Instruktor gimnastyki korekcyjnej

(342302)

Technicy i inny

ś

redni personel

2

Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej, Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich

Publikacja opracowana w ramach projektu systemowego pn. „Rozwijanie zbioru
krajowych

standardów

kompetencji

zawodowych

wymaganych

przez

pracodawców”. Priorytet I PO KL, Działanie 1.1

Krajowy standard kompetencji zawodowych
Instruktor gimnastyki korekcyjnej (342302)

© Copyright by Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich, Warszawa 2013

Kopiowanie i rozpowszechnianie mo

ż

e by

ć

dokonane za podaniem

ź

ródła

ISBN 978-83-7951-000-9 (cało

ść

)

ISBN 978-83-7951-113-6 (113)

Nakład 1000 egz.

Publikacja bezpłatna

Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich
00-697 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 65/79, tel. [phone], fax [phone]
e-mail: [e-mail] http://www.crzl.gov.pl

Wydawnictwo Naukowe Instytutu Technologii Eksploatacji – Pa

ń

stwowego Instytutu Badawczego

26-600 Radom, ul. K. Pułaskiego 6/10, tel. centr. (48) 364-42-41, fax [phone]
e-mail: [e-mail] http://www.itee.radom.pl

3

Spis tre

ś

ci

1. Dane identyfikacyjne zawodu ...................................................

4

1.1. Kod, nazwa zawodu i usytuowanie zawodu w klasyfika-

cjach .................................................................................

4

1.2. Notka metodologiczna i autorzy .......................................

4

2. Opis zawodu ................................................................................

6

2.1. Synteza zawodu ..............................................................

6

2.2. Opis pracy i sposobu jej wykonywania, obszary wyst

ę

-

powania zawodu .............................................................

6

2.3.

Ś

rodowisko pracy (warunki pracy, maszyny i narz

ę

dzia

pracy, zagro

ż

enia, organizacja pracy) ............................

6

2.4. Wymagania psychofizyczne, zdrowotne, w tym prze-

ciwwskazania do wykonywania zawodu .........................

7

2.5. Wykształcenie i uprawnienia niezb

ę

dne do podj

ę

cia

pracy w zawodzie .............................................................

7

2.6. Mo

ż

liwo

ś

ci rozwoju zawodowego, potwierdzenia/wali-

dacji kompetencji .............................................................

8

2.7. Zadania zawodowe ..........................................................

8

2.8. Wykaz kompetencji zawodowych ....................................

9

2.9. Relacje mi

ę

dzy kompetencjami zawodowymi a pozio-

mem kwalifikacji w ERK/PRK ..........................................

9

3. Opis kompetencji zawodowych ................................................ 10

3.1. Diagnozowanie wad postawy ciała dzieci i młodzie

ż

y,

planowanie pracy na podstawie wskaza

ń

i przeciw-

wskaza

ń

lekarskich oraz funkcjonalnej oceny postawy

ciała Kz1 .......................................................................... 10

3.2. Eliminowanie wad i zaburze

ń

w postawie ciała i zapo-

bieganie ich powstawaniu Kz2 ........................................ 11

3.3. Kompetencje społeczne KzS ........................................... 12

4. Profil kompetencji kluczowych ............................................... 13

5. Słownik ....................................................................................... 14

4

1. Dane identyfikacyjne zawodu

1.1. Kod, nazwa zawodu i usytuowanie zawodu

w klasyfikacjach

Według Klasyfikacji zawodów i specjalno

ś

ci na potrzeby rynku pracy

(KZiS 2010):

342302 Instruktor gimnastyki korekcyjnej

Grupa wielka 3 – Technicy i inny

ś

redni personel (w Mi

ę

dzynarodo-

wej Klasyfikacji Standardów Edukacyjnych ISCED 2011 – poziom 4).

