propozycje zajec czerwiec

Czerwiec
Krąg tematyczny: Z kołca Ęwiata czy zza Ęciany to przyjaciel nasz kochany
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
" Kszta"towanie Ęwiadomej przynaleŻnoĘci do narodu i kraju;
" Przygotowanie do zgodnego wspó"Życia w Europie i Ęwiecie, kszta"towanie tolerancji wobec ludzi innych ras i kultur;
" Rozwijanie orientacji przestrzennej, pos"ugiwanie si� nazwami kierunków;
" Odczytywanie symboli na mapie i globusie.
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
176. W Polsce I.
si� urodziliĘmy " Mazurek Dąbrowskiego wys"uchanie s"ucham hymnu Polski w postawie stojącej CD Utwory& cz. 2 Mazurek Dąbrowskiego
hymnu pałstwowego odczuwam dum�, Że jestem Polakiem (Polką) (nr 8)
" Siedmiomilowe buty zabawa ruchowa �wicz� narządy mowy mapa fizyczna Polski
z �wiczeniami oddechowymi
II. A.
" Palcem po mapie próby odczytywania poznaj� map� Polski mapa fizyczna Polski
mapy Polski (odszukanie stolicy, wi�kszych wiem, jak nazywa si� stolica Polski
miast, swojej miejscowoĘci, rzek, gór, morza) poznaj� znaczenie umownych znaków
i symboli na mapie
II. B.
" Razem z Wis"ą zwiedzanie Krakowa, zdobywam informacje o najwi�kszych albumy o Krakowie, Warszawie i Gdałsku,
Warszawy, Gdałska, wys"uchanie legendy miastach polskich legenda Wars i Sawa
Wars i Sawa poznaj� legend� o za"oŻeniu Warszawy
" Nasza Wis"a nauka piosenki poznaj� s"owa i melodi� piosenki CD Piosenki cz. 2 Nasza Wis"a (nr 37)
opowiadam treĘ� wys"uchanego utworu
III.
" Pi�kny jest mój kraj wykonanie przygotowuj� plakat o wybranym regionie duŻe arkusze bia"ego papieru, kredki, mazaki,
i prezentowanie plakatów reklamowych (praca Polski papier kolorowy, farby, p�dzelki, noŻyczki, klej,
w zespo"ach) prezentuj� swoją prac� w przedszkolnej galerii pocztówki, ilustracje z czasopism
" Krakowiak nauka podstawowych kroków poznaj� kroki krakowiaka CD Utwory& cz. 2 Krakowiak (nr 9)
tałca tałcz� w rytm muzyki
177. My, dzieci I.
Europy " Dzieci spod znaku bieli i czerwieni zabawa rozwijam sprawnoĘ� ruchową podczas zabaw CD Piosenki Dzieci Ęwiata (nr 36);
ruchowa przy muzyce przy muzyce 2 komplety flag Polski, Austrii, Danii i Monako
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Plan pracy czerwiec 29
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
" Flagi oglądanie flag pałstw europejskich poznaj� flagi innych pałstw, dostrzegam atlasy geograficzne
w atlasach geograficznych podobiełstwa i róŻnice w ich wyglądzie
" Nasza Wis"a utrwalenie piosenki Ępiewam piosenk� w grupie CD Piosenki cz. 2 Nasza Wis"a (nr 37 38)
II. A.
" Mapa Europy prezentacja mapy Europy wiem, Że Polska leŻy w Europie mapa polityczna Europy, globus
i globusa, odszukanie Polski na mapie wskazuj� Polsk� na mapie Europy
i na globusie, wymienianie nazw wybranych pos"uguj� si� nazwami wybranych pałstw
pałstw europejskich
" Europejczycy rozmowa na temat Życia s"ucham uwaŻnie koleŻanek i kolegów atlasy geograficzne, przewodniki po róŻnych
ludzi z róŻnych krajów Europy, zwrócenie bior� aktywny udzia" w rozmowie krajach Europy
uwagi na wspólne tradycje
II. B.
" Flaga dzieci Europy zaprojektowanie zgodnie wspó"pracuj� z koleŻankami kartony z bloku technicznego, kredki, mazaki,
i wykonanie flagi wed"ug w"asnych pomys"ów i kolegami z grupy farby, p�dzelki, papier kolorowy, bibu"a,
(praca w zespo"ach) wykazuj� si� pomys"owoĘcią podczas noŻyczki, klej, patyczki
wykonywania pracy plastycznej
III.
" O to chodzi! praca z Kajecikiem : s"ucham ze zrozumieniem wiersza czytanego Kajecik cz. 2, s. 54 55
wys"uchanie wiersza M. Strza"kowskiej, przez nauczyciela
wskazywanie na obrazku postaci opisanych wskazuj� posta� na obrazku na podstawie
w utworze, dokołczenie kolorowania obrazka wys"uchanego opisu
ch�tnie opowiadam o tym, co lubi� robi�
" Berek czarodziej zabawa ruchowa przestrzegam ustalonych regu" zabawy
178. Przyjaciele I.
z kołca Ęwiata " Lotnisko mi�dzynarodowe zabawa bior� aktywny udzia" w zabawie duŻe obr�cze lub kreda do narysowania kó",
orientacyjno-porządkowa z elementami liczenia doskonal� umiej�tnoĘ� liczenia b�benek
" Dooko"a Ęwiata zabawa z globusem poznaj� nazwy stolic niektórych pałstw europejskich globusy, encyklopedia dla dzieci
II. A.
" Przyjaciele z kołca Ęwiata wys"uchanie s"ucham uwaŻnie opowiadania, odpowiadam KsiąŻka s. 104 105
opowiadania z KsiąŻki , rozmowa kierowana na pytania dotyczące jego treĘci
pytaniami nauczyciela
30 Plan pracy czerwiec
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
" Kontynenty zapoznanie dzieci z nazwami interesuj� si� Życiem dzieci mieszkających atlasy geograficzne, globusy
kontynentów. Odnalezienie na mapie na innych kontynentach
i na globusie kontynentu, na którym mieszkają
bohaterowie opowiadania
" Mam na imi�& praca z Kajecikiem : przedstawiam si� imieniem i nazwiskiem Kajecik cz. 2, s. 58, kredki
s"uchanie wypowiedzi i oglądanie zdj�� dzieci wiem, w jakiej miejscowoĘci i w jakim kraju
mieszkających na Grenlandii i w Meksyku, mieszkam
opowiadanie o sobie, swojej miejscowoĘci
i kraju
II. B.
" Zabawy z woreczkami �wiczenia �wicz� mi�Ęnie stóp woreczki, obr�cz, kosz, pude"ko, "aweczka
gimnastyczne zapobiegające p"askostopiu
III.
" Prezent dla przyjaciela wykonanie lubi� sprawia� przyjemnoĘ� innym Wycinanki-sk"adanki cz. 2, s. 14 (instrukcja)
upominku z Wycinanek-sk"adanek i s. 51 (projekt), drewniane klamerki do bielizny,
klej
" Melodie z róŻnych stron Ęwiata zabawa odgaduj�, z jakich rejonów Ęwiata pochodzą CD Utwory& cz. 2 Muzyka: afrykałska,
przy muzyce prezentowane melodie peruwiałska, indiałska, japołska, chiłska
naĘladuj� ruchem gr� na b�bnach, flecie, (nr 10 14), Oberek weselny melodia
gitarze oraz taniec indiałski popularna (nr 15)
179. Kto mieszka I.
w wigwamie? " Indiałski taniec improwizacja ruchowa rozwijam twórczą ekspresj� ruchową CD Utwory& cz. 2 Muzyka indiałska (nr 12)
przy muzyce
" Ryczący Bawó" czy Szemrzący Strumyk? wymyĘlam indiałskie imiona
zabawa j�zykowa
II. A.
" W indiałskiej wiosce poznanie zdobywam wiedz� o Życiu Indian albumy lub ilustrowane ksiąŻki poĘwi�cone
charakterystycznego stroju, narz�dzi, kulturze i zwyczajom Indian, pióropusze
obrz�dów indiałskich na podstawie ilustracji indiałskie
w albumach i przygotowanych rekwizytów
" Indianie opowieĘ� ruchowa naĘladuj� ruchy nauczyciela
II. B.
" Dzieci Ęwiata nauka piosenki poznaj� s"owa i melodi� piosenki, opowiadam CD Piosenki cz. 2 Dzieci Ęwiata (nr 35)
jej treĘ�
Ępiewam piosenk� z grupą
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Plan pracy czerwiec 31
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
III.
" Wigwamy malowanie na p"ótnie indiałskich rozwijam p"ynnoĘ� ruchów nadgarstka przez farby plakatowe, p�dzle, bia"e p"ótno, krzes"a
wzorów, budowanie sza"asów indiałskich malowanie na duŻych powierzchniach tkaniny
wykazuj� si� pomys"owoĘcią podczas
budowania wigwamu
" Pióropusz dla wodza zabawa tropiąca poruszam si� zgodnie z otrzymaną instrukcją kolorowe pióra, paski tektury falistej, tasiemki,
w ogrodzie wspó"dzia"am z kolegami z zespo"u frotki po 1 dla kaŻdego dziecka
180. Spotkanie I.
z chiłskim " P"yniemy na Wschód zabawa ruchowa szybko reaguj� na umówiony sygna" chorągiewki w kolorze zielonym, Żó"tym
smokiem i czerwonym, klocki, krąŻki, krzese"ko
" Dzieci Ęwiata utrwalenie piosenki Ępiewam piosenk� solo i w grupie CD Piosenki cz. 2 Dzieci Ęwiata (nr 35 36)
II. A.
" Daleki Wschód próby odgadni�cia tematu dostrzegam róŻnice mi�dzy ludęmi (kolor CD Utwory& cz. 2 Muzyka chiłska (nr 14),
dnia na podstawie charakterystycznej muzyki skóry, zwyczaje, j�zyk, pismo) jedwab, porcelana, lampiony, pa"eczki
i rekwizytów zgromadzonych w sali poznaj� tradycje kulturowe narodu chiłskiego do jedzenia ryŻu, naczynia z laki, herbata,
próbki chiłskiego pisma
" W chiłskiej restauracji próby jedzenia ryŻu poznaj� chiłskie zwyczaje kulinarne ugotowany ryŻ w miseczkach, pa"eczki
pa"eczkami do jedzenia ryŻu
" Chiłski smok praca plastyczno- rozwiązuj� problemy konstrukcyjne kartonowe pud"a róŻnej wielkoĘci, rolki
-konstrukcyjna (w zespo"ach) przez manipulowanie róŻnymi materia"ami po papierze toaletowym lub r�cznikach
uczestnicz� w pracach zespo"owych papierowych, krepina, taĘma i folia
uzgadniam z koleŻankami i kolegami podzia" samoprzylepna, papier kolorowy, mazaki
pracy i wybór niezb�dnych materia"ów
II. B.
" Zabawy z szarfami i pi"ką �wiczenia rozwijam zr�cznoĘ� i poczucie równowagi szarfy i pi"ki dla kaŻdego dziecka, "aweczki
gimnastyczne zapobiegające p"askostopiu
III.
" W�Żowa skórka praca z Kajecikiem : bezpiecznie pos"uguj� si� noŻyczkami Kajecik cz. 2, s. 56 57, noŻyczki, klej
wycinanie obrazków z marginesów, uk"adanie dostrzegam i kontynuuj� rytm
z nich wzoru i przyklejanie na rysunku w�Ża przeliczam wskazane elementy na obrazku
" Taniec smoka zabawa muzyczna odczuwam zadowolenie z uczestnictwa chiłskie smoki wykonane przez dzieci,
z wykorzystaniem rekwizytów w zabawach muzyczno-ruchowych CD Utwory& cz. 2 Muzyka chiłska (nr 14)
wykorzystuj� nietypowe rekwizyty podczas
zabawy
32 Plan pracy czerwiec
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Krąg tematyczny: CoĘ si� skrada, coĘ szeleĘci, dŻungla sto tajemnic mieĘci
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
" UmoŻliwienie dzieciom zdobywania wiadomoĘci na temat zwierząt Żyjących w dŻungli;
" Rozwijanie zdolnoĘci liczenia, dodawania i odejmowania oraz grupowania elementów (okreĘlanie liczby elementów w zbiorze, rozumienie poj�cia równoliczny );
" �wiczenie spostrzegawczoĘci, pami�ci i wraŻliwoĘci s"uchowej;
" Kszta"cenie zdolnoĘci negocjowania podczas wspólnego tworzenia gier Ęciganek.
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
181. Spotkanie I.
z egzotycznymi " DŻungla nauka piosenki po"ączona poznaj� s"owa i melodi� piosenki, CD Piosenki cz. 2 DŻungla (nr 39)
zwierz�tami z zabawą ruchową przedstawiam ruchem jej treĘ�
poprawnie wymawiam s"owa piosenki
" Spotkanie z ma"pką �wiczenia ortofoniczne �wicz� narządy mowy
II. A.
" W dŻungli wys"uchanie opowiadania s"ucham z zainteresowaniem opowiadania KsiąŻka s. 106 109, albumy przyrodnicze
z KsiąŻki , rozmowa kierowana pytaniami poznaj� zwierz�ta Żyjące w dŻungli,
nauczyciela, oglądanie i wskazywanie ich wygląd, sposób poruszania si�
na obrazku zwierząt wymienionych w utworze
II. B.
" W zoo zorganizowanie wycieczki wiem, jak naleŻy si� zachowywa� podczas film o zwierz�tach egzotycznych, albumy lub
do ogrodu zoologicznego (lub obejrzenie filmu zwiedzania ogrodu zoologicznego czasopisma przyrodnicze ze zdj�ciami tych
o zwierz�tach egzotycznych) rozumiem potrzeb� powstawania ogrodów zwierząt
zoologicznych
poszerzam swoją wiedz� o Ęwiecie zwierząt
" Zwierz�ta w dŻungli rozwiązywanie naĘladuj� ruchem niektóre egzotyczne
zagadek ruchowych zwierz�ta
rozwijam umiej�tnoĘ� pracy w grupie
III.
