Kwestionariusz objawów dysleksji u uczniów klas IV–VI

W trakcie procesu dydaktycznego nauczyciel mo˝e zaobserwowaç u uczniów ró˝ne objawy wskazujàce
na nieharmonijny rozwój funkcji percepcyjno-motorycznych, warunkujàcych prawid∏owy przebieg nauki
czytania i pisania. Objawy te zmieniajà si´ w zale˝noÊci od wieku ucznia i rodzaju zadaƒ realizowanych w szkole.
U ucznia, który na etapie kszta∏cenia zintegrowanego ucz´szcza∏ na zaj´cia korekcyjno-kompensacyjne, mogà
minàç trudnoÊci z technikà czytania, przy utrzymujàcej si´ niech´ci do samej czynnoÊci czytania i trudnoÊciach
ze zrozumieniem czytanego tekstu. B∏´dy specyficzne ust´pujà miejsca b∏´dom typowo ortograficznym. Mimo
dobrej znajomoÊci zasad pisowni uczeƒ nie potrafi dokonaç autokorekty swych prac pisemnych, poniewa˝ nie
dostrzega pope∏nionych b∏´dów. Wyst´pujà b∏´dy gramatyczne i stylistyczne. Wraz z nowymi przedmiotami
pojawiajà si´ nowe symptomy, na przyk∏ad trudnoÊci w nauce j´zyków obcych, geometrii, geografii.

Niniejszy kwestionariusz ma u∏atwiç nauczycielom wy∏onienie uczniów, których trudnoÊci mogà mieç charakter
dyslektyczny. Kwestionariusz nie ma mocy diagnostycznej, to znaczy nie wskazuje na wyst´powanie dysleksji
lub jej brak, ale sygnalizuje istnienie problemu, który powinien byç zdiagnozowany w poradni psychologiczno-
-pedagogicznej.

Instrukcja

Po przeczytaniu ka˝dego pytania nale˝y wybraç i zaznaczyç krzy˝ykiem w∏aÊciwà odpowiedê. JeÊli odpowiedzi
pozytywnych b´dzie wi´cej ni˝ 50%, konieczna jest diagnoza specjalistyczna w poradni psychologiczno-
-pedagogicznej.

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

y

w

a

j

b

o

e

n

z

c

y

t

s

y

r

e

t

k

a

r

a

h

C

.

p

L

Uczeƒ ma ubogi zasób s∏ów.

Uczeƒ ma trudnoÊci z budowaniem d∏u˝szych wypowiedzi s∏ownych.

Uczeƒ zniekszta∏ca ma∏o znane s∏owa.

Uczeƒ robi b∏´dy gramatyczne w mówieniu i pisaniu.

Uczeƒ ma wad´ wymowy.

Uczeƒ przejawia niech´ç do zaj´ç ruchowych.

Uczeƒ jest ma∏o sprawny ruchowo: s∏abo biega, skacze, ma trudnoÊci z ∏apaniem pi∏ki

i rzucaniem jej do celu, êle jeêdzi na rowerze i deskorolce.

Uczeƒ brzydko pisze.

Uczeƒ ma wolne tempo pisania.

Pismo ucznia nie mieÊci si´ w liniaturze.

Uczeƒ zbyt mocno lub zbyt s∏abo naciska d∏ugopisem na kartk´ podczas pisania.

Uczeƒ szybko si´ m´czy podczas pisania i rysowania, co wp∏ywa na obni˝enie poziomu

graficznego jego prac.

Uczeƒ niech´tnie rysuje.

Uczeƒ nieprawid∏owo trzyma d∏ugopis, o∏ówek.

Uczeƒ z trudem pos∏uguje si´ no˝yczkami.

Uczeƒ przejawia niech´ç do klejenia modeli.

Uczeƒ myli kolejnoÊç dzia∏aƒ matematycznych.

Uczeƒ ma trudnoÊci z naukà tabliczki mno˝enia.

Uczeƒ ma trudnoÊci z zapisem dzia∏aƒ matematycznych.

Uczeƒ myli znaki „<”, „>”.

Uczeƒ pope∏nia b∏´dy ortograficzne mimo znajomoÊci zasad.

Uczeƒ pope∏nia b∏´dy podczas przepisywania.

Uczeƒ ma trudnoÊci z zapami´taniem pisowni rzadko u˝ywanych liter (¸, E, F, f).

Uczeƒ opuszcza drobne elementy liter.

Uczeƒ myli litery: w–f, z–s, d–t, k–g, b–p, a tak˝e m–n, l–∏–t, o–a–e, u–y, b–p–d–g, i–j.

Uczeƒ nie ró˝nicuje: ´–em–en, à–o–on.

Podczas czytania i/lub pisania uczeƒ opuszcza bàdê dodaje litery,

a tak˝e przestawia kolejnoÊç liter w wyrazach i wyrazów w zdaniach.

Uczeƒ ma trudnoÊci z podzia∏em wyrazów na g∏oski/sylaby i ∏àczeniem g∏osek/sylab w wyrazy.

Uczeƒ myli wyrazy podobnie brzmiàce.

Uczeƒ wolno czyta.

Uczeƒ czyta szybko, ale pope∏nia du˝o b∏´dów.

Uczeƒ ma trudnoÊci z rozumieniem czytanego tekstu.

Uczeƒ nie opanowa∏ techniki czytania.

Uczeƒ przejawia niech´ç do czytania d∏u˝szych tekstów.

Uczeƒ ma trudnoÊci w rozró˝nianiu prawej i lewej strony cia∏a.

Uczeƒ ma trudnoÊci z okreÊleniem po∏o˝enia przedmiotów wzgl´dem siebie.

Uczeƒ nie dostrzega ró˝nic w podobnych obrazkach.

Łàcznie

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

Wyst´powanie

Tak Nie

Kwestionariusz objawów dysleksji u uczniów z klas IV–VI

Imi´ i nazwisko ucznia........................................................................................... klasa.....................................

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej

w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego