Procedura wydawania

orzecze

ń

przez

poradnie

psychologiczno-

pedagogiczne

oprac. Wiesława Machul

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

2

Rodzaje wydawanych
orzecze

ń

o potrzebie

indywidualnego

obowi

ą

zkowego

rocznego

przygotowania

przedszkolnego

o potrzebie

zaj

ęć

rewalidacyjno

- wychowawczych

o potrzebie

indywidualnego

nauczania

o potrzebie
kształcenia

specjalnego

orzeczenie

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

3

Kto wydaje orzeczenia na
potrzeby systemu o

ś

wiaty?

zespół

orzekaj

ą

cy działaj

ą

cy w publicznej poradni

psychologiczno- pedagogicznej,
z wnioskiem o wydanie orzeczenia wyst

ę

puje rodzic/

opiekun prawny dziecka,
wniosek nale

ż

y zło

ż

y

ć

do wła

ś

ciwej poradni,

rejon działania poradni wyznacza miejsce zamieszkania
dziecka,
w przypadku dzieci ucz

ę

szczaj

ą

cych do przedszkola/

szkoły bierze si

ę

pod uwag

ę

czy dana placówka

o

ś

wiatowa znajduje si

ę

w rejonie działania poradni.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

4

W przypadku uczniów b

ę

d

ą

cych

wychowankami burs, domów wczasów
dzieci

ę

cych, specjalnych o

ś

rodków szkolno-

wychowawczych oraz młodzie

ż

owych

o

ś

rodków socjoterapii, orzeczenia mog

ą

wydawa

ć

równie

ż

zespoły działaj

ą

ce w

poradniach wła

ś

ciwych ze wzgl

ę

du na

siedzib

ę

placówki, w której ucze

ń

przebywa,

lub miejsce zamieszkania ucznia.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

5

Orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego dla dzieci przed rozpocz

ę

ciem

obowi

ą

zku szkolnego, orzeczenia o potrzebie

indywidualnego przygotowania
przedszkolnego oraz orzeczenia o potrzebie
zaj

ęć

rewalidacyjno-wychowawczych wydaj

ą

zespoły działaj

ą

ce w poradniach wła

ś

ciwych

ze wzgl

ę

du na miejsce zamieszkania dziecka

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

6

Orzeczenia oraz opinie dla dzieci
niewidomych i słabo widz

ą

cych,

niesłysz

ą

cych i słabo słysz

ą

cych oraz dla

dzieci z autyzmem wydaj

ą

zespoły działaj

ą

ce

w poradniach wskazanych przez kuratora
o

ś

wiaty, za zgod

ą

organu prowadz

ą

cego.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

7

Procedura wydawania orzecze

ń

w

poradni psychologiczno-
pedagogicznej

1.

Rodzice/ opiekunowie prawni składaj

ą

wniosek wraz z cał

ą

posiadan

ą

dokumentacj

ą

. W przypadku ubiegania si

ę

o np..

Nauczanie indywidualne i kształcenie specjalne- składa si

ę

2

odr

ę

bne wnioski.

2.

Rodzic ma prawo doł

ą

czy

ć

do wniosku posiadan

ą

dokumentacj

ę

medyczn

ą

, wyniki bada

ń

psychologicznych, pedagogicznych i

logopedycznych.

3.

W przypadku ubiegania si

ę

o nauczanie indywidualne/

indywidualne obowi

ą

zkowe roczne przygotowanie przedszkolne

niezb

ę

dne jest przedło

ż

enie za

ś

wiadczenia lekarskiego

wskazuj

ą

cego na przyczyn

ę

obj

ę

cia nauczaniem indywidualnym,

czas tego nauczania, mo

ż

liwo

ść

kształcenia na terenie szkoły/

przedszkola itp..

4.

Przygotowanie dokumentacji na posiedzenie zespołu

(analiza dokumentacji, ewent. wniosek do rodzica o uzupełnienie
dokumentacji, diagnoza w poradni itp.).