" Dziki kot ozdabianie sylwet dzikiego kota wykorzystuj� pomys"owoĘ� i wyobraęni� Wycinanki-sk"adanki cz. 2, s. 15 (instrukcja)
z Wycinanek-sk"adanek (praca zbiorowa) do ozdabiania sylwety dzikiego kota i s. 53 (projekt), obrazki przedstawiające tygrysa,
lwa, panter�, kartki z bloku rysunkowego, pastele,
kredki, farby, p�dzle, klej, skrawki róŻnych tkanin,
w"óczka, kolorowy papier, plastelina, duŻy karton
" WyĘcigi tygrysów zabawy poruszam si� szybko i zwinnie podczas drabinki, "awki, huĘtawki sprz�t ogrodowy
w przedszkolnym ogrodzie zabawy
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Plan pracy czerwiec 33
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
182. Rozmowy I.
zwierząt " Zoo zabawa ruchowa rozwijam twórczą ekspresj� ruchową
" Co to za zwierz�? zagadki s"uchowe rozpoznaj� i naĘladuj� g"osy ma"py, lwa, CD Utwory& cz. 2 Odg"osy egzotycznych
s"onia, tygrysa i w�Ża zwierząt (nr 34)
II. A.
" Ma"e i duŻe zabawa dydaktyczna, grupuj� zwierz�ta wed"ug wskazanego kryterium kostka do gry, kartki z numerami od 1 do 6,
rozmowa na temat zwierząt zamieszkujących przeliczam elementy zbioru ilustracje przedstawiające: tygrysa, krokodyla,
dŻungl� wypowiadam si� na podany temat i s"ucham gibona, s"onia, komara, pająka ptasznika
wypowiedzi koleŻanek i kolegów
" DŻungla praca z Kajecikiem : wycinanie rozwijam spostrzegawczoĘ� Kajecik cz. 2, s. 60 61, noŻyczki, klej
ma"ych obrazków z marginesów, uzupe"nianie doskonal� umiej�tnoĘ� ci�cia noŻyczkami
nimi duŻej ilustracji, nazywanie zwierząt po linii prostej i naklejania
przedstawionych na ilustracji znam nazwy niektórych zwierząt egzotycznych
II. B.
" Zabawy z obr�czami �wiczenia szybko reaguj� na umówiony sygna" obr�cze
gimnastyczne rozwijam sprawnoĘ� ruchową
III.
" R�kawiczkowy zwierzyniec tworzenie wykazuj� si� pomys"owoĘcią w tworzeniu r�kawiczki, skarpetki, Ęcinki materia"ów, guziki,
pacynek zwierząt (np. Żyrafy, s"onia, pawia) nowych rzeczy folia samoprzylepna, mazaki, w"óczka
rozwijam wyobraęni� plastyczną
" Moje zwierzątko uk"adanie rymowanek uk"adam proste rymowanki o zwierz�tach pacynki zrobione przez dzieci, magnetofon lub
o pacynkach i nagrywanie ich dyktafon
183. Kto I.
najwyŻszy? " Latający pajączek zabawa ruchowa przeskakuj� obunóŻ przez skakank� skakanka, woreczek
" DŻungla utrwalenie piosenki Ępiewam piosenk� w grupie CD Piosenki cz. 2 DŻungla (nr 39 40)
reaguj� na umówione has"o
II. A.
" �yrafa u fotografa inscenizowanie z uwagą s"ucham wiersza ilustrowanego L.J. Kern �yrafa u fotografa ; sylweta lub
przez nauczyciela wiersza L.J. Kerna pacynką, dostrzegam humor w utworze pacynka Żyrafy, album przyrodniczy
" �yrafa praca plastyczna uzupe"niam kontur Żyrafy, domalowując po 2 kartony z rozci�tym na po"ow� konturem
niezb�dne szczegó"y Żyrafy dla kaŻdego dziecka, taĘma klejąca,
noŻyczki, farby, p�dzle, kredki
34 Plan pracy czerwiec
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
II. B
" Krokodyl praca z Kajecikiem : rysowanie rozwijam sprawnoĘ� d"oni Kajecik cz. 2, s. 59, zielone kredki
po Ęladzie i przeliczanie wzorów doskonal� umiej�tnoĘ� liczenia
III.
" Krokodylowa rzeka , Bambusowe zmagania rozwijam zr�cznoĘ� i skocznoĘ� pola wyci�te z szarego papieru lub woreczki,
zabawy zr�cznoĘciowe w ogrodzie skakanki, bambusowe kijki
przedszkolnym
184. Weso"e I.
s"onie " Taniec s"oni zabawa muzyczno-ruchowa naĘladuj� ruchem sposób poruszania si� pianino, instrumenty perkusyjne
s"onia
reaguj� na pauz� w muzyce
poruszam si� i gram w rytm melodii
" Tysiąc g"osów w lesie s"yszysz �wiczenia naĘladuj� g"osy niektórych leĘnych zwierząt
ortofoniczne
II. A.
" Wyszukiwanie ciekawostek o zwierz�tach poznaj� nowe sposoby zdobywania informacji ksiąŻki i czasopisma przyrodnicze,
(np. które jest najszybsze, które najmniejsze) poszerzam wiedz� na temat zwierząt Encyklopedia multimedialna , Internet
w dost�pnych ęród"ach egzotycznych
II. B.
" Kot i myszka i inne zabawy �wiczenia �wicz� refleks i rzuty do celu szarfy w 2 kolorach, pi"ka
gimnastyczne
III.
" Jaki jestem? zabawa dydaktyczna, wymieniam charakterystyczne cechy obrazki przedstawiające róŻne zwierz�ta
rozpoznawanie zwierząt, okreĘlanie niektórych zwierząt (np. lwa, geparda, papug�, Żyraf�, myszk�,
ich cech wielb"ąda, s"onia)
" Kapturek myĘliciela , S"oniowa trąba , wskazuj� lewą i prawą r�k� kartka papieru z duŻym rysunkiem leniwej
Leniwe ósemki �wiczenia wed"ug wykonuj� dok"adnie �wiczenia proponowane ósemki
P. Dennisona przez nauczyciela
185. Gdzie jest I.
Hipcio? " Gdzie jest Hipcio? zabawa typu Ciep"o doskonal� orientacj� w przestrzeni maskotka przedstawiająca hipopotama
zimno , odszukanie maskotki ukrytej w sali i w schemacie w"asnego cia"a
" 100 ciekawostek o hipopotamach opisuj� wygląd hipopotama zdj�cie lub rysunek hipopotama
rozmowa
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Plan pracy czerwiec 35
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
II. A.
" Prawda czy fa"sz? zabawa dydaktyczna, wykorzystuj� zdobytą wiedz� podczas zabaw CD Utwory& cz. 2 Odg"osy egzotycznych
ocenianie us"yszanych informacji zwierząt wąŻ (nr 34);
o zwierz�tach egzotycznych Żó"te i granatowe paski papieru
" Porządkowanie obrazków ze wzgl�du poznaj� krajobrazy odleg"ych krajów, albumy przyrodnicze, poci�te na 4 cz�Ęci
na miejsce, w którym Żyją przedstawione np. krajobraz pustynny, dŻungl� i sawann� ilustracje przedstawiające dŻungl�, sawann�
na nich zwierz�ta (dŻungla, pustynia, grupuj� obiekty przedstawione na obrazkach i pustyni�, rysunki róŻnych zwierząt, kartoniki
sawanna), tworzenie s"ownika obrazkowo- wed"ug przyj�tego kryterium z nazwami tych zwierząt, karteczki z numerami
-wyrazowego (praca w zespo"ach) podejmuj� próby globalnego odczytywania od 1 do 3, trzy koperty oznaczone numerami
prostych wyrazów od 1 do 3, duŻe kartony, klej
II. B.
" Zwierzątka lepienie z modeliny dowolnego lepi� zwierzątko z modeliny modelina
zwierz�cia
III.
" Kto pierwszy? konstruowanie gry Ęciganki, wymyĘlam gr� wspólnie z koleŻanką kartki z duŻego bloku technicznego, mazaki,
ustalenie jej regu", wykorzystanie ulepionych lub kolegą kredki, zwierzątka z modeliny, kostka do gry
zwierząt jako pionków (praca w parach)
" Berek zabawa ruchowa biegam szybko i zwinnie, nikogo
nie potrącając
Krąg tematyczny: Góry, morze, wieĘ, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą?
Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:
" Zapoznanie dzieci z krajobrazami charakterystycznymi dla róŻnych regionów Polski;
" Doskonalenie umiej�tnoĘci wyraŻania myĘli w formie zdał (poprawnych sk"adniowo, logicznie i gramatycznie);
" UĘwiadomienie koniecznoĘci obj�cia ochroną niektórych gatunków roĘlin i zwierząt;
" Budzenie zainteresował czytelniczych, zach�canie do podejmowania prób samodzielnego czytania;
" WdraŻanie dzieci do wyodr�bniania g"osek w prostych s"owach;
" Rozwijanie umiej�tnoĘci wyraŻania emocji w sposób akceptowany spo"ecznie.
36 Plan pracy czerwiec
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
186. Gdzie I.
sp�dzimy " Daleka w�drówka opowieĘ� ruchowa szybko reaguj� ruchem na umówiony znak obrazki przedstawiające las, "ąk�, góry
wakacje?
II. A.
" Na wakacje! wys"uchanie opowiadania s"ucham uwaŻnie opowiadania, odpowiadam KsiąŻka s. 110 111
z KsiąŻki , rozmowa kierowana pytaniami na pytania dotyczące jego treĘci
nauczyciela wypowiadam si� w sposób zrozumia"y dla otoczenia
" Gdzie sp�dzimy wakacje? zabawa poznaj� krajobrazy typowe dla naszego kraju plansze: róŻne regiony Polski morze, góry,
dydaktyczna: wybór planszy przedstawiającej przedstawiam propozycje zabaw jeziora; rysunki: pi"ka, wiaderko, "opatka,
jeden z regionów Polski (góry, morze, jeziora), schronisko górskie, kajak, ko"o ratunkowe, ryba,
wypowiadanie si� na temat sposobów "ódka, w�dka
sp�dzania wolnego czasu KsiąŻka s. 112 113
" Wyszukiwanie nazw roĘlin i zwierząt wymieniam nazwy roĘlin i zwierząt, zaczynające
zaczynających si� na okreĘloną g"osk� si� na t� samą g"osk� co moje imi�
II. B.
" Wakacje przedszkolaków nauka piosenki rytmicznie wypowiadam s"owa piosenki CD Piosenki cz. 2 Wakacje przedszkolaków
opowiadam, o czym jest piosenka (nr 41), instrumenty perkusyjne
gram rytm na instrumentach perkusyjnych
III.
" Moje wakacje praca plastyczna wyraŻam swoje przeŻycia i marzenia duŻe arkusze papieru, kredki, mazaki, muszelki,
z wykorzystaniem materia"u przyrodniczego w pracach plastycznych piórka, piasek, zasuszone kwiaty i trawy, papier
(w zespo"ach) zgodnie wspó"pracuj� z kolegami z zespo"u kolorowy
" Czym jedziemy na wakacje? odgaduj� nazw� pojazdu po us"yszeniu jego CD Utwory& cz. 2 Muzyka do ruchu Czym
rozpoznawanie odg"osów róŻnych pojazdów odg"osu jedziemy na wakacje (nr 28)
�wicz� pami�� s"uchową
187. Muszka I.
w bursztynie " Muszka zabawa ruchowa z elementami �wicz� narządy mowy
ortofonicznymi rozwijam orientacj� w przestrzeni
przestrzegam ustalonych regu"
zabawy
II. A.
" Muszka w bursztynie wys"uchanie opowiadania s"ucham uwaŻnie opowiadania H. Zdzitowiecka Muszka w bursztynie ,
H. Zdzitowieckiej, poznanie historii bursztynu dowiaduj� si�, jak powsta" bursztyn róŻne kamyki znad morza, kawa"ki bursztynu
" Zabawy badawcze z bursztynem poznaj� w"aĘciwoĘci bursztynu podczas zabaw bursztyn w róŻnych kolorach, we"niana tkanina,
uporządkowanie wiedzy na temat jego badawczych rylce lub pilniczki do paznokci, metalowy
w"aĘciwoĘci (oglądanie róŻnych okazów, talerzyk
porównywanie kszta"tu, koloru, wielkoĘci)
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Plan pracy czerwiec 37
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
II. B.
" Skarby znad morza wyszukiwanie w kąciku grupuj� przedmioty wed"ug wskazanych cech muszle, kamyki, bursztyn
przyrody i segregowanie okazów, które moŻna
znaleę� nad morzem
III.
" Dobieramy do pary uk"adanie kartoników "ącz� w pary obrazki i pasujące do nich napisy Wycinanki-sk"adanki cz. 2, s. 57 60
z Wycinanek-sk"adanek czytam globalnie proste wyrazy
188. OpowieĘci I.
muszli " WyĘcig "odzi pirackich zabawa ruchowa wspó"dzia"am z koleŻankami i kolegami obr�cze
" Wakacje przedszkolaków utrwalenie podczas zabawy CD Piosenki cz. 2 Wakacje przedszkolaków
piosenki Ępiewam piosenk� w grupie (nr 41 42), instrumenty perkusyjne
wykonuj� akompaniament do piosenki
na instrumentach perkusyjnych
II. A.
" Muszla wys"uchanie opowiadania s"ucham uwaŻnie opowiadania J.A. Hockuba Muszla , uproszczone rysunki
J.A. Hockuby uk"adam historyjk� obrazkową przedstawiającą przedstawiające treĘ� opowiadania
treĘ� wys"uchanego utworu
" Skarby znad morza zorganizowanie opisuj� wygląd róŻnych muszli, wskazuj� muszle przyniesione przez dzieci,
wystawy muszli, odnajdywanie róŻnic podobiełstwa i róŻnice CD Utwory... cz. 2 Muzyka relaksacyjna
i podobiełstw w ich wyglądzie, okreĘlanie s"ucham szumu muszli, staram si� okreĘli� ten Zabawa na plaŻy (nr 28)
dęwi�ków wydawanych przez muszle dęwi�k
" Skąd si� wzi�"y muszle? burza mózgów, snuj� przypuszczenia na temat pojawienia si�
odwo"anie si� do w"asnych doĘwiadczeł muszli
II. B.
" WyĘcigi rz�dów �wiczenia gimnastyczne poruszam si� szybko i zwinnie pacho"ki, pi"ki, krąŻki, szarfy
z elementami odbi�, rzutu i chwytu pi"ki sprawnie �wicz� z przyrządem
III.
" Gipsowe muszelki odlewanie z gipsu wykonuj� gipsowe muszelki i ozdabiam je gips, farby, p�dzelki, foremki w kszta"cie muszli
muszli róŻnej wielkoĘci, ozdabianie ich wed"ug w"asnego pomys"u
za pomocą farb, porównywanie liczebnoĘci przeliczam elementy zbioru
zbiorów
" Na plaŻy zagadki dęwi�kowe rozpoznaj� i nazywam odg"osy odtwarzane CD Utwory& cz. 2 Muzyka relaksacyjna
z p"yty Zabawa na plaŻy (nr 26)
38 Plan pracy czerwiec
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
189. Ws"uchaj I.
si� w leĘną cisz� " Wiatr i liĘcie zabawa ruchowa reaguj� szybko na umówiony sygna" podczas p�k poci�tych wstąŻek, b�benek
zabawy
II. A.
" Ile g"osów w lesie wys"uchanie wiersza s"ucham z uwagą wiersza W. Badalska Ile g"osów w lesie
W. Badalskiej, rozmowa na temat w"aĘciwego podaj� przyk"ady odg"osów, jakie moŻna
zachowania si� w lesie us"ysze� w lesie
wiem, jak naleŻy si� zachowywa� w lesie
" Co nam daje las? wskazywanie jadalnych poznaj� grzyby i owoce leĘne, które moŻna igliwie, ga"ązki, szyszki, kasztany, Żo"�dzie,
darów lasu zbiera� i których nie wolno orzechy, zdj�cia lub rysunki przedstawiające:
wskazuj� dary lasu b�dące przysmakiem jagody, borówki, grzyby jadalne i trujące
leĘnych zwierząt
II. B.
" LeĘne ludki �wiczenia gimnastyczne rozwijam sprawnoĘ� fizyczną pojemnik, woreczki
z woreczkami doskonal� poczucie równowagi
III.
" Dzieci na wakacjach praca z Kajecikiem : rozpoznaj� i nazywam region Polski Kajecik cz. 2, s. 62 63
wys"uchanie czytanych przez nauczyciela na podstawie ilustracji
wypowiedzi dzieci o wakacjach, przyklejenie s"ucham ze zrozumieniem tekstu czytanego
pod kaŻdym zdj�ciem naklejki z w"aĘciwym przez nauczyciela
imieniem dziecka
" Weso"e stacyjki zabawa muzyczno- poruszam si� zgodnie z rytmem muzyki dzwonki
-ruchowa
190. I.
Szmaragdowe " Przeglądam si� w tafli wody zabawa naĘladuj� wiernie ruchy partnera
Morskie Oko ruchowo-naĘladowcza
" �wiczenia grafomotoryczne kreĘlenie kreĘl� szlaczki po Ęladzie dla kaŻdego dziecka: szlaczek literopodobny
szlaczków literopodobnych z zaznaczonym kierunkiem kreĘlenia, o"ówek
II. A.
" Legenda o Morskim Oku wys"uchanie s"ucham uwaŻnie legendy H. Zdzitowiecka Legenda o Morskim Oku ;
legendy H. Zdzitowieckiej, omówienie treĘci wykonuj� rysunek pasujący do treĘci kartki z bloku rysunkowego, kredki
utworu wybranego fragmentu legendy
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Plan pracy czerwiec 39
Temat dnia Dzia"ania dzieci Co poznaj�, co umiem, co czuj� �rodki dydaktyczne
" Odszukanie Tatr na mapie Polski, utrwalam znaczenie kolorów i symboli na mapie mapa fizyczna Polski
wyodr�bnienie elementów realistycznych potrafi� powiedzie�, które wydarzenia opisane
i fantastycznych w tekĘcie wys"uchanej w legendzie mog"y by� prawdziwe, a które
legendy zosta"y wymyĘlone
II. B.
" Jaka to melodia? zabawa muzyczna, pami�tam poznane wczeĘniej piosenki, CD Piosenki cz. 2, cukierki
rozpoznawanie piosenek na podstawie potrafi� je zaĘpiewa�
fragmentów
III.
" PoŻegnanie wys"uchanie wiersza s"ucham z uwagą wiersza KsiąŻka s. 114
N. Usenko z KsiąŻki odpowiadam na pytania dotyczące treĘci
wys"uchanego utworu
dziel� si� wspomnieniami z pobytu
w przedszkolu
Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej opracowa"y ElŻbieta Zgondek i Lidia Ko"odziej
40 Plan pracy czerwiec
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 113
Z kołca Ęwiata czy zza Ęciany to przyjaciel nasz kochany
176. W Polsce si� urodziliĘmy
Zapis w dzienniku:
I. Mazurek Dąbrowskiego wys"uchanie hymnu pałstwowego, zapoznanie z charakterem
pieĘni. Siedmiomilowe buty zabawa ruchowa po"ączona z �wiczeniami oddechowymi.
II. A. Palcem po mapie próby odczytywania mapy Polski: wskazywanie wi�kszych miast,
rzek, gór, morza.
II. B. Razem z Wis"ą zwiedzanie Krakowa, Warszawy, Gdałska. Wars i Sawa wys"u-
chanie legendy o Warszawie. Nasza Wis"a nauka piosenki.
III. Pi�kny jest mój kraj wykonanie i prezentowanie plakatów reklamujących ciekawe
zakątki Polski, praca w zespo"ach. Krakowiak nauka podstawowych kroków tałca.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" s"ucham hymnu Polski w postawie stojącej,
" czuj� si� dumny, Że jestem Polakiem,
" �wicz� narządy mowy,
" poznaj� map� Polski,
" wiem, jak nazywa si� stolica Polski,
" poznaj� znaczenie umownych znaków i symboli na mapie,
" zdobywam informacje o najwi�kszych miastach polskich,
" poznaj� legend� o za"oŻeniu Warszawy,
" poznaj� s"owa i melodi� piosenki,
" opowiadam treĘ� wys"uchanego utworu,
" przygotowuj� wspólnie z kolegami plakat o wybranym regionie Polski,
" prezentuj� swoją prac� w przedszkolnej galerii,
" poznaj� kroki krakowiaka,
" tałcz� w rytm muzyki.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Mazurek Dąbrowskiego wys"uchanie hymnu pałstwowego. Przed w"ączeniem nagra-
nia nauczyciel wyjaĘnia dzieciom, Że hymn pałstwowy jest jednym z naszych symboli na- Mazurek
Dąbrowskiego (nr 8)
rodowych, podobnie jak bia"o-czerwona flaga oraz god"o Polski Orze" Bia"y. Po wspólnym
wys"uchaniu hymnu w postawie stojącej pyta dzieci: Jaki charakter ma muzyka? Czy ktoĘ
z Was s"ysza" juŻ kiedyĘ hymn Polski? JeĘli tak, to gdzie by" on wykonywany? Nast�pnie
wyjaĘnia, w jakich okolicznoĘciach wykonuje si� hymn pałstwowy.
" Siedmiomilowe buty zabawa ruchowa po"ączona z �wiczeniami oddechowymi. Nauczyciel mapa fizyczna Polski
rozmawia z dzie�mi o tym, co w czasie wakacji moŻna robi� nad morzem, a co w górach.
Nast�pnie zach�ca dzieci, aby wyobrazi"y sobie, Że mają siedmiomilowe buty, dzi�ki którym
mogą szybko przemierza� ca"ą Polsk�. Dzieci maszerują po sali wielkimi krokami i obserwu-
ją nauczyciela stojącego przed mapą Polski. JeĘli nauczyciel pokaŻe góry, dzieci naĘladują ru-
chem i gestem wspinanie si� po górach (podnoszą wysoko nogi, pochylają tu"ów) albo jazd�
na nartach. JeĘli pokaŻe morze, naĘladują p"ywanie, nurkowanie, budowanie zamków z pia-
sku. Gdy nauczyciel przerywa wskazywanie miejsc na mapie, odpoczywają stają na palcach,
biorą g"�boki wdech, przeciągają si� i opuszczają r�ce, wypuszczając jednoczeĘnie powietrze
z p"uc. Na sygna" nauczyciela znów przemierzają sal� wielkimi krokami.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
114 Propozycje zaj��
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Palcem po mapie próby odczytywania mapy Polski. Nauczyciel wiesza w widocznym mapa fizyczna Polski
miejscu sali map� fizyczną Polski. Dzieci próbują odnaleę� i wskaza� na mapie Morze Ba"-
tyckie, wi�ksze miasta, rzeki i jeziora. Zwracają uwag� na kolory na mapie, a nauczyciel
t"umaczy, Że kaŻdy kolor ma okreĘlone znaczenie: zielony oznacza niziny, Żó"ty wyŻyny,
brązowy góry.
II. B.
" Razem z Wis"ą zwiedzanie Krakowa, Warszawy, Gdałska. Nauczyciel wskazuje Wars i Sawa [w:]
Legendy polskie , tekst
na mapie Polski trzy miasta po"oŻone nad Wis"ą: Kraków, Warszaw� i Gdałsk. Pokazuje
M. Grądzka,
przygotowane wczeĘniej fotografie charakterystycznych obiektów znajdujących si� w wy-
Wydawnictwo WILGA,
Warszawa 2000, s. 5 9
branych miastach i objaĘnia, co przedstawiają. Nast�pnie zach�ca dzieci do wys"uchania le-
gendy o Warszawie, zatytu"owanej Wars i Sawa .
albumy o Krakowie,
Wars i Sawa Gdałsku, Warszawie
Dawno temu, za niepami�tnych czasów, nie by"o w Polsce ani miast, ani wsi. Kraj po-
krywa"y ogromne, nieprzebyte puszcze, pe"ne dzikiej zwierzyny. Tylko gdzieniegdzie znajdo-
wa"y si� niewielkie osady ludzkie.
W"aĘnie wtedy w samym sercu mazowieckiego boru, nad Wis"ą, Ży" m"ody rybak imie-
niem Wars. By" to m"odzieniec dzielny i pracowity. Sam zbudowa" "ódę, wyciosa" wios"a
i cierpliwie wiąza" sieci. Sprzyja"o mu szcz�Ęcie, toteŻ kiedy wyp"ywa" na po"ów, zawsze po-
wraca" z siecią pe"ną dorodnych ryb.
Wars cieszy" si� kaŻdą chwilą sp�dzoną na wodzie, wpatrywa" si� w bystry nurt i s"u-
cha" ptasiego Ępiewu. Szczególnie lubi" nocne wyprawy. Na rzece panowa" wtedy niezmąco-
ny spokój, ksi�Życ oĘwietla" Wis"� srebrnym blaskiem, a z lasu dochodzi"y tajemnicze odg"o-
sy nocnego Życia.
Pewnego razu Wars zepchną" "ódę na wod�, zarzuci" sieci i cierpliwie czeka", ukryty
wĘród wysokich trzcin. Nagle wzburzy"y si� wiĘlane fale i z rzecznych odm�tów wynurzy"a
si�& przeĘliczna dziewczyna. M"ody rybak zamar" z zachwytu i zdumiony patrzy" na prze-
dziwne zjawisko.
Dziewczyna mia"a d"ugie, jasne w"osy, wielkie, szafirowe oczy i& od po"owy cia"a rybi
ogon, pokryty srebrzystą "uską.
Wars przetar" oczy i spojrza" raz jeszcze, nigdy bowiem nie spotka" kogoĘ takiego. To by-
"a syrena!
Syrena, nieĘwiadoma tego, Że ktoĘ ją widzi, podp"yn�"a bliŻej i zacz�"a Ępiewa�. Na dęwi�k
jej pi�knego g"osu serce m"odego rybaka zadrŻa"o. Pokocha" ją od pierwszego wejrzenia.
Od tej pory co noc chowa" si� w szuwarach, czekając na swoją ukochaną, a potem s"u-
chając jej Ępiewu. AŻ nadszed" wieczór, gdy postanowi" powiedzie� syrenie, co do niej czuje.
Na szelest szuwarów zdziwiona dziewczyna przerwa"a pieĘł i podp"yn�"a do wpatrzonego
w nią Warsa.
Dlaczego podglądasz mnie i pods"uchujesz, jak Ępiewam?! spyta"a zagniewana.
Jestem rybakiem, syreno& zaczą" nieĘmia"o Wars.
Wiem dobrze, kim jesteĘ, wiele razy widzia"am ci� na WiĘle. Ale to jeszcze nie powód,
Żeby&
Tak, wiem, ale od kiedy ujrza"em ci� po raz pierwszy i us"ysza"em twój Ępiew, nie mo-
g� bez ciebie Ży�. Kocham ci�, syreno wyszepta" Wars.
I ty takŻe nie jesteĘ mi oboj�tny westchn�"a. Ale przecieŻ tak bardzo si� róŻnimy: ja
jestem syreną, a ty cz"owiekiem& PrzecieŻ nie b�dziesz móg" mieszka� ze mną w rzece. A je-
Ęli to ja zamieszkam z tobą, czy b�dziesz móg" Ży� z kimĘ takim jak ja?
Kocham ci�, syreno, i tylko to si� liczy odpar" Wars.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 115
Syrena podp"yn�"a do brzegu. Wars wzią" ją na r�ce, mocno przytuli", po czym wyniós"
z wody.
Czy zostaniesz moją Żoną? zapyta".
Tak odpowiedzia"a.
Szcz�Ęliwy Wars poca"owa" syren�, a wtedy opad"a z niej rybia "uska i w miejsce ogona
pojawi"y si� nogi.
Syreno, ty jesteĘ kobietą! zawo"a" zdumiony Wars.
Sprawdzi"a si� stara przepowiednia, zgodnie z którą, jeĘli cz"owiek pokocha syren�,
a ona zgodzi si� zosta� jego Żoną, wówczas jej rybi ogon zamieni si� w nogi powiedzia"a
syrena. Na imi� mam Sawa doda"a.
Wkrótce w chacie nad rzeką odby"o si� huczne wesele.
Wars i Sawa Żyli d"ugo i szcz�Ęliwie, otoczeni mi"oĘcią i szacunkiem ludzi.
Po latach wokó" ich domu powsta"a duŻa osada rybacka, którą na ich pamiątk� nazwa-
no Warszawą.
DziĘ Warszawa jest wielkim miastem i stolicą Polski.
Po wys"uchaniu legendy dzieci odpowiadają na pytania:
Kogo zobaczy" Wars, gdy pewnej nocy wyruszy" na po"ów?
Jak wygląda"a syrena?
Co si� sta"o, gdy rybak us"ysza" Ępiew syreny?
O co Wars poprosi" syren�?
W kogo zamieni"a si� syrena, gdy zgodzi"a si� zosta� Żoną Warsa?
Co powsta"o wokó" domu Warsa i Sawy?
" Nasza Wis"a nauka piosenki. Najpierw nauczyciel realizuje �wiczenia emisyjne, oparte
Nasza Wis"a (nr 37)
na początkowym motywie piosenki. Dzieci stoją w lekkim rozkroku, ramiona rozluęnione.
�piewają na sylabie ma; �wiczenie jest z"oŻone z dwóch dęwi�ków: do-do la-la i powtórzo-
nego dęwi�ku do-do. To samo powtarzają od re i od mi, a potem odwrotnie w kierunku
opadającym, czyli od mi, od re i od do. Sylaby, na których dzieci wykonują �wiczenie,
mogą by� róŻne. Nast�pnie dzieci siadają swobodnie i s"uchają nagrania piosenki w wer-
sji ze Ępiewem. PoniewaŻ utwór jest d"ugi, powinny pos"ucha� go dwa razy z rz�du.
Po uwaŻnym wys"uchaniu piosenki dzieci odpowiadają na pytania: O czym opowiada
piosenka? Przez jakie miasta p"ynie Wis"a? Dokąd p"ynie i gdzie wpada? Piosenka ma
rytm walca, dzieci mogą wi�c jej s"ucha� i tałczy� parami. Dopiero po dobrym os"ucha-
niu si� z piosenką mogą przystąpi� do nauki tekstu pierwszej i drugiej zwrotki
z refrenami, a potem melodii.
III. Zaj�cia popo"udniowe
duŻe arkusze bia"ego
" Pi�kny jest mój kraj wykonanie i prezentowanie plakatów reklamujących ciekawe za-
papieru, kredki, farby,
kątki Polski. Nauczyciel pyta dzieci, jakie miejsca w Polsce odwiedzi"y, które z nich spodo-
p�dzelki, flamastry,
kolorowy papier, klej,
ba"y si� im najbardziej. Zach�ca do wypowiedzi pe"nymi zdaniami. Dzieli grup� na zespo-
noŻyczki, pocztówki,
"y 4- lub 5-osobowe. KaŻdy zespó" przygotowuje plakat reklamowy wybranego przez siebie
ilustracje z czasopism
miejsca, regionu lub miejscowoĘci. Dzieci mogą wykorzystywa� pocztówki, zdj�cia, ilustra-
cje z czasopism.
" Krakowiak nauka podstawowych kroków tałca. Utwór sk"ada si� z trzech cz�Ęci.
W pierwszej cz�Ęci dzieci najpierw tworzą ko"o, trzymając si� za r�ce. Nast�pnie tałczą po Krakowiak melodia
ludowa (nr 9)
obwodzie ko"a w prawo, wykonując podskoki. W drugiej cz�Ęci szybko dobierają si� w pa-
ry: ch"opcy kl�kają na jedno kolano, lewą r�k� trzymają na biodrze, a prawą podają dziew-
czynce, która tałczy podskokami dooko"a ch"opca. W trzeciej cz�Ęci ch"opcy energicznie
wstają, biorą si� z partnerką pod prawe r�ce i tałczą w kó"ko podskokami. Na kołcu two-
rzą ko"o i przytupują w rytmie: raz i dwa.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
116 Propozycje zaj��
177. My, dzieci Europy
Zapis w dzienniku:
I. Dzieci spod znaku bieli i czerwieni zabawa ruchowa przy muzyce. Flagi oglądanie
flag pałstw europejskich w atlasie geograficznym. Nasza Wis"a utrwalenie piosenki.
II. A. Mapa Europy prezentacja mapy Europy i globusa, odszukanie Polski na mapie
i na globusie, wymienianie nazw wybranych pałstw. Europejczycy rozmowa na temat Ży-
cia ludzi z róŻnych krajów Europy, zwrócenie uwagi na wspólne tradycje.
II. B. Flaga dzieci Europy zaprojektowanie i wykonanie w zespo"ach flagi dzieci Europy
wed"ug w"asnych pomys"ów.
III. O to chodzi! praca z Kajecikiem : wys"uchanie wiersza M. Strza"kowskiej, wskazywa-
nie na ilustracji postaci opisanych w utworze, dokołczenie kolorowania obrazka. Berek cza-
rodziej zabawa ruchowa.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" rozwijam sprawnoĘ� ruchową podczas zabaw przy muzyce,
" poznaj� flagi innych pałstw, dostrzegam podobiełstwa i róŻnice w ich wyglądzie,
" Ępiewam piosenk� w grupie,
" wiem, Że Polska leŻy w Europie,
" wskazuj� Polsk� na mapie Europy,
" pos"uguj� si� nazwami wybranych pałstw europejskich,
" bior� aktywny udzia" w rozmowie,
" zgodnie wspó"pracuj� z koleŻankami i kolegami z grupy,
" wykazuj� si� pomys"owoĘcią podczas wykonywania pracy plastycznej,
" s"ucham ze zrozumieniem wiersza czytanego przez nauczyciela,
" wskazuj� posta� na obrazku na podstawie wys"uchanego opisu,
" ch�tnie opowiadam o tym, co lubi� robi�,
" przestrzegam ustalonych regu" zabawy.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Dzieci spod znaku bieli i czerwieni zabawa ruchowa przy muzyce. Nauczyciel prezen- 2 komplety flag Austrii,
Danii, Monako i Polski
tuje dzieciom flagi czterech pałstw europejskich: Austrii, Danii, Monako i Polski, zwraca
uwag� na róŻnice i podobiełstwa. Flagi tych pałstw są wybrane celowo, gdyŻ mają te sa-
Dzieci Ęwiata (nr 36)
me barwy biel i czerwieł, ale róŻnią si� mi�dzy sobą ich uk"adem. Nauczyciel umieszcza
je w róŻnych widocznych miejscach sali. Dzieci biegają w podskokach w rytm muzyki od-
twarzanej z p"yty. Na sygna" dany przez nauczyciela podniesiona w gór� r�ka z jedną
z przygotowanych flag ustawiają si� we w"aĘciwym miejscu. Zadaniem dzieci jest rozpo-
znanie flagi danego pałstwa i ustawienie si� pod nią.
" Flagi oglądanie flag pałstw europejskich w atlasach geograficznych, zwrócenie uwagi atlasy geograficzne
na podobiełstwa i róŻnice, wyeksponowanie flagi Unii Europejskiej.
" Nasza Wis"a utrwalenie piosenki. Aby przypomnie� dzieciom s"owa i melodi� utworu, na-
uczyciel w"ącza nagranie piosenki w wersji wokalnej. Potem sprawdza, czy dzieci zapami�ta- Nasza Wis"a
(nr 37 38)
"y tekst dwóch pierwszych zwrotek z refrenami. JeĘli zachodzi taka potrzeba, niektóre frag-
menty naleŻy powtórzy�. Nast�pnie dzieci Ępiewają piosenk� z podk"adem muzycznym.
Nauczyciel wyjaĘnia, Że piosenka jest w rytmie walca, czyli liczy si� ją w rytmie na trzy, i pro-
si, aby dzieci Ępiewa"y ją z klaĘni�ciem na raz w kaŻdym takcie.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 117
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Mapa Europy prezentacja mapy Europy i globusa, odszukanie Polski na mapie i na glo- mapa polityczna Europy,
globus
busie, wymienianie nazw wybranych pałstw. Nauczyciel przedstawia dzieciom polityczną
map� Europy i globus. WyjaĘnia, do czego s"uŻy mapa, a do czego globus, który jest kuli-
stym modelem Ziemi. Dzieci przy pomocy nauczyciela odszukują po"oŻenie Polski na ma-
pie i na globusie. Rozmawiają o pałstwach sąsiadujących z Polską, dzieląc si� swoją wiedzą.
" Europejczycy rozmowa na temat Życia ludzi z róŻnych krajów Europy, zwrócenie atlasy geograficzne,
przewodniki po róŻnych
uwagi na wspólne tradycje. Korzystając z przewodników i atlasów geograficznych, dzieci
krajach Europy
wspólnie z nauczycielem ustalają, jakim j�zykiem pos"ugują si� mieszkałcy wybranych
pałstw europejskich, jak si� nazywają stolice tych pałstw, jaka waluta obowiązuje w tych
krajach.
II. B.
" Flaga dzieci Europy zaprojektowanie i wykonanie flagi. Nauczyciel proponuje dzieciom kartony z bloku
technicznego, kredki,
wykonanie flagi dzieci Europy wed"ug ich pomys"u. Dzieci mogą pracowa� indywidualnie
farby, flamastry, p�dzelki,
lub w niewielkich zespo"ach. Flagi wykonane przez dzieci nauczyciel umieszcza w pobliŻu
papier kolorowy, bibu"a,
noŻyczki, klej, patyczki
wiszących w sali flag pałstwowych i flagi Unii Europejskiej.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" O to chodzi! praca z Kajecikiem : wys"uchanie wiersza M. Strza"kowskiej, wskazywa-
cz. 2,
s. 54 55
nie na obrazku postaci opisanych w utworze, dokołczenie kolorowania obrazka. Nauczy-
ciel czyta dzieciom wiersz kilka razy. Pierwszy raz przed oglądaniem przez nich obrazka.
S"uchając wiersza po raz drugi, dzieci oglądają obrazek. Nast�pnie nauczyciel czyta dzie-
ciom polecenia i zwraca uwag� na ich poprawne wykonanie.
S"uchaj wiersza jeszcze raz i wskazuj na obrazku dzieci opisane w tym utworze: Ew�, Ed-
ka, Karolka, Zuzi�, Jasia.
Dokołcz kolorowa� obrazek.
Opowiedz, co lubisz robi�.
na podstawie: K. Wlaęnik,
" Berek czarodziej zabawa ruchowa. Dzieci biegają w rozsypce. Wybrane dziecko berek
Wychowanie fizyczne
czarodziej stara si� schwyta� uciekające dzieci. Kogo dotknie, tego prowadzi do zaczaro-
w przedszkolu. Przewodnik
metodyczny dla
wanego ko"a, wyznaczonego w rogu sali. Dziecko z"apane i zaczarowane przez berka cza-
nauczyciela ,
rodzieja pozostaje w kole dopóty, dopóki jakiĘ kolega lub koleŻanka go nie odczaruje pod-
Wydawnictwo JUKA,
biegnie i dotknie. Berka czarodzieja naleŻy cz�sto zmienia�, aby jak najwi�cej dzieci Warszawa 1999, s. 95
wystąpi"o w tej roli.
178. Przyjaciele z kołca Ęwiata
Zapis w dzienniku:
I. Lotnisko mi�dzynarodowe zabawa orientacyjno-porządkowa z elementami liczenia. Do-
oko"a Ęwiata zabawa z globusem.
II. A. Przyjaciele z kołca Ęwiata wys"uchanie opowiadania z KsiąŻki , rozmowa kierowa-
na pytaniami nauczyciela. Kontynenty zapoznanie dzieci z nazwami kontynentów, wyszu-
kiwanie na mapie i na globusie kontynentu, na którym mieszkają bohaterowie opowiadania.
Mam na imi�... praca z Kajecikiem : oglądanie zdj�� dzieci mieszkających na Grenlandii
i w Meksyku, opowiadanie o sobie, o swojej miejscowoĘci i kraju.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
118 Propozycje zaj��
II. B. Zabawy z woreczkami zestaw �wiczeł gimnastycznych zapobiegających p"askostopiu.
III. Prezent dla przyjaciela wykonanie upominku z Wycinanek-sk"adanek . Melodie
z róŻnych stron Ęwiata zabawa przy muzyce.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" bior� aktywny udzia" w zabawie,
" doskonal� umiej�tnoĘ� liczenia,
" poznaj� nazwy stolic niektórych pałstw europejskich,
" s"ucham uwaŻnie opowiadania, odpowiadam na pytania dotyczące jego treĘci,
" interesuj� si� Życiem dzieci mieszkających na innych kontynentach,
" przedstawiam si� z imienia i nazwiska,
" wiem, w jakiej miejscowoĘci i w jakim kraju mieszkam,
" �wicz� mi�Ęnie stóp,
" lubi� sprawia� przyjemnoĘ� innym,
" odgaduj�, z jakich rejonów Ęwiata pochodzą prezentowane melodie,
" naĘladuj� ruchem gr� na b�bnach, flecie, gitarze oraz taniec indiałski.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Lotnisko mi�dzynarodowe zabawa orientacyjno-porządkowa z elementami liczenia. obr�cze, kreda, b�benek
Nauczyciel wyznacza kilka lotnisk (duŻe obr�cze roz"oŻone na pod"odze lub ko"a narysowa-
ne kredą). Na kaŻdym lotnisku znajduje si� okreĘlona liczba samolotów (4 5 dzieci). Samo-
loty startują i wylatują z lotnisk, krąŻą bez potrącania si� w dowolnych kierunkach. Na ha-
s"o: Awaria! i uderzenie w b�benek wracają szybko do najbliŻszego lotniska. Samolot,
który si� spóęni, musi lecie� dalej i szuka� sobie miejsca na innym lotnisku.
" Dooko"a Ęwiata zabawa z globusem. Wskazywanie na globusie dowolnego pałstwa globusy, encyklopedie
dla dzieci
i ustalenie wspólnie z nauczycielem, jakim j�zykiem pos"ugują si� jego mieszkałcy, jakie
miasto jest jego stolicą. Weryfikowanie odpowiedzi z encyklopedią lub leksykonem geogra-
ficznym.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Przyjaciele z kołca Ęwiata wys"uchanie opowiadania z KsiąŻki , rozmowa kierowana
s. 104 105
pytaniami nauczyciela:
Z jakiego kraju przybyli nowi przyjaciele Jagódki i Sebka?
Polska to Twoja ojczyzna. Dlatego moŻesz powiedzie�: Jestem&
Jak nazywa si� miejscowoĘ�, w której mieszkasz?
W Polsce ludzie witają si� s"owami Dzieł dobry . Zapytaj doros"ych, jak witają si� Ro-
sjanie, jak Niemcy, a jak Anglicy.
Przywitaj si� z kolegą w obcym j�zyku.
atlasy geograficzne,
" Kontynenty zapoznanie dzieci z nazwami kontynentów, wyszukiwanie na mapie i na
globusy
globusie kontynentu, na którym mieszkają bohaterowie opowiadania.
" Mam na imi�... praca z Kajecikiem : s"uchanie wypowiedzi i oglądanie zdj�� dzieci mieszka-
cz. 2,
s. 58, kredki
jących na Grenlandii i w Meksyku, opowiadanie o sobie, swojej miejscowoĘci i kraju. Polecenia:
Pos"uchaj, co mówią o sobie dzieci: Karen i Carlos.
WskaŻ zdj�cia, na których jest Karen. WskaŻ zdj�cie, na którym jest Carlos.
Narysuj swój portret.
Teraz opowiedz o sobie. Jak si� nazywasz? Jak nazywa si� Twoja miejscowoĘ�? W jakim
kraju mieszkasz?
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 119
II. B.
" Zabawy z woreczkami zestaw �wiczeł gimnastycznych zapobiegających p"askostopiu: K. Wlaęnik Wychowanie
fizyczne w przedszkolu.
1. W siadzie skulnym podpartym lub na stojąco chwytanie palcami stopy woreczka i pod-
Przewodnik metodyczny
noszenie go.
dla nauczyciela ,
Wydawnictwo JUKA,
2. Chód w róŻnych kierunkach z woreczkami trzymanymi palcami stóp (kaŻda stopa trzy-
Warszawa 1999,
ma jeden woreczek).
s. 186 187
3. W pozycji stojącej chwytanie woreczka palcami stopy z pod"ogi i przekazywanie do rąk
woreczki, obr�cz, kosz,
z przodu, z ty"u lub podrzucanie i chwytanie.
pude"ko, "aweczka
4. W pozycji stojącej lub na siedząco chwytanie woreczka palcami stóp i rzucanie do celu,
np. do leŻącej obr�czy, kosza, pude"ka.
5. W siadzie skulnym podpartym chwytanie woreczka palcami jednej stopy i prze"oŻenie
przez kolano drugiej nogi.
6. LeŻenie ty"em, nogi wzniesione i zgi�te, kolana rozchylone szeroko chwytanie worecz-
ka palcami jednej stopy i przekazywanie drugiej stopie (stopy przekazują sobie woreczek
na zmian�).
7. LeŻenie ty"em jazda na rowerze z jednoczesnym trzymaniem woreczków palcami stóp
(mijają si� kolana, a stopy mocno peda"ują).
