plik

PLANY PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ

Maj

Tematy tygodniowe:
Tydzień 33. Kto nam pomaga?
Tydzień 34. Europejska podróż
Tydzień 35. Majowy ogród

Tydzień 36. Święto naszych mam

Ćwiczenia poranne:
Zestawy II, VII, XI, XII
Ćwiczenia gimnastyczne:
Zestawy I, II, V, VI

Zabawy ruchowe:
Zabawy bieżne „Ogonki", „Bieg z woreczkiem"
Zabawa orientacyjno-porządkowa „Zbiórka na sygnał"
Zabawy na czworakach „Slalom w tunelu",
„Pająk i pająk akrobata"

Zabawa rzutna „Traf i zdobądź punkt"
Zabawa z mocowaniem „Przepychanka"

TEMAT TYGODNIA:

Kto nam pomaga?

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIII 6

• uzupełnienie kalendarza - określenie

dnia tygodnia, miesiąca, pory roku

Układy rytmiczne i następstwo czasu

• zna stałe naturalnie występujące następstwa czasu:

dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i miesięcy w roku

III

• rozmowy swobodne i ukierunkowane

przez N.

• oglądanie ilustracji, książek, czasopism

dotyczących policji, straży pożarnej, ra
towników medycznych, GOPR, WOPR,
lekarzy

• rozmowa na temat ich pracy i chęci

niesienia pomocy drugiemu

• wyjaśnianie pojęć GOPR i WOPR
• rozmowa przy obrazku „Jacy są ludzie

pomagający innym?"

Porozumiewanie się

• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, wydarzenia

Kontakty i postawy społeczne

• słucha uważnie i nie przerywa wypowiedzi dorosłych

i kolegów

• prowadzi rozmowę, przestrzegając określonych zasad:

- zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy
- umie dostosować ton głosu do sytuacji
- obdarza uwagą osoby, z którymi rozmawia

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• posiada bogaty zasób słów, których używa w mowie

potocznej i wypowiedziach na różne tematy

• potrafi podać znaczenie używanych przez siebie

wyrazów
- potrafi zastosować poprawne formy fleksyjne

wszystkich odmieniających się części mowy

1X2

• „Laurka" - wykonanie laurki dla stra

żaków

Kontakty i postawy społeczne

• podejmuje działania na rzecz innych
Twórczość plastyczna
• robi upominki dla członków swojej rodziny i kole

gów wg własnego pomysłu

X I V 1

• zabawa dydaktyczna „Kwiatki"

Orientacja na kartce papieru
• rozumie określenia oznaczające miejsce na kartce

papieru

- umie narysować lub ułożyć elementy na kartce pa

pieru we wskazanym miejscu

III 1

• zabawa „Rozpalamy ognisko"

Artykulacja

• ma opanowaną technikę mówienia

- reguluje prawidłowo oddech i stosuje pauzy

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

VI 2, 1
X
III 1,3

• wycieczka „Straż pożarna"
• zapoznanie dzieci z celem wycieczki
• przypomnienie zasad bezpieczeństwa
• oglądanie strojów strażaków, wnętrza

remizy strażackiej oraz wyposażenia
samochodu strażackiego

• rozmowa ze strażakiem - zadawanie

pytań przez dzieci

• przypomnienie numeru alarmowego

do straży pożarnej

• pożegnanie strażaków - podziękowa

nie i wręczenie laurki

• rozmowa na temat wycieczki

Bezpieczne poruszanie się po drodze i korzystanie ze
środków transportu

• zna i przestrzega obowiązujących zasad poruszania

się pieszych po drogach

Poznawanie zawodów

• interesuje się pracą ludzi wykonujących różne zawody

(np. sprzedawca, kucharka, kierowca, ilustrator)
- wie, do czego służą wykorzystywane przez nich

narzędzia i urządzenia

• zna społeczne znaczenie określonych zawodów

(np. policjant, strażak, lekarz)

Porozumiewanie się

• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, obejrzanego spektaklu, wydarzenia

• formułuje pytania w celu uzyskania dodatkowych in

formacji lub wyjaśnień na interesujący go temat, dla
uporządkowania spostrzeżeń, zrozumienia obserwo

wanych zjawisk

• umie opowiedzieć o swoich wrażeniach i odczuciach

związanych z przeżyciami

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia

• potrafi ocenić sytuację, która może stanowić zagroże

nie, i wie, jak się w niej trzeba zachować, np. wypadek
na placu zabaw lub w domu, zagubienie się
- zna i potrafi skorzystać z numerów telefonów alar

mowych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz
ogólnoeuropejski numer ratunkowy)

• rozmowa na temat pracy policj anta, stra

żaka, ratownika medycznego, GOPR-u,
WOPR-u, lekarza i niesieniu przez nich
pomocy ludziom

Poznawanie zawodów

• zna społeczne znaczenie określonych zawodów (np.

policjant, strażak, lekarz)

• rozumie znaczenie i wartość wykonanej pracy

XIV 5
III 1

• wysłuchanie wiersza B. Piergi Być żoł

nierzem

• rozmowa na temat wiersza
• wyjaśnienie nieznanych słów

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu (np.

czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowiedzia
ło się czegoś nowego)

- identyfikuje się z bohaterami literackimi

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• posiada bogaty zasób słów, których używa w mowie

potocznej i wypowiedziach na różne tematy
- potrafi podać znaczenie używanych przez siebie

wyrazów

• dowolne zabawy w kącikach zaintere

sowań

Kontakty i postawy społeczne

• potrafi, zgodnie z zainteresowaniami, zorganizować

sobie czas przeznaczony na swobodną zabawę

XIV 5, 2, 3
VI 1,5
III 1,3
X
I 1,2,3

• zajęcia z wykorzystaniem wiersza „Pan

policjant naszym przyjacielem"

• wysłuchanie wiersza B. Piergi Będę

policjantem...

• rozmowa na temat utworu
• przypomnienie numeru alarmowego

policji - 997

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy do

wiedziało się czegoś nowego)

- identyfikuje się z bohaterami literackimi

Kto nam pomaga?

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

• „Konferencja z policjantem" - rozmowa

z zaproszonym policjantem

• zabawa „Czy tak można?"
• zabawa ruchowa z udziałem policjanta

„Ruch uliczny"

• podziękowanie policjantowi za przy

bycie do przedszkola i wspólną zabawę

• wykonanie zadania z W 17 - sklejenie

lizaka policyjnego

• zakończenie - zabawa w policjantów

z wykorzystaniem lizaków policyjnych

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia

• potrafi ocenić sytuację, która może stanowić zagro

żenie, i wie, jak się w niej trzeba zachować, np. wypa
dek na placu zabaw lub w domu, zagubienie się
- zna i potrafi skorzystać z numerów telefonów alar

mowych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz
ogólnoeuropejski numer ratunkowy)

• umie ocenić i opisać bezpieczne miejsca zabawy, np.

daleko od jezdni, placu budowy, zbiorników wod
nych

Porozumiewanie się
• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, obejrzanego spektaklu, wydarzenia

• formułuje pytania w celu uzyskania dodatkowych infor

macji lub wyjaśnień na interesujący go temat, dla upo
rządkowania spostrzeżeń, zrozumienia obserwowa
nych zjawisk

Poznawanie zawodów

• interesuje się pracą ludzi wykonujących różne zawody

(np. sprzedawca, kucharka, kierowca, ilustrator)
- wie, do czego służą wykorzystywane przez nich

narzędzia i urządzenia

• zna społeczne znaczenie określonych zawodów (np.

policjant, strażak, lekarz)

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Kontakty i postawy społeczne

• dokonuje oceny postępowania własnego i zachowań

innych

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

• używa zwrotów grzecznościowych w kontaktach

z dziećmi i dorosłymi

• odgrywa przydzielone role, uczestnicząc w zabawach

tematycznych (np. kierowca autobusu, fryzjerka)

Artykulacja

• rozróżnia i naśladuje odgłosy, np. ruchu ulicznego:

wrr, brr, turr

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
• wycina dowolne kształty i po zaznaczonej linii,

sprawnie posługując się nożyczkami

• rozmowa na temat pracy strażaka

Poznawanie zawodów
• interesuje się pracą ludzi wykonujących różne zawo

dy (np. sprzedawca, kucharka, kierowca, ilustrator)
- wie, do czego służą wykorzystywane przez nich

narzędzia i urządzenia

• zna społeczne znaczenie określonych zawodów (np.

policjant, strażak, lekarz)

XIV 6

• ćwiczenia doskonalące umiejętność do

konywania analizy i syntezy wyrazowej

Percepcja słuchowa
• dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów

- wymienia kolejne sylaby w wyrazie

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

• analizuje wyrazy proste fonetycznie, dzieląc na głoski

- wyodrębnia głoski w nagłosie, w wygłosie lub w środ

ku wyrazu

XIII 1, 3,4,
5
V 4
115

• zajęcia matematyczne „Zabawy z ma

tematyką"

• zabawa „Ile jest tych pojazdów?"
• zabawa „Węże strażackie"
• zabawa „Drabina"
• zabawa ruchowa „Tor przeszkód"
• wykonanie ćwiczeń z KM 33
• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanych ćwiczeń, odkłada
nie kart na wyznaczone miejsce

Liczenie

• porównuje liczebność zbiorów, licząc i działając na

konkretach
- stosuje poprawnie określenia: więcej o, mniej o, tyle

samo

• zna cyfry oznaczające liczby (przewidywane osią

gnięcie dla dzieci zdolnych)

• umie liczyć minimum w zakresie 10, posługując się

poprawnie liczebnikami głównymi

• podaje poprawnie liczbę liczonych elementów

- liczy, niezależnie od układu, wszystkie zgrupowane

przedmioty

- wie, że w liczeniu ostatni wypowiedziany liczebnik

oznacza wynik

Miara

• potrafi uporządkować przedmioty w ciągu rosnącym

i malejącym ze względu na wskazany wymiar: długość,
szerokość, wysokość

Sprawność ruchowa
• bierze udział w organizowanych zajęciach ruchowych

- pokonuje tor przeszkód

• podejmuje rywalizację w zabawach z elementem

współzawodnictwa

Orientacja przestrzenna
• określa prawą i lewą stronę ciała

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• dba o wygląd sali przedszkolnej

- porządkuje swoje rzeczy w szafkach i półkach indy

widualnych

VII 2
V I I
VIII 1

• zajęcia umuzykalniające „Zabawy z wy

liczanką Numery alarmowe"

• powitanie
• zabawa „Pali się"
• nauka wyliczanki Numery alarmowe
• zabawa „Numer alarmowy"
• układ ruchowy do piosenki Ulubiony

zawód

• pożegnanie

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Poczucie rytmu

• umie dostosować ruch do charakteru muzyki: biega,

maszeruje, podskakuje

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia

• potrafi ocenić sytuację, która może stanowić zagro

żenie, i wie, jak się w niej trzeba zachować, np. wypa
dek na placu zabaw lub w domu, zagubienie się

• zna i potrafi skorzystać z numerów telefonów alarmo

wych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz ogólno
europejski numer ratunkowy)

Śpiewanie
• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wy

raźnie odtwarzając tekst

• przedstawia ruchem treść piosenki (przewidywane

osiągnięcie dla dzieci czteroletnich)

Kto nam pomaga?

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

III 4
IV

• zabawa „Czy to prawda?"

Porozumiewanie się

• wyraża swoje potrzeby i decyzje w sposób jasny i zro

zumiały

Porównywanie i grupowanie obiektów
• umie posługiwać się wyrazem nie, w znaczeniu zaprze

czenia określonej cechy, np. nie czerwone, nie w paski
(przewidywane osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

XIV 5
VI 1,3

• słuchanie opowiadania A. Metko Roz

mowy z obcymi osobami

• rozmowa na temat wysłuchanego

opowiadania

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowie
działo się czegoś nowego)

- identyfikuje się z bohaterami literackimi
- potrafi określić myśl przewodnią opowiadania

i morał w bajkach

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia

• potrafi ocenić sytuację, która może stanowić zagro

żenie, i wie, jak się w niej trzeba zachować, np. wypa
dek na placu zabaw lub w domu, zagubienie się
- umie zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych,

np. zgubienia się w centrum handlowym lub na
ulicy

Zachowanie ostrożności wobec obcych osób, zwierząt

i roślin
• wie, że należy zachować ostrożność w kontaktach z nie

znajomymi
- nie oddala się z miejsca zabawy z nowo poznanymi

osobami

- odmawia przyjęcia poczęstunku lub podarunku

od obcej osoby

- zgłasza rodzicom niezrozumiałe zachowania osób

dorosłych

III 1

• zabawa „Zawody" - określanie liczby

pojedynczej i mnogiej

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• potrafi zastosować poprawne formy fleksyjne wszyst

kich odmieniających się części mowy

XIV 2

X
VI, 2
IV
VII
12
115

• zabawy dydaktyczne „Na pomoc - waż

ne numery"

• rozmowa na temat ilustracji
• rozwiązywanie zagadek
• zabawa dydaktyczna „Ważne numery

telefonów"

• wykonanie ćwiczeń z KP2 54
• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanych ćwiczeń, odkłada
nie kart pracy na wyznaczone miejsce

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

Porozumiewanie się

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, obejrzanego spektaklu, wydarzenia

Poznawanie zawodów

• zna społeczne znaczenie określonych zawodów (np.

policjant, strażak, lekarz)

Zachowania prozdrowotne

• zna rolę, jaką pełni personel medyczny w ochronie

zdrowia i życia, np. lekarz, ratownik medyczny, pielę
gniarka

• rozpoznaje sytuacje, w których potrzebna jest szybka

pomoc lekarska

Porównywanie i grupowanie obiektów

• potrafi rozwiązywać zagadki oraz podejmuje próby

ich układania

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia

• potrafi ocenić sytuację, która może stanowić zagro

żenie, i wie, jak się w niej trzeba zachować, np. wypa
dek na placu zabaw lub w domu, zagubienie się
- zna i potrafi skorzystać z numerów telefonów alar

mowych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz
ogólnoeuropejski numer ratunkowy)

- wie, jakie informację należy podać, dzwoniąc na

numery telefonów alarmowych

Świat techniki
• rozumie pojęcie pojazdy

- umie nazwać i określić zastosowanie takich pojaz

dów, jak karetka pogotowia, wóz strażacki

• wie, że urządzenia techniczne ułatwiają ludziom pracę

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Kułtura życia codziennego, dbanie o porządek

• dba o wygląd sali przedszkolnej

- porządkuje swoje rzeczy w szafkach i półkach indy

widualnych

XIV 5
1X2
115

• zajęcia plastyczne „Ogień"
• wysłuchanie wiersza J.K. Siwka Straż

pożarna

• rozmowa na temat wiersza
• wykonanie pracy
• zakończenie - sprzątanie miejsca pracy,

odkładanie prac do wyschnięcia

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy do

wiedziało się czegoś nowego)

Twórczość plastyczna
• wykonuje prace plastyczne przedstawiające ludzi i świat

przyrody

• tworzy prace plastyczne inspirowane przez utwór mu

zyczny lub literacki
- stara się przedstawić nastrój

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

- maluje farbami klejowymi, akwarelowymi, plakato

wymi, także mieszanymi z trocinami, kaszą lub
piaskiem

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• planuje czynności porządkowe, np. po zajęciach pla

stycznych najpierw zbiera przybory, potem wyciera
stoliki

XIV 3

• wycinanie nożyczkami dowolnych ilu

stracji z gazet

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
• wycina dowolne kształty i po zaznaczonej linii,

sprawnie posługując się nożyczkami

XIV 3
V I 1

• ćwiczenia graficzne - kalkowanie nume

rów alarmowych

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
• odrysowuje kształty przez kalkę techniczną
Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia
• potrafi ocenić sytuację, która może stanowić zagro

żenie, i wie, jak się w niej trzeba zachować, np. wypa
dek na placu zabaw lub w domu, zagubienie się

Kto nam pomaga?

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

- zna i potrafi skorzystać z numerów telefonów alar

mowych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz
ogólnoeuropejski numer ratunkowy)

III 1
IV 3

• rozmowa na temat znaczenia wyraże

nia trudna sytuacja

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• rozumie przenośny sens powszechnie stosowanych

zwrotów, np. zdrowy jak ryba

Przewidywanie efektów działań i łączenie przyczyny
ze skutkiem

• opowiada własne przygody, wskazując przyczyny

i skutki przeżytych sytuacji

XIV 5,4, 3
VII
V2
15

• zabawa dydaktyczna „Pierwsza pomoc"
• słuchanie opowiadania Wypadek
• rozmowa na temat opowiadania
• ćwiczenia w udzielaniu pierwszej po

mocy przedmedycznej

• zabawa dydaktyczna „Skaleczyłem się"
• zabawa „Mój adres"
• wykonanie ćwiczenia z KG 33
• zakończenie

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy do

wiedziało się czegoś nowego)

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia

• potrafi ocenić sytuację, która może stanowić zagro

żenie, i wie, jak się w niej trzeba zachować, np. wypa
dek na placu zabaw lub w domu, zagubienie się

Zachowania prozdrowotne

• rozumie zależność pomiędzy chorobą a leczeniem

- rozumie, dlaczego konieczne jest przyjmowanie

lekarstw i poddawanie się koniecznym zabiegom,
np. szczepieniom, opatrywaniu zranień

Rozumienie symboli

• potrafi odszukać swoją wizytówkę z imieniem i na

zwiskiem

Świadomość własnej osoby

• umie podać dokładny adres zamieszkania
• wie, w jakich sytuacjach może podać informacje o sobie

nieznanej osobie

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów
• potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropko-

wanym śladzie

XII 1
XI

Obserwacje przyrodnicze
• obserwowanie ogrodu
• obserwowanie nieba, porównywanie

kształtów chmur do różnych rzeczy

Poznawanie pór roku - jesień

• wskazuje i nazywa poznane gatunki drzew, np. sosna,

dąb, kasztanowiec, klon (przewidywane osiągnięcia
dla dzieci czteroletnich)

Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja

pogody

• próbuje przewidzieć, jaka będzie pogoda, obserwując

niebo

1X2
V4

X l

Zabawy w ogrodzie
• rysowanie kredą na chodniku
• układanie kompozycji z materiału

przyrodniczego, np. piasku, kamieni,
patyków

• chodzenie po liniach narysowanych

na piasku (spirale, pętle, zygzaki, fale)

• gra w kręgle
• zabawa w berka kucanego
• dowolne zabawy na sprzęcie terenowym

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

• umie wykorzystać papierowe figury geometryczne,

szablony, materiał przyrodniczy itp. podczas tworze
nia kompozycji

Sprawność ruchowa
• utrzymuje prawidłową postawę ciała w czasie stania,

siedzenia, chodzenia i biegania

78 PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

• zabawa ze śpiewem „Ojciec Wirgiliusz"
• zabawy w piaskownicy

- biega w różnym tempie
- umie przechodzić po równoważni

• rzuca, chwyta i toczy przybory

- rzuca do wyznaczonego celu, np. kasztanami, wo

reczkami, na zmianę: prawą i lewą ręką

• podejmuje zabawy ruchowe, korzystając z dostępnego

sprzętu i urządzeń

• bierze udział w organizowanych zajęciach ruchowych

- wykonuje ćwiczenia wg pokazu i instrukcji słownej

Zabawy konstrukcyjne

• potrafi budować z piasku i śniegu

Literatura:

B. Pierga, Być żołnierzem (K s. 24) I. Rup, zagadki: strażak, policjant, lekarz, w: I. Rup,

B. Pierga, Będę policjantem... (K s. 22) Zagadki od A do Z, Płock 2000.

A. Metko, Rozmowy z obcymi osobami, w: A. Metko, J.K. Siwek, Straż pożarna, w: Wiersze i wierszyki.

Rozmowy takie sobie...,

Warszawa 2009. Ponad 60 wierszy dla dzieci, Warszawa 2007.

TEMAT

TYGODNIA

Europejska podróż

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIII 6

• uzupełnienie kalendarza - określenie

dnia tygodnia, miesiąca, pory roku

Układy rytmiczne i następstwo czasu

• zna stałe naturalnie występujące następstwa czasu:

dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i miesięcy w roku

III 1
I 1

• rozmowy swobodne i ukierunkowane

przez N.

• oglądanie i opisywanie obrazków, przed

miotów związanych z tematem

Porozumiewanie się

• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, wydarzenia

Kontakty i postawy społeczne

• słucha uważnie i nie przerywa wypowiedzi dorosłych

i kolegów

• prowadzi rozmowę, przestrzegając określonych zasad

- zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy
- umie dostosować ton głosu do sytuacji
- obdarza uwagą osoby, z którymi rozmawia

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• posiada bogaty zasób słów, których używa w mowie

potocznej i wypowiedziach na różne tematy
- potrafi podać znaczenie używanych przez siebie

wyrazów

• potrafi zastosować poprawne formy fleksyjne wszyst

kich odmieniających się części mowy

• zabawy dowolne w kącikach tema

tycznych wg zainteresowań dzieci

Kontakty i postawy społeczne

• potrafi, zgodnie z zainteresowaniami, zorganizować

sobie czas przeznaczony na swobodną zabawę

XIV 3

• odwzorowywanie szablonów z kształ

tami różnych figur geometrycznych

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-
-ruchowa
• umie posługiwać się szablonami i dokładnie obryso-

wuje kształty

XV
XIV 6

• zabawa dydaktyczna „Kraje UE"

Europa

• wie, jak wygląda mapa świata i globus (przewidywane

osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

Europejska podróż

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Percepcja słuchowa

• dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów

- wymienia kolejne sylaby w wyrazie
- porównuje długość wyrazów, licząc sylaby

XIV 5
XV
VII 2
12

• zajęcia z wykorzystaniem fragmentu

książki A. Lindgren „Europejscy pisa-
rze

• oglądanie książek pisarzy z krajów nale

żących do Unii Europejskiej

• poznanie sylwetki szwedzkiej pisarki

dla dzieci Astrid Lindgren

• wysłuchanie fragmentów książki Emil

ze Smalandii

• rozmowa na temat wysłuchanego

opowiadania

• odszukanie na mapie Szwecji i jej stoli

cy, pokazanie flagi

• zabawa ruchowa „Co to za bohater?"

Zainteresowanie książką

• wie, w jaki sposób powstaje książka

- potrafi nazwać osoby, które są zaangażowane w po

wstanie książki, i określa, na czym polega ich praca

(np. pisarz lub poeta, ilustrator, redaktor, drukarz)

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowiadań

i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu (np.

czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowie
działo się czegoś nowego)

Europa

• wie, że państwa mają określone terytorium wyzna

czone granicami

• potrafi podać nazwy wybranych państw europejskich

i powiedzieć, z czego słyną (np. w Danii produkuje
się klocki Lego, symbolem Francji jest wieża Eiffla)

Zabawy teatralne

• rozwiązuje i przedstawia zagadki pantomimiczne

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

VIII 4
1X2
115

• zajęcia plastyczne „Nasz kolega Emil"
• przypomnienie wyglądu miej sca, w któ -

rym mieszka tytułowy bohater książki

Emil ze Smalandii

• słuchanie muzyki - rozbudzanie wy

obraźni

• wykonanie ilustracji do wysłuchanego

fragmentu książki

• oglądanie powstałych prac
• zakończenie - porządkowanie miejsca

pracy

Wrażliwość muzyczna

• określa nastrój wysłuchanego utworu (radosny, po

nury itp.)

