui
confie une équipe de dix personnes.
Rougui Dia admirait beaucoup le célèbre chef Bernard Loiseau, disparu en 2003, qui était
venu la féliciter aux cuisines. Elle voudrait maintenant donner des cours pour ouvrir la porte
à d’autres femmes et peut-être, un jour, fonder son propre restaurant.

Notes culturelles

Pour aller plus loin

DOSSIER 6 — SÉQUENCE 1

C O R R I G É S

4 ; 3 ; 2 ; 5 ; 1

1. à 16 ans — 2. parce que c’est un monde d’hommes — 3. non ; elle n’a pas une voix
qui porte — 4. le Sénégal — 5. en 1998. — 6. parce qu’elle veut voir d’autres pays —
7. pour rencontrer des gens et goûter leur cuisine — 8. à peu près 30 ans — 9. qu’elle
montre maîtrise et originalité — 10. ouvrir un restaurant de cuisine française

OSSIER

Un photographe pour la Terre

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

À deux, trouvez au moins dix situations dans lesquelles on fait appel à un photographe

(par exemple, pour un mariage…).
Mettre en commun.

isionnez sans le son

Visionnez la première partie sur le Salon de l’Agriculture. À deux, répondez

aux questions suivantes.

1. Selon vous, où sommes-nous ?

2. Pour qui, à votre avis, le photographe réalise-t-il ces photos ?

3. Ce personnage est-il célèbre ? Qu’est-ce qui vous permet de le dire ?

Mettre en commun.

isionnez avec le son la première partie de la séquence

Vérifiez à deux les réponses données aux questions précédentes, puis répondez

aux questions suivantes.

1. Depuis combien de temps le photographe vient-il ici ?

2. Que cherche-t-il à montrer dans ses photos ?

3. Où est son studio ?

Visionnez

Avant de visionner la séquence

Vrai

Faux

1. Le photographe expose dans le monde entier.

2. Ses livres se vendent très bien.

3. Il photographie surtout la Terre maintenant.

4. Il gagne beaucoup d’argent.

5. Il utilise son argent pour s’acheter un nouvel hélicoptère.

6. Il veut aider la nature.

7. Il considère que la nature lui a fait un cadeau.

8. Il se considère comme un homme engagé.

9. Il pense que les hommes doivent protéger la Terre.

10. Selon lui, il faut agir et ne pas attendre les hommes politiques.

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 1

isionnez avec le son la deuxième partie de la séquence

Lisez les phrases suivantes et cochez Vrai ou Faux.

Et vous, aidez-vous la nature ? Citez cinq actions que vous faites ou avez faites

pour aider ou protéger la nature.

Yann Arthus-Bertrand dit dans le reportage : « C’est génial que ton métier serve

des idées ».
Connaissez-vous d’autres personnes dont le métier sert des idées ?

I Yann Arthus-Bertrand, photographe français, est né en 1946. Il commence sa carrière
comme directeur d’une réserve naturelle du centre de la France.
Sa première passion le conduit au Kenya où il photographie les lions.
Il publie plusieurs livres de photos animalières, animaux sauvages ou d’élevage.
Parallèlement, il réalise les images de livres sur Roland-Garros (championnat de tennis)
et sur le Paris-Dakar (course automobile dans le désert africain).
À partir de 1986, il photographie les paysages vus d’hélicoptère et publie de nombreux
ouvrages sur Paris, quelques régions de France et du monde.
Son livre le plus connu, La terre vue du ciel, se vend à plus de 500 000 exemplaires
la première année.
Son travail tourne autour de son amour de la nature et de ses préoccupations écologiques.

Notes culturelles

Pour aller plus loin

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 1

I Le Salon de l’Agriculture a lieu chaque année en février à Paris. Gigantesque exposition
d’animaux d’élevage, on peut aussi y admirer les dernières machines agricoles. On parle
souvent du salon comme de « la plus grande ferme de France ». Environ 600 000 visiteurs
viennent chaque année découvrir le monde de la campagne.

C O R R I G É S

1. 15 ans — 2. une certaine émotion — 3. ici au Salon de l’Agriculture

Vrai : 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10 — Faux : 5

OSSIER

Les librairies-cafés

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Discutez à deux, et faites la liste de ce que vous aimez ou vous n’aimez pas dans

une librairie.

isionnez sans le son

a) Discutez à deux. La librairie présentée dans la séquence est-elle différente
de celles que vous voyez généralement ? En quoi ?

b) Ce type de librairie apporte-t-il une amélioration aux choses que vous avez citées
dans la colonne « ce que nous n’aimons pas » du tableau ci-dessus ?

Mettre en commun.

isionnez avec le son

Après deux visionnages, faire deux groupes dans la classe.