8. W pozycji stojącej przenoszenie woreczka palcami jednej, a nast�pnie drugiej stopy
z pod"ogi na "awk� (krzese"ko) i odwrotnie (�wiczą obie stopy).
9. W pozycji stojącej przodem do Ęciany, z odleg"oĘci 2 3 kroków próba celowania w Ęcia-
n� woreczkiem rzucanym kolejno palcami prawej i lewej stopy. KaŻde dziecko otrzymuje
dwa woreczki, jeden do rzucania prawą, drugi lewą stopą. UmoŻliwia to kontrol� rzutów
obiema stopami.
10. �wiczenie w parach: jedno dziecko leŻy przodem i palcami stóp przytrzymuje woreczki
(kaŻda stopa trzyma woreczek), nast�pnie rzuca je w przód ponad g"ową, drugie dziecko
stoi z przodu i chwyta lub podnosi kolejno woreczki rzucane przez wspó"�wiczącego. MoŻna
równieŻ rzuca� jednym woreczkiem w"oŻonym mi�dzy stopy.
11. LeŻenie ty"em, nogi skulnie chwytanie woreczka palcami stopy i rzucanie za siebie
prawą i lewą stopą na zmian�.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Prezent dla przyjaciela wykonanie upominku z Wycinanek-sk"adanek . Nauczyciel
cz. 2,
proponuje dzieciom zrobienie oryginalnej pracy plastycznej o walorach uŻytkowych. Wyko- s. 14 (instrukcja) i s. 51
(projekt), drewniane
rzystując drewniane klamerki do bielizny oraz elementy z wycinanki, dzieci wykonują pre-
klamerki do bielizny, klej,
zenty dla bliskich osób. Obdarowani mogą ich uŻywa� jako zak"adek do ksiąŻek lub spina-
elementy z wycinanki
czy do kartek.
" Melodie z róŻnych stron Ęwiata zabawa przy muzyce. Dzieci s"uchają kolejno nagrania
Muzyka: afrykałska,
muzyki: afrykałskiej, peruwiałskiej, indiałskiej, japołskiej, chiłskiej i polskiej. Nauczy-
peruwiałska, indiałska,
ciel prosi, aby w trakcie s"uchania stara"y si� wczu� w rol� muzyków danego kraju. Kiedy
japołska, chiłska
brzmi muzyka afrykałska, dzieci siadają po turecku i uderzają r�kami w uda jak w b�bny (nr 10 14), Oberek
weselny melodia
afrykałskie. S"uchając muzyki peruwiałskiej, naĘladują gr� na flecie przebierają palca-
ludowa (nr 15)
mi obu rąk na wysokoĘci nosa. Kiedy rozbrzmiewa muzyka indiałska, chodzą po sali i wy-
dają nieartyku"owane dęwi�ki i okrzyki, podobne do tych, które s"ycha� w nagraniu. Gdy
zabrzmi muzyka japołska, siadają i naĘladują gr� na gitarze. S"uchając powolnej muzyki
chiłskiej (orkiestra gra na instrumentach strunowych szarpanych), dzieci dobierają si�
w pary i improwizują ruchem uk"ony w róŻnych kierunkach. Przy dęwi�kach polskiego
Oberka weselnego pary biorą si� pod r�k� i obracają si� podskokami raz w jedną, raz
w drugą stron�. Po tej zabawie dzieci siadają na pod"odze i s"uchając ponownie muzyki, od-
gadują, z jakiego kraju pochodzi.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
120 Propozycje zaj��
179. Kto mieszka w wigwamie?
Zapis w dzienniku:
I. Indiałski taniec improwizacja ruchowa przy muzyce. Ryczący Bawó" czy Szemrzący
Strumyk zabawa j�zykowa, wymyĘlanie indiałskich imion.
II. A. W indiałskiej wiosce poznawanie charakterystycznego stroju, narz�dzi, obrz�dów
indiałskich na podstawie ilustracji w albumach i przygotowanych rekwizytów. Indianie
opowieĘ� ruchowa.
II. B. Dzieci Ęwiata nauka piosenki.
III. Wigwamy budowanie sza"asów indiałskich. Pióropusz dla wodza zabawa tropiąca
w ogrodzie.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" rozwijam twórczą ekspresj� ruchową,
" zdobywam wiedz� o Życiu Indian,
" wymyĘlam indiałskie imiona,
" wiernie naĘladuj� ruchy nauczyciela,
" poznaj� s"owa i melodi� piosenki, opowiadam jej treĘ�,
" odpowiadam na pytania dotyczące wys"uchanego utworu,
" Ępiewam piosenk� w grupie,
" rozwijam p"ynnoĘ� ruchów nadgarstka, malując na duŻych powierzchniach tkaniny,
" wykazuj� si� pomys"owoĘcią podczas budowania wigwamu,
" poruszam si� zgodnie z otrzymaną instrukcją,
" wspó"dzia"am z koleŻankami i kolegami z zespo"u.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Indiałski taniec improwizacja ruchowa przy muzyce. Dzieci w swobodnej rozsypce wy-
Muzyka indiałska
konują w"asny, oryginalny taniec. Ruchem cia"a starają si� odda� charakter muzyki, sku-
(nr 12)
piając si� na jej rytmie.
" Ryczący Bawó" czy Szemrzący Strumyk zabawa j�zykowa, wymyĘlanie indiałskich
imion. Nauczyciel proponuje zabaw� w wymyĘlanie indiałskich imion. WyjaĘnia dzieciom,
Że imiona Indian są dwucz"onowe lub wielocz"onowe i okreĘlają cechy danego cz"owieka.
Nie mogą by� obraęliwe.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" W indiałskiej wiosce poznawanie charakterystycznego stroju, narz�dzi, obrz�dów in- albumy o Indianach,
pióropusze indiałskie
diałskich, oglądanie ilustracji w albumach i przygotowanych rekwizytów.
" Indianie opowieĘ� ruchowa. Dzieci siedzą na pod"odze ze skrzyŻowanymi nogami. S"u-
W co si� bawi�
z dzie�mi? Piosenki
chają opowieĘci nauczyciela i naĘladują jego ruchy.
i zabawy wspomagające
W pewnej indiałskiej wiosce zapanowa" g"ód. Uuuu... (dzieci wydają j�ki rozpaczy). In-
rozwój dziecka ,
dianin Wielkie Sokole Oko zwo"uje zebranie i powiada: Pos"uchajcie, bracia. Musimy wy- oprac. M. Bogdanowicz,
Wydawnictwo
bra� si� na polowanie, poniewaŻ skołczy"y si� zapasy jedzenia. Kto pojedzie ze mną? (dzieci
HARMONIA,
zg"aszają si�, unosząc r�k� w gór�). Indianie wsiadają na koł siup (podskakują) i jadą
Gdałsk 2005, s. 124
(naĘladują jazd� na koniu, podskoki w siodle). Rozglądają si� za bizonem (rozglądają si�,
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 121
przyk"adając obie d"onie do czo"a), a bizona ani Ęladu. Jadą dalej, przejeŻdŻają przez
drewniany most (uderzają d"ołmi o kolana), jadą dalej, przejeŻdŻają przez Żelazny most
(uderzają d"ołmi o pod"og�), jadą dalej, rozglądają si� (rozglądają si�). PrzejeŻdŻają przez
b"oto (klepią si� po policzkach, wydając jednoczeĘnie dęwi�ki przypominające odg"os roz-
pryskującego si� b"ota), wycierają si� z b"ota (wycierają twarz r�koma). Przybywają na po-
lan�, rozglądają si� (rozglądają si�). Dostrzegają (wysuwają do przodu g"ow�, otwierają
szeroko oczy przyglądają si�) pod drzewem bizona. Skradają si� cichutko (skulone, po-
ruszają r�koma zgi�tymi w "okciach, jakby si� skrada"y), wyciągają strza"y ciach (si�ga-
ją r�ką do ty"u, przez rami� do ko"czana), napinają "uki (trzymając lewą r�k� wyprosto-
waną, d"oł zaciĘni�ta, prawą d"onią si�gają do lewej, nast�pnie przyciągają do siebie
prawą r�k�, zginając ją w "okciu) i psium (prostują prawą r�k�, otwierając jednoczeĘnie
d"oł lecąca strza"a). (...) Patrzą trafili. Biegną po bizona (dzieci poruszają szybko r�-
koma zgi�tymi w "okciach, jakby bieg"y). Wk"adają bizona na konia aaa siup (wykonu-
ją ruchy naĘladujące uk"adanie bizona na koniu) a bizon, Że jest ci�Żki, spada z konia
"up (opuszczają r�ce bizon spada z konia). Ponownie wk"adają bizona na konia aaa
siup (wykonują ruchy naĘladujące uk"adanie bizona na koniu) a bizon, Że jest ci�Żki, spa-
da z konia "up (opuszczają r�ce bizon spada). Zez"oĘcili si� Indianie. Ostatni raz bizo-
na na konia aaa siup (wykonują ruchy naĘladujące uk"adanie bizona na koniu), sami na
konia siup (podskakują) i wracają do wioski (naĘladują jazd� na koniu, podskoki w sio-
dle). (...) Rozpalają ognisko, pieką bizona, kroją (wykonują ruchy przypominające kroje-
nie) i zjadają (udają, Że jedzą poruszają ustami, oblizują si�). Teraz brzuchy mają pe"ne
i wydają indiałskie okrzyki: Uuuu& ! (wydają indiałskie okrzyki radoĘci). Ale nadesz"a
pora snu ca"ują Żony i dzieci (cmokają, udając, Że ca"ują w oba policzki Żony i dzieci)
i k"adą si� spa� chrr..., chrr..., chrr& (uk"adają g"ow� na z"oŻonych d"oniach i udają,
Że chrapią).
II. B.
" Dzieci Ęwiata nauka piosenki. Piosenka ma Żywe tempo, "atwo wpada w ucho. JuŻ
Dzieci Ęwiata (nr 35)
w czasie pierwszego s"uchania utworu moŻna pozwoli� dzieciom na improwizowany taniec,
bo trudno im b�dzie usiedzie� w miejscu. Kiedy si� wyhasają, siadają na pod"odze lub na
krzese"kach i s"uchają s"ów piosenki. Nast�pnie odpowiadają na pytania dotyczące jej tre-
Ęci: Jakimi zabawkami lubią si� bawi� dzieci na ca"ym Ęwiecie? Czy wszystkie dzieci mówią
tym samym j�zykiem? Czy mają ten sam kolor skóry? Czego lubią s"ucha� wieczorami? Czy
Dzieł Dziecka obchodzony jest na ca"ym Ęwiecie? itp. Po rozmowie dzieci uczą si� tekstu
kolejnych zwrotek, a potem melodii.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Wigwamy budowanie sza"asów indiałskich. Dzieci malują farbami indiałskie wzory bia"e p"ótno, farby
plakatowe, p�dzle,
na p"achtach bia"ego p"ótna. Po wyschni�ciu farb wykorzystują ozdobione w"asnor�cznie
krzes"a
p"ótna do budowy wigwamów.
" Pióropusz dla wodza zabawa tropiąca w ogrodzie. BezpoĘrednio przed zabawą nauczy- E. Gruszczyk-Kolczyłska,
E. Zieliłska,
ciel chowa w ogrodzie kolorowe pióra (trzeba je ukry� doĘ� dok"adnie), a nast�pnie zwraca
Wspomaganie rozwoju
si� do dzieci: Wódz Indian Rączy Jeleł pogubi" pióra ze swojego pióropusza podczas za-
umys"owego czterolatków
i pi�ciolatków , WSiP,
bawy w podchody w naszym ogrodzie. Bardzo prosi o pomoc w ich odnalezieniu. Pami�ta,
Warszawa 2004,
gdzie si� chowa" podczas zabawy, wi�c moŻe w tych miejscach leŻą jego pióra. Aby nie by"o
s. 102 103, scenariusz nr 4
ba"aganu, podzielimy si� na kilkuosobowe zespo"y. KaŻdy zespó" b�dzie oddzielnie szuka"
kolorowe pióra, paski
piór. W tym momencie nauczyciel dzieli dzieci na zespo"y. KaŻdy zespó" otrzymuje opask�
szarej tektury falistej,
do zrobienia pióropusza (pasek tektury falistej z tasiemkami do zawiązania na g"owie). Na-
tasiemka, frotki po 1 dla
kaŻdego dziecka
uczyciel zaprasza kolejno zespo"y i podaje im instrukcje, np.:
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
122 Propozycje zaj��
Prosz� staną� przede mną i na lewą r�k� w"oŻy� gumk� frotk�& , odwróci� si� do mnie ple-
cami i patrze� w tamtą stron� (gest).
Niech pozosta"e dzieci staną za mną. Patrzcie i nie przeszkadzajcie, bo odnalezienie piór
jest trudne. Uwaga! Kieruj� krokami pierwszego zespo"u:
Prosz� iĘ� pi�� kroków do przodu& i jeszcze trzy kroki&
Teraz trzeba wyciągną� lewą r�k� w lewą stron�& i przesuną� si� w lewo o trzy kroki&
Teraz trzeba zrobi� do ty"u dwa kroki& i popatrze� w prawo&
Tam zobaczycie piaskownic�. Wydaje mi si�, Że to dobry trop. W tym miejscu szukajcie
pierwszego pióra.
Kiedy pióra zostaną odnalezione i ozdobią opaski pióropuszy, dzieci gromadzą si� ko"o na-
uczyciela. KaŻdy zespó" pokazuje swój pióropusz i opowiada, gdzie schowane by"y pióra
i jak trudno by"o do nich dotrze�.
180. Pochód z chiłskim smokiem
Zapis w dzienniku:
I. P"yniemy na Wschód zabawa ruchowa. Dzieci Ęwiata utrwalenie piosenki.
II. A. Daleki Wschód próby odgadni�cia tematu dnia na podstawie charakterystycznej
muzyki i rekwizytów zgromadzonych w sali. W chiłskiej restauracji próby jedzenia ryŻu
pa"eczkami. Chiłski smok zespo"owa praca plastyczno-konstrukcyjna.