Twórczość plastyczna
• wykonuje prace plastyczne przedstawiające ludzi i świat

przyrody

• próbuje zachować proporcje, rysując postać człowieka
• potrafi rozplanować pracę plastyczną (rysunek, malu

nek, wydzierankę itp.) na całej powierzchni kartonu

• tworzy prace plastyczne inspirowane przez utwór

muzyczny lub literacki
- stara się przedstawić nastrój

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

- maluje farbami klejowymi, akwarelowymi, plakato

wymi, także mieszanymi z trocinami, kaszą lub
piaskiem

• potrafi malować pędzlami różnej grubości
• wypowiada się na temat prac wykonanych przez siebie

i kolegów

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• planuje czynności porządkowe, np. po zajęciach pla

stycznych najpierw zbiera przybory, potem wyciera
stoliki

XIV 2
XIII

• zabawa „Ukryte skarby"

Percepcja wzrokowa

• składa obrazek z wielu elementów różnego kształtu

(np. obrazek pocięty na trójkąty lub inne dowolne

kształty)

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Figury geometryczne

• potrafi rozpoznać i nazwać kształty figur geome

trycznych płaskich i przestrzennych: koło, kwadrat,
prostokąt, trójkąt, kula, sześcian

Liczenie

• podaje poprawnie liczbę liczonych elementów

X l

• zabawa konstrukcyjna „Wieża"

Zabawy konstrukcyjne

• wykonuje złożone budowle z klocków różnego ro

dzaju
- potrafi składać klocki o odmiennych kształtach

i wielkościach

XIV 5

• słuchanie baśni J. Ch. Andersena wy

branej przez dzieci

Zainteresowanie książkę

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy do

wiedziało się czegoś nowego)

- identyfikuje się z bohaterami literackimi
- potrafi określić myśl przewodnią opowiadania

i morał w bajkach

XV 3, 4
XIV 2, 3
115

• zabawy dydaktyczne „Co to jest Unia

Europejska?"

• rozpoznanie odgłosu pociągu
• oglądanie mapy Polski, przypomnie

nie symboli narodowych i nazwy stoli
cy Polski

• omówienie sposobu witania się Polaków
• zapoznanie z konturowymi mapami

niektórych państw UE, ich flagami,
nazwami stolic, sposobem witania się

• oglądanie ilustracji związanych z danym

państwem

• oglądanie mapy Europy
• pokazanie przez N. pozostałych kra

jów UE

• rozmowa na temat UE
• wysłuchanie hymnu UE - Ody do radości
• wykonanie ćwiczenia z KG 34
• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanego ćwiczenia, odkła
danie kart na wyznaczone miejsce

Percepcja słuchowa

• rozpoznaje i nazywa słyszane odgłosy i dźwięki

Połska, kraj ojczysty

• wie, że jego ojczyzną jest Polska i że jest Polakiem

albo Polką

• wie, jak wyglądają symbole narodowe - godło, flaga, ro

zumie ich znaczenie i odnosi się do nich z szacunkiem

• umie wskazać na mapie stolicę - Warszawę i rzekę -

Wisłę

Europa

• wie, że Polska jest jednym z krajów europejskich i na

leży do Unii Europejskiej

• umie pokazać Polskę na mapie Europy
• rozpoznaje symbole Unii Europejskiej: hymn, flagę,

Syriusza - maskotkę dzieci

• wie, że państwa mają określone terytorium wyzna

czone granicami

• potrafi podać nazwy wybranych państw europejskich 1

i powiedzieć, z czego słyną (np. w Danii produkuje się 1
klocki Lego, symbolem Francji jest wieża Eiffla)

• wie, jak wygląda mapa świata i globus

- wskazuje na mapie wybrane kraje europejskie i roz- 1

poznaje ich flagi (przewidywane osiągnięcie dla
dzieci zdolnych)

• umie przywitać się i przedstawić w wybranym języku 1

obcym (przewidywane osiągnięcie dla dzieci zdol- 1
nych)

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed- I

miotów i postaci

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchom

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

- potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropko-

wanym śladzie

Europejska podróż

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

• koloruje obrazek, nie wychodząc poza linię (przewi

dywane osiągnięcie dla dzieci czteroletnich)

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek
• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przybo

rach plastycznych, książkach

VIII 1

• zabawa ze śpiewem „Stary niedźwiedź" Śpiewanie

• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wy

raźnie odtwarzając tekst

• rozpoznaje wybrane piosenki ludowe, szczególnie

z regionu, w którym mieszka

1X2

• rysowanie kredkami na dowolny temat Twórczość plastyczna

• potrafi rozplanować pracę plastyczną (rysunek, malu

nek, wydzierankę itp.) na całej powierzchni kartonu

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

XIV 3

• kalkowanie maskotki Unii Europejskiej

- Syriusza

• dorysowanie typowo polskich elemen

tów stroju i rekwizytów

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
• odrysowuje kształty przez kalkę techniczną

XV
XIV 2
XIII 1,2, 3
12
115

• zajęcia matematyczne „Statkiem pirac

kim po krajach Unii Europejskiej"

• wyszukiwanie na mapie krajów UE po

łożonych nad morzami lub oceanem

• wprowadzenie do tematu
• ułożenie postaci pirata z puzzli
• określanie liczby dzieci na statku
• zabawa dydaktyczna „Muszelki"
• zabawa ruchowa „Morskie fale"
• wykonanie ćwiczeń z KM 34
• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanych ćwiczeń, odkłada
nie kart na wyznaczone miejsce

Europa

• wie, jak wygląda mapa świata i globus

- wskazuje na mapie wybrane kraje europejskie i roz

poznaje ich flagi (przewidywane osiągnięcie dla
dzieci zdolnych)

Percepcja wzrokowa

• składa obrazek z wielu elementów różnego kształtu (np.

obrazek pocięły na trójkąty lub inne dowolne kształty)

Liczenie

• umie liczyć minimum w zakresie 10, posługując się

poprawnie liczebnikami głównymi

• podaje poprawnie liczbę liczonych elementów
• porównuje liczebność zbiorów, licząc i działając na

konkretach
- stosuje poprawnie określenia: więcej o, mniej o, tyle

samo

• wykonuje działania dodawania i odejmowania, licząc

konkretne przedmioty

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przyborach

plastycznych, książkach

VIII 1
XV
12

• zajęcia umuzykalniające „Witamy

w Europie"

• powitanie piosenką powitalną
• zabawa „Wycieczka po Europie"
• zapoznanie z piosenką Panie Janie

w różnych językach europejskich

• nauka piosenki Panie Janie w języku

polskim

• nauka melodii hymnu Unii Europejskiej
• pożegnanie piosenką pożegnalną

Śpiewanie

• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wy

raźnie odtwarzając tekst

• potrafi określić budowę piosenki

- wie, z jakich elementów składa się piosenka (słowa,

melodia, akompaniament)

Europa

• umie przywitać się i przedstawić w wybranym języku

obcym (przewidywane osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

IV 2

• zabawa „Czyje to jest?"

Porównywanie i grupowanie obiektów

• rozpoznaje i nazywa poznane przedmioty oraz potrafi

wyjaśnić, do czego służą

• wyodrębnia i umie opisać cechy przedmiotów

- zauważa kilka charakterystycznych cech, wskazu

jących na podobieństwa i różnice między przed

miotami

VII

• utrwalanie znajomości wiersza B. Piergi

Europejska podróż

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role

XIII

• zabawa „Zgadnij, co to?"

Figury geometryczne

• potrafi rozpoznać i nazwać kształty figur geometrycz

nych płaskich i przestrzennych: koło, kwadrat, prosto
kąt, trójkąt, kula, sześcian

• umie odtworzyć kształt figur, np. rysuje, wycina z pa

pieru, układa z patyczków, lepi z plasteliny

XIV 5, 3, 2
XV
VIII 1
VII
12
115

• wiersz - nauka na pamięć „Europejska

podróż"

• wysłuchanie wiersza B. Piergi Europej

ska podróż

• rozmowa na temat utworu
• odszukanie na mapie krajów, z których

pochodzą bohaterowie wiersza i bajkowe
postacie, przyklejanie sylwet chłopców
z odpowiednimi flagami

• rozpoznawanie języków europejskich

po wysłuchaniu rozmów

• zabawa ruchowa ze śpiewem „Mało

nas do pieczenia chleba"

• powtarzanie treści wiersza
• zabawa ruchowa „Torreador"
• wykonanie ćwiczeń z KP2 55
• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanych ćwiczeń, odkłada
nie kart pracy na wyznaczone miejsce

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy do

wiedziało się czegoś nowego)

Europa

• wie, że państwa mają określone terytorium wyzna

czone granicami

• potrafi podać nazwy wybranych państw europejskich

i powiedzieć, z czego słyną (np. w Danii produkuje
się klocki Lego, symbolem Francji jest wieża Eiffla)

• wie, jak wygląda mapa świata i globus

- wskazuje na mapie wybrane kraje europejskie i roz

poznaje ich flagi (przewidywane osiągnięcie dla
dzieci zdolnych)

• rozpoznaje symbole Unii Europejskiej: hymn, flagę,

Syriusza - maskotkę dzieci

Śpiewanie
• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wyraź

nie odtwarzając tekst

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-
-ruchowa
• umie pokolorować obrazek wg podanego kodu
Percepcja wzrokowa
• potrafi połączyć przedmioty przedstawione na obraz-

ku z ich konturowymi rysunkami

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• dba o wygląd sali przedszkolnej

- porządkuje swoje rzeczy w szafkach i półkach indy-

widualnych

XV
IV 2

• zajęcia plastyczno-techniczne „Flaga

Unii Europejskiej"

Europa

• wie, jak wygląda mapa świata i globus

Europejska podróż

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

1X2
VII

• oglądanie flag krajów należących do

Unii Europejskiej

• przypomnienie wyglądu flagi Unii Euro

pejskiej

• omówienie sposobu wykonania flagi

Unii Europejskiej

• wykonanie flagi Unii Europejskiej

zgodnie z instrukcją

• zakończenie - dzieci recytują wiersz

Europejska podróż

- wskazuje na mapie wybrane kraje europejskie i roz

poznaje ich flagi (przewidywane osiągnięcie dla
dzieci zdolnych)

• rozpoznaje symbole Unii Europejskiej: hymn, flagę,

Syriusza - maskotkę dzieci

Porównywanie i grupowanie obiektów

• wyodrębnia i umie opisać cechy przedmiotów

- zauważa kilka charakterystycznych cech, wskazu

jących na podobieństwa i różnice między przed

miotami

Twórczość plastyczna
• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- maluje farbami klejowymi, akwarelowymi, plaka

towymi, także mieszanymi z trocinami, kaszą lub
piaskiem

- wycina z papieru wycinanki i tworzy z nich formy

płaskie i przestrzenne

• umie wykonać prace plastyczno-techniczne wg wzoru

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role

VII 2
III

• zabawa „Rymowanki"

Zabawy teatralne
• rozwiązuje i przedstawia zagadki pantomimiczne
Poprawność gramatyczna wypowiedzi
• układa rymy do podanych wyrazów, np. kot - płot,

bombka - trąbka

(przewidywane osiągnięcie dla

dzieci czteroletnich)

• zabawa „Test na Europejczyka"

Europa

• rozpoznaje symbole Unii Europejskiej: hymn, flagę,

Syriusza - maskotkę dzieci

• potrafi podać nazwy wybranych państw europejskich

i powiedzieć, z czego słyną (np. w Danii produkuje
się klocki Lego, symbolem Francji jest wieża Eiffla)

XV
XIV 2
111,5
VI

• zajęcia gospodarcze „Europejskie przy

smaki"

• oglądanie ilustracji potraw z różnych

krajów

• zapoznanie ze sposobem wykonania

koreczków

• założenie fartuszków, mycie rąk
• wykonanie koreczków z produktów

charakterystycznych dla danego kraju

• degustacja przyrządzonych koreczków
• zakończenie - porządkowanie miejsca

pracy

Europa
• potrafi podać nazwy wybranych państw europej skich

i powiedzieć, z czego słyną (np. w Danii produkuje
się klocki Lego, symbolem Francji jest wieża Eiffla)

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Nawyki higieniczno-kulturalne

• rozumie i przestrzega podstawowe zasady higieny

- myje ręce przed każdym posiłkiem

Zachowania prozdrowotne

• zna podstawowe zasady prawidłowego odżywiania się

- umie wybrać odpowiednie produkty na różne po

siłki, np. śniadanie, obiad, podwieczorek czy kolację

- wie, że określone przyprawy (np. sól, cukier) zmie

niają smak potraw

- pomaga w przygotowaniu wybranych posiłków,

np. kanapki, sałatki

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• dba o wygląd sali przedszkolnej

84 PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

VI 5

Zabawy w ogrodzie

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach

V 4

• jazda na hulajnogach i rowerach slalo zagrożenia

VIII 1

mem

• przestrzega zawieranych umów o korzystaniu z zaba

• zabawy z piłkami

wek, przyborów i sprzętu terenowego

III

• zabawa ze śpiewem „Uciekaj myszko Sprawność ruchowa

1X2

do dziury"

• utrzymuje prawidłową postawę ciała w czasie stania, 1

• zabawy sprawnościowe na sprzęcie

siedzenia, chodzenia i biegania

ogrodowym

- porusza się slalomem między przeszkodami

• zabawy papierowymi samolotami

• rzuca, chwyta i toczy przybory

• wspinanie się po drabinkach

- rzuca oburącz, ręką lewą i prawą

• robienie i łapanie baniek mydlanych

- chwyta przybory lewą i prawą ręką

• zabawy w piaskownicy, budowanie • podejmuje zabawy ruchowe, korzystając z dostępne- t

piaskowego miasta

go sprzętu i urządzeń

• rysowanie kredą na chodniku

- wchodzi po drabinkach
- jeździ na hulajnodze i próbuje jeździć na rowerze

• podejmuje rywalizację w zabawach z elementem

współzawodnictwa

Śpiewanie
• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wyraź-

nie odtwarzając tekst

Zabawy konstrukcyjne

• umie zrobić wg własnego pomysłu lub zgodnie ze

wzorem składanki papierowe z papieru o dowolnym

kształcie, np. kwadratu, prostokąta, koła

• potrafi budować z piasku i śniegu

Artykulacja

• ma opanowaną technikę mówienia

- reguluje prawidłowo oddech i stosuje pauzy

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

Literatura:

B. Pierga, Europejska podróż (K s. 18)

A. Lindgren, Emil ze Smalandii, w: A. Lindgren, Emil ze Smalandii. Lotta z ulicy Awanturników, Warszawa 2007.

TEMAT

TYGODNIA

Majowy ogród

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIII 6

• uzupełnienie kalendarza - określenie

dnia tygodnia, miesiąca, pory roku

Układy rytmiczne i następstwo czasu

• zna stałe naturalnie występujące następstwa czasu:

dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i miesięcy w roku

III 1
I 1

• rozmowy swobodne i ukierunkowane

przez N.

• oglądanie i opisywanie obrazków zwią

zanych z tematem

Porozumiewanie się

• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, wydarzenia

Kontakty i postawy społeczne

• słucha uważnie i nie przerywa wypowiedzi dorosłych

i kolegów

• prowadzi rozmowę, przestrzegając określonych zasad:

- zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy
- umie dostosować ton głosu do sytuacji
- obdarza uwagą osoby, z którymi rozmawia

Majowy ogród

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• posiada bogaty zasób słów, których używa w mowie

potocznej i wypowiedziach na różne tematy
- potrafi podać znaczenie używanych przez siebie

wyrazów

• potrafi zastosować poprawne formy fleksyjne wszyst

kich odmieniających się części mowy

IV 2

• zabawa dydaktyczna rozwijająca aktyw

ność twórczą

Porównywanie i grupowanie obiektów
• klasyfikuje konkretne obiekty lub przedstawione na

obrazkach przedmioty i określa słownie przyjęte
przez siebie kryterium

1X2

• rysowanie kredkami na temat „Na łące" Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

VI2
XII 3,1,2
XIV 5

• wycieczka na łąkę łub do parku „Jak tu

przyjemnie!"

• zapoznanie dzieci z celem wycieczki
• przypomnienie zasad bezpieczeństwa

poza terenem przedszkola

• zwrócenie uwagi na zakaz zrywania

wiosennych kwiatów

• pokaz atlasu roślin i zwierząt
• wyjście na pobliską łąkę lub do parku
• obserwacja roślin i zwierząt na łące

(w parku)

• wyszukiwanie znalezionych roślin

i zwierząt w atlasie

• wyjaśnienie znaczenia barw ochron

nych w życiu zwierząt

• powrót do przedszkola

Bezpieczne poruszanie się po drodze i korzystanie
ze środków transportu

• zna i przestrzega obowiązujących zasad poruszania

się pieszych po drogach

Ochrona przyrody
• potrafi wymienić i rozumie działania podejmowane

przez człowieka w celu ochrony przyrody:
- zna niektóre gatunki zwierząt i roślin będące pod

ochroną i rozumie, dlaczego są chronione (np.
żubr, niedźwiedź brunatny, przylaszczka, konwalia
majowa)

Zainteresowanie książką

• rozpoznaje i nazywa różne rodzaje książek: albumy,

słowniki, encyklopedie, książki kucharskie
- orientuje się, że w książkach można odszukać infor

macje na różne tematy

Świat roślin
• rozpoznaje i nazywa poznane środowiska przyrodnicze,

np. las, park, łąkę, pole
- potrafi wymienić ich charakterystyczne cechy

Świat zwierząt
• zna sposoby przystosowania się zwierząt do ich natu

ralnego środowiska (np. tryb życia, sposób odżywiania
się, ubarwienie)

XIII

• zabawa „Jakie zwierzęta mieszkają na

łące?"

Świat zwierząt
• nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowi

skach przyrodniczych (np. w lesie: dzik, sarna; nad
stawem: żaba, jaszczurka; na polu: mysz, zając)

XII 2
XIV 6

• wykonanie ćwiczeń z KP2 56 - utrwa

lanie wiadomości na temat etapów
rozwoju motyla

Świat zwierząt
• wie, jakie warunki są potrzebne zwierzętom do pra

widłowego rozwoju (przestrzeń życiowa, bezpieczeń
stwo, pokarm)

- potrafi uszeregować kolejne stadia rozwoju motyla

Percepcja słuchowa

• analizuje wyrazy proste fonetycznie, dzieląc na głoski

- potrafi głoskować wyrazy jednosylabowe i dłuższe

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIV 5,4
XIII
III 1
XII 1, 2
VIII 2
1X2
115

• zajęcia z wykorzystaniem wiersza „Kolo

rowe motyle"

• oglądanie atlasu z motylami, zwrócenie

uwagi na symetrię w wyglądzie motyla

• zabawa „O czym mówię?"
• słuchanie wiersza D. Gellner Gąsienica-

-tajemnica

• rozmowa na temat wiersza
• omówienie kolejnych etapów rozwoju

motyla - wykorzystanie ilustracji

• wprowadzenie wyrazów do globalne

go czytania

• zabawa ruchowa przy muzyce „Motylem

jestem"

• wykonanie kolorowego motyla z W 18
• zakończenie - dekorowanie sali po

wstałymi motylami

Zainteresowanie książką

• rozpoznaje i nazywa różne rodzaje książek: albumy,

słowniki, encyklopedie, książki kucharskie
- orientuje się, że w książkach można odszukać infor

macje na różne tematy

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowie

działo się czegoś nowego)

Figury geometryczne

• dostrzega symetrię występującą w naturze (np. płatki

śniegu, skrzydła motyla)

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• posiada bogaty zasób słów, których używa w mowie

potocznej i wypowiedziach na różne tematy
- potrafi podać znaczenie używanych przez siebie

wyrazów

Świat zwierząt

• wie, jakie warunki są potrzebne zwierzętom do prawi

dłowego rozwoju (przestrzeń życiowa, bezpieczeń
stwo, pokarm)
- potrafi uszeregować kolejne stadia rozwoju motyla

Rozumienie symboli

• odczytuje globalnie znane wyrazy w powiązaniu

z przedmiotem lub przedstawiającym go obrazkiem

Poczucie rytmu

• wykonuje improwizacje ruchowe do utworów muzyki

klasycznej i nowoczesnej

Twórczość plastyczna
• umie wykonać prace plastyczno-techniczne wg wzoru

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• dba o wygląd sali przedszkolnej

XIV

• zabawa „Kto to mówi?"

Percepcja słuchowa

• rozpoznaje i nazywa słyszane odgłosy i dźwięki

1X2

• rysowanie kredkami na dowolny temat Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

XIV 6

• wykonanie ćwiczeń z KP2 57

Percepcja słuchowa

• analizuje wyrazy proste fonetycznie, dzieląc na głoski

- wyodrębnia głoski w nagłosie, w wygłosie lub

w środku wyrazu

• rozwiązuje rebusy sylabowo-obrazkowe i literowo-

-obrazkowe (przewidywane osiągnięcie dla dzieci

zdolnych)

XIV 4

XIII
IV 2
115

• zajęcia matematyczne „Majowa łąka"
• zabawa dydaktyczna „Wianki dla lalek"
• zabawa dydaktyczna „Kwiatki"
• zabawa „Loteryjka"
• zabawa ruchowa „Żabki"
• wykonanie ćwiczeń z KM 35

• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanych ćwiczeń, odkłada
nie kart na wyznaczone miejsce

Rozumienie symboli
• potrafi odszukać swoją wizytówkę z imieniem i nazwi

skiem

Układy rytmiczne i następstwo czasu

• zauważa regularność w układzie przedmiotów i umie

kontynuować rytm, układając kolejne sekwencje, np.
klocek czerwony, zielony, niebieski - klocek czerwony...

Porównywanie i grupowanie obiektów

• układa przedmioty wg wielkości, zaczynając od naj

mniejszego lub największego

Majowy ogród

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Liczenie

• podaje poprawnie liczbę liczonych elementów

- wie, że w liczeniu ostatni wypowiedziany liczebnik

oznacza wynik

• posługuje się prawidłowo liczebnikami porządkowymi

w znanym sobie zakresie

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek
• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przybo

rach plastycznych, książkach

VIII 1, 3
III 1
XIII
12

XIV
XII

• zajęcia umuzykalniające „Majowa łąka"
• powitanie piosenką powitalną
• zabawa „Na łące"
• instrumentacja piosenki Świat zwierząt

• zabawa „Wiosenna pogoda"
• pożegnanie piosenką pożegnalną

Śpiewanie
• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wyraź

nie odtwarzając tekst

• rozpoznaje wybrane piosenki ludowe, zwłaszcza z re

gionu, w którym mieszka

• wykorzystuje w improwizacjach muzycznych wyrazy

dźwiękonaśladowcze

Artykulacja

• rozróżnia i naśladuje odgłosy, np. ruchu ulicznego

wrr, brr, turr

Świat zwierząt
• nazywa rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowi

skach przyrodniczych (np. w lesie: dzik, sarna; nad
stawem: żaba, jaszczurka; na polu: mysz, zając)

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Poczucie rytmu

• odtwarza złożone rytmy
Gra na instrumentach
• umie zagrać na prostych instrumentach perkusyjnych:

- gra akompaniament do znanej piosenki

Percepcja słuchowa

• rozpoznaje i nazywa słyszane odgłosy i dźwięki

Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja

pogody

• rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne występu

jące w różnych porach roku (opady deszczu i śniegu,

wiatr, burza, szron, tęcza)

• dowolne zabawy w kącikach zaintere

sowań

Kontakty i postawy społeczne
• potrafi, zgodnie z zainteresowaniami, zorganizować

sobie czas przeznaczony na swobodną zabawę

XIV 3

• rysowanie szlaczków wg podanego

wzoru

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• potrafi posługiwać się przyborami do pisania i rysowania

- trzyma prawidłowo ołówek, kredkę, flamaster
- dostosowuje nacisk do przyboru, z którego korzysta

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

III 1

• zabawa ortofoniczna „Koncert"

Artykulacja

• rozróżnia i naśladuje odgłosy, np. ruchu ulicznego

wrr, brr, turr

XIV 5,2

XII 1, 2

III 3
IV

• zabawy dydaktyczne „Pożyteczne zwie

rzęta"

• słuchanie wiersza L. Łącz Biedronka
• rozmowa na temat wiersza
• oglądanie ilustracji biedronki, dżdżow

nicy, pszczoły - rozmowa na temat po
żyteczności tych zwierząt

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu (np.

czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowiedziało
się czegoś nowego)

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

• poznanie określenia pracowity jak

pszczoła

• zabawa „Podaj dalej"
• zakończenie - degustacja miodu,

określanie smaku, koloru, zwrócenie
uwagi na jego walory odżywcze

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Świat zwierząt
• rozpoznaje i nazywa owady żyjące w naturalnym śro

dowisku (np. osa, chrabąszcz)

• zna sposoby przystosowania się zwierząt do ich natu

ralnego środowiska (np. tryb życia, sposób odżywiania
się, ubarwienie)

• rozumie pojęcia owady pożyteczne i szkodniki

- zna rolę, jaka pełnią w środowisku przyrodniczym

mrówki, dżdżownice (przewidywane osiągnięcie
dla dzieci zdolnych)

• wie, dlaczego pszczoły są hodowane przez człowieka

(przewidywane osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• rozumie przenośny sens powszechnie stosowanych

zwrotów, np. zdrowy jak ryba

Porównywanie i grupowanie obiektów

• potrafi rozwiązywać zagadki oraz podejmuje próby

ich układania
- umie wskazać cechy przedmiotów albo możliwości

ich zastosowania, np. jest okrągła, służy do grania

Zachowania prozdrowotne

• zna podstawowe zasady prawidłowego odżywiania się

- potrafi wskazać produkty, które są zdrowe i potrzeb

ne do właściwego funkcjonowania organizmu

IV
XIV 2
1X2

• zajęcia plastyczne „Owady z majowej

łąki"

• rozwiązywanie zagadek
• oglądanie ilustracji przedstawiających

różne owady

• oglądanie owadów z kamieni zrobio

nych przez N.