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

8

5.

Powołanie przez dyrektora

poradni zespołu orzekaj

ą

cego

rozpatruj

ą

cego wniosek rodzica/

opiekuna prawnego.

6. Ka

ż

dy członek zespołu

opracowuje diagnoz

ę

w oparciu o

zgromadzone dokumenty lub/i
badania wykonane w poradni.

7. Powiadomienie rodziców

o

terminie posiedzenia zespołu i
mo

ż

liwo

ś

ci wzi

ę

cia w nim udziału.

8. Posiedzenie zespołu

orzekaj

ą

cego.

9. Wydanie orzeczenia (w tym

orzeczenia o braku potrzeby)

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

9

W celu uzyskania informacji o problemach
dydaktycznych i wychowawczych ucznia,
zespół

mo

ż

e zasi

ę

gn

ąć

opinii nauczycieli

szkoły

, do której ucze

ń

ucz

ę

szcza, lub

wychowawców placówki, w której ucze

ń

przebywa, informuj

ą

c o tym wnioskodawc

ę

.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

10

Skład zespołu

orzekaj

ą

cego

Przewodnicz

ą

cy- dyrektor

poradni lub osoba
upowa

ż

niona,

psycholog,
pedagog,
lekarz,
logopeda lub inny specjalista –
w miar

ę

potrzeb

W posiedzeniu ma prawo
uczestniczy

ć

rodzic/ opiekun

prawny dziecka. Bezwzgl

ę

dnie

musi by

ć

powiadomiony o

terminie posiedzenia zespołu
(mo

ż

e przyby

ć

na posiedzenie

i przedstawi

ć

swoje

stanowisko w sprawie).

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

11

Posiedzenie zespołu orzekaj

ą

cego

Zespół podejmuje decyzje wi

ę

kszo

ś

ci

ą

głosów.

W przypadku równej liczby głosów decyduje głos
przewodnicz

ą

cego.

Zespół ustala tre

ść

zalece

ń

zawartych w orzeczeniu.

Przewodnicz

ą

cy

zespołu

wyznacza

osob

ę

zobowi

ą

zan

ą

do wypisania orzeczenia.

Z posiedzenia zespołu orzekaj

ą

cego sporz

ą

dza si

ę

protokół.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

12

Warunek konieczny do
uzyskania orzeczenia

Zgromadzona dokumentacja musi potwierdza

ć

wyst

ę

powanie problemów/ dowodów pozwalaj

ą

cych

na wydanie orzeczenia. W przypadku niemo

ż

liwo

ś

ci

uznania wniosku rodzica- zespół wydaje orzeczenie
o

braku

potrzeby

(odpowiednio:

kształcenia

specjalnego, indywidualnego nauczania itd..)

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

13

Warunek konieczny do uzyskania
orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego

1) W pierwszym przypadku przeprowadzone badania

w poradni oraz zgromadzona dokumentacja musz

ą

potwierdza

ć

rozpoznanie

jednego

z

poni

ż

ej

wymienionych rodzajów niepełnosprawno

ś

ci:

upo

ś

ledzony w stopniu lekkim

upo

ś

ledzony w stopniu umiarkowanym i znacznym

niesłysz

ą

cy i słabo słysz

ą

cy

niewidomy i słabo widz

ą

cy

z niepełnosprawno

ś

ci

ą

ruchow

ą

, w tym z afazj

ą

z autyzmem, w tym z Zespołem Aspergera
z niepełnosprawno

ś

ci

ą

sprz

ęż

on

ą

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

14

Warunek konieczny do uzyskania
orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego

2) W drugim przypadku przeprowadzone

badania w poradni oraz zgromadzona
dokumentacja

musz

ą

potwierdza

ć

rozpoznanie niedostosowania czyli:

zagro

ż

enia niedostosowaniem

niedostosowania społecznego

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

15

Warunek konieczny do uzyskania orzeczenia
o potrzebie indywidualnego nauczania oraz
indywidualnego obowi

ą

zkowego rocznego

przygotowania przedszkolnego

Zgromadzona

dokumentacja

(ewent.

dodatkowe wyniki bada

ń

w poradni) musz

ą

wskazywa

ć

,

ż

e

stan

zdrowia

dziecka

znacznie

utrudnia

b

ą

d

ź

uniemo

ż

liwia

ucz

ę

szczanie do szkoły/ przedszkola.

Stan zdrowia dziecka znacznie utrudnia b

ą

d

ź

uniemo

ż

liwia ucz

ę

szczanie do szkoły w

okresie dłu

ż

szym ni

ż

30 dni.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

16

Warunek konieczny do uzyskania
orzeczenia o potrzebie zaj

ęć

rewalidacyjno- wychowawczych

Przeprowadzone badania w poradni oraz
zgromadzona

w

sprawie

dokumentacja

musz

ą

potwierdza

ć

wyst

ę

powanie

gł

ę

bokiego upo

ś

ledzenia umysłowego.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

17

Cechy post

ę

powania

jawno

ść

(rodzic na ka

ż

dym etapie ma prawo

wgl

ą

du do dokumentacji i mo

ż

e uczestniczy

ć

w

posiedzeniu zespołu);

forma pisemna wszelkich kontaktów i ustale

ń

;

konieczno

ść

dotrzymywania terminów (30 dni na

rozpatrzenie wniosku, a w przypadku spraw
wymagaj

ą

cych dłu

ż

szej procedury na pi

ś

mie

poinformowanie rodzica o powodach przeci

ą

gania

si

ę

procedury i o terminie zako

ń

czenia

post

ę

powania).

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

18

W przypadku nieuwzgl

ę

dnienia

wniosku rodziców poradnia
wydaje odpowiednio:

Orzeczenie o braku potrzeby kształcenia
specjalnego;
Orzeczenie o braku indywidualnego
nauczania;
Orzeczenie o braku potrzeby zaj

ęć

rewalidacyjno- wychowawczych;
Orzeczenie o braku potrzeby indywidualnego
obowi

ą

zkowego rocznego przygotowania

przedszkolnego.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

19

Zespół wydaje nowe orzeczenie o
potrzebie kształcenia specjalnego w
razie:

zmiany okoliczno

ś

ci stanowi

ą

cych podstaw

ę

wydania poprzedniego orzeczenia o
potrzebie kształcenia specjalnego;

potrzeby zmiany wskazanych w poprzednim
orzeczeniu zalece

ń

potrzeby zmiany okresu, na jaki zostało
wydane poprzednie orzeczenie.

kurs: Konstruowanie Indywidualnych

Programów Edukacyjno- Terapeutycznych

20

Procedura odwoławcza

Od orzeczenia wnioskodawca mo

ż

e wnie

ść

odwołanie do

kuratora o

ś

wiaty, za po

ś

rednictwem zespołu, który wydał

orzeczenie, w terminie 14 dni od dnia jego dor

ę

czenia.

Je

ż

eli zespół uzna,

ż

e odwołanie zasługuje w cało

ś

ci na

uwzgl

ę

dnienie, uchyla zaskar

ż

one orzeczenie i wydaje nowe.

Od nowego orzeczenia słu

ż

y wnioskodawcy odwołanie.

Zespół jest obowi

ą

zany przesła

ć

odwołanie wraz z aktami

sprawy kuratorowi o

ś

wiaty w terminie 14 dni od dnia, w którym

otrzymał odwołanie, je

ż

eli w tym terminie nie wydał nowego

orzeczenia.
Kurator o

ś

wiaty zasi

ę

ga, w miar

ę

potrzeb, opinii psychologa,

pedagoga, lekarza lub innego specjalisty.

Koniec