Grupa elementarna 3423 – Specjali

ś

ci nauczania i wychowania

(w Mi

ę

dzynarodowym Standardzie Klasyfikacji Zawodów ISCO-08 od-

powiada grupie 3423 Fitness and recreation instructors and program
leaders).

Według Polskiej Klasyfikacji Działalno

ś

ci (PKD 2007):

Sekcja P. Edukacja, Dział 85. Edukacja, Grupa 85.5 Pozaszkolne
formy edukacji.

1.2. Notka metodologiczna i autorzy

Opis standardu kompetencji zawodowych wykonano na podstawie:
analizy

ź

ródeł (akty prawne, klasyfikacje krajowe, mi

ę

dzynarodowe)

oraz głównie wyników bada

ń

analitycznych na 3 stanowiskach pracy

w 13 przedsi

ę

biorstwach (du

ż

e – 3,

ś

rednie – 8, małe – 2, w tym usłu-

gowe − 8, edukacyjne – 5), przeprowadzonych w lutym i marcu 2013 r.

Zespół Ekspercki:

•

Ewa Zaj

ą

c – Szkoła Policealna im. Prof. Z. Religi w Olsztynie,

•

Katarzyna Mierzwi

ń

ska-Cichosz – Stowarzyszenie „Promyk”

w Ostrowcu

Ś

wi

ę

tokrzyskim,

•

Izabela G

ę

barska – LO nr II im. S. Staszica w Starachowicach,

•

Agnieszka Pacek – O

ś

rodek Rehabilitacji w Brzegu.

Ewaluatorzy:

•

Edyta Ciepluch – Poradnia Wad Postawy w Tychach,

•

Beata Kozłowska – Okr

ę

gowa Komisja Egzaminacyjna w Łom

ż

y.

5

Recenzenci:

•

Krystyna Górniak – Centrum Korektywy w Białej Podlaskiej,

•

Beata Krauze-Składanowska – Wy

ż

sza Szkoły Biznesu i Przed-

si

ę

biorczo

ś

ci w Ostrowcu

Ś

wi

ę

tokrzyskim.

Komisja Bran

ż

owa (zatwierdzaj

ą

ca):

•

El

ż

bieta Olszewska (przewodnicz

ą

ca) – przedstawiciel praco-

dawców, AWF, Zakład Teorii WF i Korektywy w Warszawie,

•

Mirosława Gracz – przedstawiciel pracodawców, Wojewódzki

Szpital Rehabilitacyjny dla Dzieci w Ameryce k/Olsztynka,

•

Renata Górna – Ogólnopolskie Porozumienie Zwi

ą

zków Zawo-

dowych w Warszawie,

•

Marcin Gabriel – Zwi

ą

zek Pracodawców Warszawy i Mazowsza

w Warszawie.

Data zatwierdzenia:

•

15.10.2013 r.

6

2. Opis zawodu

2.1. Synteza zawodu

Instruktor gimnastyki korekcyjnej prowadzi działania w zakresie ko-

rekcji i profilaktyki wad postawy ciała u dzieci i młodzie

ż

y.

2.2. Opis pracy i sposobu jej wykonywania,

obszary wyst

ę

powania zawodu

Instruktor gimnastyki korekcyjnej jest zawodem o charakterze usłu-

gowym. Celem pracy jest dbanie o wła

ś

ciw

ą

postaw

ę

ciała dzieci i mło-

dzie

ż

y w ró

ż

nych okresach ontogenezy, korygowanie stwierdzonych

wad postawy ciała oraz wyrównywanie odchyle

ń

anatomicznych.

O efektywno

ś

ci post

ę

powania korekcyjnego decyduje współpraca in-

struktora gimnastyki korekcyjnej z lekarzem, rodzicami/opiekunami
dziecka oraz gronem pedagogicznym. Na podstawie wskaza

ń

i prze-

ciwwskaza

ń

lekarskich oraz funkcjonalnej oceny postawy ciała, instruk-

tor planuje, organizuje i prowadzi post

ę

powanie korekcyjne w odniesie-

niu do dzieci z wadami postawy oraz wadami statycznymi ko

ń

czyn

dolnych. Uczy prawidłowych nawyków w utrzymywaniu sylwetki wy-
prostnej podczas czynno

ś

ci dnia codziennego celem ochrony kr

ę

gosłu-

pa przed przeci

ąż

eniami. Instruktor gimnastyki korekcyjnej prowadzi

zaj

ę

cia z zakresu gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej oraz zaleca

i udziela instrukta

ż

u do samodzielnego wykonywania

ć

wicze

ń

w domu.

W swoich działaniach wykorzystuje wiedz

ę

z zakresu anatomii, fizjologii

i motoryki człowieka oraz pedagogiki, psychologii i fizjoprofilaktyki.
Ocenia efekty swojej pracy i w zale

ż

no

ś

ci od nich dostosowuje odpo-

wiednie

ć

wiczenia.

2.3.

Ś

rodowisko pracy (warunki pracy, maszyny

i narz

ę

dzia pracy, zagro

ż

enia, organizacja pracy)

Instruktor gimnastyki korekcyjnej pracuje głównie w placówkach

o

ś

wiatowych. Organizuje działania w ramach całorocznego cyklu opieki

nad dzieckiem z wad

ą

postawy ciała. Wst

ę

pnie charakteryzuje wyst

ę

-

puj

ą

ce nieprawidłowo

ś

ci w aparacie ruchu dziecka. Miejscem pracy

instruktora gimnastyki korekcyjnej jest sala

ć

wicze

ń

,

ś

rodowisko do-

mowe, basen i inne. Miejsce

ć

wicze

ń

wyposa

ż

one jest w przybory

i przyrz

ą

dy niezb

ę

dne do wykonywania

ć

wicze

ń

i powinno by

ć

przysto-

sowane do

ć

wicze

ń

zgodnie z przepisami BHP, ochrony ppo

ż

. i wyma-

ganiami ergonomii. Instruktor gimnastyki korekcyjnej działa w zespole,

7

praca odbywa si

ę

najcz

ęś

ciej w grupach 5–10 osobowych lub indywi-

dualnie. Jednostka czasu

pracy instruktora wynosi 30 lub 45–60 minut.

Instruktor przejmuje pełn

ą

odpowiedzialno

ść

za podejmowane działania

i samodzielnie realizuje przygotowany plan, zgodnie z przyj

ę

tymi ra-

mami programowymi. Mo

ż

e prowadzi

ć

działalno

ść

gospodarcz

ą

, ale

najcz

ęś

ciej jest zatrudniany w przedszkolach, szkołach podstawowych

i o

ś

rodkach gimnastyki korekcyjnej.

2.4. Wymagania psychofizyczne, zdrowotne,

w tym przeciwwskazania do wykonywania zawodu

Wykonywanie zawodu instruktora gimnastyki korekcyjnej wymaga

ś

wiadomo

ś

ci własnego ciała. Instruktor powinien by

ć

sprawny fizycznie,

zrównowa

ż

ony, wzbudzaj

ą

cy zaufanie, dokładny i otwarty na innowa-

cyjne metody pracy. Wa

ż

n

ą

cech

ą

instruktora w pracy indywidualnej

i grupowej jest sprawno

ść

komunikacyjna i pewno

ść

siebie. Specyfika

zawodu wymaga sprawno

ś

ci motorycznej, podzielno

ś

ci uwagi, dojrza-

ło

ś

ci emocjonalnej oraz umiej

ę

tno

ś

ci korygowania bł

ę

dów

ć

wicz

ą

cego.

Przeciwwskazaniem do wykonywania zawodu s

ą

dysfunkcje intelektu-

alne ka

ż

dego stopnia i fizyczne w stopniu umiarkowanym i znacznym.