II. B. Zabawy z szarfami i pi"ką zestaw �wiczeł gimnastycznych zapobiegających p"askostopiu.
III. W�Żowa skórka praca z Kajecikiem : wycinanie obrazków z marginesów, uzupe"nianie
wzoru na rysunku w�Ża. Taniec smoka zabawa muzyczna z wykorzystaniem rekwizytów.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" szybko reaguj� na umówiony sygna",
" Ępiewam piosenk� solo i w grupie,
" dostrzegam róŻnice mi�dzy ludęmi (kolor skóry, zwyczaje, j�zyk, pismo),
" poznaj� tradycje kulturowe narodu chiłskiego,
" poznaj� chiłskie zwyczaje kulinarne,
" rozwiązuj� problemy konstrukcyjne przez manipulowanie róŻnymi materia"ami,
" uczestnicz� w pracach zespo"owych,
" uzgadniam z koleŻankami i kolegami podzia" pracy i wybór niezb�dnych materia"ów,
" rozwijam zr�cznoĘ� i poczucie równowagi,
" bezpiecznie pos"uguj� si� noŻyczkami,
" dostrzegam i kontynuuj� rytm,
" przeliczam wskazane elementy na obrazku,
" odczuwam zadowolenie z uczestnictwa w zabawach muzyczno-ruchowych,
" wykorzystuj� nietypowe rekwizyty podczas zabawy.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" P"yniemy na Wschód zabawa ruchowa. Roz"oŻone w sali klocki i krąŻki b�dą podwod- krąŻki, klocki, chorągiewki
w trzech kolorach
nymi ska"ami na morzu. Dzieci (statki) ustawiają si� swobodnie. Jedno z dzieci, wybrane
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 123
na straŻnika, pe"ni straŻ na wieŻy straŻniczej, czyli staje na krzese"ku (na Ęrodku) i zielo- K. Wlaęnik, Wychowanie
fizyczne w przedszkolu
ną chorągiewką daje statkom znak do wyp"yni�cia z portu. Wszystkie statki i okr�ty
przewodnik metodyczny
p"ywają po morzu dzieci biegają. �ó"ta chorągiewka w r�ku straŻnika oznacza niebez-
dla nauczyciela ,
Wydawnictwo JUKA,
pieczełstwo: trzeba zwolni� tempo i omija� podwodne ska"y dzieci chodzą ostroŻnie. Kie-
Warszawa 1999, s. 82
dy straŻnik podniesie czerwoną chorągiewk�, ruch ustaje. Zabaw� powtarza si� kilka
razy, zmieniając cz�sto kolory chorągiewek.
" Dzieci Ęwiata utrwalenie piosenki. Nauczyciel powtarza z dzie�mi tekst utworu, a na-
Dzieci Ęwiata
st�pnie prosi o wys"uchanie nagrania w wersji wokalnej. Po przypomnieniu piosenki wy-
(nr 35 36)
biera czworo dzieci, które zaĘpiewają po jednej zwrotce. Pozosta"e dzieci b�dą Ępiewa� po-
wtarzające si� wersy. Na zakołczenie mogą do"ączy� do Ępiewu w"asne improwizacje
taneczne.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Daleki Wschód próby odgadni�cia tematu dnia na podstawie charakterystycznej muzy-
Muzyka chiłska (nr 14)
ki i rekwizytów zgromadzonych w sali. Nauczyciel przy dęwi�kach muzyki z p"yty ekspo-
jedwab, porcelana, lampiony,
nuje przygotowane przedmioty i pyta dzieci, z czym im si� one kojarzą. Pomaga dzieciom
pa"eczki do jedzenia ryŻu,
skojarzy� zebrane rekwizyty z najwi�kszym azjatyckim pałstwem z Chinami. naczynia z laki, herbata,
próbki chiłskiego pisma
" W chiłskiej restauracji próby jedzenia ryŻu pa"eczkami. Nauczyciel objaĘnia, jak nale-
Ży jeĘ� ryŻ pa"eczkami. Demonstruje prawid"owy sposób trzymania pa"eczek i technik� je- ugotowany ryŻ
w miseczkach, pa"eczki
dzenia. (Istotne znaczenie ma metoda gotowania ryŻu ryŻ gotowany w Chinach jest lep-
do jedzenia ryŻu
ki i zbity w grudki "atwe do uchwycenia pa"eczkami).
" Chiłski smok praca plastyczno-konstrukcyjna w zespo"ach. Nauczyciel proponuje dzie- pud"a kartonowe róŻnej
wielkoĘci, rolki po
ciom wykonanie chiłskiego smoka jedynie na podstawie opisu s"ownego: Chiłski smok ma
papierze toaletowym lub
cia"o w�Ża, pysk wielb"ąda, "uski karpia, "apy tygrysa i szpony or"a. W pysku cz�sto trzyma
r�cznikach kuchennych,
krepina, taĘma i folia
per"�, która oznacza doskona"oĘ�. Po kilkakrotnym przeczytaniu dzieciom tego opisu na-
samoprzylepna,
uczyciel stara si� zainspirowa� je do dzia"ania, eksponując najwaŻniejsze cechy smoka.
kolorowy papier,
Wykorzystując zebrane w sali materia"y, dzieci przy pomocy nauczyciela konstruują smo- flamastry
ki. WaŻne, aby kaŻdy smok mia" ruchome, wyginające si� cia"o. W tym celu poszczególne
jego cz�Ęci naleŻy "ączy� paskami taĘmy samoprzylepnej.
II. B.
" Zabawy z szarfami i pi"ką zestaw �wiczeł gimnastycznych zapobiegających p"asko- K. Wlaęnik, Wychowanie
fizyczne w przedszkolu.
stopiu.
Przewodnik metodyczny
1. W siadzie skulnym podpartym na pod"odze, w siadzie na "aweczce (krzese"ku) lub
dla nauczyciela ,
Wydawnictwo JUKA,
w pozycji stojącej chwytanie szarfy palcami stopy lewej i prawej na zmian�, podnosze-
Warszawa 1999 s. 188 189
nie, potrząsanie, rzucanie w przód i dobieganie do szarfy.
szarfy i pi"ki dla kaŻdego
2. Pozycja wyjĘciowa jak wyŻej zbieranie rozciągni�tej szarfy palcami stopy lub stóp
dziecka, "aweczki
(fastrygowanie, szycie).
3. W leŻeniu ty"em, w siadzie skulnym, podpartym palce stóp trzymają kołce szarfy,
ruchy nóg naĘladują jazd� na rowerze, trzymana szarfa imituje "ałcuch rowerowy.
4. Chód na pi�tach, trzymanie kołców szarfy palcami stóp.
5. Siad skulny, podparty lub siad na "aweczce (krzese"ku) toczenie pi"eczki podeszwową
cz�Ęcią stopy w przód i w ty" na zmian� lewą i prawą oraz obiema stopami jednoczeĘnie.
W tych pozycjach moŻna jednoczeĘnie wykonywa� pi"ką ruchy okr�Żne.
6. Siad skulny, podparty lub leŻenie ty"em, kolana rozchylone, stopy obejmują pi"k� i ca"y-
mi podeszwami przylegają do wypuk"ej powierzchni pi"ki wznos nóg nad pod"og� i obra-
canie pi"ki stopami.
7. W leŻeniu ty"em, pi"ka mi�dzy stopami przeniesienie pi"ki za g"ow�, dotkni�cie nią pod-
"ogi, a nast�pnie przeniesienie nóg w przód i postawienie skulnie (leŻenie przewrotne).
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
124 Propozycje zaj��
8. Siad z kolanami podkurczonymi i rozchylonymi, pi"ka w"oŻona mi�dzy stopy tak, aŻeby
do niej przylega"y podeszwy stóp podrzuty pi"ki stopami i chwyty oburącz.
9. W leŻeniu ty"em toczenie pi"ki stopami po Ęcianie (kolana zgi�te).
10. W siadzie na "aweczce (krzese"ku) odbijanie pi"ki o pod"og�, na zmian� prawą i lewą
stopą.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" W�Żowa skórka praca z Kajecikiem : wycinanie obrazków z marginesów, uzupe"nia- cz. 2,
s. 56-57, noŻyczki, klej
nie wzoru na rysunku przedstawiającym w�Ża. Nauczyciel czyta dzieciom polecenia i po-
maga je wykona�.
Dzieci w przedszkolu Kajtka uk"adają na w�Żu wzór z obrazków. Zacz�"y uk"ada� od g"o-
wy. W niektórych miejscach brakuje wzorów. Znajdziesz je na brzegach stron. Oderwij brą-
zowe paski i wytnij obrazki tak, aby kaŻdy by" osobno.
Po"óŻ palec na g"owie w�Ża. Przesuwaj go w stron� ogona. Patrz na obrazki: na zielonym
tle są dwa, na Żó"tym takŻe dwa, na zielonym brakuje jednego. Poszukaj obrazka, który tu
pasuje. Przyklej go.
Przesuwaj palec dalej. Patrz na obrazki: na Żó"tym tle są dwa, na zielonym znów brakuje
jednego. Poszukaj obrazka, który tu pasuje, i przyklej go.
JuŻ wiesz, jak trzeba uzupe"ni� wzory. Dopasuj pozosta"e obrazki i przyklej.
MoŻesz policzy� zielone lub Żó"te cz�Ęci w�Ża. A moŻe uda Ci si� policzy� wszystkie obraz-
ki tworzące wzór na w�Żu?
" Taniec smoka zabawa muzyczna z wykorzystaniem rekwizytów. Dzieci maszerują do-
Muzyka chiłska (nr 14),
oko"a sali przy dęwi�kach chiłskiej muzyki, animując skonstruowane samodzielnie smoki.
chiłskie smoki wykonane
Mogą teŻ wyjĘ� z sali i spacerowa� po ca"ym przedszkolu, dając dzieciom z innych grup
przez dzieci
szans� obejrzenia smoków.
Propozycje zaj�� do tematów 176 180 opracowa"a Marta Pietrzak
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 125
CoĘ si� skrada, coĘ szeleĘci, dŻungla sto tajemnic mieĘci
181. Spotkanie z egzotycznymi
zwierz�tami
Zapis w dzienniku:
I. DŻungla nauka piosenki po"ączona z zabawą ruchową. Spotkanie z ma"pką �wicze-
nia ortofoniczne.
II. A. W dŻungli s"uchanie opowiadania z KsiąŻki , omówienie treĘci utworu, nazywanie
zwierząt przedstawionych na ilustracji.
II. B. W zoo wycieczka do zoo (lub oglądanie filmu o zwierz�tach egzotycznych), obserwa-
cja zwierząt i poznawanie ich zwyczajów. Zwierz�ta w dŻungli rozwiązywanie zagadek
ruchowych, naĘladowanie zachowania poznanych zwierząt.
III. Dziki kot ozdabianie sylwety dzikiego kota z Wycinanek-sk"adanek , tworzenie stada
zwierząt na jednym kartonie (praca zespo"owa). WyĘcigi tygrysów zabawy ruchowe w ogro-
dzie przedszkolnym.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" poznaj� s"owa i melodi� piosenki, przedstawiam ruchem jej treĘ�,
" poprawnie wymawiam s"owa piosenki,
" �wicz� narządy mowy,
" s"ucham z zainteresowaniem opowiadania,
" poznaj� zwierz�ta Żyjące w dŻungli, ich wygląd, sposób poruszania si�,
" wiem, jak naleŻy si� zachowywa� podczas zwiedzania ogrodu zoologicznego,
" rozumiem potrzeb� powstawania ogrodów zoologicznych,
" poszerzam swoją wiedz� o Ęwiecie zwierząt,
" naĘladuj� ruchem niektóre egzotyczne zwierz�ta,
" rozwijam umiej�tnoĘ� pracy w grupie,
" wykorzystuj� pomys"owoĘ� i wyobraęni� do ozdabiania sylwety dzikiego kota,
" poruszam si� szybko i zwinnie podczas zabawy.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" DŻungla nauka piosenki po"ączona z zabawą ruchową. Utwór ma Żywe tempo. Po wy-
s"uchaniu piosenki w wersji wokalnej dzieci opowiadają, jakie zwierz�ta moŻna spotka� DŻungla (nr 39)
w dŻungli (ma"py, papugi, w�Że, s"onie, tygrysy). Nast�pnie uczą si� tekstu piosenki, po-
wtarzając kolejne wersy za nauczycielem. Kiedy opanują pierwszą zwrotk�, mogą spróbo-
wa� zaĘpiewa� ją z nagraniem. Po przyswojeniu s"ów obu zwrotek dzieci naĘladują ruchy
zwierząt wymienionych w piosence.
" Spotkanie z ma"pką �wiczenia ortofoniczne. Nauczyciel opowiada historyjk� o ma"pce,
a dzieci naĘladują zachowanie zwierzątka: Ma"pka podskakuje i wyciąga wysoko "apki
chce zerwa� z drzewa banany. Zerwa"a pierwszego banana i zjada (dzieci uk"adają usta
w ciup, stukają z�bami). By" pyszny, ma"pka oblizuje si� (oblizują usta w kó"eczko) i g"asz-
cze po brzuszku (g"aszczą si� po brzuchu). Zerwa"a drugiego banana i próbuje go wepchną�
ca"ego do buzi (dzieci maksymalnie rozciągają usta w szerokim uĘmiechu, potem wysuwają
usta do przodu, robiąc ryjek). Zjad"a owoc ze smakiem, starannie przeŻuwając (wykonują
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
126 Propozycje zaj��
okr�Żne ruchy z"ączonymi wargami). Sok bananowy troch� sklei" jej buzi�, wi�c nie moŻe si�
swobodnie oblizywa�, ale jej j�zyk potrafi kr�ci� piruety nawet w zamkni�tej buzi (wykonują
ruchy okr�Żne j�zykiem przy zamkni�tych ustach). Najedzona ma"pka po"oŻy"a si�, by chwi-
l� odpoczą�. Zasn�"a, oddycha bardzo g"�boko (wdech nosem, wydech ustami z g"oĘnym wy-
puszczeniem powietrza fuuuuuu ). UĘmiecha si� leciutko na pewno Ęnią si� jej s"odkie
banany (dzieci uĘmiechają si�).
II. A. Zaj�cia g"ówne
" W dŻungli s"uchanie opowiadania z KsiąŻki , omówienie treĘci utworu, wskazywanie
s. 106 109, albumy
i opisywanie zwierząt przedstawionych na ilustracji. Nauczyciel gromadzi wokó" siebie
przyrodnicze
dzieci i mówi: Czy wiecie, Że Kajtek lubi s"ucha�, jak pani w przedszkolu czyta ksiąŻki? Lu-
bi teŻ ogląda� w nich obrazki. Pos"uchajcie, co mu si� przytrafi"o, kiedy ogląda" obrazki
w pewnej ksiąŻce. Nast�pnie czyta opowiadanie W dŻungli . Po wys"uchaniu utworu dzie-
ci odpowiadają na pytania:
O czym by"a ksiąŻka, którą ogląda" Kajtek?
Jakie zwierz�ta spotka" Kajtek w dŻungli?
Czy w Polsce moŻna spotka� zwierz�ta z dŻungli?
Jakie zwierz�ta moŻna zobaczy� w zoo?
Po rozmowie dotyczącej treĘci opowiadania dzieci oglądają ilustracje w KsiąŻce . Nauczy-
ciel czyta polecenia i w razie potrzeby pomaga je wykona�.
Obejrzyj zwierz�ta na obrazku. U góry z ga"�zi zwisa& , a na dole, na liĘciu jest& Na Ęrod-
ku jest& A tu, u góry siedzą& Pod nimi jest&
Wybierz sobie jedno zwierz� i opowiedz o nim.
