Metody aktywizujące

Metody aktywizujące

Metaplan

Metaplan

Definicja:

Definicja:

METAPLAN

METAPLAN – jest metodą dyskusji, która polega na tym, że w
czasie debaty uczestnicy wspólnie tworzą plakat będący
graficznym skrótem tej debaty. Dyskusje metodą metaplanu
można przeprowadzić w dużej grupie lub w małych zespołach.

Metoda metaplanu jest w Polsce mało znanym sposobem
prowadzenia dyskusji dydaktycznej.

Bardzo zasadne jest wykorzystanie go do omawiania spraw
trudnych – stanowi doskonały sposób do rozwiązywania
problemów związanych z życiem klasy , oceną postaw
bohaterów , wydarzeń historycznych i społecznych . Jak z tego
wynika , może go na zajęciach zastosować każdy nauczyciel
uczący różnych przedmiotów . Jest to bowiem metoda
uniwersalna i bardzo łatwa w zastosowaniu w oddziałach
klasowych .

Cel główny

Cel główny

Celem jest spokojne rozważenie
problemu, poprzez skupienie się
na poszukiwaniu rozwiązań .
Metoda te zmusza ucznia do
myślenia , rozwija umiejętność
analizowania , oceniania postaci ,
wydarzeń , zjawisk czy zachowań.
Uczeń szukając rozwiązań musi
odwołać się do zdobytych
doświadczeń i wiedzy .

Elementy potrzebne do

Elementy potrzebne do

przeprowadzenia dyskusji metoda

przeprowadzenia dyskusji metoda

metaplanu:

metaplanu:

 prostokątna tablica, do której można przypiąć arkusz
papieru

Papier szary

Kartki w trzech jasnych kolorach o kształtach:

CHMURKA

CHMURKA – zapisuje się na niej temat
dyskusji

KOŁO

KOŁO – do opisywania faktów,
istniejącego stanu, do tworzenia struktur
– sieci – zamieszczamy w nich
odpowiedzi na pytania:

• Jak jest?

• Jak być powinno?

• Dlaczego nie jest tak, jak być powinno?

KOŁO

KOŁO – do opisywania faktów,
istniejącego stanu, do tworzenia struktur
– sieci – zamieszczamy w nich
odpowiedzi na pytania:

• Jak jest?

• Jak być powinno?

• Dlaczego nie jest tak, jak być powinno?

KOŁO

KOŁO – do opisywania faktów,
istniejącego stanu, do tworzenia struktur
– sieci – zamieszczamy w nich
odpowiedzi na pytania:

• Jak jest?

• Jak być powinno?

PROSTOKĄT

PROSTOKĄT – zapisuje się w nim
wnioski, myśli, które powinny posłużyć
jako bodziec do dalszego działania

OWAL

OWAL

–

– zapisuje się w nim propozycje

odpowiedzi na pytanie „Dlaczego nie
jest tak, jak być powinno?”

•Do arkusza papieru rozpiętego na tablicy przypina
się na górze temat debaty, zapisany dużymi literami
w „chmurce”.

• Powinien on być sformułowany w sposób jasny, jako
zdanie pytające, jako problem do rozwiązania.

•Uczestnicy spotkania będą zapisywać swoje myśli w
krótkiej formie równoważników zdań i przypinać kartki
do arkusza.

•Ważną rzeczą jest, aby napisy na kartkach były
wyraźne i czytelne dla wszystkich. W tym celu należy
stosować grubo piszące pisaki, a ilość słów ograniczyć
do minimum, oddając tylko sens wypowiedzi.

I ETAP –

I ETAP –

sformułowanie problemu, który będzie przedmiotem

zajęć grupowych. Można go zapisać na tablicy lub każda grupa
zapisze go jako nagłówek na plakacie.

II ETAP –

II ETAP –

podział klasy/ zespołu na grupy.

ilość grup uzależniona jest od liczebności klasy , mogą to być
stałe grupy lub typowane przypadkowo. Ważne jest , by w
grupie nie było więcej uczniów niż 4-6

III ETAP –

III ETAP – otrzymanie materiałów niezbędnych do stworzenia
metaplanu.
Ich ilość uzależniona jest od ilości uczniów w grupie ; pinezki ;
kolorowe pisaki ; taśma samoprzylepna lub magnesy.