2.5. Wykształcenie i uprawnienia niezb

ę

dne do podj

ę

cia

pracy w zawodzie

Osoba wykonuj

ą

ca zawód instruktora gimnastyki korekcyjnej powin-

na posiada

ć

minimum wykształcenie

ś

rednie o dowolnym kierunku

.

Jednak warunkiem prowadzenia zaj

ęć

gimnastyki korekcyjnej w przed-

szkolach, szkołach i innych placówkach edukacyjnych jest posiadanie
przygotowania pedagogicznego oraz uko

ń

czenia szkoły wy

ż

szej pierw-

szego stopnia, o kierunku wychowanie fizyczne, wychowanie przed-
szkolne lub nauczanie pocz

ą

tkowe, po uzyskaniu kwalifikacji w zakre-

sie gimnastyki korekcyjno-kompensacyjnej potwierdzonych za

ś

wiad-

czeniem wydanym przez uczelni

ę

. Mo

ż

liwe jest uzyskanie uprawnie

ń

na drodze kształcenia podyplomowego. Instruktor gimnastyki korekcyj-
nej powinien dba

ć

o swój rozwój osobisty i zawodowy poprzez uczest-

niczenie w kursach i szkoleniach doskonal

ą

cych, organizowanych

przez organizacje bran

ż

owe, wyspecjalizowane szkoły i o

ś

rodki szkole-

niowe.

8

2.6. Mo

ż

liwo

ś

ci rozwoju zawodowego, potwierdzania/

/walidacji kompetencji

Pracodawcy zatrudniaj

ą

do pracy w zawodzie instruktora gimnastyki

korekcyjnej absolwentów wy

ż

szych uczelni, w szczególno

ś

ci wychowa-

nia fizycznego i fizjoterapii. Uko

ń

czenie studiów wy

ż

szych drugiego

stopnia o kierunku: fizjoterapia, wychowanie fizyczne umo

ż

liwia instruk-

torowi zdobycie dodatkowych kwalifikacji zawodowych.

2.7. Zadania zawodowe

Z1. Przeprowadzanie wywiadu z rodzicem/opiekunem dziecka oraz

zapoznanie si

ę

z dokumentacj

ą

zdrowotn

ą

w zakresie niezb

ę

d-

nym do zaplanowania zaj

ęć

korekcyjnych (niezb

ę

dne kompeten-

cje: Kz1, KzS).

Z2. Ocenianie i rozpoznawanie dysfunkcji narz

ą

du ruchu

ć

wicz

ą

cego

dziecka pod k

ą

tem funkcjonalnym (niezb

ę

dne kompetencje: Kz1,

KzS).

Z3. Organizowanie zespołów korekcyjno-kompensacyjnych z uwzgl

ę

d-

nieniem rodzajów zaburze

ń

i wieku

ć

wicz

ą

cych (niezb

ę

dne kom-

petencje: Kz1, KzS).

Z4. Prowadzenie spotka

ń

profilaktycznych z

ć

wicz

ą

cymi i ich rodzi-

cami lub opiekunami, na temat wpływu zdrowego stylu

ż

ycia na

organizm człowieka (niezb

ę

dne kompetencje: Kz2, KzS).

Z5.

Prowadzenie

ć

wicze

ń

kształtuj

ą

cych nawyk prawidłowej postawy

w ró

ż

nych sytuacjach dnia codziennego oraz

ć

wicze

ń

statycz-

nych i dynamicznych, wpływaj

ą

cych koryguj

ą

co na zaburzony

układ mi

ęś

niowo-wi

ę

zadłowy (niezb

ę

dne kompetencje: Kz2,

KzS).

Z6. Dokonywanie ewaluacji przebiegu procesu korekcyjno-kom-

pensacyjnego (niezb

ę

dne kompetencje: Kz1, Kz2, KzS).

Z7. Prowadzenie dokumentacji zaj

ęć

(niezb

ę

dne kompetencje: Kz1,

Kz2, KzS).