• omówienie sposobu wykonania pracy
• wykonanie owadów z kamieni i plaste

liny

• zakończenie - demonstrowanie prac

i umieszczenie ich w kąciku przyrody

Porównywanie i grupowanie obiektów

• potrafi rozwiązywać zagadki oraz podejmuje próby

ich układania

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- maluje farbami klejowymi, akwarelowymi, plaka-

towymi, także mieszanymi z trocinami, kaszą lub
piaskiem

- wycina z papieru wycinanki i tworzy z nich formy

płaskie i przestrzenne

• umie wykonać prace plastyczno-techniczne wg wzoru

VIII 1

• nauka fragmentu piosenki Biedroneczki

są w kropeczki

Śpiewanie
• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wyraź

nie odtwarzając tekst

1X2

• wydzieranka z papieru „Motyl"

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- wydziera różne kształty z papieru

V 4

• zabawa ze śpiewem „Ojciec Wirgiliusz" Sprawność ruchowa

• bierze udział w organizowanych zajęciach ruchowych

- wykonuje ćwiczenia wg pokazu i instrukcji słownej 1

Majowy ogród

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

'XIV 2,4,3

• praca z obrazkiem „Co się dzieje na

łące?"

• opisywanie ilustracji, odszukiwanie

na niej różnych roślin i zwierząt

• zabawa słowna - dokańczanie zdań
• ćwiczenia oddechowe „Jak pachną

kwiatki?"

• zabawa „Znajdź obrazek"
• wykonanie ćwiczenia z KG 35
• zakończenie - zabawa relaksacyjna

„Słuchamy odgłosów łąki"

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Porównywanie i grupowanie obiektów

• rozpoznaje i nazywa poznane przedmioty oraz potrafi

wyjaśnić, do czego służą

• wyodrębnia i umie opisać cechy przedmiotów

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• potrafi zastosować poprawne formy fleksyjne wszyst

kich odmieniających się części mowy

Artykulacja

• ma opanowaną technikę mówienia

- reguluje prawidłowo oddech i stosuje pauzy

Rozumienie symboli

• odczytuje globalnie wyrazy znane w powiązaniu

z przedmiotem lub przedstawiającym go obrazkiem

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

Percepcja słuchowa

• rozpoznaje i nazywa słyszane odgłosy i dźwięki

Obserwacje przyrodnicze
• obserwowanie nieba, wypowiadanie

się na temat kształtu chmur i porów
nywanie ich do różnych przedmiotów

• szukanie różnych roślin rosnących

w ogrodzie przedszkolnym, np. mniszek
lekarski, babka lancetowata, rumianek

• zabawy ze szkłem powiększającym

Rozpoznawanie zjawisk atmosferycznych, obserwacja

pogody

• próbuje przewidzieć, jaka będzie pogoda, obserwując

niebo

Świat roślin
• wie, że niektóre rośliny, nazywane ziołami, mają właści

wości lecznicze (np. rumianek i mięta) (przewidywane
osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

Świat zwierząt
• rozpoznaje i nazywa owady żyjące w naturalnym śro

dowisku (np. osa, chrabąszcz)

LX 2

Zabawy w ogrodzie
• zabawy z piłkami i skakankami
• zabawy w piaskownicy
• jazda na rowerach i hulajnogach
• gra w kręgle
• rysowanie patykiem na piasku
• rysowanie kolorową kredą na chodniku

Zabawy konstrukcyjne

• potrafi budować z piasku i śniegu

Sprawność ruchowa
• wykazuje spontaniczną aktywność ruchową
• rzuca, chwyta i toczy przybory

- rzuca oburącz, ręką lewą i prawą
- rzuca do wyznaczonego celu, np. kasztanami,

woreczkami, na zmianę: prawą i lewą ręką

- toczy piłkę ręką lewą i prawą

• podskakuje i przeskakuje przeszkody

- skacze na skakance obunóż

• podejmuje zabawy ruchowe, korzystając z dostępnego

sprzętu i urządzeń
- jeździ na hulajnodze i próbuje jeździć na rowerze

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

Literatura:

D. Gellner, Gąsi

król. Teatrzyki d

L. Łącz, Biedroń

roku,

Warszawa

enica-tajemnica,

w: D. Gellner, Deszczowy

ziecięce,

Warszawa 1994.

ka,

w: L. Łącz, Bajki i wiersze na cztery pory

2002.

I. Rup, zagadki: biedronka, motyl, mrówka, pszczoła,

w: I. Rup, Zagadki od A do Z, Płock 2000.

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

TEMAT TYGODNIA:

Święto naszych mam

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIII 6

• uzupełnienie kalendarza - określenie

dnia tygodnia, miesiąca, pory roku

Układy rytmiczne i następstwo czasu

• zna stałe naturalnie występujące następstwa czasu:

dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i miesięcy w roku

III 1
11

• rozmowy swobodne i ukierunkowane

przez N.

• oglądanie i opisywanie obrazków lub

przedmiotów związanych z tematem

• rozmowa na temat „Co lubicie robić ze

swoim tatą?"

• swobodne wypowiedzi dzieci na temat

rodziców

Porozumiewanie się

• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, wydarzenia

Kontakty i postawy społeczne

• słucha uważnie i nie przerywa wypowiedzi dorosłych

i kolegów

• prowadzi rozmowę, przestrzegając określonych zasad:

- zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy
- umie dostosować ton głosu do sytuacji
- obdarza uwagą osoby, z którymi rozmawia

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• posiada bogaty zasób słów, których używa w mowie

potocznej i wypowiedziach na różne tematy
- potrafi podać znaczenie używanych przez siebie

wyrazów

• potrafi zastosować poprawne formy fleksyjne wszyst

kich odmieniających się części mowy

XIV 6

• zabawa „Ile sylab?"

Percepcja słuchowa

• dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów

- wymienia kolejne sylaby w wyrazie
- porównuje długość wyrazów, licząc sylaby

• dowolne zabawy w kącikach zaintere

sowań

Kontakty i postawy społeczne

• potrafi, zgodnie z zainteresowaniami, zorganizować

sobie czas przeznaczony na swobodną zabawę

I
1X2

XIII

• „Moja mama i mój tata" - rysowanie

portretu rodziców

Świadomość własnej osoby
• ma orientację w schemacie ciała

Twórczość plastyczna

• próbuje zachować proporcje, rysując postać człowieka

Uwrażliwianie na sztukę

• rozpoznaje i nazywa podstawowe rodzaje malarstwa ze

względu na temat (np. martwa natura, portret, pejzaż)

Orientacja przestrzenna
• umie wymienić wszystkie części ciała

- zauważa części pojedyncze i podwójne

XIV 5, 2

12
III 1

X V I
VII 2
115

• zajęcia z wykorzystaniem opowiada

nia „Dzień Matki"

• wysłuchanie opowiadania R. Piątkow

skiej Dzień matki

• rozmowa na temat opowiadania
• rozmowa na temat zachowania dzieci

w domu

• oglądanie ilustracji przedstawiających

mamę wykonującą różne czynności

• zabawa ruchowa „Pomocnicy mamy"
• wykonanie ćwiczeń z KP2 59
• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanych ćwiczeń, odkłada
nie kart pracy na wyznaczone miejsce

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowiadań

i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu (np.

czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowiedziało
się czegoś nowego)

Kontakty i postawy społeczne

• stosuje się do reguł ustalonych przez dorosłych

- przestrzega nakazów i zakazów

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego lub

do całej grupy

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• stosuje prawidłową formę czasowników w czasie prze

szłym, teraźniejszym i przyszłym

Święto naszych mam

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Rodzina
• opisuje, jakie role pełnią członkowie rodziny w jego

domu

• podejmuje ustalone prace domowe (np. podlewa kwiat

ki, porządkuje swoje rzeczy)

Zabawy teatralne

• rozwiązuje i przedstawia zagadki pantomimiczne

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek
• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przyborach

plastycznych, książkach

III 1
XV
1X2
115

• zajęcia plastyczne „Upominek dla

mamy"

• rozmowa na temat upominku dla mamy
• wspólne układanie życzeń
• omówienie sposób wykonania pracy
• wykonanie prezentu z W 19
• zakończenie - odkładanie upominków

na wyznaczone miejsce, sprzątanie
miejsca pracy

Porozumiewanie się
• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

Rodzina

• identyfikuje się ze swoją rodziną i okazuje więź emocjo

nalną z najbliższymi
- wie, jakie uroczystości obchodzone są w jego rodzinie
- wykonuje upominki dla członków rodziny z okazji

ich święta (np. imieniny, urodziny)

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- wycina z papieru wycinanki i tworzy z nich i formy

płaskie i przestrzenne

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek
• planuje czynności porządkowe, np. po zajęciach pla

stycznych najpierw zbiera przybory, potem wyciera
stoliki

• urządzanie kącika tematycznego „ Sklep" Kontakty i postawy społeczne

• odgrywa przydzielone role, uczestnicząc w zabawach

tematycznych (np. kierowca autobusu, fryzjerka)

• umie zorganizować zabawę o tematyce społecznej

z udziałem innych dzieci (np. zabawa w sklep)
- planuje jej przebieg
- wymyśla rekwizyty
- ustala role

(przewidywane osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

VII
XIV 5

• nauka na pamięć wiersza H. Łochockiej

Obrazek dla mamy,

rozmowa na temat

wiersza

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role
- moduluje głos, nadając odpowiednią intonację

wygłaszanym treściom

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowiadań

i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu (np.

czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowiedziało
się czegoś nowego)

XIV 3

• wykonanie ćwiczenia z KG 36

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa
• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

- potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropko-

wanym śladzie

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

X 1
XIII 5
IV 2
12
115

• zajęcia matematyczne „Przyjęcie dla

mamy"

• wprowadzenie do tematu
• zabawa „Ciasto"
• zabawy z wagami
• ważenie cukru
• prezentowanie ilustracji przedstawia

jących różne wagi

• zabawa z wagą łazienkową
• wykonanie ćwiczeń z KM 36
• zakończenie - sprawdzenie popraw

ności wykonanych ćwiczeń, odkłada
nie prac na wyznaczone miejsce

Zabawy konstrukcyjne

• umie ulepić dowolne kształty z plasteliny, modeliny,

masy papierowej, gliny
- lepi formy z jednego kawałka masy plastycznej

Miara

• umie porównać ciężar przedmiotów
• waży na wadze szalkowej za pomocą wspólnej miary,

np. jednakowych drewnianych klocków
- określa różnicę ciężaru ważonych przedmiotów:

cięższy od, lżejszy od, waży tyle samo

• wie, że ciężar przedmiotu nie zależy od jego wielko

ści, ale od materiału, z którego został on wykonany

Porównywanie i grupowanie obiektów

• rozpoznaje i nazywa poznane przedmioty oraz potra

fi wyjaśnić, do czego służą

• wyodrębnia i umie opisać cechy przedmiotów

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przybo

rach plastycznych, książkach

• gra w warcaby - poznanie zasad gry

Kontakty i postawy społeczne

• przestrzega wspólnie ustalonych zasad podczas zabaw

i gier zespołowych
- spokojnie przyjmuje porażkę i uczestniczy w grze

do końca rozgrywki

I 1

• zabawa w kąciku tematycznym „Sklep" Kontakty i postawy społeczne

• używa zwrotów grzecznościowych w kontaktach

z dziećmi i dorosłymi

• umie zachować się kulturalnie w miejscach publicz

nych (np. biblioteka, kino, środki komunikacji)

XIV 3

• rysowanie torby na zakupy, ozdabianie

jej wg własnego pomysłu

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-
-ruchowa
• wycina dowolne kształty i po zaznaczonej linii, spraw

nie posługując się nożyczkami

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

IV 2
III 3

XIV 2,6
VII 2
115

• zabawy dydaktyczne „W sklepie"
• rozwiązywanie zagadek
• zabawa „Tajemniczy przedmiot"
• zabawa „Co się zmieniło na wystawie?"
• zabawa „Czarodziejski worek"
• zabawa ruchowa „Sklep z zabawkami"
• wykonanie ćwiczeń z KP2 58
• zakończenie - sprawdzenie poprawno

ści wykonanego zadania, odkładanie

prac na wyznaczone miejsce

Porównywanie i grupowanie obiektów
• potrafi rozwiązywać zagadki oraz podejmuje próby

ich układania

• klasyfikuje konkretne obiekty lub przedstawione na

obrazkach przedmioty i określa słownie przyjęte
przez siebie kryterium

Porozumiewanie się
• formułuje pytania w celu uzyskania dodatkowych infor

macji lub wyjaśnień na interesujący go temat, dla upo
rządkowania spostrzeżeń, zrozumienia obserwowanych
zjawisk

Percepcja wzrokowa

• zauważa, j akie nastąpiły zmiany we wcześniej ogląda

nym układzie elementów

Zabawy teatralne

• rozwiązuje i przedstawia zagadki pantomimiczne

Święto naszych mam

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Percepcja słuchowa

• analizuje wyrazy proste fonetycznie, dzieląc na głoski

- wyodrębnia głoski w nagłosie, w wygłosie lub w środ

ku wyrazu

• dokonuje swobodnie analizy i syntezy wyrazów

(przewidywane osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przybo

rach plastycznych, książkach

VIII 1,2
12
Xliii
1X2

• zajęcia umuzykalniaj ące „Święto mamy

i taty"

• powitanie piosenką powitalną
• zabawa „Gdzie jest rytm?"
• nauka układu ruchowego do piosenki

Przedszkolak na 102

• zabawa „Tort dla rodziców"
• pożegnanie piosenką pożegnalną

Śpiewanie
• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wy

raźnie odtwarzając tekst

• przedstawia ruchem treść piosenki (przewidywane

osiągnięcie dla dzieci czteroletnich)

Poczucie rytmu
• umie dostosować ruch do charakteru muzyki: biega,

maszeruje, podskakuje

• odtwarza złożone rytmy
• układa własny rytm, wyklaskując, wystukując lub

grając na instrumentach perkusyjnych

• zmienia ruch w zależności od słyszanego metrum

występującego w akompaniamencie muzycznym

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Liczenie

• umie liczyć minimum w zakresie 10, posługując się

poprawnie liczebnikami głównymi

Twórczość plastyczna

• umie wykorzystać papierowe figury geometryczne, sza

blony, materiał przyrodniczy itp. podczas tworzenia
kompozycji

• zabawa „Zaczarowani"

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego lub

do całej grupy

VII

• utrwalanie wiersza T Kubiaka

Kocham go

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role
- moduluje głos, nadając odpowiednią intonację

wygłaszanym treściom

III

• zabawa „Rymowanka"

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• układa rymy do podanych wyrazów, np. kot - płot,

bombka - trąbka

(przewidywane osiągnięcie dla

dzieci czteroletnich)

XIV 5
III 1, 3
V4
VII

• zajęcia z wykorzystaniem wiersza „Ko

cham go"

• słuchanie wiersza T Kubiaka Kocham go
• rozmowa na temat wysłuchanego

wiersza i tego, co dzieci lubią robić ze
swoim tatą

• opisywanie wyglądu swoich ojców
• zabawa „Tata..."
• zabawa ruchowa „Ćwiczę razem z tatą"
• nauka wiersza T. Kubiaka Kocham go

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy
- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu (np.

czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy dowiedziało
się czegoś nowego)

Porozumiewanie się

• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat,

np. ilustracji, obejrzanego spektaklu, wydarzenia

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - MAJ

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• formułuje dłuższe, wielozdaniowe wypowiedzi

- buduje zdania rozwinięte, np. Lubię bawić się z moim

kolegą, bo..., Wczoraj nie byłem w

przedszkolu, dla

tego że...

• potrafi zastosować poprawne formy fleksyjne wszyst

kich odmieniających się części mowy

Sprawność ruchowa
• bierze udział w organizowanych zajęciach ruchowych

- wykonuje ćwiczenia wg pokazu i instrukcji słownej

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role

XV 1
XIV 2
1X2
VII

• zajęcia plastyczne „Krawat - prezent

dla taty"

• rozmowa na temat pracy zawodowej

ojców

• oglądanie ilustracji mężczyzn wyko

nujących różne zawody, np. górnik,
hydraulik, murarz

• omówienie sposobu wykonania pre

zentu dla taty

• wykonanie prezentu - kolorowanie i wy

cinanie konturu krawata

• zakończenie - demonstrowanie swoich

prac

• powtórzenie wiersza Kocham go

Rodzina

• opisuje, jakie role pełnią członkowie rodziny w jego

domu

• umie opowiedzieć, na czym polega praca zawodowa

rodziców

• identyfikuje się ze swoją rodziną i okazuje więź emocjo

nalną z najbliższymi
- wykonuje upominki dla członków rodziny z okazji

ich święta (np. imieniny, urodziny)

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

• wycina z papieru wycinanki i tworzy z nich formy

płaskie i przestrzenne

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role

VII

• powtórzenie wierszy T. Kubiaka Kocham

i H. Łochockiej Obrazek dla mamy

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role
- moduluje głos, nadając odpowiednią intonację

wygłaszanym treściom

- posługuje się mimiką, gestem i ruchem w interpre

tacji utworu

- reguluje w czasie recytacji oddech, stosując pauzy

III 1, 2

• nauka składania rodzicom życzeń

Artykulacja

• ma opanowaną technikę mówienia

- mówi płynnie
- wypowiada wyraźnie dźwięki w mowie potocznej
- reguluje prawidłowo oddech i stosuje pauzy

VII
VIII 1
XV 1
112

• przygotowania do uroczystości „Wielka

uroczystość"

• zorganizowanie spotkania z mamą i tatą

w przedszkolu

• powitanie rodziców piosenką Witamy

was

Kontakty i postawy społeczne

(przewidywane osiągnięcia dla dzieci zdolnych) .
• bierze aktywny udział w przygotowaniach i przebie

gu imprez organizowanych w budynku i na terenie
ogrodu przedszkolnego
- pomaga w dekorowaniu miejsca imprezy
- wypełnia powierzone zadania, np. wręcza kotyliony

Święto naszych mam

9 5

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

• zaprezentowanie wierszy i piosenek

z okazji Dnia Mamy i Taty

• wręczanie rodzicom własnoręcznie

przygotowanych prezentów

• konkursy dla rodziców
• wspólny poczęstunek
• pożegnanie się z rodzicami

Zabawy teatralne

• recytuje wiersze indywidualnie i zespołowo oraz z po

działem na role

Śpiewanie
• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie, wyraź

nie odtwarzając tekst

Rodzina

• identyfikuje się ze swoją rodziną i okazuje więź emocjo

nalną z najbliższymi
- wykonuje upominki dla członków rodziny z okazji

ich święta (np. imieniny, urodziny)

Czynności samoobsługowe i kulturalne
• przestrzega zasad kulturalnego zachowania się przy

stole w trakcie spożywania posiłków

VI5
V4
Xl
1X2

Zabawy w ogrodzie
• gra w ringo
• zabawa ruchowa „Berek drewniany"
• zabawa z wykorzystaniem sprzętu tere

nowego

• chodzenie po liniach narysowanych

na piasku (ślimak, fala, zygzak)

• zabawy z wykorzystaniem dostępnego

sprzętu, np. jazda na rowerach, hulaj
nogach

• zabawy z piłką - rzucanie do celu
• zabawy z piłką, turlanie piłki do bramki
• zabawa „Tor przeszkód" z wykorzysta

niem sprzętu terenowego

• zabawy w piaskownicy „Cukiernia"
• rysowanie patykiem na piasku „Bukiet

dla mamy"

Bezpieczne zachowania w zabawach i w sytuacjach
zagrożenia
• przestrzega zawieranych umów o korzystaniu z zaba

wek, przyborów i sprzętu terenowego

- rozumie, że respektowanie umów wiąże się z zacho

waniem bezpieczeństwa

Sprawność ruchowa
• utrzymuje prawidłową postawę ciała w czasie stania,

siedzenia, chodzenia i biegania
- biega w różnym tempie
- umie przechodzić po równoważni

• rzuca, chwyta i toczy przybory

- rzuca oburącz, ręką lewą i prawą
- rzuca do wyznaczonego celu, np. kasztanami, worecz

kami, na zmianę: prawą i lewą ręką

• podejmuje zabawy ruchowe, korzystając z dostępne

go sprzętu i urządzeń
- jeździ na hulajnodze i próbuje jeździć na rowerze

• bierze udział w organizowanych zajęciach ruchowych

- pokonuje tor przeszkód

Zabawy konstrukcyjne

• potrafi budować z piasku i śniegu
Twórczość plastyczna
• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kredą,

węglem, patykiem, świecą

Literatura:

R. Piątkowska, Dzień matki, w: R. Piątkowska,

Wie ma nudnych dni, Warszawa 2009.

H. Łochocka, Obrazek dla mamy, w: H. Kruk, Wybór
literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu,

Warszawa 1980.

T. Kubiak, Kocham go, w: A. Ożyńska-Zborowska, Antologia

literatury dla najmłodszych,

Warszawa 2002.

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

TYDZIEŃ 33

TEMAT

TYGODNIA

Kto nam pomaga?

PONIEDZIAŁEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnianie kalendarza (kolorowanie kwiatka - K s. 18), I

zaznaczenie symbolem tematu tygodnia - nalepka czapka policjanta. Odnalezienie w kalendarzu dat
24 lipca - Święto Policji, 15 sierpnia - Święto Wojska Polskiego.

• „Laurka" - wykonanie laurki dla strażaków - uczenie osiągania satysfakcji ze sprawiania innym radości, I
• Ćwiczenia poranne Zestaw XI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Zabawa dydaktyczna „Kwiatki" - na kartce narysowanych jest 6 wazonów w różnych miejscach. N. prosi I

dzieci, aby ułożyły sylwety kwiatków zgodnie z poleceniami:

- Żółte kwiatki włóż do wazonika, który stoi w lewym górnym rogu;
- Czerwone włóż do wazonika stojącego w prawym dolnym rogu;
- Różowe ułóż w wazoniku, który stoi w lewym dolnym rogu;
- Niebieskie ułóż w wazoniku w prawym górnym rogu;
- Pomarańczowe włóż do wazonika, który stoi na środku.
- kształtowanie umiejętności określania stosunków przestrzennych i orientacji na kartce.

• Zabawa „Rozpalamy ognisko" - ćwiczenia oddechowe. Dzieci siadają na podłodze. N. mówi, żeby wy-1

obraziły sobie, że są na polanie i będą rozniecać ogień. Tłumaczy dzieciom, że tylko pod opieką dorosłych
można korzystać z ognia. Następnie dzieci powoli wciągają powietrze przez nos, następnie wypuszczają

je ustami. Ćwiczenie wykonujemy kilka razy - wdrażanie do prawidłowego oddychania.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: wycieczka.
Temat: Straż pożarna.

Cele:
- poznanie wyglądu wozu strażackiego i ubioru strażaka
- wzbogacanie słownictwa o wyrazy związane ze strażą pożarną
- poznanie ciężkiej i niebezpiecznej pracy strażaka

- wyzwalanie aktywności poznawczej poprzez zadawanie pytań i wymianę spostrzeżeń.

Przebieg zajęć:

1. Wycieczka do straży pożarnej. Przed wyjściem z przedszkola zapoznanie dzieci z celem wycieczki i przy- I

pomnienie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w jej trakcie.

2. Oglądanie strojów strażaków, wnętrza remizy strażackiej oraz wyposażenia samochodu strażackiego.
3. Rozmowa ze strażakiem. Zadawanie pytań przez dzieci.
4. Przypomnienie numeru alarmowego do straży pożarnej.