Etapy pracy metodą

Etapy pracy metodą

metaplanu

metaplanu

II ETAP –

II ETAP –

podział klasy/ zespołu na grupy.

ilość grup uzależniona jest od liczebności klasy , mogą to być
stałe grupy lub typowane przypadkowo. Ważne jest , by w
grupie nie było więcej uczniów niż 4-6

ETAP IV –

ETAP IV –

ustalenie nauczyciela/prowadzącego z

uczestnikami ilości czasu przeznaczonego na czas w
grupach

ETAP VI –

ETAP VI – udzielenie odpowiedzi na pytanie „jak jest?” (faza
krytyki stanu istniejącego)

ETAP V –

ETAP V –

Podjęcie pracy w grupach przez uczestników

zajęć

ETAP VII –

ETAP VII – udzielenie odpowiedzi na pytanie „jak być
powinno?”

ETAP IX –

ETAP IX – Wnioski – odpowiedź na pytanie „ co robić, aby
poprawić stan istniejący?”

ETAP X –

ETAP X – Prezentacja plakatów

ETAP XI –

ETAP XI – Tworzenie plakatu zbiorowego

ETAP VIII –

ETAP VIII – udzielenie odpowiedzi na pytanie „dlaczego nie
jest tak jak być powinno ?”

Zalety metaplanu:

Zalety metaplanu:

• Daje szerokie spojrzenie na problem

• Uczy współpracy

• Daje możliwość wypowiedzi każdemu członkowi grupy

• Przygotowuje do pracy badawczej

• Wzbudza zainteresowanie i zaangażowanie każdego członka

grupy

• Przełamuje wewnętrzne opory

• Uczy wnioskowania i zaangażowania każdego członka grupy

• „wymusza” czytanie ze zrozumieniem

• Kształci umiejętności analizy i porządkowania informacji

• Kształci dokładność i staranność

• Uczy planowania

• Systematyzuje wiedzę

• Daje możliwość porównania poglądów członków grupy

• Uzupełnia wiadomości uczestników na zadany temat

• Zwiększa efektywność pracy

• Uczy odpowiedzialności

Krąg:

Krąg:

Poznaję siebie.

Poznaję siebie.

Blok:

Blok:

Jak dbać o zdrowie?

Jak dbać o zdrowie?

Temat dnia:

Temat dnia:

W zdrowym ciele zdrowy duch.

W zdrowym ciele zdrowy duch.

Metoda:

Metoda:

Metaplan

Metaplan

Formy:

Formy:

Zbiorowa

Zbiorowa

Cele:
a) Ogólny – Kształtowanie postawy

prozdrowotnej

b) Szczegółowe:

• Uczeń wymienia nieprawidłowe

zachowania wpływające negatywnie
na zdrowie człowieka

• Uczeń podaje powody, dla których

ludzie nie dbają o własne zdrowie

• Uczeń wylicza prawidłowe sposoby

dbania o własne zdrowie

• Uczeń współpracuje z innymi

• Uczeń analizuje oraz porządkuje

informacje

Przykładowy metaplan:

Przykładowy metaplan:

Jak należy dbać o

Jak należy dbać o

własne zdrowie?

własne zdrowie?

Jak

Jak

jest?

jest?

Jak należy dbać o

własne zdrowie?

Jak powinno

Jak powinno

być?

być?

Jak należy dbać o

Jak należy dbać o

własne zdrowie?

własne zdrowie?

Dlaczego nie jest tak,

Dlaczego nie jest tak,

jak być powinno?

jak być powinno?

Jak należy dbać o

Jak należy dbać o

własne zdrowie?

własne zdrowie?

Wnioski- by być zdrowym

Wnioski- by być zdrowym

powinniśmy:

powinniśmy:

Dziękujemy za uwagę

Dziękujemy za uwagę