Z8. Organizowanie stanowiska pracy, w tym przestrzeganie zasad

i przepisów BHP i ochrony ppo

ż

. (niezb

ę

dne kompetencje: Kz1,

Kz2, KzS).

9

2.8. Wykaz kompetencji zawodowych

Kz1 – Diagnozowanie wad postawy ciała dzieci i młodzie

ż

y, planowanie

pracy na podstawie wskaza

ń

i przeciwwskaza

ń

lekarskich oraz

funkcjonalnej oceny postawy ciała (potrzebne do wykonywania
zada

ń

: Z1, Z2, Z3, Z6, Z7, Z8).

Kz2 – Eliminowanie wad i zaburze

ń

w postawie ciała oraz zapobieganie

ich powstawaniu (potrzebne do wykonywania zada

ń

: Z4, Z5, Z6,

Z7, Z8).

KzS – Kompetencje społeczne (potrzebne do wykonywania zada

ń

:

Z1÷Z8).

2.9. Relacje mi

ę

dzy kompetencjami zawodowymi

a poziomem kwalifikacji w ERK/PRK

Kompetencje zawodowe potrzebne do wykonywania zada

ń

w za-

wodzie sugeruje si

ę

wykorzysta

ć

do opisu kwalifikacji na poziomie 4

wła

ś

ciwym dla wykształcenia

ś

redniego w Europejskiej i Polskiej Ramie

Kwalifikacji, mimo,

ż

e poziom ten jest uzasadniony miejscem usytu-

owania zawodu w Klasyfikacji zawodów i specjalno

ś

ci (grupa wielka 3

i jej odpowiednik w ISCED 2011.

Osoba wykonuj

ą

ca zawód instruktora gimnastyki korekcyjnej:

1) w zakresie wiedzy: zna i rozumie w stopniu poszerzonym zbiór fak-

tów, teorii i zale

ż

no

ś

ci niezb

ę

dnych w zawodzie instruktora gimna-

styki korekcyjnej do prowadzonej działalno

ś

ci w szkolnych i pozasz-

kolnych formach edukacji;

2) w zakresie umiej

ę

tno

ś

ci: potrafi wykonywa

ć

zró

ż

nicowane zadania,

rozwi

ą

zywa

ć

w pewnej cz

ęś

ci nietypowe problemy w zakresie wybo-

ru metod korygowania wad postaw ciała u dzieci i młodzie

ż

y, dobie-

ra narz

ę

dzia, materiały i informacje dotycz

ą

ce gimnastyki korekcyj-

nej, cz

ę

sto w zmiennych warunkach; potrafi przez całe

ż

ycie uczy

ć

si

ę

samodzielnie w zorganizowanych warunkach, tworzy

ć

wypowie-

dzi dotycz

ą

ce szerokiego zakresu zagadnie

ń

zwi

ą

zanych z proble-

matyk

ą

zdrowotn

ą

, odbiera

ć

i formułowa

ć

proste wypowiedzi w j

ę

-

zyku obcym.

10

3. Opis kompetencji zawodowych

Opis kompetencji dotyczy tylko kompetencji zawodowych zdefinio-

wanych w badaniach na stanowiskach pracy.

Wykonanie zada

ń

zawodowych Z1, Z2, Z3, Z6, Z7, Z8 wymaga po-

siadania kompetencji zawodowej Kz1.

3.1. Diagnozowanie wad postawy ciała dzieci i młodzie

ż

y,

planowanie pracy na podstawie wskaza

ń

i przeciwwskaza

ń

lekarskich oraz funkcjonalnej

oceny postawy ciała Kz1

Wiedza – zna i rozumie zbiór
faktów, poj

ęć

i zale

ż

no

ś

ci zwi

ą

za-

nych z diagnozowaniem wad po-
stawy ciała dzieci i młodzie

ż

y oraz

z planowaniem zaj

ęć

gimnastyki

korekcyjnej zgodnie z diagnoz

ą

,

w szczególno

ś

ci zna:

