Nazwa przedmiotu

Psychopedagogika rozwojowa: etap III i IV

Kod przedmiotu

Jednostka prowadząca

Katedra Neofilologii

Kierunek studiów

Filologia w zakresie filologii angielskiej

Typ przedmiotu

Do wyboru

Poziom przedmiotu

Studia II stopnia magisterskie

Rok studiów

2

Semestr studiów

4

Liczba punktów ECTS

3

Imię i nazwisko
wykładowcy

Osoba odpowiedzialna za przedmiot

Tytuł 1

Imię

Nazwisko

mgr

Elżbieta

Moryto

Efekty kształcenia/uczenia
się przedmiotu

1.

W zakresie wiedzy: objaśnianie terminów i zagadnień związanych

z procesem wychowania; wskazywanie podstawowych koncepcji

pedagogicznych; szczegółowe charakteryzowanie biologicznych

i kulturowych uwarunkowań procesu wychowania; wskazywanie

oddziaływania wychowawczego rodziny; wymienianie i opisywanie

podstawowych

narzędzi

diagnostycznych

kompetencji

edukacyjnych uczniów;

2.

W zakresie umiejętności: wykorzystywanie zdobytej wiedzy

w planowaniu i realizacji procesu nauczania (w tym nauczania

języka obcego); zaawansowana analiza kompetencji edukacyjnych

uczniów (w tym kompetencji językowych) za pomocą świadomie

dobranych narzędzi i właściwych metod; analiza szkoły jako

środowiska wychowawczego, ze wskazaniem czynników –wpływów

edukacyjnych; stosowanie konstruktywnych metod oddziaływań

wychowawczych;

3.

W zakresie postaw: zorientowanie na stałe poszerzanie własnej

wiedzy i podnoszenie umiejętności w zakresie pedagogiki

i wychowania; świadomość zmian/nowości stale zachodzących w

zakresie teorii/koncepcji pedagogicznych; w oparciu o zdobytą

wiedzę/zyskane umiejętności kreatywne samodzielne poszukiwanie

i formułowanie metod wychowawczych; świadomość czynników

mających wpływ na efektywność procesu uczenia się i nauczania;

wrażliwość na stosowanie zasad demokracji i wypływających z nich

zadań dla współczesnej edukacji;

Sposób realizacji

Zajęcia w Sali

Wymagania wstępne i
dodatkowe

Nie dotyczy

Zalecane fakultatywne
komponenty przedmiotu

Brak zaleceń

Treści przedmiotu

1.

Karanie i nagradzanie. Prawidłowości związane z

warunkowaniem instrumentalnym jako podstawa do refleksji

związanej z modyfikowaniem zachowania za pomocą wzmocnień

pozytywnych i negatywnych oraz projektowania relacji nauczyciel

– uczeń.

2.

Systemy rodzinne wg. kryteriów: więzi, organizacji relacji władzy,

sposobów rozwiązywania konfliktów. Porozumiewanie się

nauczycieli z rodzicami – wskazania. Rozmowa z rodzicami w

przypadku sprawiania przez ucznia trudności wychowawczych.

3.

Style uczenia się. Rozpoznawanie właściwego sobie stylu uczenia

się. Dopasowanie modelu nauczania do właściwości nabywania

wiedzy przez ucznia.

4.

Wyuczona bezradność. Źródła i konsekwencje wyuczonej

bezradności. Rodzaje atrybucji sukcesu i porażki. Kwestionariusz

Delta. Koncepcja Martina Seligmana.

5.

Sposoby radzenia sobie z niekontrolowalnością zdarzeń:

immunizacja, terapia retroaktywna, myślenie magiczne.

Zapobieganie bezradności w szkole.

6.

Agresja – jak sobie z nią radzić w szkole? Koncepcje źródeł

agresji: biologiczne, psychodynamiczne, modelowania, frustracji -

agresji. Rywalizacja jako czynnik sprzyjający zachowaniom

agresywnym.

7.

Sposoby zapobiegania zachowaniom agresywnym – ich

skuteczność. Profil psychologiczny sprawcy i ofiary. Mobbing w

szkole. Radzenie sobie ze złością.

8.

Dynamika procesów grupowych Gra symulacyjna. Procedury

pracy grupowej.Sposoby komunikowania się w grupie.

Podejmowanie decyzji

Zalecana lista lektur

Literatura podstawowa:

Zimbardo, P., Ruch F. 1988: Psychologia i życie. Warszawa: PWN

s.373-384.

Dryden, G., Vos J. 2000: Rewolucja w uczeniu. Poznań: wyd. Moderski

i Ska Poznań.

Seligman, M., 1996: Optymizmu można się nauczyć. Poznań: Media

Rodzina of Poznań.

Aronson E., Wilson T., Ackert R., (red.) 1997: Psychologia społeczna.

Serce i umysł. Warszawa:wyd. Zysk i S-ka, s. 354 – 402.

Goldstein A., McGinnis E., 2001: Skillstreaming. Kształtowanie

umiejętności ucznia. Nowe strategie i perspektywy nauczania

umiejętności prospołecznych. Warszawa:wyd. Karan

Oyster C. (2002) Grupy: Psychologia społeczna, Poznań:Zysk i S-ka

Literatura uzupełniająca

Seligman, M., 1997: Optymistyczne dziecko. Poznań: Media Rodzina of

Poznań.

Aronson, E., 1995: Człowiek istota społeczna. Warszawa: PWN s.300 –

355.

Aronson E., Wilson T., Ackert R., (red.) 1997: Psychologia społeczna.

Serce i umysł. Warszawa:Zysk i S-ka , s. 494 – 536.

Metody nauczania

1.

Wykład,

2.

Elementy dyskusji,

3.

Praca w grupach,

4.

praca własna studenta;

Metody i kryteria
oceniania

Frekwencja

Testy

Prace pisemne

Odpowiedzi ustne

Praca na zajęciach

Praca w grupach

Prezentacje

Projekty

Końcowe zaliczenie pisemne

Końcowe zaliczenie ustne

Egzamin pisemny

Egzamin ustny

Inne:

Język wykładowy

polski

Praktyki zawodowe w
ramach przedmiotu

Nie dotyczy