Nauczyciel uzupe"nia wypowiedzi dzieci, podając ciekawostki dotyczące tygrysa, s"onia,
ptasznika, pytona, gibona. Zach�ca teŻ do obejrzenia albumów przyrodniczych, w których
są zdj�cia tych zwierząt.
II. B.
" W zoo wycieczka do zoo. Dzieci siadają wokó" nauczyciela, który zadaje im pytania: Czy film lub albumy
i czasopisma
zwierz�ta, o których mówiliĘmy, Żyją tylko w dŻungli? Gdzie jeszcze moŻemy je spotka�? Po
o zwierz�tach
co ludzie budują ogrody zoologiczne? Po krótkiej rozmowie nauczyciel proponuje dzieciom
wycieczk� do zoo, by mog"y obserwowa� zachowanie róŻnych zwierząt i zebra� o nich wi�-
cej informacji. Przed wyjĘciem mówi o przestrzeganiu zakazu karmienia zwierząt, stawa-
niu w bezpiecznej odleg"oĘci od klatek i wybiegów, zachowaniu ciszy, by nie p"oszy� i nie
draŻni� zwierząt.
Uwaga! JeĘli nie ma moŻliwoĘci zorganizowania wycieczki do zoo, dzieci mogą obejrze�
film lub albumy, czasopisma o zwierz�tach.
" Zwierz�ta w dŻungli rozwiązywanie zagadek ruchowych. Dzieci siadają ko"em na dy-
wanie. Nauczyciel objaĘnia, Że za chwil� jedno z nich b�dzie naĘladowa"o za pomocą pan-
tomimy jakieĘ zwierz� Żyjące w dŻungli, a pozosta"e b�dą odgadywa"y jego nazw�. Nast�p-
nie prosi ch�tne dziecko i w tajemnicy wyznacza mu zadanie, np.:
PokaŻ, Że jesteĘ lwem.
PokaŻ, jak porusza si� wąŻ.
JesteĘ pająkiem. PokaŻ, jak chodzisz.
Pozosta"e dzieci odgadują, w jakiej roli wyst�puje kolega lub koleŻanka.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Dziki kot ozdabianie sylwet dzikiego kota z Wycinanek-sk"adanek (praca zespo"owa).
KaŻde dziecko rozdziera kartk� z bloku rysunkowego na cztery cz�Ęci, a nast�pnie koloruje
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 127
suchymi pastelami, kaŻdą cz�Ę� innym kolorem. Kolory nie muszą by� jednolite i mogą si�
cz. 2,
miesza�. Pokolorowane cz�Ęci kartki dzieci malują wodą, aby barwy sta"y si� bardziej wy-
s. 15 (instrukcja) i s. 53
raziste, i pozostawiają do wyschni�cia. W tym czasie wypychają z Wycinanek-sk"adanek (projekt), suche pastele,
kredki, p�dzle, farby,
sylwet� dzikiego kota, który moŻe si� zmieni� w tygrysa, lwa lub panter� wszystko zale-
klej, noŻyczki, skrawki
Ży od tego, w jaki sposób zostanie ozdobiony. Zanim dzieci zdecydują, jakiego dzikiego ko-
róŻnych tkanin, w"óczka,
kolorowy papier, papier
ta chcą wykona�, nauczyciel pokazuje im ilustracje przedstawiające zwierz�ta i zwraca
w c�tki lub prąŻki, trawa
uwag� na ich charakterystyczne cechy. Aby nada� dzikiemu kotu odpowiedni wygląd, dzie-
dekoracyjna, duŻy
ci mogą wykorzysta�: papier w c�tki i prąŻki, skrawki tkanin, kawa"ki w"óczki, kolorowy karton, kartki z bloku
rysunkowego, ilustracje
papier i inne materia"y. Po ozdobieniu sylwety kota przygotowują t"o. Na duŻym kartonie
przedstawiające tygrysa,
przyklejają pomalowane wczeĘniej pastelami i wodą paski papieru. Do tak powsta"ego t"a
lwa, panter�
przymocowują swoje koty , ukrywając je w trawach lub leĘnym gąszczu, zrobionym z ka-
wa"ków papieru, materia"u lub dekoracyjnej trawy. Dzieci wspólnie decydują o ostatecz-
nym kszta"cie pracy.
" WyĘcigi tygrysów zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym. K. Wlaęnik, Wychowanie
fizyczne w przedszkolu.
1. WyĘcigi tygrysów zabawa na czworakach. Nauczyciel dzieli grup� na dwa zespo"y.
Przewodnik metodyczny
KaŻdy zespó" ustawia si� w szeregu tak, Żeby mi�dzy dzie�mi by"y spore odleg"oĘci. Dzieci
dla nauczyciela ,
Wydawnictwo JUKA,
trzymają si� za r�ce. Na sygna" nauczyciela (klaĘni�cie) dziecko, które stoi pierwsze,
�ódę 1996, s. 88
zmienia si� w tygrysa i na czworakach przebiega tras� slalomem, omijając kolegów i kole-
Żanki. Kiedy dobrnie do mety, doczepia si� do ostatniego tygrysa i tworzy kolejne ogni- drabinki, "awki, huĘtawki
sprz�t ogrodowy
wo. WyĘcig wygra ten zespó" tygrysów , który najszybciej pokona tras�.
2. Ucieczka przed lwem zabawa ze wspinaniem. W wyznaczonym miejscu siedzi troje
dzieci lwy . Przy wodopoju, czyli po wyznaczonej cz�Ęci ogródka, biegają antylopy .
Kiedy nauczyciel krzyknie: Uwaga lwy!, lwy wyruszają na polowanie. Antylopy , aby
unikną� lwich pazurów, muszą wejĘ� na podwyŻszenie: drabinki, huĘtawk�, "awk� wtedy
lew nie moŻe ich juŻ schwyta�.
3. Polowanie nauczyciel dzieli dzieci na dwie grupy, które stają naprzeciwko siebie, i ry-
suje mi�dzy nimi lini� rozgraniczającą dwa terytoria. Na has"o: Polowanie! kaŻda grupa po-
kazuje gestem, jaki gatunek zwierząt chce reprezentowa�. W trakcie zabawy obie druŻyny
muszą si� stara� przeciągną� na swoją stron� jak najwi�kszą liczb� graczy druŻyny prze-
ciwnej. Zaczynają te zwierz�ta , które powszechnie uznawane są za silniejsze. JeĘli jed-
nak okaŻe si�, Że są s"absze, muszą ucieka�, by nie da� si� z"apa� i przeprowadzi� do dru-
giej druŻyny. Polowanie trwa krótko, bo nauczyciel szybko przerywa poĘcig has"em: Stop!
Wtedy grupy wracają na swoje terytoria, ponownie naradzają si�, który gatunek egzotycz-
nych zwierząt chcą reprezentowa�, i czekają na powtórny sygna" nauczyciela.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
128 Propozycje zaj��
182. Rozmowy zwierząt
Zapis w dzienniku:
I. Zoo zabawa ruchowa, doskonalenie koordynacji s"uchowo-ruchowej. Co to za zwierz�?
rozwiązywanie zagadek s"uchowych.
II. A. Ma"e i duŻe zabawa dydaktyczna, rozmowa na temat zwierząt zamieszkujących
dŻungl�. DŻungla praca z Kajecikiem : wycinanie ma"ych obrazków i uzupe"nianie nimi
duŻej ilustracji, doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej.
II. B. Zabawy z obr�czami �wiczenie mi�Ęni grzbietu.
III. R�kawiczkowy zwierzyniec tworzenie pacynek przedstawiających dzikie zwierz�-
ta. Moje zwierzątko uk"adanie i nagrywanie swobodnych tekstów i rymowanek o pa-
cynkach.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" rozwijam twórczą ekspresj� ruchową,
" rozpoznaj� i naĘladuj� g"osy ma"py, lwa, s"onia, tygrysa i w�Ża,
" grupuj� zwierz�ta wed"ug wskazanego kryterium,
" przeliczam elementy zbioru,
" wypowiadam si� na podany temat i s"ucham wypowiedzi koleŻanek i kolegów,
" rozwijam spostrzegawczoĘ�,
" doskonal� umiej�tnoĘ� ci�cia noŻyczkami po linii prostej i naklejania,
" znam nazwy niektórych zwierząt egzotycznych,
" szybko reaguj� na umówiony sygna",
" rozwijam sprawnoĘ� ruchową,
" wykazuj� si� pomys"owoĘcią w tworzeniu nowych rzeczy,
" rozwijam wyobraęni� plastyczną,
" uk"adam proste rymowanki o zwierz�tach.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Zoo zabawa ruchowa. Przed rozpocz�ciem zabawy nauczyciel przypomina, jakie zwie-
rz�ta moŻna spotka� w dŻungli. Nast�pnie wybiera troje dzieci i prosi, aby stan�"y obok sie-
bie wewnątrz kr�gu. Zadaniem kaŻdej trójki jest przedstawienie wskazanych zwierząt ru-
chem, gestem, u"oŻeniem cia"a. Przyk"ady:
Żyrafa dziecko stojące w Ęrodku staje na palcach, dzieci stojące po jego lewej i prawej
stronie doprawiają róŻki Żyrafie , ustawiając na jej g"owie pi�Ęci jedna na drugiej;
ma"pa troje dzieci drapie si� jedną r�ką po g"owie, a drugą po brzuchu;
s"oł dziecko stojące poĘrodku uk"ada r�k� tak, aby przypomina"a uniesioną trąb� s"o-
nia, dzieci stojące po bokach przedstawiają u"oŻeniem obu rąk s"oniowe uszy.
" Co to za zwierz�? zagadki s"uchowe. Dzieci siedzą na dywanie i s"uchają odtwarzanych
z p"yty odg"osów egzotycznych zwierząt. Nast�pnie starają si� odgadną�, jakie to by"y zwie- Odg"osy egzotycznych
zwierząt: ma"pa, lew,
rz�ta. Mogą teŻ okreĘli� przy pomocy nauczyciela jak brzmią poszczególne g"osy, np.:
s"oł, tygrys, grzechotnik
ma"pa przerywany g"os przypominający Ęmiech,
(nr 34)
lew niski, groęny ryk,
s"oł g"os podobny do dęwi�ku trąby,
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 129
tygrys groęne parskni�cia i pomruki,
wąŻ dęwi�k kojarzący si� z grzechotką.
Po rozpoznaniu i okreĘleniu odg"osów nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy. KaŻdemu
dziecku przydziela rol� jakiegoĘ egzotycznego zwierz�cia. Zwierz�ta gromadzą si� w jed-
nej grupie i rozmawiają ze sobą swoimi zwierz�cymi g"osami.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Ma"e i duŻe zabawa dydaktyczna: rzucanie kostką i przeliczanie oczek, odgadywanie, kostka do gry, kartki
z numerami od 1 do 6,
jakie zwierz� znajduje si� na obrazku, klasyfikowanie zwierząt na duŻe i ma"e oraz okre-
obrazki: tygrys, krokodyl,
Ęlanie ich liczby. WczeĘniej nauczyciel wiesza na tablicy ilustracje przedstawiające duŻe
s"oł, gibon, komar, pająk
ptasznik
i ma"e zwierz�ta, które mieszkają w dŻungli, i zas"ania je szeĘcioma ponumerowanymi
(od 1 do 6) kartkami. Numery odpowiadają liczbie oczek na Ęciankach kostki do gry. Prze-
bieg zabawy: najpierw dzieci ustalają, które zwierz� chcia"yby zobaczy� na odkrytej przez
siebie ilustracji. Nast�pnie jedno z nich rzuca kostką i przelicza oczka. Nauczyciel odcze-
pia zas"on� z numerem odpowiadającym liczbie oczek podanej przez dziecko. Dzieci przy-
glądają si� ilustracji i stwierdzają, jakie zwierz� przedstawia i czy jest to zwierz� wczeĘniej
przez nich wybrane. JeĘli odpowiedę jest negatywna, nast�pne dziecko rzuca kostką. W ten
sposób zostaje odkryty kolejny element umoŻliwiający identyfikacj�. Dzieci rzucają kostką
i ods"aniają poszczególne ilustracje dopóty, dopóki nie trafią na ilustracj� zgodnie ze swo-
im wczeĘniejszym wyborem. Po ods"oni�ciu wszystkich ilustracji dzieci dzielą przedstawio-
ne na nich zwierz�ta na dwie grupy: duŻe i ma"e. Przeliczają je, porównują ich liczb�, a na-
st�pnie próbują odpowiedzie� na pytanie: Czy ma"e zwierz�ta są mniej groęne od duŻych?
Nauczyciel s"ucha wypowiedzi dzieci i wyjaĘnia wątpliwoĘci.
" DŻungla praca z Kajecikiem . Nauczyciel czyta dzieciom polecenia, wyjaĘnia je w mia- cz. 2,
s. 60 61, noŻyczki, klej
r� potrzeby i czuwa nad ich wykonaniem.
Na duŻym obrazku jest przedstawiona dŻungla. W dŻungli Żyje wiele zwierząt. Patrz na
obrazek i pokazuj zwierz�ta. Na dole obrazka jest tygrys. Obok chodzi po liĘciu pająk ptasz-
nik. Z drzewa nad tygrysem zwisa wąŻ. Skrada si� dziki kot to pantera. Zza palmy wychy-
la si� s"oł. Po pniu drzewa wspina si� jaszczurka. Na ga"�zi siedzi papuga, a obok jest
ma"pka. Wida� teŻ krokodyla, a dalej tapira.
Obrazek przedstawiający dŻungl� trzeba uzupe"ni�. Oderwij zielone paski z ma"ymi obraz-
kami i wytnij obrazki tak, aby kaŻdy by" osobno.
Pouk"adaj ma"e obrazki na zielonych kwadratach. Mają pasowa� do duŻego obrazka.
Przyklej je.
Powiedz, co wiesz o zwierz�tach przedstawionych na obrazku. MoŻesz zapyta� o nie kogoĘ
doros"ego.
II. B.
" Zabawy z obr�czami �wiczenia gimnastyczne.
1. Zabawa orientacyjno-porządkowa Ucieczka przed tygrysem . Dzieci biegają wokó" K. Wlaęnik, Wychowanie
fizyczne w przedszkolu.
roz"oŻonych na pod"odze obr�czy jak antylopy, przeskakują z nogi na nog�, robią duŻe kro-
Przewodnik metodyczny
ki. Na klaĘni�cie nauczyciela, które oznacza zbliŻanie si� niebezpieczełstwa, wszystkie
dla nauczyciela , JUKA,
�ódę 1996, s. 144 146
antylopy chronią si� w swoich kryjówkach wskakują do obr�czy. Po ponownym klaĘ-
ni�ciu wychodzą z obr�czy i znów biegają. Przed kolejnym klaĘni�ciem nauczyciel moŻe
obr�cze
zabra� jedną obr�cz. Dziecko, które tym razem nie zdąŻy znaleę� bezpiecznego miejsca,
odpada z gry.