5. Pożegnanie strażaków. Podziękowanie i wręczenie laurki wykonanej przez dzieci.
6. Powrót do przedszkola.

Kto nam pomaga?

7. Rozmowa na temat wycieczki. N. zadaje dzieciom pytania związane z pobytem w straży pożarnej, np. Co to

jest remiza, bosak itp.? Pod jaki numer należy dzwonić, gdy widzimy pożar?.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Obserwowanie ogrodu - zwracanie uwagi na wygląd drzew, nazywanie drzew rosnących w ogrodzie,

wzbudzanie zainteresowania przyrodą.

• Rysowanie kredą na chodniku - rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

W T O R E K

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Oglądanie ilustracji, książek, czasopism dotyczących policji, straży pożarnej, ratowników medycznych,

GOPR, WOPR, lekarzy. Rozmowa na temat ich pracy i chęci niesienia pomocy drugiemu. Wyjaśnianie
skrótów GOPR i WOPR.

• Ćwiczenia poranne Zestaw XI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Wysłuchanie wiersza B. Piergi Być żołnierzem (K s. 24). Rozmowa na temat wiersza - N. wyjaśnia dzieciom

nieznane im słowa {oręż, rogatywka, furażerka) i zadaje pytania: Czym zajmują się żołnierze? Jak pomagają
ludziom? Jacy są żołnierze? -

wdrażanie do uważnego słuchania utworów literackich.

• Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań - zwracanie uwagi na zgodną zabawę, obserwacja dzieci.
• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia z wykorzystaniem wiersza.
Temat: Pan policjant naszym przyjacielem.

Cele:
- wdrażanie do wzbudzania zaufania do policjanta jako osoby, która może pomóc
- poznanie sposobu pracy policjanta i jego roli w życiu
- opisywanie wyglądu policjanta

- wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

Pomoce: tekst wiersza B. Piergi Będę policjantem..., plansza z numerem 997, ilustracje przedstawiające różne
scenki bezpiecznego i niewłaściwego zachowania, klej, W 17, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnianie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiatka

- K s. 18). Dopasowanie nalepek do radiowozu (K s. 22).

2. Wysłuchanie wiersza B. Piergi Będę policjantem... (K s. 22).
3. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza. N. zadaje dzieciom pytania: Jak wygląda policjant? Jaki jest po

licjant? W jakich sytuacjach policjant może pomóc? Pod jaki numer telefonu należy dzwonić, żeby dodzwonić

się do policji?.

N. przyczepia numer 997 na tablicy.

4. „Konferencja z policjantem". Rozmowa z zaproszonym do przedszkola policjantem - zadawanie pytań

przez dzieci, opisywanie munduru policyjnego, wyposażenia potrzebnego w pracy (gwizdek, lizak, kajdanki,
pałka, broń palna, kamizelka kuloodporna, radiowóz).

5. Rozmowa na temat obowiązków policjantów (np. kierowanie ruchem drogowym, czuwanie nad bezpie

czeństwem, ściganie przestępców itp.).

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

6. Zabawa „Czy tak można?". N. pokazuje dzieciom ilustracje przedstawiające prawidłowe i niewłaściwe

zachowania, np. przebieganie przez ulicę poza pasami, granie w piłkę przy ruchliwej ulicy, przechodzenie
po pasach na zielonym świetle, rozmowa z nieznajomym itp. Dzieci wypowiadają się na temat ilustracji
i określają właściwą postawę. Policjant słucha wypowiedzi dzieci i omawia każdą ilustrację.

7. Zabawa ruchowa z udziałem policjanta „Ruch uliczny". Dzieci poruszają się po sali jak pojazdy, wydając

różne odgłosy, np. karetki pogotowia, straży pożarnej, radiowozu policyjnego, ciężarówki, tramwaju itp.
Policjant kieruje ruchem. Jeżeli jakiś pojazd nie przestrzega przepisów, dostaje upomnienie od policjanta.

8. Podziękowanie policjantowi za przybycie do przedszkola i wspólną zabawę.
9. Wykonanie zadania z W 17 - sklejenie lizaka policyjnego.

10. Zakończenie. Zabawa w policjantów z wykorzystaniem lizaków policyjnych.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Chodzenie po liniach narysowanych na piasku (spirale, pętle, zygzaki, fale) - ćwiczenie równowagi.
• Zabawa ze śpiewem „Ojciec Wirgiliusz" - doskonalenie sprawności ruchowej i dokładności odtwarza

nych ćwiczeń.

Ś R O D A

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Rozmowa na temat pracy strażaka - N. pyta dzieci: Czy strażacy tylko gaszą pożar? Czym jeszcze się zaj

mują?.

Dzieci wspólnie z N. określają czynności wykonywane przez strażaka, np. pomoc w czasie wypad

ków drogowych, powodzi, wichur, burz, sadzenie lasu itp. - rozwijanie zainteresowania pracą strażaka.

• Ćwiczenia poranne Zestaw XI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Ćwiczenia doskonalące umiejętność dokonywania analizy i syntezy wyrazowej - N. wymienia kolejno

ludzi, którzy niosą nam pomoc: policjant, strażak, ratownik, lekarz, pielęgniarka itp. Zadaniem dzieci jest
podzielenie nazw tych zawodów na sylaby, określenie liczby sylab, podział wyrazu na głoski, określenie
głoski na początku wyrazu i na końcu.

• Rozmowa przy obrazku „Tacy są ludzie pomagający innym?" - N. pokazuje dzieciom ilustrację, na której

ratownicy GOPR pomagają turyście; wspólne określanie cech charakteru ratownika, np. bohaterski, od
ważny, dzielny, szybki, spostrzegawczy itp. - rozwijanie zasobu słownictwa dzieci.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia matematyczne.
Temat: Zabawy z matematyką.

Cele:
- porównywanie liczebności zbiorów z użyciem określeń: tyle samo, więcej o, mniej o
- utrwalanie liczenia na konkretach w zakresie 10
- rozwijanie umiejętności dokonywania pomiarów i porównywania długości

- wdrażanie do zdrowego współzawodnictwa.

Kto nam pomaga?

9 9

Pomoce: 3 pętle, sylwety wozów strażackich i radiowozów, kartoniki z cyframi od 1 do 10, 3 kartoniki z różną
liczbą kropek: pierwszy - 6, drugi - 9, trzeci - 10 kropek, sylwety drabin z różną liczbą szczebli, liny różnej
długości, pachołki, klocki, KM 33, kredki, K.

Przebieg zajęć:
1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnianie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 18). Kolorowanie czapek żołnierzy (K s. 25).

2. Zabawa „Ile jest tych pojazdów?". N. pokazuje dzieciom 2 zbiory pojazdów. W jednej pętli jest 8 wozów

strażackich, a w drugiej pętli 8 radiowozów policyjnych. N. zadaje dzieciom pytanie: W którym zbiorze

jest więcej pojazdów?.

Chętne dziecko określa liczbę pojazdów w zbiorach, mówi, że w obu jest tyle samo

(może odnaleźć wśród cyfr kartonik z cyfrą 8 i umieścić go przy zbiorach; gdy zmieni się liczba elemen

tów w zbiorze, dzieci zmieniają też kartonik z cyfrą). Następnie N. zabiera z pętli 2 radiowozy. Prosi ko
lejne dziecko o przeliczenie elementów zbiorów. Pyta dzieci, czy teraz też jest tyle samo samochodów,
których pojazdów jest mniej, a których więcej i o ile. Zabawę można powtarzać kilka razy, zmieniając
liczbę elementów w zbiorach.

3. Zabawa „Węże strażackie". Dzieci podzielone są na 3 grupy, każda grupa otrzymuje po 2 linki różnej

długości. Zadaniem dzieci w grupie jest wybranie najdłuższego węża (linki). Następnie wszystkie grupy
porównują swoje węże i określają ich długości, np. grupa 1. - wąż najkrótszy, grupa 2. - wąż średniej
długości, grupa 3. - wąż najdłuższy.

4. Zabawa „Drabina". Na podłodze leżą 3 pętle oznaczone kartonikami: 1. pętla - kartonik z 10 kropkami,

trzeba w niej umieścić drabiny mające 10 szczebli; 2. pętla - kartonik z 9 kropkami, należy w niej umieścić
drabiny z 9 szczeblami; 3. pętla - kartonik z 6 kropkami - drabiny z 6 szczeblami. N. pokazuje dzieciom
sylwety drabin z różną liczbą szczebli. Zadaniem dzieci jest przeliczenie szczebli i umieszczenie drabin

w odpowiedniej pętli. Następnie dzieci określają, czy w pętlach jest tyle samo drabin, czy więcej (o ile) lub
mniej (o ile).

5. Zabawa ruchowa „Tor przeszkód". Podział dzieci na 2 drużyny:

- przeciąganie liny
- slalom między pachołkami
- budowanie wieży z klocków na czas.
Drużyna, która zwycięży daną konkurencję, otrzymuje punkt. Na koniec wspólne zliczanie punktów
i ogłoszenie zwycięskiej drużyny, nagrodzenie jej brawami.

6. Wykonanie ćwiczeń z KM 33. Przeliczanie samochodów jadących w każdym kierunku, kolorowanie

strzałki wskazującej stronę, w którą jedzie więcej samochodów. Zaznaczanie wolnych miejsc po prawej
i po lewej stronie parkingu.

7. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanych ćwiczeń. Odkładanie kart na wyznaczone miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia umuzykalniające.
Temat: Zabawy z wyliczanką Numery alarmowe.

Pomoce: nagranie wyliczanki Numery alarmowe (CD), nagranie piosenki Ulubiony zawód (CD), nagranie
skocznej muzyki, bębenek, kolorowe szarfy, plansze z numerami alarmowymi.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie. Dzieci poruszają się po całej sali przy akompaniamencie skocznej muzyki. Na przerwę w muzyce

N. wypowiada nazwę części ciała (łokcie, głowy, stopy, kolana itp.). Zadaniem dzieci jest jak najszybsze zna
lezienie pary, połączenie się wymienioną częścią ciała z kolegą w parze i wypowiedzenie słów: Dzień dobry.

Cele:
- integracja w grupie
- rozwijanie świadomości własnego ciała
- rozwijanie spostrzegawczości.

2. Zabawa „Pali się". N. wybiera jedno dziecko - strażaka. Pozostałe dzieci dzieli na 3 grupy: domy, las i samo

chody. Każda z grup otrzymuje inny kolor szarfy (np. domy - żółty, las - zielony, samochody - czerwony).

100

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

Dzieci w grupach mieszają się i stają w rozsypce. Poruszają się po całej sali w pulsie narzuconym przez
N. grającego na bębenku. N. wydaje jedno z haseł słownych: Płonę domy!, Płonie /as.'lub Płonę samochody!.

W zależności od wypowiedzianego hasła dzieci przypisane do danej grupy bardzo powoli kucają („pło
ną"). Pozostałe dzieci stoją nieruchomo. Zadaniem strażaka jest jak najszybsze ugaszenie pożaru - stra
żak podbiega do kucających dzieci i dotyka je w ramię. Dotknięte dziecko wstaje. Jeżeli strażak nie zdąży
podbiec do dziecka, zanim ono ukucnie, to w następnej kolejce to dziecko zostaje strażakiem. Jeżeli nie
uratuje kilkorga dzieci, w następnej kolejce jest kilku strażaków.

Cele:
- rozwijanie spostrzegawczości
- kształcenie refleksu
- doskonalenie poczucia rytmu.

3. Nauka wyliczanki Numery alarmowe. Dzieci słuchają nagania wyliczanki Numery alarmowe. Następnie

N. przeprowadza z dziećmi rozmowę: Jakie numery pojawiły się w wyliczance? Pod jaki numer należy
dzwonić, gdy jest pożar? Jaki numer trzeba wybrać, gdy potrzebna jest pomoc lekarza? Jaki numer połączy

nas z policją? Jaki numer wybieramy z telefonu komórkowego, gdy potrzebujemy pomocy?.

W dalszej kolejności dzieci uczą się słów wyliczanki i wykonują ją z nagraniem. Za pierwszym razem wy
powiadają tylko fragmenty tekstu, w którym pojawiają się numery. Za drugim razem wykonują cały tekst

wyliczanki.

Cztery numery

Słowa: Michał Witecki vel Kazanecki

Jeśli zgubisz się przypadkiem,
pan policjant zerknie w mapkę;
numer 997 - dzwoń i czekaj, znajdą ciebie.

Gdy w opałach czyjeś zdrowie,

wzywaj zaraz pogotowie;
numer 999 - już karetka pędem jedzie.

Kiedy ogień hula w krzakach

prędko zadzwoń po strażaka;
numer 998 - zapamiętaj, bardzo proszę.

Nie pamiętasz? Nie trać głowy,
wykręć numer alarmowy,
który każdy zna: 112.

Cele:
- utrwalenie tematyki związanej z bezpieczeństwem
- rozwijanie pamięci
- kształcenie poczucia rytmu.

4. Zabawa „Numer alarmowy". N. przygotowuje 4 plansze z numerami alarmowymi: 997, 998, 999, 112,

Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z charakterem muzyki (nagranie skocznej muzyki). Na przerwę
w muzyce zatrzymują się. N. podnosi plansze z wybranym numerem. Zadaniem dzieci jest odczytanie
numeru i przemieszczenie się w określoną wcześniej część sali: 997 - na komisariat policji, 998 - do remizy
strażackiej, 999 - do szpitala lub w przypadku numeru 112 - utworzenie koła na środku sali.

Cele:
- utrwalenie numerów alarmowych
- rozwijanie orientacji w przestrzeni
- doskonalenie pamięci.

5. Układ ruchowy do piosenki Ulubiony zawód. Dzieci śpiewają piosenkę Ulubiony zawód. Następnie wska

zują wśród zawodów wymienionych w piosence zawody ratujące ludziom życie {lekarz, strażak).
W dalszej kolejności dzieci uczą się układu ruchowego do refrenów piosenki i wykonują piosenkę na sto

jąco wraz z układem ruchowym.

Kto nam pomaga?

101

Refren I:

Fryzjer, żołnierz czy poeta -

3-krotne wskazanie dłonią przed sobą podczas wymieniania kolejnych zawodów;

wciąż się głowię i nic nie jem

- złapanie się oburącz za głowę i rytmiczne poruszanie nią na boki;

Co mam wybrać, kto mi powie? -

wyciągnięcie dłoni przed siebie w geście zapytania;

Wiem, wiem, wiem -

rytmiczne poruszanie palcem wskazującym;

zostaniesz czarodziejem -

zatoczenie przed sobą koła, z jednoczesnym szybkim poruszaniem palcami (czaro

waniem);

Refren II:
Sekretarka czy aktorka

- 2-krotne wskazanie dłonią przed sobą podczas wymieniania kolejnych zawodów;

szepnij, proszę, mi na uszko -

wychylenie się do boku z dłońmi przystawionymi do ucha w geście nasłuchiwania;

Co mam wybrać, kto mi powie? -

wyciągnięcie dłoni przed siebie w geście zapytania;

Wiem, wiem, wiem -

rytmiczne poruszanie palcem wskazującym;

zostaniesz z bajki wróżką

- zatoczenie przed sobą koła, z jednoczesnym szybkim poruszaniem palcami (cza

rowaniem).

Cele:
- utrwalenie piosenki Ulubiony zawód
- nauka interpretacji ruchowej do piosenki
- rozwijanie pamięci

- doskonalenie umiejętności śpiewania.

6. Pożegnanie. Dzieci poruszają się po całej sali przy akompaniamencie skocznej muzyki. Na przerwę w muzyce

N. wypowiada nazwę części ciała (łokcie, głowy, stopy, kolana itp.). Zadaniem dzieci jest jak najszybsze znale
zienie pary, połączenie się wymienioną częścią ciała z kolegą w parze i wypowiedzenie słów: Do widzenia.

Cele:
- integracja w grupie
- rozwijanie świadomości własnego ciała

- rozwijanie spostrzegawczości.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Zbiórka na sygnał" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Obserwowanie nieba, porównywanie kształtów chmur do różnych rzeczy.
• Układanie dowolnych kompozycji z materiałów przyrodniczych np. piasku, kamieni, patyków.

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Słuchanie opowiadania A. Metko Rozmowy z obcymi osobami. Rozmowa na temat wysłuchanego utworu

- wdrażanie do słuchania i skupiania uwagi na dłuższych utworach literackich.

- Mamusiu. Ta pani, z którą rozmawiałam w sklepie, była bardzo miła.
- To prawda, kochanie.

- Bardzo miła, choć wyglądała j a k z bajki o Jasiu i Małgosi - dodała Róża.
- To znaczy, jak kto? - zapytała mama.
- Jak Baba-Jaga!
- Oj, nieładnie, Różyczko, mówić tak o starszej pani. Przed chwilą powiedziałaś przecież, że ta pani

była bardzo miła.

102

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

- Przepraszam, tak mi się tylko wyrwało... - powiedziała zawstydzona Róża.
- No już dobrze, ale chciałabym ci zwrócić uwagę na coś jeszcze. Dziś pogawędziłaś z napotkaną

panią, bo byłaś w mojej obecności. Małe dzieci mogą rozmawiać z obcymi osobami tylko wtedy, gdy są
w towarzystwie swoich rodziców lub opiekunów, na przykład dziadków. Zapamiętaj to.

- A dlaczego muszę o tym pamiętać?
- Ponieważ może cię spotkać los Jasia i Małgosi, których porwała Baba-Jaga - zażartowała mama.
- Ojej, to ja wolę spacerować z rodzicami lub dziadkami.
- Dzieci nie powinny oddalać się od swoich rodziców ani na placu zabaw, ani w sklepie, ani w in

nych miejscach publicznych.

- .. .bo mogą się zgubić, tak jak ten chłopczyk w sklepie, który płakał, bo nie słuchał swojej mamy?
- Tak, Różyczko. A pamiętasz, co wtedy zrobił? - spytała mama.
- Podszedł do pani ekspedientki i poprosił, aby go zaprowadziła do mamy.
- To prawda i pani zawiadomiła jego rodziców przez megafon. Rodzice znaleźli swojego synka

i wszystko skończyło się dobrze.

- Jest jeszcze jedna ważna rzecz. Na ulicy zawsze trzymaj mnie za rękę, szczególnie gdy zbliżamy

się do przejścia dla pieszych lub spacerujemy w ruchliwym miejscu.

- Tak, o tym wiem i pamiętam. Mówiła nam o tym pani w przedszkolu. Mamusiu, już nie będę

w sklepie uciekać od ciebie i rozmawiać z obcymi, gdy ciebie lub taty nie będzie przy mnie.

N. zadaje pytanie: Do kogo możecie się zwrócić o pomoc w szczególnych sytuacjach, np. gdy zgubicie się na i

ulicy lub w sklepie?

(do personelu sklepu, policjanta, ochroniarza, osoby z dzieckiem).

• Ćwiczenia poranne Zestaw XI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Zabawa „Czy to prawda?" - rozwijanie logicznego myślenia i koncentracji uwagi. N. czyta dzieciom zda-1

nia. Zadaniem dzieci jest powiedzenie Prawda, jeśli zdanie jest prawdziwe, lub Fałsz, jeśli zdanie jest nie-1
prawdziwe:
- Zabawa zapałkami prowadzi do pożaru.
- Pijąc wodę, gasimy pożar.
- Pozostawienie w lesie szklanej butelki może prowadzić do pożaru.
- Bawiąc się zabawkami, możemy spowodować pożar.
- Palenie ognisk w lesie jest dozwolone.
- Biegając po łące, wzniecamy pożar.

• Zabawa „Zawody" - określanie liczby pojedynczej i mnogiej. N. pokazuje ilustracje przedstawiające stra-1

żaka i strażaków, policjanta i policjantów, lekarza i lekarzy, pielęgniarkę i pielęgniarki, ratownika i ratow-1
ników. Zadaniem dzieci jest nazwanie tych postaci odpowiednio w liczbie pojedynczej lub mnogiej, np.
strażak - strażacy itp.

• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zabawy dydaktyczne.
Temat: Na pomoc - ważne numery

Cele:
- utrwalenie numerów telefonów alarmowych
- wdrażanie do radzenia sobie w sytuacjach niebezpiecznych
- zapoznanie ze sposobem wzywania służb ratowniczych na miejsce wypadku
- wdrażanie do zgłaszania osobie dorosłej zauważonego niebezpieczeństwa
- rozwijanie umiejętności dbania o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Pomoce: ilustracje przedstawiające lekarza, pielęgniarkę, ratownika WOPR i GOPR, strażaka, policjanta; zagad
ki, koła: niebieskie z nr. 997, czerwone z nr. 998, białe z nr. 999, sylwety strażaka, policjanta, lekarza, ratownika

Kto nam pomaga?

103

medycznego, wozu strażackiego, radiowozu, karetki pogotowia; emblematy z numerami telefonów alarmowych
dla każdego dziecka, KP2 54, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 18).

2. Na tablicy umieszczone są ilustracje przedstawiające: lekarza w trakcie operacji, pielęgniarkę opatrującą

ranę, ratownika WOPR pomagającego tonącemu, ratownika GOPR pomagającego turyście w górach,
strażaka gaszącego pożar, policjanta kierującego ruchem. N. mówi: Ci ludzie wykonują różne zawody
(wspólnie z dziećmi wymienia je). Zajmują się oni ratowaniem życia lub zdrowia innych. Ratownicy górscy
i wodni, strażacy często narażają własne życie, udzielając pomocy ofiarom wypadku. Lekarze i pielęgniarki

starają się przynieść ulgę chorym i cierpiącym. Szanujmy ciężką pracę tych ludzi, którzy w razie potrzeby

pośpieszą nam na ratunek. Zachowujmy się rozważnie i nie narażajmy własnego życia i zdrowia.

3. Dzieci wypowiadają się na temat przedstawionych ilustracji - w jaki sposób ludzie wykonujący te zawody

mogą pomóc innym.

4. Rozwiązywanie zagadek (I. Rup). Na tablicy umieszczone są 3 koła: czerwone, niebieskie i białe. Na kole

czerwonym jest numer telefonu alarmowego 998, na niebieskim 997, na białym 999. Na odwrocie koła
czerwonego i niebieskiego jest cyfra 1, na odwrocie koła białego cyfra 2. Numery telefonów alarmowych
są zasłonięte.

Ktoś był z ogniem nieostrożny,
pożar już się wzmaga.
Kto odważny z długim wężem

gasić go pomaga? (strażak)

Dzieci odgadują zagadkę, odszukują wśród ilustracji sylwetę strażaka i umieszczają ją na czerwonym kole.
N. zadaje dzieciom pytanie: Jak nazywa się pojazd, którym jeżdżą strażacy?. Dzieci odszukują wóz strażacki

wśród sylwet różnych pojazdów i umieszczają go na czerwonym kole. N. prosi chętne dziecko o odkrycie
zasłoniętego numeru. Wspólne odczytanie numeru alarmowego do straży pożarnej.

W ręku trzyma lizak,
ruchem ulicznym kieruje.

Zatrzymuje samochody,
czy są sprawne kontroluje. (policjant)

Dzieci odgadują zagadkę, odszukują wśród ilustracji sylwetę policjanta i umieszczają ją na niebieskim
kole. N. zadaje dzieciom pytanie: Jak nazywa się pojazd, którym jeżdżą policjanci?. Dzieci odszukują ra
diowóz wśród sylwet różnych pojazdów i umieszczają go na niebieskim kole. N. prosi chętne dziecko
0 odkrycie zasłoniętego numeru. Wspólne odczytanie numeru alarmowego do policji.

Jaki pan ci służy radą,
kiedy się źle czujesz,
bada cię, ogląda gardło
1 recepty wypisuje? (lekarz)

Dzieci odgadują zagadkę, odszukują wśród ilustracji sylwetę lekarza i umieszczają ją na białym kole.
N. zadaje dzieciom pytanie: Jak nazywa się pojazd, którym jeżdżą ratownicy medyczni i lekarze?. Dzieci
odszukują karetkę pogotowia wśród sylwet różnych pojazdów i umieszczają ją na białym kole. N. prosi
chętne dziecko o odkrycie zasłoniętego numeru. Wspólne odczytanie numeru alarmowego do pogotowia
ratunkowego.
N. zadaje pytania: W jakich sytuacjach dzwonimy do straży pożarnej? W jakich sytuacjach dzwonimy na

policję? W jakich sytuacjach dzwonimy po pogotowie ratunkowe?.