−

podstawy budowy anatomicz-

nej i fizjologii człowieka;

−

fazy rozwoju fizycznego czło-

wieka;

−

metody oceny rozwoju fizycz-

nego i motorycznego dzieci
i młodzie

ż

y;

−

metody oceny postawy ciała;

−

klasyfikacje wad postawy ciała;

−

wpływ

wysiłku

fizycznego

i czynników

ś

rodowiskowych na

organizm dziecka;

−

zasady pisania programu i pla-

nu pracy;

−

zasady prowadzenia dokumen-

tacji zaj

ęć

;

−

podstawy pedagogiki i psycho-

logii człowieka;

−

zasady etyki zawodowej;

−

przepisy BHP i ochrony ppo

ż

.

podczas diagnozowania wad
postawy i planowania zaj

ęć

;

Umiej

ę

tno

ś

ci – wykonuje niezbyt

zło

ż

one zadania zwi

ą

zane z dia-

gnozowaniem wad postawy ciała
dzieci i młodzie

ż

y oraz z planowa-

niem zaj

ęć

gimnastyki korekcyjnej

zgodnie z diagnoz

ą

lekarza cz

ę

sto

w zmiennych warunkach, w szcze-
gólno

ś

ci potrafi:

−

rozpoznawa

ć

wst

ę

pnie niepra-

widłowe funkcjonowanie ukła-
dów: kostno-stawowego, mi

ę

-

ś

niowego i nerwowego;

−

rozró

ż

nia

ć

fazy rozwoju fizycz-

nego dziecka;

−

ocenia

ć

postaw

ę

ciała dziecka

w zakresie funkcjonalnym;

−

rozró

ż

nia

ć

i charakteryzowa

ć

wady postawy ciała i ich obja-
wy;

−

kontrolowa

ć

wpływ

wysiłku

fizycznego na organizm

ć

wi-

cz

ą

cego;

−

zestawia

ć

przypadki wzgl

ę

dnie

jednorodnych odchyle

ń

w pod-

zespoły lub pary

ć

wiczebne;

−

prowadzi

ć

dokumentacj

ę

zaj

ęć

gimnastyki korekcyjno-kompen-
sacyjnej;

−

prowadzi

ć

proces korekcyjno-

kompensacyjny;

11

−

kierowa

ć

si

ę

w pracy etyk

ą

zawodow

ą

;

−

stosowa

ć

przepisy BHP i ochro-

ny ppo

ż

. w zakresie diagnozo-

wania wad postawy i planowania
zaj

ęć

.

Wykonanie zada

ń

zawodowych Z4, Z5, Z6, Z7, Z8 wymaga posia-

dania kompetencji zawodowej Kz2.

3.2. Eliminowanie wad i zaburze

ń

w postawie ciała

oraz zapobieganie ich powstawaniu Kz2

Wiedza – zna i rozumie zbiór fak-
tów, poj

ęć

i zale

ż

no

ś

ci zwi

ą

zanych

z eliminowaniem wad i zaburze

ń

w postawie ciała oraz zapobiega-
niem ich powstawaniu, w szcze-
gólno

ś

ci zna:

−

przyczyny powstawania zabu-

rze

ń

w postawie ciała człowie-

ka;

−

metody nauczania ruchu;

−

metodyk

ę

prowadzenia zaj

ęć

gimnastyki

korekcyjno-

kompensacyjnej;

−

zasady rozci

ą

gania (rozlu

ź

nia-

nia) i wzmacniania mi

ęś

ni;

−

instrukcje obsługi przyborów

i

przyrz

ą

dów

stosowanych

w gimnastyce korekcyjnej;

−

wpływ wysiłku fizycznego na

organizm człowieka;

−

przepisy BHP i ochrony ppo

ż

.

w zakresie prowadzenia zaj

ęć

gimnastyki korekcyjnej.