Chaque groupe préparera des questions de compréhension sur la séquence.
Attention : le groupe doit impérativement connaître les réponses aux questions qu’il pose.
Mettre en commun : un groupe pose sa première question à l’autre groupe, qui marquera
un point s’il répond correctement, et ainsi de suite. Le professeur joue le rôle d’arbitre.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

Ce que nous aimons

Ce que nous n’aimons pas

Le silence

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 2

Écrivez à deux un court article (8 à 10 phrases) destiné à présenter cette librairie

sur son site Internet.

À deux, recherchez sur Internet deux autres librairies-cafés : trouvez leur nom,

la ville où elles se trouvent et regardez sur une carte de France où elles se situent.
Présentez-les au reste de la classe.

I La loi sur le prix unique du livre : selon cette loi, votée en 1981, chaque livre a un prix fixé
par l’éditeur ou par l’importateur et ce prix s’impose à tous les détaillants.
Le même livre sera vendu au même prix par tous les détaillants, quelle que soit la période
de l’année concernée. Cependant, une remise légale de 5 % peut être pratiquée par tous
les détaillants.
Que l’on soit à Paris, dans une grande ville ou dans une zone rurale, le même livre sera donc
vendu au même prix, dans les FNAC, dans un hypermarché, dans une maison de la presse
ou dans une librairie traditionnelle.

I La TVA sur les livres : la taxe sur la valeur ajoutée pour les livres en France est de 5,5 %.
Il s’agit du taux réduit ; le taux normal de la TVA est de 19,6 %.

Notes culturelles

Pour aller plus loin

OSSIER

Un cinéma de quartier

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Donnez tous les mots auxquels le mot « cinéma » vous fait penser.

Mettre en commun au tableau.

isionnez sans le son jusqu’au moment où l’homme marche seul dans la rue

À votre avis, quel va être le sujet de ce reportage ?

Qui est l’homme qui marche dans la rue ? Imaginez son métier, sa vie.
Imaginez ce qui va se passer après.
Mettre en commun.

isionnez sans le son toute la séquence

Vérifiez vos hypothèses de l’activité précédente : qui est l’homme qui marche

dans la rue ? Quel est le sujet du reportage ?

Alain Roulleau entre dans son cinéma pour le faire visiter : imaginez ce qu’il dit.

À deux, imaginez les paroles d’Alain Roulleau quand il s’adresse au public de la salle

de cinéma.
Mettre en commun.

isionnez avec le son

Répondez aux questions suivantes.

1. Combien y a-t-il de salles de cinéma à Paris ?

2. Depuis quand cette salle de cinéma est-elle en exploitation ?

3. De quand datent les lustres de la salle ?

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 3

4. Qui les a dessinés ?

5. Qu’est-ce que font les gens qui regardent les photos ?

6. Que fait Alain Roulleau devant les spectateurs ?

7. De quoi ont envie les spectateurs, selon Alain Roulleau ?

Mettre en commun.

a) Qu’est-ce qu’un « cinéma de quartier » ?

b) Pouvez-vous trouver les avantages et les inconvénients d’un cinéma de quartier ?

À deux, cherchez sur Internet quel est le programme du « Studio 28 » cette semaine.

Recherchez sur Internet des informations sur Jean Cocteau et présentez un court

portrait en classe.

À deux, allez sur le site d’allociné (www.allocine.fr) et lisez deux critiques

de spectateurs du film « Un conte de Noël ».
Dans chaque critique, relevez au moins trois mots montrant que le spectateur a aimé
ce film.

Donnez au moins trois titres de films français que vous avez vus.

I Les salles de cinéma à Paris : entre 1946 et 1995, 70 % des salles parisiennes ont fermé,
principalement celles n’offrant qu’un écran. Quelques multiplexes ont ouvert et le nombre
d’écrans de la proche banlieue a doublé.
Le nombre d’écrans est passé de 456 en 1977 à 379 en 2006.
En 2007, on a tourné à Paris 765 films, séries télévisées et publicités.
En France, on compte plus de 2 000 salles de cinéma.
I La fête du cinéma : chaque année le dernier dimanche de juin et pendant les deux jours
suivants, la fête du cinéma permet de voir un film à tarif normal, puis tous les films suivants
au prix de deux euros.
Très populaire, cette manifestation a vu trois millions d’entrées en 2007.
http://www.feteducinema.com

Notes culturelles

Pour aller plus loin

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 3

C O R R I G É S

un journaliste – les salles de cinéma à Paris

1. 400 — 2. 1928 — 3. 1948 — 4. Jean Cocteau — 5. Ils devinent qui sont les acteurs. —
6. Il fait un jeu pour faire gagner du champagne. — 7. de salles où ils se sentent bien.