Następnie N. odwraca koła i czyta kolejne

cyfry: 112. Tłumaczy dzieciom, że to jest numer telefonu alarmowego. Dzwoniąc pod ten numer, możemy

wezwać pomoc.

104

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

5. Zabawa dydaktyczna „Ważne numery telefonów". N. dzieli grupę na 3 drużyny (strażacy, policjanci, lekarze).

Każda grupa otrzymuje znaczki z numerami telefonów alarmowych jako znak rozpoznawczy. N. jest osobą
zgłaszającą problem, np.
- Halo! Mały chłopiec stoi sam na przystanku i płacze. Chyba zgubił się rodzicom,

(policja)

- Halo! Nad lasem unosi się gęsty dym!

(straż pożarna)

- Halo! Zostałam okradziona!

(policja)

- Halo! Dziewczynka przewróciła się podczas jazdy rowerem. Nie może się podnieść. Skarży się, że boli ją

noga.

(pogotowie ratunkowe)

- Halo! Mały kotek siedzi wysoko na drzewie i nie może zejść,

(straż pożarna)

- Halo! Na drodze doszło do wypadku samochodowego, są ranni,

(pogotowie ratunkowe, policja, straż po

żarna)

Po usłyszeniu zgłoszenia dzieci mówią numer telefonu grupy, która ma udzielić pomocy. Dana grupa
okrąża salę z odpowiednim sygnałem. N. mówi kolejne zgłoszenie.

6. Wykonanie ćwiczeń z KP2 54. Nalepienie postaciom właściwych nakryć głowy, łączenie numerów

alarmowych z pojazdami.

7. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanych ćwiczeń. Odkładanie kart pracy na wyznaczone miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia plastyczne.
Temat: Ogień.

Cele:
- rozumienie konieczności przestrzegania zasad ochrony przeciwpożarowej
- poznanie jednej z przyczyn powstawania pożarów
- poznanie nowej techniki plastycznej

- wdrażanie do uważnego słuchania wiersza.

Pomoce: tekst wiersza J.K. Siwka Straż pożarna, kartki, kredki, farba żółta i czerwona, pędzle.

Przebieg zajęć:

1. Wysłuchanie wiersza J.K. Siwka Straż pożarna.

W miejscowości Zwierzaczkowo
dziś wezwano straż ogniową.
Dym nad miastem w niebo wali.
Gwałtu! Rety! Park się pali!

To co płonie, to co tli się,
sikawkami gaszą misie.
Podziwiamy straż pożarną
tak odważną, tak ofiarną.

Słonko skryła chmura czarna,
drogą pędzi straż pożarna.
Ten czerwony samochodzik
gdzie się zjawi, wzbudza podziw.

W kłębach dymu słychać głosik,
głosik o ratunek prosi.
Ktoś rozpacza. To wiewiórka.
- Tam śpi w dziupli moja córka!

Pędzi, pędzi na sygnale,

byle prędzej, byle dalej.
Te dwa misie to bliźniacy,
bardzo dzielni z nich strażacy.

Już wysuwa się drabina,

już się po niej strażak wspina,

sięga - w dziupli zawiniątko,
a w nim rude śpi zwierzątko.

W parku popłoch, dym, panika,
każdy z parku szybko znika,
żółw na czele - przed zającem,
krztusi się od dymu słońce.

Delikatnie miś z kołderki
zdmuchnął tlące się iskierki.
- Chciałbym taką mieć córeczkę -
mruczy, tuląc wiewióreczkę.

Ogień huczy, syczy, trzaska,

jęzorami jak smok mlaska,

a jęzory ma czerwone,
długie, zwinne, zakręcone!

Wóz strażacki jest zmartwiony:

- Był przed chwilą park zielony,

przychodziły tu rodziny
na spacery i festyny...

Kto nam pomaga?

105

Rano w parku parka myszek

rozpaliła grilla z szyszek
i chcąc upiec szaszłyk z serków,
narobiła fajerwerków!

Myszki drzewka sadzą z chęcią
i wiewiórka, lis i dzięcioł,
a robaczek w bejsbolówce
trawę siać pomaga mrówce.

Przez te mysie fajerwerki
poszły z dymem stare świerki,
młode brzózki, młode lipki,
domek szpaka, świerszcza skrzypki.

- Nie dotkniemy już zapałek! -
przysięgają myszki małe.

Wie już dobrze ten duecik:
to zabawa nie dla dzieci.

Trzeba sadzić park od nowa.
Kto pomoże? Straż ogniowa!
Kopie grządki i podlewa
świeże kwiaty, młode drzewa.

(Jan Kazimierz Siwek, Straż pożarna,

Wydawnictwo WILGA S.A.)

2. Rozmowa na temat wiersza. N. zadaje dzieciom pytania: Dlaczego wezwano straż pożarną? Jak wyglądał

pożar w parku? Jak wyglądał ogień? Dlaczego wybuchł pożar w parku? Jakie drzewa spaliły się w parku? Kto
pomagał sadzić park od nowa? Czy dzieci mogą bawić się ogniem? Dlaczego nie?.

3. Dzieci siadają do stolików. N. prosi je, aby narysowały park kredkami. Gdy park jest już narysowany,

N. moczy kartki wodą i prosi dzieci, aby teraz, używając farby czerwonej i żółtej, namalowały ogień.

4. Zakończenie. Sprzątanie miejsca pracy. Odkładanie prac do wyschnięcia.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkami" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Gra w kręgle - doskonalenie koordynacji ruchowej.

• Zabawy w piaskownicy - rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.

PIĄTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Wycinanie nożyczkami dowolnych ilustracji z gazet - doskonalenie umiejętności posługiwania się no

życzkami, przypomnienie zasad bezpiecznego korzystania z nożyczek.

• Ćwiczenia poranne Zestaw XI (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Ćwiczenia graficzne - kalkowanie numerów alarmowych (kalka techniczna, ołówek); kolorowanie prze-

kalkowanych numerów wg własnego pomysłu - utrwalanie znajomości numerów alarmowych.

• Rozmowa na temat znaczenia wyrażenia trudna sytuacja - na początku rozmowy N. wskazuje kilka trud

nych sytuacji, następnie dzieci opowiadają o trudnych sytuacjach z własnych przeżyć i obserwacji - wdra
żanie do wypowiadania się w sposób poprawny gramatycznie.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zabawy dydaktyczne.
Temat: Pierwsza pomoc.

Cele:
- wdrażanie do uważnego słuchania opowiadania
- demonstrowanie sposobu udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej
- nauka prawidłowego opatrywania skaleczeń
- utrwalanie znajomości własnego adresu.

106

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

Pomoce: lalka, bandaże, plastry opatrunkowe, kartki z imionami dzieci, worek, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 18).

2. Słuchanie opowiadania N. Wypadek.

Pewnego dnia Zosia i Marysia wybrały się do parku na spacer. Kiedy tak spacerowały, co jakiś czas

ktoś mijał je rowerem, ponieważ obok chodnika, którym szły, biegła ścieżka rowerowa. Nagle dziew
czynki usłyszały pisk opon i dziwne odgłosy.

- Chyba coś się stało. Chodźmy tam - powiedziała Marysia.
- To jakiś chłopiec! - krzyknęła Zosia.
Dziewczynki pochyliły się nad chłopcem.
- Czy coś ci się stało? - zapytała Zosia.
Chłopiec nie odpowiedział.
- Marysiu, masz telefon. Zadzwoń na pogotowie ratunkowe pod numer 9 9 9 lub 112. Przedstaw się

i powiedz, co się stało, określ miejsce wypadku. Nie rozłączaj się do momentu, aż dyspozytor potwier
dzi zgłoszenie. Ja przystąpię do ratowania tego chłopca.

Marysia pochyliła się nad nim, odchyliła mu głowę do tyłu, przyłożyła ucho w okolicę twarzy

i klatki piersiowej - chłopiec oddychał. Sprawdziła tętno na tętnicy szyjnej - było wyczuwalne. Obró
ciła chłopczyka na bok w bezpieczną pozycję i kontrolowała oddech chłopca.

- O, słyszę, że jedzie już karetka pogotowia.

Ekipa pogotowia zajęła się chłopcem. Chłopiec odzyskał przytomność, ale musiał jechać do szpitala,

żeby lekarze mogli dokładnie go zbadać. Ratownicy podziękowali dziewczynkom za bohaterską postawę.

Spacerując dalej, Marysia zadała Zosi pytanie:
- Co trzeba by było robić, gdyby chłopczyk nie oddychał?
Zosia zaczęła dokładnie tłumaczyć koleżance:
- Wtedy również odchylamy głowę lekko do tyłu, kładziemy rękę na czole, kciukiem otwieramy usta

i sprawdzamy, czy w jamie ustnej nic nie ma. Gdy jama ustna jest pusta, zamykamy nos, przykładamy swo

je usta do ust poszkodowanego i wdmuchujemy dwukrotnie powietrze. Następnie przykładamy do jego

klatki piersiowej swoje dłonie, jedna na drugą i intensywnie uciskamy 30 razy. Potem znów wdmuchujemy
dwukrotnie powietrze i ponownie uciskamy 30 razy. I tak postępujemy aż do przyjazdu karetki pogotowia

3. Rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania: Co wydarzyło się w parku? Jak dziewczynki zareagował],

widząc leżącego chłopca? Pod jaki numer telefonu alarmowego dzwoniły dziewczynki? W jaki sposób udzie
lały pierwszej pomocy? Co należy robić, kiedy człowiek nie oddycha?.

4. Ćwiczenia w udzielaniu pierwszej pomocy przedmedycznej. N. demonstruje dzieciom na lalce, w jaki

sposób należy udzielić poszkodowanemu pomocy:
- sprawdzenie przytomności
- wzywanie pomocy
- sprawdzenie oddechu
- oddechy ratownicze
- uciskanie klatki piersiowej
- układanie poszkodowanego w pozycji bocznej.

Następnie chętne dzieci próbują udzielać pierwszej pomocy zgodnie z instrukcją i wcześniejszą demon
stracją N.

5. Zabawa dydaktyczna „Skaleczyłem się". Dzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko ma plaster, a drugie

bandaż. Zadaniem dziecka jest nalepienie drugiemu dziecku plastra we właściwy sposób (bez dotykania
opatrunku). Dziecko, które ma bandaż, zawija go we właściwy sposób (nie ciasno) na ręku kolegi. Przed
rozpoczęciem N. demonstruje dzieciom prawidłowy sposób nalepiania plastra i zawijania bandaża.

6. Zabawa „Mój adres". Dzieci kolejno podchodzą i losują z woreczka kartkę, na której napisane jest imię

dziecka. N. odczytuje je głośno. Wylosowane dziecko mówi swój adres. N. tłumaczy dzieciom, w jakich
sytuacjach potrzebna jest znajomość adresu. Uświadamia dzieciom, komu można podać adres.

Europejska podróż

107

7. Wykonanie ćwiczenia z KG 33. Łączenie po śladach postaci z przedmiotami - doskonalenie koordynacji

wzrokowo-ruchowej.

8. Zakończenie. N. dziękuje dzieciom za wspólną zabawę.

Zaj ę c i

a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
< Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkiem" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

• Zabawa w berka kucanego - rozwijanie refleksu i sprawności ruchowej.
• Dowolne zabawy na sprzęcie terenowym - zwracanie uwagi na bezpieczne korzystanie ze sprzętu.

• TYDZIEŃ 34

TEMAT

TYGODNIA

Europejska podróż

PONIEDZIAŁEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Zadania p o r a n n e
• Zabawy w kącikach tematycznych wg zainteresowań dzieci - wdrażanie do zgodnej zabawy w grupie.
• Odwzorowywanie szablonów z kształtami różnych figur geometrycznych - doskonalenie sprawności ma

nualnych i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

• Ćwiczenia poranne Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Zadania p o p o ł u d n i o w e
< Zabawa dydaktyczna „Kraje U E " - odszukiwanie na mapie Europy państw, których nazwy mają tyle samo

sylab - doskonalenie umiejętności dokonywania analizy i syntezy sylabowej.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia z wykorzystaniem fragmentów książki A. Lindgren.
Temat: Europejscy pisarze.

Cele:
- wdrażanie do słuchania długich opowiadań
- rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi

- wdrażanie do dokonywania i uzasadniania oceny postaw bohaterów
- poznanie autorów książek i baśni z różnych krajów Europy.

Pomoce: książki z baśniami i opowiadaniami autorów z krajów UE, tekst opowiadania A. Lindgren Emil ze
Smalandii,

mapa Europy, flaga Szwecji, płyta CD z muzyką, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiatka

- K s. 18). Zaznaczenie tematu tygodnia - nalepka samolot. Omówienie święta przypadającego w tym tygo
dniu - Dnia Europy (9 maja).

108

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

2. Oglądanie różnych książek pisarzy z krajów należących do Unii Europejskiej, np. A.A. Milne Kubuś Pucha

tek,

J.Ch. Andersen: Calineczka, Brzydkie Kaczątko, Królowa Śniegu itp., bracia Grimm: Królewna Śnieżka,

Jaś i Małgosia

itp.

3. N. opowiada dzieciom o Astrid Lindgren: Astrid Lindgren była szwedzką pisarką dla dzieci. W Polsce zosta

ła odznaczona Orderem Uśmiechu. Napisała takie książki jak: „Dzieci z Bullerbyn", „Pippi Pończoszanka,

„Emil ze Smalandii", „Lotta z ulicy Awanturników".

4. Wysłuchanie fragmentów książki A. Lindgren pt. Emil ze Smalandii (pierwszy rozdział).
5. Rozmowa na temat wysłuchanego opowiadania. N. zadaje dzieciom pytania: Kto jest głównym bohaterem

opowiadania? Jak wyglądał Emil? Jaki był Emil? Gdzie mieszkał chłopczyk i z kim? Czy zachowanie Emila
było prawidłowe? Jak powinien się zachowywać?.

6. Odszukanie na mapie Szwecji i jej stolicy - Sztokholmu. Pokazanie flagi szwedzkiej.
7. Zabawa ruchowa „Co to za bohater?". Dzieci poruszają się po sali przy dowolnej melodii. Na przerwę

w muzyce zatrzymują się. N. podchodzi do jednego dziecka i mówi na ucho imię dowolnego bohatera
książek dla dzieci (Kubuś Puchatek, Calineczka, Emil itp.). Zadaniem dziecka jest naśladowanie ruchem
tej postaci, pozostałe dzieci odgadują imię przedstawianego bohatera. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia plastyczne.
Temat: Nasz kolega Emil.

Cele:
- rozwijanie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi na określony temat
- rozwijanie wrażliwości słuchowej
- wdrażanie do estetycznego wykonania pracy
- rozwijanie inwencji twórczej
- poznanie nowej techniki plastycznej.

Pomoce: muzyka z płyty CD, kartki, kredki świecowe, farby akwarelowe, pędzle.

Przebieg zajęć:

1. N. prosi dzieci, aby przypomniały sobie i opowiedziały, jak wygląda miejsce, w którym mieszka Emil.

2. N. zadaje dzieciom pytania: Jakmyślicie, czyjesttam miło i przyjemnie? Kto z was chciałby mieszkać w szwedz

kiej wsi? Dlaczego? Co jeszcze może tam być?.

3. Dzieci siadają do stolików. N. włącza spokojną muzykę (mogą to być odgłosy łąki) i prosi dzieci, aby zamknę

ły oczy i wyobraziły sobie wieś, w której mieszka Emil. Dzieci opowiadają, jak wyobrażają sobie to miejsce.

4. N. prosi dzieci, aby narysowały ilustrację przedstawiającą Emila w jego wsi (może to być rysunek do wy

słuchanego wcześniej fragmentu książki).

5. Dzieci rysują kredkami świecowymi ilustrację, następnie malują tło farbą akwarelową i grubym pędzlem.
6. Oglądanie powstałych prac. Chętne dzieci wypowiadają się na ich temat.
7. Zakończenie. Porządkowanie miejsca pracy.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkami" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Jazda slalomem na hulajnogach i rowerach - doskonalenie umiejętności zachowania równowagi.
• Zabawy z piłkami - doskonalenie umiejętności chwytania piłki oburącz, rzutu prawą i lewą ręką.

W T O R E K

I Aktywność p o r a n n a i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Zabawa „Ukryte skarby" - dzieci otrzymują kopertę, w której znajdują się figury geometryczne pocięte na

części. Zadaniem dzieci jest ułożenie tych figur i policzenie, ile ich jest - doskonalenie umiejętności po
sługiwania się nazwami figur geometrycznych, dokonywania syntezy wzrokowej i liczenia na konkretach.

• Ćwiczenia poranne Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Europejska podróż

109

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Zabawa konstrukcyjna „Wieża" - wykonywanie w grupach budowli z różnych klocków - wdrażanie do

współdziałania i tworzenia budowli z różnych rodzajów klocków

• Słuchanie baśni T.Ch. Andersena wybranej przez dzieci - zachęcanie do słuchania dłuższych utworów

literackich.

• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zabawy dydaktyczne.
Temat: Co to jest Unia Europejska?

Cele:
- poznanie symboli Unii Europejskiej
- poznanie nazw i flag państw UE oraz podstawowych wiadomości o tych krajach
- kształtowanie umiejętności wskazania na mapie niektórych krajów i ich stolic
- doskonalenie sprawności grafomotorycznych.

Pomoce: sztalugi, ilustracje przedstawiające Francję, Włochy, Polskę, Hiszpanię (mapy, flagi tych krajów,
zdjęcia), nagranie odgłosu pociągu, mapa Europy, flaga UE, monety euro, maskotka UE, płyta z nagraniem

hymnu UE, KG 34, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s . 18).

2. Przed zajęciami N. w różnych miejscach w przedszkolu umieszcza sztalugi z ilustracjami przedstawiający

mi 4 kraje Unii Europejskiej: Polskę, Włochy, Francję i Hiszpanię. Na podłodze nalepia strzałki wskazujące
kierunek przemieszczania się. Zaprasza dzieci do wspólnego podróżowania po tych krajach: Posłuchajcie
uważnie i powiedzcie, jakim środkiem lokomocji będziemy się poruszać.

N. włącza nagranie z odgłosem

pociągu.

3. Dzieci ustawiają się w pociąg i śpiewając piosenkę Jedzie pociąg..., poruszają się po przedszkolu zgodnie

z kierunkiem strzałek nalepionych na podłodze.

4. N. mówi dzieciom, że podróż zaczynamy w naszym kraju. Dzieci stają przy sztaludze, na której umiesz

czona jest mapa Polski i symbole narodowe - omawiają je, wymieniają stolicę Polski. Mówią, w jaki spo
sób Polacy się witają {Cześć! Dzień dobry!). Następnie, śpiewając piosenkę, dzieci przemieszczają się zgod
nie ze strzałkami do kolejnej sztalugi. N. informuje je, że dojechały do państwa, w którym ludzie uwielbiają
makarony i pizzę. Pokazuje flagę i mapę Włoch; mówi dzieciom, w jaki sposób Włosi się witają {Buongior-
no!),

i wymienia nazwę stolicy. Dzieci oglądają ilustracje umieszczone na sztaludze, związane z Włochami.

Następnie, śpiewając piosenkę, przemieszczają się dalej zgodnie z kierunkiem strzałek. Gdy dotrą do ko
lejnej sztalugi, N. mówi: Dojechaliście pod samą wieżę Eiffla. Czy wiecie co to za państwo?. Dzieci przyglą
dają się mapie Francji, fladze i ilustracjom umieszczonym na sztaludze. Próbują odgadnąć nazwę państwa,
w którym się teraz znajdują. N. podaje, w jaki sposób witają się ludzie we Francji {Bonjour!). Następnie
dzieci przemieszczają się do kolejnego państwa. Zatrzymują się przy sztaludze z ilustracjami przedstawia

jącymi Hiszpanię, omawiają flagę i mapę tego państwa. Odszukują na mapie stolicę. Wspólnie witają się

słowami Buenos dias!. Powrót do sali.

5. Dzieci siadają przed tablicą, na której umieszczona jest mapa Europy. N. informuje dzieci, że państwa,

które wspólnie odwiedzili, należą do Unii Europejskiej. Pokazuje dzieciom pozostałe kraje UE.

6. Rozmowa na temat UE. N. pyta dzieci: Co to jest Unia Europejska?. Dzieci podają swoje pomysły, następ

nie N. podsumowuje: UEjest to związek niektórych państw leżących w Europie, które postanowiły ściśle ze

sobą współpracować. Twórcą UE jest Francuz Robert Schuman.

N. pokazuje flagę UE. Dzieci opisują ją,

następnie N. podsumowuje te informacje: Flaga UE to 12 złotych gwiazd ułożonych w kole na niebieskim
tle. Symbolizują one jedność społeczności europejskiej. Liczba gwiazd jest niezmienna. Wspólną walutą
tych państw jest euro.

N. pokazuje dzieciom różne monety euro oraz maskotkę UE: Maskotka UE nosi imię

110

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

najjaśniejszej gwiazdy na niebie - Syriusza. Sympatyczna stonoga w każdym kraju występuje ubrana nieco
inaczej -jej strój zawiera elementy narodowe.

Dzieci opisują, jak może wyglądać Syriusz w danym państwie.

7. Zapoznanie z hymnem UE. N. proponuje dzieciom wysłuchanie hymnu UE, czyli Ody do radości. Następ

nie informuje, że ten utwór został skomponowany przez Ludwika van Beethovena. Autorem słów jest
Fryderyk Schiller, a polskiego przekładu dokonał Konstanty Ildefons Gałczyński.

8. Wykonanie ćwiczenia z KG 34. Dokończenie rysowania wiatraka i kolorowanie go. N. pokazuje dzieciom

na mapie Holandię - kraj, który słynie z wiatraków.

9. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanego ćwiczenia. Odkładanie kart na wyznaczone miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw VI (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ze śpiewem „Uciekaj myszko do dziury" - wdrażanie do zapamiętywania zasad zabawy i tekstu

piosenki. Dzieci tworzą koło. Jedno chętne dziecko jest kotem, a drugie myszką. Dziecko-kot stoi na ze
wnątrz koła i próbuje przedostać się do środka, aby złapać myszkę, która się tam znajduje. Pozostałe dzieci,
trzymając się za ręce i śpiewając piosenkę, utrudniają kotu przedostanie się do koła.

Uciekaj myszko do dziury,
niech cię nie złapie kot bury!
Bo jak cię złapie kot bury,
to cię obedrze ze skóry!

• Zabawy sprawnościowe na sprzęcie ogrodowym - rozwijanie sprawności ruchowej.

Ś R O D A

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Zabawa ze śpiewem „Stary niedźwiedź" - zachęcanie do wspólnej zabawy.
• Rysowanie kredkami na dowolny temat - rozwijanie inwencji twórczej.
• Ćwiczenia poranne Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Kalkowanie maskotki Unii Europejskiej - Syriusza. Dorysowanie typowo polskich elementów stroju i re

kwizytów - rozwijanie umiejętności grafomotorycznych, utrwalanie wiadomości o Polsce.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia matematyczne.

Temat: Statkiem pirackim po krajach Unii Europejskiej.

Cele:
- doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania na konkretach
- ćwiczenie umiejętności liczenia

- zdobywanie wiadomości o krajach UE
- doskonalenie umiejętności dokonywania syntezy wzrokowej.

Europejska podróż

111

Pomoce: mapa Europy, postać pirata, koperta z listem, obrazek pirata pocięty na części, sylwety dzieci, które
mają na bluzkach różne flagi, sylweta statku, muszelki, koszyk, nagranie szumu morza, KM 34, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

k a - K s . 18).

2. Wyszukiwanie na mapie krajów Unii Europejskiej, które położone są nad morzami lub oceanem (Finlandia,

Portugalia, Irlandia, Wielka Brytania, Francja, Włochy, Grecja, Polska, Dania, Szwecja itp.).

3. N. pokazuje dzieciom kopertę, w której jest list. Odczytuje go: Drogie dzieci! Chciałbym was zabrać w po

dróż po morzach i oceanie. Będziemy płynąć statkiem. Czy domyślacie się, kim jestem?