Umiej

ę

tno

ś

ci – wykonuje zadania

zwi

ą

zane z eliminowaniem wad

i zaburze

ń

w postawie ciała oraz

z zapobieganiem ich powstawaniu
cz

ę

sto w zmiennych warunkach,

w szczególno

ś

ci potrafi:

−

informowa

ć

ć

wicz

ą

cych, i ich

rodziców lub opiekunów o za-
gro

ż

eniach dla zdrowia, wyni-

kaj

ą

cych z zaburze

ń

w posta-

wie ciała człowieka;

−

dobiera

ć

metody i formy

ć

wi-

cze

ń

do etapu rozwoju psy-

chomotorycznego

ć

wicz

ą

cego

oraz potrzeb korekcyjnych;

−

stosowa

ć

działania wpływaj

ą

ce

na popraw

ę

postawy ciała

człowieka, z uwzgl

ę

dnieniem

rodzaju wady i wła

ś

ciwego do-

boru

ć

wicze

ń

;

−

dobiera

ć

ć

wiczenia i pozycje

wyj

ś

ciowe oraz kontrolowa

ć

poprawno

ść

ich wykonania;

−

dobiera

ć

przyrz

ą

dy i przybory

w gimnastyce korekcyjno-kom-
pensacyjnej;

12

−

dostosowa

ć

intensywno

ść

i cz

ę

stotliwo

ść

ć

wicze

ń

do

mo

ż

liwo

ś

ci

ć

wicz

ą

cego;

−

stosowa

ć

przepisy

BHP

i ochrony ppo

ż

. w zakresie

prowadzenia zaj

ęć

gimnastyki

korekcyjnej.

Wykonanie wszystkich zidentyfikowanych w standardzie zada

ń

zawodowych wymaga posiadania kompetencji społecznych KzS.

3.3. Kompetencje społeczne KzS:

−

ponosi odpowiedzialno

ść

za realizacj

ę

zada

ń

w zakresie gimnastyki

korekcyjnej,

−

samodzielnie podejmuje decyzje dotycz

ą

ce metod i sposobu pro-

wadzenia zaj

ęć

gimnastyki korekcyjnej oraz współdziała w zorgani-

zowanych warunkach,

−

ocenia swoje działania i działania wykonywane w ramach współpra-

cy zespołowej oraz przyjmuje odpowiedzialno

ść

za ich skutki.

13

4. Profil kompetencji kluczowych

Ocen

ę

wa

ż

no

ś

ci kompetencji kluczowych dla zawodu instruktora

gimnastyki korekcyjnej przedstawia rys. 1.

Wykaz kompetencji kluczowych opracowano na podstawie wykazu

stosowanego w Mi

ę

dzynarodowym Badaniu Kompetencji Osób Doro-

słych − projekt PIAAC (OECD).

1

2

3

4

5

Umiejętność obsługi komputera i wykorzystania Internetu

Umiejętności matematyczne

Umiejętność czytania ze zrozumieniem i pisania

Sprawność motoryczna

Planowanie i organizowanie pracy

Wywieranie wpływu/przywództwo

Komunikacja ustna

Współpraca w zespole

Rozwiązywanie problemów

Serie1

Zbędne

Mało ważne

Ważne

Istotne

Bardzo ważne

Rys. 1. Profil kompetencji kluczowych dla zawodu 342302 Instruktor gimnastyki

korekcyjnej

14

5. Słownik

Zawód

−

zbiór zada

ń

(zespół czynno

ś

ci) wyodr

ę

bnionych w wyniku społecz-

nego podziału pracy, wykonywanych stale lub z niewielkimi zmianami
przez poszczególne osoby i wymagaj

ą

cych odpowiednich kwalifikacji

i kompetencji (wiedzy, umiej

ę

tno

ś

ci oraz kompetencji społecznych)

zdobytych w wyniku kształcenia lub praktyki. Wykonywanie zawodu
stanowi

ź

ródło dochodów.