OSSIER

Nuit blanche à Paris

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Selon vous, que veut dire l’expression « passer une nuit blanche » ?

Avez-vous déjà passé une nuit blanche ? À quelle occasion ? Racontez.

isionnez sans le son

Regardez le reportage et imaginez la bande-son qui correspond.

Mettre en commun.

Où se passe cette séquence ?

Avez-vous reconnu des endroits précis ? Si oui, lesquels ?
L’expression « Nuit blanche » a-t-elle une autre signification ici ?

Imaginez que la jeune fille en scooter soit une journaliste.

Visionnez une seconde fois le reportage et imaginez ce qu’elle dit en voix off : rédigez
un court texte de cinq phrases. Lisez-le en classe en regardant défiler les images.

isionnez avec le son

Donnez votre appréciation sur la musique choisie.

Existe-t-il une manifestation similaire dans votre pays ?

Que pensez-vous d’une telle manifestation ?

Pour aller plus loin

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 8 — SÉQUENCE 1

Vous voulez organiser une « Nuit Blanche » dans votre ville. En classe, formez des

groupes de quatre ou cinq personnes. Chaque groupe imagine « sa » Nuit Blanche :
les monuments à éclairer, les artistes à inviter, les endroits où boire quelque chose…
Présentez ensuite votre programme au reste de la classe.

Ville de culture et de création, Paris propose chaque année depuis 2001 la « Nuit Blanche ».
Manifestation culturelle gratuite et ouverte à tous, la Nuit Blanche ouvre la ville au monde
de l’art et invite chacun à découvrir de nuit l’art d’aujourd’hui.
Le temps de la Nuit Blanche, des artistes confirmés, de renommée internationale,
s’expriment dans le Paris de tous les publics. Toutes les installations sont gratuites.
Des œuvres sont présentées tout au long de la nuit. Des médiateurs sont sur place pour
répondre à toutes les questions.

Notes culturelles

OSSIER

Diam’s et l’art de rapper

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Vrai

Faux

1. Diam’s s’appelle en réalité Amélie.

2. Elle habite dans la banlieue de Paris.

3. Elle est d’origine chypriote.

4. Son instrument préféré est la guitare.

5. Son premier album date de six ans.

6. Elle a beaucoup de succès actuellement.

7. Son premier album a été un énorme succès.

8. Son dernier album s’appelle Femmes.

9. Elle filme toute sa vie.

10. Elle vient de s’acheter une nouvelle caméra.

11. Elle aimerait aller à New York.

12. Diam’s écrit depuis l’âge de dix-sept ans.

13. Elle adore la littérature.

14. Elle a peur que son succès s’arrête.

a) Qu’est-ce que le rap ?

b) Connaissez-vous des rappeurs de votre pays ? Des rappeurs français ?

c) Comment imaginez-vous une « rappeuse » française ? Son physique ? Sa coiffure ?
Sa tenue vestimentaire ?

isionnez sans le son

a) Dans cette séquence, regardez bien Diam’s pour ensuite la décrire : son physique,

sa coiffure, ses tenues vestimentaires… Préparez un portrait à deux.
Mettre en commun.

b) En quoi ce portrait diffère-t-il de ce que vous aviez imaginé à l’activité précédente ?

isionnez avec le son

Lisez les phrases suivantes et cochez Vrai ou Faux.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 9 — SÉQUENCE 1

À deux, cherchez sur Internet des informations complémentaires sur Diam’s et rédigez

un article d’une dizaine de phrases pour le journal local de votre ville : Diam’s vient
en concert ce week-end et vous la présentez à vos concitoyens, pour les inciter à venir.

Donnez trois titres d’album de la chanteuse/rappeuse.

Dans quelle ville et à quelle date aura lieu son prochain concert ?

Diam’s, de son vrai nom Mélanie Georgiades, naît en 1980 sur l’île de Chypre, d’une mère
française et d’un père chypriote. Rentrée en France avec sa mère, elle grandit en banlieue
parisienne.
Elle fait ses débuts dans le rap en intégrant un groupe. Puis elle décide de faire une carrière
solo et sort son premier album, Premier mandat : elle a 18 ans.
Son album Brut De Femme (2003) l’impose véritablement sur la scène hip-hop française.
Les thèmes abordés sont un point de vue féminin et un style unique.
Récompensé par une Victoire De La Musique, l’album est un grand succès.
Dès sa sortie, en février 2006, Dans Ma Bulle se classe en tête des ventes.
Artiste engagée, Diam’s vient en aide aux victimes du tremblement de terre de 2003
en Algérie.

C O R R I G É S

Vrai : 2, 3, 6, 9, 13, 14 — Faux : 1, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12

Pour aller plus loin

Notes culturelles

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