(dzieci podają swoje

propozycje) Jeśli nie, ułóżcie te puzzle, a dowiecie się, kim jestem. Do zobaczenia na statku!.

4. Układanie z puzzli postaci pirata. Dzieci odgadują, kto ich zaprosił w podróż po europejskich wodach.

N. mówi im, że ten pirat nazywa się Jednooki Felek.

5. N. zaczyna opowiadanie: Jednooki Felek ma ogromny statek piracki, do którego zmieści się dużo ludzi. Jedno

oki Felek zabiera na wyprawy wszystkie chętne dzieci z różnych stron Europy. I tak płynąc swoim statkiem,
najpierw zaprosił 2 dziewczynki z Finlandii

(chętne dziecko podchodzi do tablicy i na sylwecie statku

umieszcza sylwety 2 dziewczynek, które na bluzeczkach mają flagę Finlandii; określa liczbę dzieci na statku).
Następnie spotkał 3 chłopców z Polski, oni też bardzo chcieli wziąć udział w takiej wyprawie

(chętne dziecko

odszukuje 3 chłopców, którzy mają na koszulkach flagę Polski, i umieszcza ich na statku; przeliczanie dzieci
na statku). Kiedy tak płynęli, zobaczyli 2 dzieci stojących nad brzegiem morza, to byli Francuzi (chętne
dziecko przyczepia na statku sylwety 2 dzieci z flagą Francji i określa liczbę dzieci). Troje dzieci z Wielkiej
Brytanii też chciało płynąć z nimi, więc Felek zabrał je na statek

(chętne dziecko wybiera spośród sylwet

dzieci z różnych krajów te, które są z Wielkiej Brytanii, i umieszcza je na statku). Pirat Jednooki Felek

powiedział, że na statku może być tylko 10 dzieci

(chętne dziecko przelicza dzieci na statku. Dzieci wspól

nie z piratem stwierdzają, że więcej osób nie może wejść na statek, ponieważ jest to niebezpieczne, gdyż
statek może zatonąć).

6. Zabawa dydaktyczna „Muszelki". Pirat Jednooki Felek prosi dzieci o pomoc: Miałem 4 muszelki w koszyku

i wziąłem jeszcze 4 muszelki. Kto mi pomoże - ile miałem razem muszelek w koszyku?.

Chętne dziecko układa

4 muszelki i dokłada jeszcze 4. Przelicza wszystkie muszle i podaje wynik.
Pirat mówi dalej: Kiedy już miałem 8 muszelek, postanowiłem 2 oddać mojemu koledze Kapitanowi Hako
wi. Ile muszelek wtedy mi zostało?.

Chętne dziecko od 8 muszelek odejmuje 2, przelicza muszle i podaje

wynik. Zabawę można powtarzać kilka razy, układając różne równania w zakresie 10.

7. Zabawa ruchowa „Morskie fale". Dzieci dobierają się w pary. Słuchając szumu morza, jedno dziecko na

śladuje morską falę, drugie powtarza ruchy kolegi. N. powtarza zabawę, zamieniając role.

8. Wykonanie ćwiczeń z KM 34. Przeliczanie pionków na planszy i kolorowanie odpowiedniej liczby okienek.

Dorysowywanie odpowiedniej liczby kropek na kostkach domina, aby na obydwu polach było razem 10.
Kolorowanie odpowiedniej liczby kręgli, które zostały po rzucie.

9. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanych ćwiczeń. Odkładanie kart na wyznaczone miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia umuzykalniające.
Temat: Witamy w Europie.

Pomoce: nagranie szybkiej muzyki, dzwonek, talerze.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie. Dzieci wraz z N. stają w kole i wykonują piosenkę powitalną opartą na melodii popularnej

Panie Janie

(nuty i opis układu ruchowego - zob. Scenariusz 3. tydzień kwietnia, środa, zajęcia 2).

Cele:
- utrwalenie piosenki powitalnej opartej na melodii popularnej Panie Janie
- rozwijanie integracji w grupie
- kształcenie poczucia rytmu
- doskonalenie pamięci.

112 SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

Następnie N. informuje dzieci, że melodia ta jest bardzo popularną melodią, znaną w całej Europie. I
Śpiewa dzieciom piosenkę Panie Janie w innych językach: angielskim, francuskim i niemieckim.

Are you sleeping, are you sleeping,

[ar ju sliping, ar ju sliping]

Brother John, brother John,

[brader dżon, brader dżon]

Morning bells are ringing (bis)

[morning bels ar ringing]

Ding ding dong, ding ding dong.

Frere Jacąues, Frere Jacąues

[frer żak, frer żak]

Dormez-vous, dormez-vous ?

[dorme wu, dorme wu]

Sonnez les matines (bis)

[sone le matin]

Ding dang dong, ding dang dong.

Bruder Jakob, Bruder Jakob,
Schlafst du noch? Schlafst du noch?

[szlefst du noch, szlefst du noch]

Horst du nicht die Glocken? (bis)

[hyrst du niśt di gloken]

Ding dang dong, ding dang dong.

Dzieci uczą się piosenki w języku polskim.

2. Zabawa „Wycieczka po Europie". Dzieci uczą się powitań oraz pożegnań w różnych językach: angielskim

(Good morning!

- czyt. gut morning, Goodbye! - czyt. gudbaj), niemieckim (Guten Morgen!, AufWieder-

sehen!

- czyt. aufwiderzejen), francuskim (Bonjour! - czyt. bążur, Au revoir! - czyt. orewuar) oraz wło

skim (Buongiorno! - czyt. bondziorno, Addio! - czyt. adijo).
Dzieci poruszają się po całej sali przy nagraniu szybkiej muzyki, imitując ruchy kierowania samochodową

kierownicą. Gdy usłyszą dźwięk dzwoneczka, zatrzymują się i szukają drugiej osoby do pary. N. wypowiada
nazwę jednego z państw: Anglia, Niemcy, Francja, Włochy, dzieci witają się w języku wskazanego państwa.
Gdy dzieci usłyszą dźwięk talerzy, ponownie szukają drugiej osoby do pary, ale tym razem wypowiadają
słowa pożegnania w języku wskazanego państwa.

Cele:
- zapoznanie ze zwrotami powitań i pożegnań w językach czołowych państw europejskich
- uwrażliwienie na sygnał dźwiękowy
- rozwijanie pamięci i spostrzegawczości.

3. Zapoznanie z piosenką Panie Janie w różnych językach europejskich. N. śpiewa dzieciom melodię popu-

larną Panie Janie w języku polskim.

Europejska podróż

113

Cele:
- zapoznanie ze słowami melodii Panie Janie w różnych językach europejskich
- nauka piosenki Panie Janie w języku polskim
- uwrażliwienie na akcent innych języków europejskich

- rozwijanie pamięci.

4. Nauka melodii hymnu Unii Europejskiej. N. śpiewa dzieciom hymn Unii Europejskiej na sylabie la. Dzieci

powtarzają krótkie fragmenty melodyczne, nucąc po N.

Cele:
- zapoznanie z melodią hymnu Unii Europejskiej
- rozwijanie pamięci.

5. Pożegnanie. Dzieci wraz z N. stają w kole i wykonują piosenkę pożegnalną opartą na melodii popularnej

Panie Janie

(nuty i opis układu ruchowego - zob. Scenariusz 3. tydzień kwietnia, środa, zajęcia 2).

Cele:
- utrwalenie piosenki pożegnalnej opartej na melodii popularnej Panie Janie
- rozwijanie integracji w grupie
- kształcenie poczucia rytmu

- doskonalenie pamięci.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkiem" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawy papierowymi samolotami - dzieci zgodnie z instrukcją N. składają kartkę papieru tak, aby powstał

samolot - obserwowanie unoszenia się samolotów w powietrzu, doskonalenie sprawności manualnych.

• Zabawy w piaskownicy i na sprzęcie terenowym - wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa

w trakcie zabawy.

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Zabawa „Czyje to jest?" - zbieranie do worka po jednej rzeczy od każdego dziecka. Wyjmowanie przez N.

kolejno przedmiotów i pytanie: Co to jest i czyje to jest?, określanie przez dzieci, do kogo należy dana rzecz
- rozwijanie umiejętności skupienia uwagi.

• Ćwiczenia poranne Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Utrwalanie znajomości wiersza B. Piergi Europejska podróż - rozwijanie pamięci.
• Zabawa „Zgadnij, co to?" - kreślenie ręką w powietrzu kształtu figur geometrycznych - ćwiczenia grafo-

motoryczne.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

114

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: wiersz - nauka na pamięć.
Temat: Europejska podróż.

Cele:
- doskonalenie pamięci
- wdrażanie do uważnego słuchania wiersza
- rozwijanie umiejętności skupienia uwagi
- utrwalanie poprawnych form gramatycznych
- doskonalenie umiejętności budowania wypowiedzi pełnymi zdaniami.

Pomoce: wiersz B. Piergi Europejska podróż (K s. 18), mapa Europy, sylwety chłopców z flagami Finlandii, j
Włoch, Wielkiej Brytanii, Czech, nagrania wypowiedzi w różnych językach, sylwety postaci bajkowych,

o których mowa w wierszu, chustki, nagranie muzyki, KP2 55, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 18).

2. Wysłuchanie wiersza B. Piergi Europejska podróż (K s. 18).
3. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza. N. zadaje pytania: O kim był wiersz? Z jakich krajów byłyttt

dzieci? Co lubiły robić? Kto im pomagał wykonywać te czynności?.
N. wyjaśnia dzieciom, że postacie bajkowe, o których mowa jest wierszu, pochodzą z tych krajów. Nale-I
pienie brakujących fragmentów flag (K s. 18).

4. Odszukanie na mapie krajów, z których pochodzą bohaterowie wiersza. Przyklejanie w tych miejscach

sylwet chłopców trzymających odpowiednią flagę.

5. N. zachęca dzieci do wypowiadania się na temat ich ulubionych zabaw. Mówi, że dzieci w innych krajach |

też mają swoje ulubione zabawy i często są to zabawy bardzo podobne do naszych, tylko w ich języka I
Dzieci wymieniają, jakim językiem mówią ich koledzy z innych krajów. Następnie słuchają wypowiedzi I
ludzi w różnych językach i próbują odgadnąć, w jakim języku mówiono.

6. Zabawa ruchowa ze śpiewem „Mało nas do pieczenia chleba". N. wyjaśnia dzieciom, że jest to zabawa I

dzieci z Polski.

7. Powtarzanie wiersza wraz z N. W trakcie mówienia zwrotek N. pokazuje dzieciom kolejno postacie baj-1

kowe: Muminka, Pinokia, Kłapouchego, Krecika.

8. Zabawa ruchowa „Torreador". Dzieci dobierają się w pary. Jedno dziecko jest torreadorem, a drugie |

bykiem. Dziecko-torreador macha chusteczką i porusza się w rytm muzyki. Dziecko-byk próbuje zabrać

chustkę torreadorowi.

9. Wykonanie ćwiczeń z KP2 55. Nalepianie skrzydeł samolotom; kolorowanie rysunku wg kodu.

10. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanych ćwiczeń. Odkładanie kart pracy na wyznaczonej

miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia plastyczno-techniczne.
Temat: Flaga Unii Europejskiej.

Cele:
- doskonalenie sprawności manualnych
- wdrażanie do utrzymania porządku w sali
- kształtowanie umiejętności korzystania z nożyczek w bezpieczny sposób
- utrwalanie wiadomości na temat wyglądu flagi UE.

Pomoce: flagi krajów UE, flaga UE, kartki, granatowa farba, pędzle, nożyczki, klej, żółty papier, patyczki od
szaszłyków.

Europejska podróż

115

Przebieg zajęć:

1. Dzieci oglądają różne flagi krajów należących do Unii Europejskiej. Określają kształt, kolorystykę. Szukają

podobieństw między niektórymi flagami.

2. N. pokazuje dzieciom flagę Unii Europejskiej i wyjaśnia, że ta flaga jest wspólna dla tych wszystkich państw.
3. N. zachęca dzieci do wykonania flagi Unii Europejskiej. Omawia sposób wykonania: Kartkę w kształcie prosto

kąta malujemy granatową farbą. Następnie wycinamy 12 gwiazdek z żółtego papieru (można narysować je na
odwrocie papieru). Następnie naklejamy gwiazdki tak, aby powstało koło. Doklejamy patyczek od szaszłyka.

4. Dzieci siadają do stolików i zgodnie z instrukcją wykonują flagę.
5. Zakończenie. Dzieci recytują wiersz B. Piergi Europejska podróż, trzymając w ręku własnoręcznie wyko

naną flagę.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkiem" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Wspinanie się po drabinkach - doskonalenie sprawności ruchowej.
• Robienie i łapanie baniek mydlanych - wydłużanie fazy wydechu.

PIĄTEK

I Aktywność p o r a n n a i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Zabawa „Rymowanki" - dzieci dobierają się w pary, jedno z nich pokazuje jakąś czynność lub zwierzę,

drugie odgaduje, co to jest, i wymyśla do tego słowa inne, rymujące się. Następnie dzieci zamieniają się
rolami - doskonalenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej.

• Ćwiczenia poranne Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Zabawa „Test na Europejczyka" - utrwalanie zdobytej wiedzy na temat Unii Europejskiej.

1. Na fladze UE jest:

- 15 gwiazdek
- 12 gwiazdek
- 2 gwiazdki.

2. Kraje należące do UE to państwa:

- Ameryki
- Azji
- Europy.

3. W krajach UE płacimy:

- dolarami
- złotówkami
- euro.

4. Nazwa maskotki UE - Syriusz - pochodzi od:

- najjaśniejszej gwiazdy na niebie
- bohatera bajkowego
- założyciela UE.

5. Hymn UE to:

- Oda do radości
- Mazurek Dąbrowskiego
- Preludium

Chopina.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia gospodarcze.
Temat: Europejskie przysmaki.

116

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

Cele:
- kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania w grupie
- poznanie potraw charakterystycznych dla danego kraju
- stwarzanie sytuacji sprzyjających odczuwaniu radości z efektów wykonanej pracy
- wdrażanie do zachowania higieny w miejscu, w którym przyrządza się jedzenie.

Pomoce: koperty z ilustracjami przedstawiającymi potrawy z danego kraju, flagi Francji, Włoch, Grecji, Pol
ski, emblematy z tymi flagami, fartuszki, wykałaczki, sery, winogrona, oliwki, bazylia, sałata, ser feta, maka
ron penne, oliwki, mozzarella, kiełbasa, chleb, ogórki kiszone, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 18).

2. N. rozmawia z dziećmi na temat potraw w różnych krajach. Mówi, że wiele krajów ma swoje tradycyjne

potrawy, które znane są na całym świecie. Trzyma w ręku kopertę, z której pomału wyjmuje kolejne ilu
stracje przedstawiające potrawy z różnych krajów (pizza, spaghetti, sałatka grecka, pierogi, leczo, knedle
itp.). Zadaniem dzieci jest jak najszybsze odgadnięcie nazwy danej potrawy i podanie kraju, z którego ona
pochodzi.

3. N. proponuje dzieciom wspólne przygotowanie koreczków. Tłumaczy sposób ich wykonania. Oznacza

stoliki flagami: Francji, Włoch, Grecji, Polski. Dzieci losują emblemat z flagą i siadają przy odpowiednim
stoliku.

4. Wykonanie koreczków. Założenie fartuszków, mycie rąk. Każdy zespół robi koreczki z produktów charak

terystycznych dla danego kraju: Francja - różne sery, winogrona, Grecja - ser feta, oliwki, bazylia, sałata,
Włochy - ugotowany makaron penne, oliwki, pomidory, mozzarella, Polska - kiełbasa, ogórek kiszony,
chleb.

5. Degustacja przyrządzonych koreczków. Określanie smaków i walorów estetycznych koreczków.
6. Zakończenie. Porządkowanie miejsca pracy.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw VI (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawy w piaskownicy, budowanie piaskowego miasta - rozwijanie umiejętności współdziałania.
• Rysowanie kredą na chodniku - rozwijanie sprawności grafomotorycznych.

TEMAT

TYGODNIA

Majowy ogród

PONIEDZIAŁEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 18-19). Zaznaczenie tematu tygodnia - nalepka żaba.

• Zabawa dydaktyczna „Magiczne słowa" rozwijająca aktywność twórczą - N. prosi, aby dzieci wymieniły

nazwy rzeczy, roślin, zwierząt np. zielonych. Następnie prosi, aby to były rzeczy zielone i np. miękkie -
rozwijanie logicznego myślenia i powiększanie zasobu słownictwa.

Majowy ogród

117

• Ćwiczenia poranne Zestaw XII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Rysowanie kredkami na temat „Na łące" - rozwijanie ekspresji twórczej z wykorzystaniem spostrzeżeń

z wycieczki.

• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: wycieczka na łąkę lub do parku.

Temat: lak tu przyjemnie!

Cele:
- poznanie wyglądu niektórych roślin i zwierząt żyjących na łące
- wzbogacanie słownictwa o nowe nazwy roślin i zwierząt

- wdrażanie do interesowania się przyrodą

- rozbudzanie ciekawości i aktywności poznawczej.

Pomoce: lupy, atlas roślin i zwierząt.

Przebieg zajęć:

1. Zapoznanie dzieci z celem wycieczki. N. przypomina zasady zachowania się poza terenem przedszkola.

Informuje dzieci, że większość wiosennych kwiatów jest pod ochroną lub jest trująca, dlatego nie możemy
ich zrywać, jedynie uważnie obserwować.

2. N. pokazuje dzieciom atlas roślin i zwierząt. Mówi, że przyda się on podczas wyprawy. W ten sposób po

znają nazwy i ciekawostki dotyczące napotkanych zwierząt i roślin.

3. Wyjście z przedszkola na pobliską łąkę lub do parku.
4. Obserwacja roślin i zwierząt na łące. Opisywanie wyglądu, kolorystyki. Sprawdzanie w atlasie poszczegól

nych nazw roślin i zwierząt. Czytanie przez N. informacji dotyczących danej rośliny lub zwierzęcia.

5. Wyjaśnienie znaczenia barw ochronnych w życiu zwierząt. Wytłumaczenie znaczenia wyrażenia barwa

ochronna.

Podanie przykładów zwierząt upodabniających się kształtem lub/i barwą do środowiska, w któ

rym żyją (motyle, jaszczurki, ropuchy itp.).

6. Powrót do przedszkola.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Obserwowanie nieba, wypowiadanie się na temat kształtu chmur i porównywanie ich do różnych przedmiotów.
• Zabawy z piłkami i skakankami - rozwijanie sprawności ruchowej.

W T O R E K

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Zabawa „Jakie zwierzęta mieszkają na łące?" - dzieci odszukują wśród sylwet różnych zwierząt te, które

można spotkać na łące - wdrażanie do interesowania się przyrodą.

• Ćwiczenia poranne Zestaw XII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Wykonanie ćwiczeń z KP2 56 - ustalanie kolejności faz rozwoju motyla, kolorowanie tylu kratek, ile głosek

jest w nazwach owadów na kwiatach - utrwalanie wiadomości na temat etapów rozwoju motyla.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

118 SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

Dzieci {razem):

Idzie ścieżką gąsienica,

kolorowa tajemnica.

Dziecko I:

Krótkich nóżek mnóstwo m a . . .

Dziecko II:

Jedną robi n a m „pa, pa!"

Gąsienica {kiwa ręką do dzieci): Do widzenia! Do widzenia!

Czary-mary - już mnie nie ma!
Nitką się owinę cała
i przez zimę będę spała!
Gdy ochłodzi się na dworze,
będę spała jak w śpiworze!

{Owija się szalikiem lub wstążką, układa do snu i ziewa szeroko)

Dziecko I:

Już się niby nic nie dzieje,

Dziecko II:

kokon się na wietrze chwieje...
Gąsienica w środku śpi,

Dziecko III {wbiega na scenę):

zatrzasnęła wszystkie drzwi.

A na wiosnę -
patrzcie teraz!
Ktoś w kokonie
drzwi otwiera!
Kiwa do nas
skrzydełkami...

{Gąsienica wstaje, odwija szalik i doczepia sobie kolorowe skrzydełka motyla)
Dzieci {razem):

Kto to jest? Powiedzcie sami?!

N., recytując wiersz, pokazuje kolejno ilustracje przedstawiające etapy rozwoju motyla: gąsienica na listku,
gąsienica w kokonie, motyl wyglądający częściowo z pękniętego kokonu.

5. Rozmowa na temat wiersza. N. zadaje dzieciom pytania: Jak wygląda gąsienica? Co się stało z gąsienic^

Co robiła gąsienica w kokonie? Co wyleciało z kokonu?.

Dzieci odgadują, że to motyl. Przypinają kolejno

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia z wykorzystaniem wiersza.
Temat: Kolorowe motyle.

Cele:
- poznanie cyklu rozwojowego motyla
- wdrażanie do aktywnego uczestniczenia w zabawach dydaktycznych i ruchowych
- rozwijanie sprawności manualnych
- wdrażanie do uważnego słuchania wiersza.

Pomoce: atlas z motylami, tekst wiersza D. Gellner Gąsienica-tajemnica, ilustracje przedstawiające kolejne
etapy rozwoju motyla i podpisy do nich, kolorowe chustki, nagranie muzyki, W 18, klej, nożyczki, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 19).

2. Oglądanie atlasu z motylami, wypowiadanie się na temat ubarwienia. Omówienie ogólnej budowy motyla.

Zwrócenie uwagi na symetrię w wyglądzie motyla.

3. Zabawa „O czym mówię?". N. wymawia nazwy motyli {paź królowej, cytrynek, bielinek, admirał itp.) - zada

niem dzieci jest odgadnięcie, o jakich zwierzętach jest mowa.

4. Słuchanie wiersza D. Gellner Gąsienica-tajemnica.

{Gąsienica chodzi powoli po scenie, trzymając w ręku długi szalik lub wstążkę)

Majowy ogród

119

ilustracje przedstawiające poszczególne etapy rozwoju motyla - jajeczka na liściu, gąsienica na częściowo
zjedzonym listku, poczwarki w kokonie, motyl na kwiatku. Pod ilustracjami umieszczają napisy: jaja, gąsie
nica, kokon, motyl.

6. Zabawa ruchowa przy muzyce „Motylem jestem". Improwizacja ruchowa z kolorowymi chustkami - naśla

dowanie sposobu poruszania się motyla.

7. Wykonanie kolorowego motyla z W 18.
8. Zakończenie. Dekorowanie sali powstałymi motylami.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw I (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkiem" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawy w piaskownicy - porównywanie wielkości i kształtu babek z piasku.
• Szukanie różnych roślin rosnących w ogrodzie przedszkolnym, np. mniszek lekarski, babka lancetowata,

rumianek - rozwijanie zainteresowań przyrodą.

Ś R O D A

I Aktywność poranna i popołudniowa

Zadania p o r a n n e
• Zabawa „Kto to mówi?" - ćwiczenia percepcji słuchowej.
• Rysowanie kredkami na dowolny temat - rozwijanie wyobraźni.
• Ćwiczenia poranne Zestaw XII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Zadania p o p o ł u d n i o w e
• Wykonanie ćwiczeń z KP2 57 - nalepianie nalepek na muszli ślimaka, rozwiązanie rebusu - ćwiczenia

analizy i syntezy słuchowej.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia matematyczne.
Temat: Majowa łąka.

Cele:
- wdrażanie do dostrzegania regularności w danym układzie i kontynuowania jej
- przeliczanie z użyciem liczebników głównych i porządkowych w zakresie 10
- wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania

- rozwijanie umiejętności skupienia uwagi.

Pomoce: sylwety 3 lalek, koperty z imionami: Ola, Ala, Ela i sylwetami kwiatków, kartki z rozpoczętym ukła
dem rytmicznym, 10 sylwet kwiatów (każdy innej wielkości), kostka, nagranie z odgłosami znad stawu, KM 35,
kredki, K.

Przebieg zajęć:
1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

k a - K s . 19).