Specjalno

ść

−

jest wynikiem podziału pracy w ramach zawodu, zawiera cz

ęść

czynno

ś

ci o podobnym charakterze (zwi

ą

zanych z wykonywan

ą

funkcj

ą

lub przedmiotem pracy) wymagaj

ą

cych pogł

ę

bionej lub do-

datkowej wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ci zdobytych w wyniku dodatkowego

szkolenia lub praktyki.

Zadanie
zawodowe

−

logiczny wycinek lub etap pracy w ramach zawodu o wyra

ź

nie okre-

ś

lonym pocz

ą

tku i ko

ń

cu, wyodr

ę

bniony ze wzgl

ę

du na rodzaj lub

sposób wykonywania czynno

ś

ci zawodowych powi

ą

zanych jednym

celem, ko

ń

cz

ą

cy si

ę

produktem, usług

ą

lub decyzj

ą

.

Kompetencje
zawodowe

−

wszystko to, co pracownik wie, rozumie i potrafi wykona

ć

, odpowied-

nio do sytuacji w miejscu pracy. Opisywane s

ą

trzema zbiorami: wie-

dzy, umiej

ę

tno

ś

ci oraz kompetencji społecznych.

Wiedza

−

zbiór opisów faktów, zasad, teorii i praktyk przyswojonych w procesie

uczenia si

ę

, odnosz

ą

cych si

ę

do dziedziny uczenia si

ę

lub działalno-

ś

ci zawodowej.

Umiej

ę

tno

ś

ci

−

zdolno

ść

wykonywania zada

ń

i rozwi

ą

zywania problemów wła

ś

ci-

wych dla dziedziny uczenia si

ę

lub działalno

ś

ci zawodowej.

Kompetencje
społeczne

−

zdolno

ść

autonomicznego i odpowiedzialnego uczestniczenia w

ż

yciu

zawodowym i społecznym oraz kształtowania własnego rozwoju,
z uwzgl

ę

dnieniem kontekstu etycznego.

Kompetencje
kluczowe

−

wiedza, umiej

ę

tno

ś

ci i postawy odpowiednie do sytuacji, niezb

ę

dne

do samorealizacji i rozwoju osobistego, bycia aktywnym obywatelem,
integracji społecznej i zatrudnienia.

Standard
kompetencji
zawodowych

−

norma opisuj

ą

ca kompetencje zawodowe konieczne do wykonywania

zada

ń

zawodowych wchodz

ą

cych w skład zawodu, akceptowana

przez przedstawicieli organizacji zawodowych i bran

ż

owych, praco-

dawców, pracobiorców i innych kluczowych partnerów społecznych.

Kwalifikacja

−

zestaw efektów uczenia si

ę

(zasób wiedzy, umiej

ę

tno

ś

ci oraz kompe-

tencji społecznych), których osi

ą

gni

ę

cie zostało formalnie potwier-

dzone przez uprawnion

ą

instytucj

ę

.

Europejska
Rama
Kwalifikacji

−

przyj

ę

ta w Unii Europejskiej struktura i opis poziomów kwalifikacji,

umo

ż

liwiaj

ą

cy porównywanie kwalifikacji uzyskiwanych w ró

ż

nych

krajach. W Europejskiej Ramie Kwalifikacji wyró

ż

niono 8 poziomów

kwalifikacji opisywanych za pomoc

ą

efektów uczenia si

ę

; stanowi

ą

one układ odniesienia krajowych ram kwalifikacji.

Polska Rama
Kwalifikacji

−

opis hierarchii poziomów kwalifikacji wpisywanych do zintegrowane-

go rejestru kwalifikacji w Polsce.

Krajowy
System
Kwalifikacji

−

ogół rozwi

ą

za

ń

słu

żą

cych ustanawianiu i nadawaniu kwalifikacji

(potwierdzaniu efektów uczenia si

ę

) oraz zapewnianiu ich jako

ś

ci.