2. Zabawa dydaktyczna „Wianki dla lalek". Na tablicy umieszczone są 3 sylwety lalek. Każda lalka ma na su

kience napisane swoje imię: Ala, Ola, Ela. N. pokazuje dzieciom 3 koperty„na każdej jest imię lalki. Chętne

120

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

dziecko wybiera jedną z kopert i z pomocą N. odczytuje imię lalki. N. wyjaśnia, że w środku koperty są
kwiatki, z których lalka chce mieć wianek, i kartka z podpowiedzią, w jakiej kolejności muszą być ułożone
kwiatki. Chętne dziecko przygląda się podanemu rytmowi (np. kwiatek żółty, czerwony, fioletowy, żółty)
i kontynuuje go, tworząc wianek. W ten sam sposób przygotowane są zadania w pozostałych kopertach.

3. Zabawa dydaktyczna „Kwiatki". Dzieci układają sylwety kwiatów od największego do najmniejszego.

Przeliczanie ułożonych kwiatów, określanie, jakiego koloru jest np. pierwszy, siódmy, dziewiąty kwiat.

4. Zabawa „Loteryjka". Chętne dziecko podchodzi do N. i losuje jedną kartkę, na której narysowany jest

rytm (np. czerwony trójkąt, zielony kwadrat, czerwony trójkąt...). Zadaniem dziecka jest słowne dokoń
czenie danego rytmu. Zabawę można powtarzać kilka razy, zmieniając układy rytmiczne i przedmioty.

5. Zabawa ruchowa „Żabki". W tle słychać odgłosy znad stawu. N. rzuca kostką. Zadaniem dzieci jest pod

skoczenie tyle razy, ile wypadło oczek na kostce.

6. Wykonanie ćwiczeń z KM 35. Dokończenie kolorowania obrazków w podanej kolejności i wzoru na

gąsienicy.

7. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanych ćwiczeń. Odkładanie kart na wyznaczone miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia umuzykalniające.
Temat: Majowa łąka.
Pomoce: nagranie piosenki Świat zwierząt (CD), naganie Zabawy wiosennej (CD), nagranie skocznej muzyki,
obrazki przedstawiające: motyla, pszczołę, żabę, konika polnego; instrumenty perkusyjne: drewienka, trójkąty,
talerze, grzechotki.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie. Dzieci stoją w kole, trzymając się za ręce, i śpiewają piosenkę powitalną opartą na melodii ludo

wej Ojciec Wirgiliusz (nuty piosenki oraz opis układu ruchowego - zob. Scenariusz 4. tydzień marca, środa,
zajęcia 2).

Cele:
- utrwalenie piosenki powitalnej opartej na melodii ludowej Ojciec Wirgiliusz
- integracja w grupie
- utrwalenie tematyki wiosennej
- doskonalenie pamięci oraz koordynacji ruchowej.

2. Zabawa „Na łące". N. prezentuje dzieciom 4 obrazki przedstawiające zwierzęta, które można spotkać na

łące: motyla, pszczołę, żabę, konika polnego. Zadaniem dzieci jest wymyślenie, jakie odgłosy wydaje każ
de z przedstawionych zwierząt (np.: motyl -frrrrrrr, pszczoła - bzzzzzz, żaba - kum, kum, konik polny |
- cyk, cyk, cyk).
Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z charakterem muzyki (nagranie skocznej muzyki). Na przerwę

w muzyce N. pokazuje obrazek przedstawiający jedno z omawianych zwierząt. Jeżeli N. wskaże motyla,
dzieci naśladują odgłos łopotania motylich skrzydeł, biegnąc na palcach i powoli poruszając wyciągnię
tymi do boku rękami. W momencie zakończenia odgłosu (gdy zabraknie im oddechu) dzieci kucają (motyl
siada na kwiatku), po czym znów zaczynają frunąć, wydając odgłos łopotania skrzydeł. Gdy N. pokaże
obrazek pszczoły, dzieci biegają na palcach z rękami wyciągniętymi do boku, zgiętymi w łokciach, szybko
poruszając dłońmi i bzycząc. Gdy dzieci ujrzą rysunek żaby, kucają i skaczą obunóż. Podczas każdego
skoku wydają odgłos kumkania. Gdy natomiast N. wskaże ilustrację konika polnego, dzieci kucają i imi

tują ruch grania na skrzypcach, rytmicznie cykając. Gdy ponownie usłyszą muzykę, poruszają się po catej
sali zgodnie z jej charakterem.

Cele:
- utrwalenie tematyki związanej ze zwierzętami, które można spotkać na łące
- rozwijanie aparatu głosowego
- rozwój wyobraźni ruchowej
- kształcenie pamięci
- uwrażliwienie na sygnał wzrokowy.

Majowy ogród

121

3. Instrumentacja piosenki Świat zwierząt. Dzieci, przy akompaniamencie nagrania, powtarzają piosenkę

Świat zwierząt

(nuty i słowa piosenki - zob. Scenariusz 2. tydzień października, środa, zajęcia 2). Po

utrwaleniu tekstu i melodii przypominają sobie układ ruchowy do piosenki (opis ruchów - zob. Scena
riusz 3. tydzień listopada, środa, zajęcia 2). Następnie wymieniają zwierzęta mieszkające na łące oraz ich
zwyczaje (pszczoły - robią miód, motyle - spijają pyłek kwiatowy, żaby - dają koncert nad stawem, koni

ki polne - grają w trawie).
N. dzieli dzieci na 4 grupy instrumentalne i rozdaje im instrumenty perkusyjne: drewienka, trójkąty, ta
lerze oraz grzechotki. Dzieci wykonują instrumentację do piosenki.

Uwaga: Opis został przedstawiony na przykładzie zwrotki 2. - instrumentacja każdej zwrotki przebiega
analogicznie; pogrubione zostały sylaby, na które przypada gra instrumentów perkusyjnych.

Tutaj

pszczoły pracowicie robią miód

- 3-krotne uderzenie w drewienka;

Tu jest

kwiatów dla motyli wszędzie w bród

- 3-krotne uderzenie w drewienka;

Tutaj żaby dają koncert, kiedy

chcą

- 2-krotne uderzenie w trójkąt;

Tutaj

świerszcze grają kołysankę swą

- 2-krotne uderzenie w trójkąt;

Na łące ich dom

- uderzenie w talerze;

jedzą, tu śpią

- uderzenie w talerze;

Bo tutaj jest właśnie ich

dom

- 3-krotne uderzenie grzechotką o dłoń.

Cele:
- utrwalenie piosenki Świat zwierząt
- nauka instrumentacji do piosenki
- utrwalenie tematyki związanej ze zwierzętami mieszkającymi na łące

- rozwijanie muzykalności oraz poczucia rytmu
- doskonalenie koordynacji ruchowej
- kształcenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych.

4. Zabawa „Wiosenna pogoda". Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z charakterem słyszanej muzyki

(nagranie Zabawy wiosennej). Gdy usłyszą odgłos deszczu, stają w kole - tworzą wielką kroplę. Gdy usłyszą

odgłos wiatru, stają w dowolnym miejscu na sali i kołyszą się z boku na bok, imitując ruchy drzew na wietrze.
Gdy natomiast usłyszą odgłos burzy, ustawiają się w rzędzie za wskazanym przez N. dzieckiem - robią
błyskawicę.

Cele:
- uwrażliwienie na sygnał dźwiękowy
- utrwalenie tematyki związanej z wiosennymi zjawiskami pogodowymi
- doskonalenie umiejętności szybkiego porządkowania w przestrzeni (koło, rząd)
- rozwijanie refleksu i spostrzegawczości.

5. Pożegnanie. Dzieci stoją w kole, trzymając się za ręce, i śpiewają piosenkę pożegnalną opartą na melodii

ludowej Ojciec Wirgiliusz (nuty piosenki oraz opis układu ruchowego - zob. Scenariusz 4. tydzień marca,
środa, zajęcia 2).

Cele:
- utrwalenie piosenki pożegnalnej opartej na melodii ludowej Ojciec Wirgiliusz
- integracja w grupie
- utrwalenie tematyki wiosennej
- doskonalenie pamięci oraz koordynacji ruchowej.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawy ze szkłem powiększającym - obserwacja roślin i zwierząt przez lupę.

• lazda na rowerach i hulajnogach - utrwalanie zasad bezpiecznego poruszania się.

122

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań - zwracanie uwagi na używanie form grzecznościowych,
• Rysowanie szlaczków wg podanego wzoru - rozwijanie sprawności grafomotorycznych, zwracanie uwagi

na prawidłowe trzymanie ołówka.

• Ćwiczenia poranne Zestaw XII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Zabawa ortofoniczna „Koncert" - usprawnianie narządów artykulacyjnych. Dzieci podzielone są na

2 grupy. Jedna grupa to bociany, które śpiewają kle, kle. Druga grupa to żaby - śpiewają kum, kum. Najpierw
śpiewają żaby, potem bociany, a na końcu wszyscy razem.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zabawy dydaktyczne.
Temat: Pożyteczne zwierzęta.

Cele:
- wdrażanie do uważnego słuchania wiersza
- wzbogacanie słownictwa o nazwy roślin i zwierząt żyjących na łące
- rozwijanie zainteresowania przyrodą
- zdobywanie wiadomości na temat pożyteczności zwierząt żyjących na łące.

Pomoce: tekst wiersza L. Łącz Biedronka, ilustracje przedstawiające biedronkę, pszczołę, dżdżownicę; kartoniki
z obrazkami przedstawiającymi pszczołę, biedronkę, motyla, dżdżownicę; nagranie muzyki, miód, talerzyki
i łyżeczki jednorazowe, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

k a - K s . 19).

2. Słuchanie wiersza L. Łącz Biedronka.

Ludzie nie lubią ponurych gadów,
Zwierząt drapieżnych, także owadów -
Małych stworzonek z łąki nad rzeką,
Nie trzeba wcale szukać daleko.
Każdy opędza się więc przed osą,
Nawet po trawie nie chodzi boso,
By nie nadepnąć nagle na pszczołę -
Spotkanie z pszczołą nie jest wesołe!

A biedronkę każdy lubi,
Nikt się jej nie boi,
Bo ma śliczną sukieneczkę,
Chociaż się nie stroi.
Bo jest skromna i uczynna,
Zawsze uśmiechnięta,
Więc kochają ją owady,
Ludzie i zwierzęta!

Ludzie nie lubią chudych komarów,
Które czyhają wokół moczarów,

Wśród drzew liściastych czają się kleszcze -
Na myśl o kleszczach biorą ich dreszcze!
Nie znoszą kiedy zwinne szczypawki
Lub szybkie mrówki wchodzą w nogawki,
Strach budzą nawet małe pająki,
Szerszenie, muchy, trzmiele i bąki.

Majowy ogród

123

3. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza. Zadawanie pytań przez N.: Jakich zwierząt nie lubią ludzie

i dlaczego? Gdzie mieszkają te zwierzęta? Dlaczego biedronka jest lubiana przez ludzi?.

4. Oglądanie ilustracji biedronki. Omówienie jej wyglądu, przeliczanie odnóży i czółek. Rozmowa na temat

pożyteczności biedronki. N. zadaje dzieciom pytanie: Czy wiecie, co jest pożywieniem biedronki?. Dzieci
próbują udzielać odpowiedzi. N. podsumowuje: Biedronka zjada mszyce, które niszczą rośliny. Jest dra

pieżnikiem, bo poluje na inne owady. Pomaga w ten sposób ogrodnikom, dlatego jest bardzo pożyteczna.

5. Oglądanie ilustracji lub okazu dżdżownicy. Opisywanie wyglądu. N. opowiada o pożyteczności dżdżow

nicy: Dżdżownice wykonują bardzo ciężką pracę. Kopią tunele, zjadając ziemię, odżywiają się małymi
cząsteczkami roślin znajdującymi się w tej ziemi. Tunele, które drążą, ułatwiają dostęp powietrza i wody do
korzeni. Dzięki temu rośliny lepiej rosną.

6. Oglądanie ilustracji przedstawiającej pszczołę. Opisywanie wyglądu. N. wyjaśnia dzieciom, jak ważne są

pszczoły w życiu człowieka. Zadaje dzieciom pytanie: Czy pszczoły dają tylko miód? Pszczoły również
wytwarzają kit, który jest nazywany propolisem. Pszczoły produkują go z żywicy drzew i roślin, pyłku kwia
towego i swojej śliny. Wszystkie produkty pszczele wykorzystywane są przez ludzi do produkcji leków
i kosmetyków.
Poznanie określenia pracowity jak pszczoła. Dzieci mówią, jak je rozumieją. N. wyjaśnia dzieciom jego

znaczenie.

7. Zabawa „Podaj dalej". Dzieci siedzą w kręgu. Każde z nich trzyma kartonik z obrazkiem - może on przed

stawiać pszczołę, dżdżownicę, biedronkę lub motyla. N. włącza muzykę i w trakcie jej trwania dzieci po
dają sobie kartoniki - każde dziecko podaje kartonik osobie siedzącej po jego lewej stronie, a przyjmuje
od osoby siedzącej po prawej stronie. Gdy muzyka cichnie, kartoniki przestają krążyć. Chętne dziecko

wchodzi do środka koła i opowiada o tym, co jest na jego obrazku, nie używając tego wyrazu. Pozostałe
dzieci odgadują. Zabawę powtarzamy kilka razy.

8. Zakończenie. Degustacja miodu, określanie smaku, koloru. Zwrócenie uwagi na jego walory odżywcze.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia plastyczne.
Temat: Owady z majowej łąki.

Cele:
- rozwijanie logicznego myślenia
- poznanie nowej techniki plastycznej
- rozwijanie sprawności manualnych

- wzbogacanie wiedzy o otaczającej nas przyrodzie.

Pomoce: zagadki o pszczole, motylu, mrówce, biedronce; ilustracje przedstawiające różne owady, mały ka
mień dla każdego dziecka, farby, pędzle, papier kolorowy, nożyczki, plastelina, nagranie z odgłosami z łąki.

Przebieg zajęć:

1. Słuchanie zagadek (I. Rup) czytanych przez N. W trakcie czytania odtwarzane jest nagranie odgłosów z łąki.

Czarne kropki ma na skrzydełkach,
bożą krówką też jest zwana,
na roślinach zjada mszyce
od samego rana. (biedronka)

Owad ten jest bardzo mały,
mimo to - ciężko pracuje,
dla królowej i robotnic
mrowisko buduje. (mrówka)

Kolorowe skrzydełka
na kwiatach siadają
i swoimi barwami

wszystkich zachwycają. (motyl)

Zbiera nektar z kwiatów,
smaczny miodek produkuje,
gdy nastaną mrozy,
w ulu przezimuje. (pszczoła)

2. Oglądanie ilustracji przedstawiającej różne owady. Swobodne rozmowy dzieci na temat budowy, ubarwie

nia, odwoływanie się do spostrzeżeń z wycieczki.

3. N. demonstruje zrobione przez siebie owady. Zachęca dzieci do wykonania takich samych.
4. N. omawia sposób wykonania pracy. Rozdaje każdemu dziecku kamień.

124

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

5. Przy stolikach dzieci malują swój kamień farbami plakatowymi, zachowując odpowiednią kolorystykę dla

wybranego przez siebie owada. Następnie doklejają brakujące elementy wykonane z plasteliny, np. czółka,
nogi, głowę, skrzydełka.

6. Wycinanie z kolorowego papieru listka lub kwiatka i położenie na nim owada.
7. Zakończenie. Demonstrowanie swojego owada i umieszczenie prac w kąciku przyrody.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Rysowanie patykiem na piasku - rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
• Zabawa z piłką - rzucanie do celu z wyznaczonego miejsca.

PIĄTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e

• Nauka fragmentu piosenki Biedroneczki są w kropeczki (Biedroneczki są w kropeczki i to chwalą sobie. U mo

tylka kropek kilka służy ku ozdobie) -

rozwijanie pamięci.

• Wydzieranka z papieru „Motyl" - wydzieranie z papieru kształtu skrzydeł motyla, naklejanie ich na kartkę,

dorysowywanie brakujących elementów motyla, np. czółek, głowy itp., ozdabianie skrzydeł wg własnego
pomysłu - rozwijanie sprawności manualnych.

• Ćwiczenia poranne Zestaw XII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Zabawa ze śpiewem „Ojciec Wirgiliusz" - rozwijanie sprawności ruchowej i wykonywanie ćwiczeń zgodnie

z demonstracją kolegi.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: praca z obrazkiem.
Temat: Co się dzieje na łące?

Cele:
- rozwijanie spostrzegawczości
- wydłużanie fazy wydechowej
- utrwalanie wiadomości o owadach i zwierzętach żyjących na łące
- doskonalenie umiejętności opisu ilustracji
- kształtowanie umiejętności udzielania rozwiniętych odpowiedzi.

Pomoce: ilustracja przedstawiająca łąkę, obrazki zwierząt i kwiatów, sylwety różnych kwiatów, obrazki z pod
pisami: żaba, motyl, ślimak, bocian, pająk; kartoniki z napisami: żaba, ślimak, pająk, bocian, motyl (tyle ile
dzieci); nagranie muzyki, KG 35, nagranie odgłosów z łąki, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 19).

2. Na tablicy umieszczona jest ilustracja przedstawiająca łąkę z różnymi kwiatami i zwierzętami. Obok ilu

stracji umieszczone są rysunki zwierząt i kwiatów - zadaniem dzieci jest odszukanie tych roślin i zwierząt
na ilustracji łąki oraz podanie właściwej nazwy. Wspólne opisywanie ilustracji.

3. Zabawa słowna. Zadaniem dzieci jest dokończenie zdań:

- Powolny jak...

(np. ślimak).

- Niebieski jak...

(np. niezapominajka).

Święto naszych mam

125

- Skacze jak...

(np. żaba).

- Zwinny jak...

(np. jaszczurka).

4. Ćwiczenia oddechowe „Jak pachną kwiatki?". Dzieci odszukują wśród sylwet różnych kwiatów te, które

można spotkać na łące, nazywają je (rumianek, kaczeniec, kwiat koniczyny, mlecz). Naśladują wąchanie
kwiatów - nabierają powietrza nosem i wypuszczają ustami.

5. Zabawa „Znajdź obrazek". W różnych miejscach sali umieszczone są obrazki z podpisami przedstawiają

ce: żabę, ślimaka, bociana, motyla, pająka. Każde dziecko otrzymuje kartonik, na którym umieszczony

jest podpis do jednego z obrazków. Dzieci poruszają się w rytm muzyki po sali. Na hasło: Znajdź obrazek

dzieci ustawiają się pod ilustracją pasującą do ich kartonika. N. powtarza zabawę kilka razy, dzieci zamie
niają się podpisami.

6. Wykonanie ćwiczenia z KG 35. Rysowanie oburącz toru lotu motyli.
7. Zakończenie. Zabawa relaksacyjna „Słuchamy odgłosów łąki". Dzieci kładą się na podłodze, zamykają

oczy i słuchają dźwięków odtwarzanych z płyty CD (śpiew ptaków, szum drzew, brzęczenie owadów).
Wyobrażają sobie, że są na łące. Rozmowa na temat odczuć towarzyszących im w trakcie zabawy. N. zadaje
pytania: Czy przyjemnie było na łące? Co ciekawego usłyszeliście? Jak się czujecie?.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw I (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkiem" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

• Rysowanie kolorową kredą na chodniku - wyzwalanie ekspresji plastycznej.
• Gra w kręgle - doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

• TYDZIEŃ 36

TEMAT

TYGODNIA

Święto naszych mam

PONIEDZIAŁEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Zabawa „Ile sylab?" - N. wypowiada słowo, chętne dziecko wyklaskuje je i mówi, ile jest sylab w tym wy

razie - ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej.

• Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań - zwracanie uwagi na zgodną zabawę.
• Ćwiczenia poranne Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• „Moja mama i mój tata" - rysowanie portretu mamy i taty. Wykonanie wystawy z portretami rodziców

- doskonalenie umiejętności rysowania portretu.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia z wykorzystaniem opowiadania.
Temat: Dzień Matki.

126

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

Cele:
- rozumienie roli mamy w domu
- zachęcanie do niesienia pomocy mamie w pracach domowych
- rozwijanie logicznego myślenia
- wdrażanie do słuchania długich opowiadań
- dostrzeganie humoru zawartego w utworze.

Pomoce: tekst opowiadania R. Piątkowskiej Dzień matki, ilustracje przedstawiające mamę w trakcie wykony

wania różnych prac domowych, płyta CD z muzyką, KP2 59, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 19). Zaznaczenie tematu tygodnia - nalepka kosz kwiatów. Omówienie święta przypadającego
w tym tygodniu - Dzień Matki. Kolorowanie bukietu dla mamy (K s. 19).

2. Wysłuchanie fragmentów opowiadania R. Piątkowskiej Dzień matki.

Od początku było wiadomo, że to nie będzie zwryczajny dzień. Nie mogłem się go doczekać, choć

to wcale nie były moje urodziny. To był Dzień Matki. M a m a jak zwykle krzątała się po kuchni i nie mia
ła pojęcia o tym, że w szufladzie mojego biurka czekała na nią niespodzianka, czyli własnoręcznie
wykonana laurka. Na laurce przykleiłem zdjęcie mamy i ozdobiłem je pięknie serduszkami i kwiatkami,
Z drugiej strony bardzo starannie napisałem wierszyk:

Wszyscy lubią małe misie
TV ie lubisz też.

Ja Cię, mamo, bardzo kocham

I Ty o tym wiesz.

Byłem bardzo z siebie zadowolony Z przyjemnością wyobraziłem sobie, jaki zachwyt wzbudzi

u wszystkich moja laurka i jak bardzo ucieszy się mama. Ten dobry nastrój zepsuł mi Michał - mój kolega
z klasy. Choć jesteśmy rówieśnikami, Michał jest ode mnie dwa razy większy, a to dlatego, że zjada wszyst-1
ko, co znajdzie się w zasięgu jego rąk. (...)

Tak więc, gdy Michał pokazał mi laurkę, którą zrobił dla swojej mamy, to aż mnie zatkało. Bo on [

ozdobił ją w sposób może nietypowy, ale taki, który na jego mamie z pewnością zrobi wrażenie,
Na pierwszej stronie wokół zdjęcia mamy zamiast kwiatków i serduszek namalował jak żywe parówki, [
pierogi, udka z kurczaka, pączki i naleśniki. A u dołu w charakterze szlaczka różnej wielkości brązowe I
plamy - Michał wyjaśnił mi, że to są kotlety schabowe. Na drugiej stronie napisał wierszyk, który -I
trzeba przyznać - świetnie pasował do całości:

Ile razy jedząc zrazy

trafisz na cebulę,
tyle razy bez urazy

pomyśl o mnie czule.

Ile razy tłuste pączki

będziesz zajadała,
tyle razy wspomnij ciepło

swojego Michała.

(...) W tej sytuacji uznałem, że moja laurka wcale nie jest taka nadzwyczajna i powinienem bardzie

się wysilić, żeby sprawić mamie radość. Problem polegał na tym, że nie mogłem kupić jej jakiegoś pre
zentu, bo nie miałem żadnych oszczędności.

Myśląc gorączkowo, co mogłoby ją ucieszyć, przypomniałem sobie pewne zdarzenie. (...)
Tak więc przy obiedzie rzuciłem obojętnym tonem:
- Ach, mamusiu, byłbym zapomniał. Dzwoniła ciocia Dominika. Wybiera się do nas z wizytą.

Święto naszych mam

127

Mama poruszyła się niespokojnie, a ja dobrze wiedziałem dlaczego. Ciocia Dominika jest bardzo

miła, ale odwiedza nas zawsze z trójką swoich - jak to ona mówi - dzieciątek. Zazwyczaj zatrzymują się
u nas przez kilka dni i wtedy mamy wrażenie, że cały dom staje na głowie. Nie ma przedmiotu, którego
by jej dzieciątka nie przełożyły na inne miejsce. (...)

- Kiedy mamy się ich spodziewać? - spytała mama, bawiąc się nerwowo serwetką.
- No, dzisiaj wieczorem. - Kłamstwo spłynęło z moich ust tak łatwo, jakbym całe życie nie robił nic

innego. (...)

Postanowiłem nie wyprowadzać ich jeszcze z błędu, bo uznałem, że jak się trochę dłużej pomartwią,

to potem radość będzie większa.

Jednak gdy po dwóch godzinach zajrzałem do kuchni, to uznałem, że chyba przeholowałem. Babcia

z mamą ulepiły w tym czasie ponad dwieście pierogów i ugotowały ogromny gar barszczu. Wszystko
zmyślą o gościach. Tata, ledwo przyszedł z pracy, został zagoniony do odkurzania. Widząc, co się dzieje,
pobiegłem po laurkę i składając mamie życzenia z okazji Dnia Matki, ogłosiłem radosną nowinę:

- A z tą ciocią Dominiką to był, mamusiu, żart. Ona nie dzwoniła. Chciałem tylko, żebyś poczuła ulgę

i radość, że dzieciątka nie przewrócą nam domu do góry nogami. Nie dziękuj mi. Wiem, co czujesz. (...)

3. Rozmowa na temat opowiadania. Zadawanie pytań przez N.: Jaki prezent przygotował chłopczyk dla mamy?

Jak wyglądała laurka Michała? Co postanowił zrobić chłopczyk, żeby mama była jeszcze bardziej zadowo

lona? Czy dobrze postąpił? Dlaczego nie? Jak myślicie, co czuła mama, gdy dowiedziała się prawdy?.

4. Rozmowa z dziećmi na temat ich zachowania w domu i reakcji mamy na takie zachowanie. N. zadaje

dzieciom pytania: Czy wasze mamy bywają czasami smutne z waszego powodu? Czym zasmucacie wasze
mamy? W jaki sposób staracie się naprawić błąd?.

5. Oglądanie ilustracji przedstawiających mamę, która wykonuje różne czynności (mycie naczyń, odkurzanie,

pranie, prasowanie itp.). Opisywanie ilustracji.

6. Zabawa ruchowa „Pomocnicy mamy". Naśladowanie ruchem czynności - obowiązków domowych mamy,

np. ścierania kurzu, mycia naczyń itp. Dzieci słuchają muzyki i wykonują daną czynność, gdy muzyka
zmienia się, naśladują kolejną czynność.

7. Wykonanie ćwiczeń z KP2 59. Zaznaczenie nalepkami, w jakich pracach dziecko może pomóc mamie.
8. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanego ćwiczenia. Odkładanie kart pracy na wyznaczone miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia plastyczne.
Temat: Upominek dla mamy.

Cele:
- doskonalenie sprawności manualnych
- rozwijanie wyobraźni przestrzennej
- rozwijanie umiejętności korzystania z nożyczek z zachowaniem ostrożności

- stwarzanie okazji do odczuwania radości z przygotowania prezentu dla mamy.

Pomoce: W 19, klej, nożyczki.

Przebieg zajęć:

1. Rozmowa z dziećmi na temat upominku, jaki można zrobić mamie z okazji zbliżającego się Dnia Matki.

2. Wspólne układanie życzeń.
3. N. przedstawia i omawia sposób wykonania pracy. Demonstruje kolejne etapy (W 19).
4. Przy stolikach dzieci wykonują prezent dla mamy.

5. Zakończenie. Odkładanie upominków na wyznaczone miejsce. Sprzątanie miejsca pracy.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Gra w ringo - rozwijanie umiejętności rzucania i poprawnego chwytania.
• Zabawa ruchowa „Berek drewniany" - rozwijanie sprawności ruchowej.

128

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

WTOREK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Urządzanie kącika tematycznego „Sklep" - przygotowanie banknotów, układanie towaru na półkach

umieszczenie wagi szalkowej - zachęcanie do współdziałania w grupie.

• Ćwiczenia poranne Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Nauka na pamięć wiersza H. Łochockiej Obrazek dla mamy.

Mamo,

Jesteś pięknie ubrana,

namalowałam ci obrazek

uśmiechnięta i ładna

zupełnie sama.

(rysowałam cię przecież

Na tym obrazku jesteśmy razem:

od rana!)

ja, twoja córka,

Tylko mi tu nie wyszło,

ty, moja mama.

że ty, mamo,

A twój synek, mój brat,

jesteś bardzo a bardzo

podaje ci kwiaty.

kochana!

Rozmowa na temat wiersza.

. Wykonanie ćwiczenia z KG 36 - rysowanie wzorków na laurkach dla rodziców - ćwiczenie koordynacji I

wzrokowo-ruchowej i sprawności manualnej.

. Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia matematyczne.
Temat: Przyjęcie dla mamy.

Cele:
- poznanie różnego rodzaju wag i sposobu ich użytkowania
- rozwijanie logicznego myślenia
- zaspokajanie ciekawości poznawczej poprzez działanie i manipulowanie przedmiotami
- rozwijanie czynności umysłowych potrzebnych do tworzenia pojęć
- umożliwianie zastosowania zdobytej wiedzy w praktycznym działaniu.

Pomoce: masa solna, wagi szalkowe, waga łazienkowa, odważniki, różne przedmioty do ważenia, cukier, ilu-
strać je przedstawiające różne wagi, kredki, KM 36, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat-1

ka - K s. 19).

2. Wprowadzenie do tematu „Przyjęcie dla mamy". N. zachęca dzieci do wspólnego przygotowania przyjęcia

dla mamy. Dzieli dzieci na 4 grupy. Każda z nich otrzymuje masę solną i wagę szalkową.

3. Zabawa „Ciasto". Zadaniem dzieci jest ulepienie z masy solnej 2 ciast takich samych pod względem wagi |

N. podpowiada dzieciom, żeby najpierw uformowały 2 takie same kule i sprawdziły na wadze, czy w każdej I
kuli jest tyle samo ciasta, czy może któraś z kul jest cięższa.

4. Zabawy z wagami. Ważenie za pomocą wagi szalkowej i odważników różnych przedmiotów. Określanie, I

co waży mniej, co więcej, a co tyle samo.

5. Ważenie cukru. N. proponuje dzieciom ważenie w zespołach cukru do herbaty na przyjęcie. Dzieci ważą

cukier tak, aby jego ciężar był taki sam jak ciężar odważnika lub klocka.

6. Prezentowanie ilustracji przedstawiających różne wagi (waga lekarska, waga sklepowa, waga aptekarska,

waga szalkowa z odważnikami).

Święto naszych mam

129

7. Zabawa z wagą łazienkową - porównywanie masy ciała dzieci. Określanie, które dziecko waży najwięcej,

które najmniej, a kto tyle samo.

8. Wykonanie ćwiczeń z KM 36. Zaznaczanie ciężaru produktów przez kolorowanie szalek. Otaczanie pętlami

przedmiotów lekkich i ciężkich.

9. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanych ćwiczeń. Odkładanie kart na wyznaczone miejsce.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.

Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw V (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkiem" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa z wykorzystaniem sprzętu terenowego - przypomnienie zasad bezpiecznej zabawy.

• Chodzenie po liniach narysowanych na piasku (ślimak, fala, zygzak) - ćwiczenie równowagi.

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
t Gra w warcaby (z kilkorgiem dzieci) - poznanie zasad gry.
• Zabawa w kąciku tematycznym „Sklep" - wdrażanie do kulturalnego zachowania się w sklepie, używania

form grzecznościowych (proszę, dziękuję, dzień dobry, do widzenia).

• Ćwiczenia poranne Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Rysowanie torby na zakupy, ozdabianie jej wg własnego pomysłu. Wycinanie narysowanej torby - rozwi

janie pomysłowości i sprawności manualnych.

t Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zabawy dydaktyczne.
Temat: W sklepie.

Cele:
- poznanie nazw różnych sklepów
- rozwijanie logicznego myślenia

- rozwijanie umiejętności zadawania pytań na określony temat
- wdrażanie do reagowania na sygnał dźwiękowy.

Pomoce: tekst zagadek, ilustracje przedstawiające różne sklepy; zabawki, worek z różnymi artykułami, płyta
CD z muzyką, KP2 58, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 19).

2. Słuchanie zagadek (I. Rup) zadawanych przez N. Dopasowanie odpowiednich ilustracji do odgadniętej zagadki.

Ś R O D A

W jakim sklepie kupi mama:
szampon, mydło oraz krem.
Tato - wodę po goleniu.
Pomyśl! - Ja już wiem. (sklep kosmetyczny)

Powiedz, w jakim sklepie kupisz:
kapcie, sandały, kalosze?
Jeśli kupić chcesz obuwie,

wstąp tam, bardzo proszę. (sklep obuwniczy)

130

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

W sklepie tym kupuje mama: Z marchwi, porów i ziemniaków,
spodnie, kurtkę oraz getry. smaczną zupę ugotujesz.
Jeśli zechcesz, też tam kupisz Dodaj seler i pietruszkę.
bluzę, czapkę oraz swetry, (sklep odzieżowy) W jakim sklepie je kupujesz? (sklep warzywniczy) I

Kupisz tam świeże bułeczki, W sklepie tym jest dużo rzeczy,
masło, marmoladę, chleb. które w kuchni się przydają:
Czy już wiesz mój przedszkolaku, szklanki, kubki oraz miotły,

jak się nazywa ten sklep? (sklep spożywczy) co podłogę zamiatają, (sklep z artykułami

gospodarstwa domowego)

3. Zabawa „Tajemniczy przedmiot". N. mówi chętnemu dziecku na ucho, jakim jest artykułem, np. lalką ze

sklepu z zabawkami, mlekiem ze sklepu spożywczego, różą z kwiaciarni, butem ze sklepu obuwniczego itp. i
Pozostałe dzieci zadają dziecku - tajemniczemu przedmiotowi - pytania. Dziecko-tajemniczy przedmiot j
odpowiada tylko tak lub nie. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, co to za artykuł i z jakiego sklepu pochodzi

4. Zabawa „Co zmieniło się na wystawie?". Dzieci wspólnie z N. urządzają wystawę dowolnego sklepu.

Uważnie przyglądają się przedmiotom ułożonym na wystawie. Następnie jedno z dzieci wychodzi z sali, I
a pozostałe zmieniają miejsce przedmiotów lub zabierają przedmioty. Powracające dziecko stara się od- t
gadnąć, co się zmieniło na wystawie.

5. Zabawa „Czarodziejski worek". Rozpoznawanie towarów z różnych sklepów za pomocą dotyku.
6. Zabawa ruchowa „Sklep z zabawkami". Każde dziecko zamienia się w dowolną zabawkę i porusza się w cha-1

rakterystyczny dla niej sposób w takt muzyki, np. pajacyk podskakuje, samochód jedzie, lalki tańczą itp. i
Gdy muzyka cichnie, dzieci-zabawki zatrzymują się w pozycji, w jakiej znalazły się w momencie przerwa- I
nia muzyki.

7. Wykonanie ćwiczeń z KP2 58. Uzupełnienie nalepkami witryn sklepów; układanie nazwy prezentu dla f

mamy z pierwszych głosek nazw obrazków.

8. Zakończenie. Sprawdzenie poprawności wykonanych ćwiczeń. Odkładanie kart na wyznaczone miejsce. I

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia umuzykalniające.
Temat: Święto mamy i taty.

Pomoce: nagranie piosenki Przedszkolak na 102 (CD), nagranie zabawy Szybko, średnio, wolno (CD), instru-B
menty perkusyjne: drewienka, trójkąt (lub dzwonki diatoniczne), zabawki: małe piłki, klocki, duże piłki oraz I
szarfy.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie. Dzieci stoją w kole i śpiewają piosenkę powitalną opartą na melodii popularnej Panie Jań

(nuty i opis ruchów - zob. Scenariusz 3. tydzień kwietnia, środa, zajęcia 2).

Cele:
- utrwalenie piosenki powitalnej opartej na melodii Panie Janie
- integracja w grupie
- doskonalenie pamięci.

2. Zabawa „Gdzie jest rytm?". Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z charakterem muzyki (nagranie I

zabawy Szybko, średnio, wolno). Gdy muzyka ucichnie, zatrzymują się i słuchają, na jakim instrumencie 1
N. wykonuje rytm. Jeżeli będzie to dźwięk instrumentu, który zrobiony jest z drewna (np. drewienka), f
dzieci wystukują rytm ręką o podłogę. Jeżeli natomiast rytm będzie wykonywany na instrumencie meta-1

lowym (np. trójkąt, dzwonki diatoniczne), wyklaskują rytm rękami.

Cele:
- uwrażliwienie na barwę instrumentów perkusyjnych
- doskonalenie koncentracji
- rozwijanie poczucia rytmu.

Święto naszych mam

131

3. Nauka układu ruchowego do piosenki Przedszkolak na 102. Dzieci przypominają sobie słowa piosenki

Przedszkolak na 102,

wymawiając je w rytmie piosenki. Następnie siadają w dużym kole i powtarzają tekst

piosenki pojedynczo - każda kolejna osoba wymawia 1 wers tekstu.
W dalszej kolejności dzieci śpiewają piosenkę z nagraniem.

Po utrwaleniu całej piosenki dzieci uczą się układu ruchowego ilustrującego piosenkę:

Może na mnie liczyć

mama, mama, mama

- klaskanie w rytm piosenki;

Może na mnie liczyć

tata, tata, tata

- klepanie o uda w rytm piosenki; /

Bo ja jestem przedszkolakiem na sto dwa, na

sto dwa, sto dwa!

- na słowo sto - klaśnięcie, na słowo dwa

- uderzenie w uda.

Już nie zrobię dziury w stole

- wskazanie palcem wskazującym przed siebie;

już nie szukam much w rosole

- wykonanie ruchu mieszania palcem wskazującym;

już nie płaczę przed zastrzykiem

- wykonanie gestu imitującego pocieranie oczu;

jestem bardzo dzielnym smykiem, smykiem!

- wskazanie dłońmi na siebie;

Umiem jeździć na rowerze

- wyciągnięcie pięści przed siebie w geście trzymania kierownicy roweru;

nie grymaszę na spacerze

- wykonanie gestu zaprzeczenia, poruszając palcami wskazującymi przed sobą;

chętnie zajmę się chomikiem

- głaskanie prawą dłonią lewej dłoni;

jestem bardzo dzielnym smykiem, smykiem!

- wskazanie dłońmi na siebie;

Sam ubieram się dokładnie -

wykonanie ruchu imitującego zakładanie spodni;

sprzątam pokój bardzo ładnie

- wykonanie ruchu zagarniania imitującego zamiatanie;

nie załatwiam sprawy krzykiem

- wykonanie gestu zaprzeczenia, poruszając palcami wskazującymi przed

sobą;

jestem bardzo dzielnym smykiem, smykiem!

- wskazanie dłońmi na siebie.

Cele:
- utrwalenie piosenki Przedszkolak na 102

- nauka układu ruchowego do piosenki
- rozwijanie pamięci oraz koordynacji ruchowej
- doskonalenie umiejętności poprawnego śpiewania.

4. Zabawa „Tort dla rodziców". Na środku sali N. rozkłada różnorodne zabawki: małe piłki, klocki, duże piłki

oraz szarfy. Dzieci poruszają się po całej sali zgodnie z charakterem muzyki (nagranie wersji instrumental
nej piosenki Przedszkolak na 102). Na przerwę w muzyce N. podaje cyfrę (2-4). Podczas pierwszej przerwy

w muzyce zadaniem dzieci jest dobranie się w grupy o liczbie osób wskazanej przez N. Na drugą przerwę
w muzyce dzieci podchodzą na środek sali i każde bierze jedną szarfę. Następnie stają we wcześniej ustalo
nych grupach i tworzą z szarf okrąg - tort (każda z grup swój własny tort). Na kolejną przerwę w muzyce

dzieci układają na swoich tortach dekorację z zabawek.

Po zakończeniu zabawy wszystkie dzieci wspólnie wybierają najładniejszy tort.

Cele:
- rozwijanie inwencji twórczej

- kształcenie umiejętności liczenia
- uwrażliwienie na przerwę w muzyce.

5. Pożegnanie. Dzieci stoją w kole i śpiewają piosenkę pożegnalną opartą na melodii popularnej Panie Janie

(nuty i opis ruchów - zob. Scenariusz 3. tydzień kwietnia, środa, zajęcia 2).

Cele:
- utrwalenie piosenki pożegnalnej opartej na melodii popularnej Panie lanie
- integracja w grupie

- doskonalenie pamięci.

132

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawy z wykorzystaniem dostępnego sprzętu, np. jazda na rowerach, hulajnogach - rozwijanie spraw

ności fizycznej, koordynacji ruchowej i równowagi.

• Zabawy w piaskownicy „Cukiernia" - dzieci wykonują z piasku ciasto i ozdabiają je w dowolny sposób,

wg własnego pomysłu - rozwijanie inwencji twórczej.

CZWARTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Zabawa „Zaczarowani" - N. chętnemu dziecku zawiązuje oczy chustką i ustawia go na środku sali. Pozostałe

dzieci poruszają się po sali w takt muzyki. Gdy muzyka cichnie, dzieci stają nieruchomo. Dziecko z zawiąza
nymi oczami, przy asekuracji N., rozpoznaje kolegów za pomocą dotyku. Zabawę N. powtarza kilka razy.

• Ćwiczenia poranne Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e
• Utrwalanie wiersza T. Kubiaka pt. Kocham go - doskonalenie pamięci.
• Zabawa „Rymowanka" - N. wypowiada różne słowa. Zadaniem dzieci jest powiedzenie słów, które się

z nimi rymują - doskonalenie analizy i syntezy słuchowej.

• Zabawa ruchowa rzutna „Traf i zdobądź punkt" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: zajęcia z wykorzystaniem wiersza.
Temat: Kocham go.

Cele:
- doskonalenie pamięci
- wzbogacanie słownictwa
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami na podany temat

- uświadomienie więzi emocjonalnej z tatą - jak ważną osobą jest w życiu dzieci.

Pomoce: tekst wiersza T. Kubiaka Kocham go, płyta CD z muzyką, piłka, kredki, K.

Przebieg zajęć:

1. Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 19).

2. Słuchanie wiersza T. Kubiaka Kocham go recytowanego przez N.

Kocham mojego ojca.
Chodzę z ojcem na spacer.

Wtedy jest tyle słońca,
wtedy nigdy nie płaczę.

Idziemy z tatą do parku
albo idziemy nad Wisłę,

bawimy się w chowanego,
w zielone gramy - listkiem.

Lubię, kiedy mój tatuś

wraca z pracy do domu.

Ja zawsze mojemu tacie
mogę powiedzieć: - Pomóż...

Gdy się zepsuje latawiec,
wrotki, samochód lub rower,
mój tatuś rower naprawi.
I dalej - ruszaj w drogę!

To tatuś mi opowiada
o gwiazdach i ptakach w obłokach.
Dlatego mojego tatę
tak bardzo, bardzo kocham.

Święto naszych mam

133

3. Rozmowa na temat wysłuchanego wiersza. N. zadaje pytania: O kim jest wiersz? Jak myślicie, kto opowiada

o tacie? Co dziecko robi wspólnie z tatusiem? Co wy lubicie robić ze swoim tatę?.

Swobodne wypowiedzi

dzieci na temat czasu spędzanego z tatą.

4. Opisywanie wyglądu swoich ojców przez chętne dzieci. Określanie charakteru, zainteresowań. Używanie

określeń: kochający, dobry, wesoły itp.

5. Zabawa „Tata...". N. mówi początek zdania i rzuca piłkę do wybranego dziecka. Zadaniem tego dziecka

jest dokończenie zdania, np.

- Tata jest...
- Mój tata...
- Z tatą...
- Tata ma...

6. Zabawa ruchowa „Ćwiczę razem z tatą". Chętne dziecko jest ojcem, pozostałe dzieci ustawiają się w do

wolnym miejscu sali. Przy muzyce dziecko-ojciec pokazuje dzieciom różne ćwiczenia. Zadaniem dzieci

jest powtarzanie tych ćwiczeń. N. decyduje o zmianie dziecka-ojca.

7. Nauka wiersza T. Kubiaka Kocham go.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia plastyczne.
Temat: Krawat - prezent dla taty.

Cele:
- doskonalenie sprawności manualnych
- rozwijanie inwencji twórczej
- wdrażanie do estetycznego wykonania pracy
- odczuwanie przyjemności z samodzielnie wykonanego prezentu dla taty
- poznanie zawodów wykonywanych głównie przez mężczyzn.

Pomoce: ilustracje przedstawiające mężczyzn wykonujących różne zawody, kartki z narysowanym konturem
krawatu, kredki, nożyczki, dziurkacz, gumka.

Przebieg zajęć:

1. Rozmowa z dziećmi na temat pracy zawodowej ich ojców.

2. Oglądanie ilustracji przedstawiających mężczyzn pracujących w różnych zawodach, np. górnik, hydraulik,

murarz; rozmowa na temat tych zawodów, wymienianie nazw czynności, jakie wykonują ludzie pracujący

w nich. N. wyjaśnia dzieciom, że są to zawody wykonywane głównie przez mężczyzn.

3. N. zachęca dzieci do przygotowania prezentu dla tatusia. Wyjaśnia, co będą robić i w jaki sposób. Poka

zuje kartkę, na której narysowany jest krawat.

4. Dzieci siadają do stolików. Kolorują krawat wg własnego pomysłu, ozdabiają różnymi wzorami. Wycinają

kontur krawatu, z pomocą N. robią dziurkaczem dziurki i zawiązują gumkę.

5. Zakończenie. Demonstrowanie wszystkim dzieciom krawatu dla taty. Odkładanie na wyznaczone miejsce.

Powtórzenie wiersza T. Kubiaka Kocham go.

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Bieg z woreczkiem" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa na czworakach „Pająk i pająk akrobata" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych),
t Zabawy z piłką - rzucanie do wyznaczonego celu, doskonalenie zręczności.
t Rysowanie patykiem na piasku „Bukiet dla mamy" - rozwijanie sprawności grafomotorycznej i kreatywności.

PIĄTEK

I Aktywność poranna i popołudniowa

Z a d a n i a p o r a n n e
• Powtórzenie wierszy T. Kubiaka Kocham go i H. Łochockiej Obrazek dla mamy - doskonalenie pamięci.

134

SCENARIUSZE ZAJĘĆ - MAJ

• Nauka składania rodzicom życzeń - doskonalenie umiejętności wyraźnego wypowiadania słów z odpo

wiednią intonacją.

• Określanie dnia tygodnia, miesiąca, pory roku - uzupełnienie kalendarza (kolorowanie kolejnego kwiat

ka - K s. 19).

• Ćwiczenia poranne Zestaw VII (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Z a d a n i a p o p o ł u d n i o w e

• Swobodne wypowiedzi dzieci na temat rodziców. Rozmowa o tym, w jaki sposób spędzają czas z rodzicami,

jak im pomagają, co lubią robić z mamą i tatą - doskonalenie umiejętności wypowiadania się pełnymi

zdaniami na określony temat.

• Zabawa ruchowa na czworakach „Slalom w tunelu" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).

II Zajęcia główne

Z a j ę c i a 1

Rodzaj zajęć: uroczystość.
Temat: Święto Mamy i Taty.

Cele:
- wdrażanie do uczestniczenia w życiu rodzinnym
- okazywanie uczuć najbliższym
- stwarzanie miłego nastroju

- rozwijanie inwencji twórczej.

Pomoce: kredki, kartki, chustki, gazety, nagrania muzyki na płycie CD, kawa, herbata, soki, ciasteczka.

Przebieg zajęć:

1. Zorganizowanie spotkania z mamą i tatą w przedszkolu.

2. Powitanie rodziców piosenką Witamy was.
3. Zaprezentowanie wierszy i piosenek przygotowanych na uroczystość z okazji Dnia Mamy i Taty.
4. Wręczanie rodzicom własnoręcznie przygotowanych prezentów.
5. Konkursy dla rodziców:

- rysowanie portretu swojego dziecka
- rozpoznawanie swojego dziecka przez mamę, która ma zasłonięte oczy
- taniec z rodzicem na gazecie, tak aby nie wyjść poza gazetę.

6. Wspólny poczęstunek.
7. Pożegnanie się z rodzicami. Wszyscy stają w kręgu i trzymając się za ręce, kolejno ściskają sobie dłonie.

Na koniec wspólny okrzyk: Dziękujemy!.

Z a j ę c i a 2

Rodzaj zajęć: zajęcia ruchowe.
Temat: Ćwiczenia gimnastyczne Zestaw V (zob. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych).

III W ogrodzie przedszkolnym

• Zabawa ruchowa bieżna „Ogonki" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawa ruchowa z mocowaniem „Przepychanka" (zob. Zestawy gier i zabaw ruchowych).
• Zabawy z piłką, turlanie piłki do bramki - doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
• Zabawa „Tor przeszkód" z wykorzystaniem sprzętu terenowego - doskonalenie sprawności ruchowej.