2. �wiczenie duŻych grup mi�Ęniowych. Dziecko stoi i trzyma przed sobą obr�cz na wysoko-
Ęci kolan. Najpierw wchodzi do Ęrodka obr�czy, a potem wychodzi z niej, przemieszczając si�
ca"y czas do przodu. �wiczenie powtarza kilkakrotnie.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
130 Propozycje zaj��
3. �wiczenie tu"owia Proca . Dziecko siedzi po turecku na pod"odze. Trzyma obr�cz tak,
jakby to by"a proca: jedną r�ką trzyma obr�cz z przodu, a drugą z ty"u i stara si� ciągną�
obr�cz tak, jak naciąga si� proc�. Po krótkim napi�ciu mi�Ęni nast�puje rozluęnienie i za-
miana rąk r�ka, która trzyma"a obr�cz z przodu, teraz naciąga proc�.
4. �wiczenie mi�Ęni grzbietu Tunel . Po"owa dzieci ustawia si� jedno obok drugiego
i wystawia przed sobą obr�cze tak, by powsta" z nich tunel. Tunel powinien by� tuŻ nad
ziemią, by pozosta"e dzieci mog"y przejĘ� przez niego na czworakach. Po przejĘciu tunelu
dzieci zast�pują kolegów trzymających obr�cze, którzy teraz b�dą przechodzi� przez tunel.
5. �wiczenie uspokajające. Dzieci maszerują wko"o parami, trzymając mi�dzy sobą obr�cz.
Obr�cz moŻna trzyma� tylko jedną wyprostowaną d"onią. Palce są wyprostowane, nie za-
ciskają si� na obr�czy.
III. Zaj�cia popo"udniowe
r�kawiczki, skarpetki,
" R�kawiczkowy zwierzyniec tworzenie pacynek przedstawiających dzikie zwierz�ta.
Ęcinki materia"ów, guziki,
Na Ęrodku z"ączonych sto"ów dzieci rozk"adają przyniesione z domu r�kawiczki i skarpet-
folia samoprzylepna,
ki, kawa"ki materia"ów, w"óczki, guziki. Nauczyciel wk"ada na r�k� jedną ze skarpetek mazaki, w"óczka
i zaczyna nią porusza� jak pacynką. Zmienia g"os, przedstawia pacynk� jako kotka Milut-
ka. Wchodząc w rol� Milutka, wita si� z dzie�mi, pyta, co u nich s"ycha�. Po chwili wycho-
dzi z roli i zwraca si� do dzieci: Czy podczas rozmowy z kotkiem wyobraŻaliĘcie sobie, Że
jest prawdziwy? Powiedzcie, czego brakuje pacynce, aby by"a podobna do kotka. Jak moŻ-
na ją ozdobi�? Dzieci zg"aszają swoje propozycje, a nauczyciel zmienia zgodnie z nimi
zwyk"ą skarpetk� w kotka. Nast�pnie prosi dzieci, by w ten sam sposób spróbowa"y prze-
mieni� skarpetki w dzikie zwierz�ta. Dzieci wspólnie zastanawiają si�, jak moŻna zrobi�
krokodyla, Żyraf�, panter�, ma"pk�, a nawet pająka. Potem przyst�pują do wykonywania
pacynek.
" Moje zwierzątko uk"adanie i nagrywanie swobodnych tekstów i rymowanek o pacyn- pacynki zrobione
przez dzieci,
kach. Po ukołczeniu pacynek dzieci wchodzą w role wykonanych zwierząt. WymyĘlają
dyktafon lub
krótkie scenki, w których przedstawiają jeden dzieł z Życia swojego zwierzątka, uk"adają
magnetofon
rymowanki o zrobionych pacynkach. Nauczyciel moŻe im w tym pomaga� podsuwa� sko-
jarzenia, przypomina� charakterystyczne cechy zwierz�cia albo podawa� pierwszą cz�Ę�
rymowanki, którą trzeba dokołczy�. Wszystkie twórcze pomys"y naleŻy nagrywa�.
183. Kto najwyŻszy?
Zapis w dzienniku:
I. Latający pajączek zabawa ruchowa z elementami podskoku. DŻungla utrwalenie pio-
senki.
II. A. �yrafa u fotografa inscenizacja wiersza L.J. Kerna, poznanie naturalnego Ęrodowi-
ska Życia Żyrafy oraz jej sprzymierzełców i wrogów. �yrafa praca plastyczna.
II. B. Krokodyl praca z Kajecikiem : wodzenie palcem po Ęladzie oraz rysowanie po nim
kredką.
III. Krokodylowa rzeka , Bambusowe zmagania zabawy zr�cznoĘciowe w ogrodzie przed-
szkolnym, doskonalenie precyzji ruchów.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 131
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" przeskakuj� obunóŻ przez skakank�,
" Ępiewam piosenk� z grupą,
" reaguj� na umówione has"o,
" z uwagą s"ucham wiersza ilustrowanego pacynką, dostrzegam humor w utworze,
" uzupe"niam kontur Żyrafy, domalowując niezb�dne szczegó"y,
" rozwijam sprawnoĘ� d"oni,
" doskonal� umiej�tnoĘ� liczenia,
" rozwijam zr�cznoĘ� i skocznoĘ�.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
K. Wlaęnik, Wychowanie
" Latający pajączek zabawa ruchowa z elementami podskoku. Nauczyciel stoi w Ęrodku
fizyczne w przedszkolu.
ko"a utworzonego przez dzieci. W d"oni trzyma skakank� z przywiązanym woreczkiem,
Przewodnik metodyczny dla
nauczyciela , Wydawnictwo
imitującą nitk� z pajączkiem. Po chwili zaczyna nią obraca�, wprawiając w ruch pającz-
JUKA, �ódę 1996, s. 106
ka , który lata tuŻ nad ziemią po obwodzie ko"a. Dzieci przeskakują nad nim zr�cznie, tak
skakanka, woreczek
aby nie zerwa� nitki .
" DŻungla utrwalenie piosenki. Dzieci s"uchają piosenki w wersji wokalnej. Po powtórze-
DŻungla (nr 39 40)
niu s"ów próbują Ępiewa� utwór z podk"adem muzycznym.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" �yrafa u fotografa inscenizacja wiersza L.J. Kerna. Nauczyciel przygotowuje scen�, na
L.J. Kern �yrafa
u fotografa [w:]
której b�dzie inscenizowany wiersz �yrafa u fotografa . Zaprasza dzieci na przedstawie-
L.J. Kern Portret poety ,
nie, a kiedy wszystkie usiądą, staje przed parawanem i mówi: Pos"uchajcie historii pewnej
Wydawnictwo WILGA,
Warszawa 2003, s. 46
Żyrafy, która postanowi"a zrobi� sobie zdj�cie. Nast�pnie chowa si� za parawanem i recytu-
je wiersz, poruszając odpowiednio pacynką (sylwetą lub maskotką) Żyrafy.
pacynka lub sylweta
�yrafa u fotografa
Żyrafy, album
przyrodniczy
Przysz"a pewna �yrafa
W niedziel� do fotografa.
Czy to pan robi zdj�cia?
Ja.
A "adne są te zdj�cia?
Ba!
I tak sam pan je robi?
Sam.
A ma pan aby klisz�?
Mam.
A nie p�knie ta klisza?
Nie ma mowy.
A obją" mnie pan ca"ą?
Nie, do po"owy.
A co b�dzie z drugą po"ową?
Zdejm� osobno.
Czy za t� samą cen�?
Nie, za dop"atą drobną.
A na jednym zdj�ciu si� nie da?
Wykluczone.
To trudno, niech pan robi.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
132 Propozycje zaj��
Pstryk!
Pstryk!
Zrobione.
A teraz?
Teraz zlepi� te zdj�cia najlepiej jak potrafi�
I wr�cz� pani za chwil� wspania"ą fotografi�.
Ludwik Jerzy Kern
Po przedstawieniu nauczyciel wychodzi z pacynką do publicznoĘci i rozpoczyna rozmow�,
nawiązując do treĘci wiersza. �yrafa (pacynka) pyta dzieci:
Po co posz"am do fotografa?
Jaki k"opot mia" fotograf?
W jaki sposób fotograf zrobi" mi zdj�cie?
Nast�pnie Żyrafa opowiada o tym, gdzie mieszka (pokazuje w albumie zdj�cia sawanny), ja-
kich ma przyjació" w afrykałskim Ęwiecie zwierząt (zebry, nosoroŻce, antylopy, s"onie),
a jakich wrogów (lwy). Mówi teŻ, co lubi jeĘ� i jak szybko biega. PodkreĘla, Że jest najwyŻ-
szym zwierz�ciem na Ęwiecie. Po krótkiej rozmowie proponuje dzieciom, aby spróbowa"y
si� wczu� w rol� fotografa, który ma ją sfotografowa�. �yrafa wyg"asza swoje kwestie tak
jak w wierszu, a dzieci mogą jej odpowiada� w"asnymi s"owami.
" �yrafa praca plastyczna. Nauczyciel wr�cza kaŻdemu dziecku dwa kartony z rozci�- po 2 kartony z rozci�tym
na po"ow� konturem Żyrafy
tym na po"ow� konturem Żyrafy. (Rysunek Żyrafy powinien by� duŻy). Dzieci muszą
dla kaŻdego dziecka,
sklei� je taĘmą klejącą i domalowa� niezb�dne szczegó"y: plamki, oczy, pyszczek, róŻki,
taĘma klejąca, noŻyczki,
farby, p�dzle, kredki
kopytka.
II. B.
" Krokodyl praca z Kajecikiem . Nauczyciel czyta dzieciom polecenia i pomaga je wy- cz. 2, s. 59,
zielona kredka
kona�.
Rysuj krokodyla palcem po Ęladzie, zaczynając od kropki.
Potem rysuj palcem po Ęladzie wzory na jego grzbiecie.
Narysuj krokodyla kredką po Ęladzie.
Ile jest kresek na grzbiecie krokodyla? Ile jest zygzaków? Policz wszystkie proste kreski
i zygzaki. U"óŻ tyle patyczków, ile ich jest razem.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Krokodylowa rzeka , Bambusowe zmagania zabawy zr�cznoĘciowe w ogrodzie przed- pola wyci�te z szarego
papieru lub woreczki,
szkolnym.
skakanki, bambusowe kijki
1. Krokodylowa rzeka nauczyciel rozk"ada kamienie (nieregularne pola z szarego pa-
pieru lub woreczki) w róŻnych odleg"oĘciach na wyznaczonym skakankami terenie, który
symbolizuje rzek�. Dzieci muszą si� przeprawi� z jednej strony rzeki na drugą tak
ostroŻnie, by nie wpaĘ� do wody, w której p"ywają krokodyle. Nie jest to "atwe, bo mi�dzy
kamieniami są spore odleg"oĘci. Po drugiej stronie rzeki czekają ich kolejne zadania.
2. Bambusowe zmagania dzieci dobierają si� w pary i stają naprzeciwko siebie. Mi�dzy
nimi leŻy bambusowy kijek o d"ugoĘci ok. 1 m. Zadaniem pary dzieci jest uchwycenie kijka
z kaŻdej strony tylko jednym palcem i wspólne podniesienie go z ziemi. Dzieci próbują to
robi� do skutku. Kiedy uda im si� podnieĘ� kijek i utrzyma�, powinny spróbowa� nim
ostroŻnie porusza�, tak aby go nie upuĘci�.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 133
184. Weso"e s"onie
Zapis w dzienniku:
I. Taniec s"oni zabawa muzyczno-ruchowa, doskonalenie wraŻliwoĘci s"uchowej przez róŻni-
cowanie us"yszanych dęwi�ków. Tysiąc g"osów w lesie s"yszysz �wiczenie ortofoniczne.
II. A. Wyszukiwanie ciekawostek o zwierz�tach w dost�pnych ęród"ach.
II. B. Kot i myszka i inne zabawy �wiczenia gimnastyczne.
III. Jaki jestem? zabawa dydaktyczna, rozpoznawanie zwierząt, okreĘlanie ich cech. Kap-
turek myĘliciela , S"oniowa trąba , Leniwe ósemki �wiczenia wed"ug P. Dennisona.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" naĘladuj� ruchem sposób poruszania si� s"onia,
" reaguj� na pauz� w muzyce,
" poruszam si� i gram w rytm melodii,
" naĘladuj� g"osy niektórych leĘnych zwierząt,
" poznaj� nowe sposoby zdobywania informacji,
" poszerzam wiedz� na temat zwierząt egzotycznych,
" �wicz� refleks i rzuty do celu,
" wymieniam charakterystyczne cechy niektórych zwierząt,
" wskazuj� lewą i prawą r�k�,
" wykonuj� dok"adnie �wiczenia proponowane przez nauczyciela.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Taniec s"oni zabawa muzyczno-ruchowa. Nauczyciel wystukuje na pianinie róŻne pianino, instrumenty
perkusyjne
dęwi�ki niskie, wysokie, szybkie, wolne, i pyta: Które dęwi�ki najbardziej przypominają
Ci poruszającego si� s"onia? Dzieci s"uchają gry nauczyciela i udzielają odpowiedzi. Na-
st�pnie nauczyciel zwraca si� do dzieci: Za chwil� podziel� Was na dwie grupy. Jedna gru-
pa dostanie instrumenty muzyczne, dzi�ki którym skomponuje muzyk� dla tałczących s"o-
ni, a druga zatałczy do s"oniowej muzyki . Tancerze muszą uwaŻa�. JeĘli muzyka
ucichnie, to znaczy, Że jest to czas odpoczynku dla s"oni zwierz�ta udają si� do wodopoju.
Przypomnijcie sobie, jak poruszają si� s"onie. Są duŻe i ci�Żkie. Przy jakiej muzyce mogą
tałczy�? W trakcie zabawy nauczyciel dyryguje orkiestrą. Wskazana przez niego pauza
oznacza czas odpoczynku przy wodopoju. Potem nast�puje zamiana ról. Grupa tałcząca
zmienia si� w orkiestr�, a muzycy w tancerzy.
" Tysiąc g"osów w lesie s"yszysz �wiczenie ortofoniczne. Dzieci wczeĘniej pozna"y juŻ
dęwi�ki wydawane przez niektóre zwierz�ta. Teraz nauczyciel pyta, które z nich zapami�-
ta"o g"os jakiegoĘ dzikiego zwierz�cia. Ch�tne dzieci kolejno naĘladują g"osy zwierząt, a po-
zosta"e odgadują ich nazwy. Nast�pnie wszystkie razem powtarzają kolejne dęwi�ki,
naĘladując ruchem i gestem sposób poruszania si� zwierząt wydających takie g"osy.
II. A. Zaj�cia g"ówne
atlasy zwierząt, czasopisma
" Wyszukiwanie ciekawostek o zwierz�tach. Nauczyciel zwraca si� do dzieci: Chc� dowie-
i ksiąŻki przyrodnicze,
dzie� si� czegoĘ wi�cej o róŻnych zwierz�tach. Wiem, Że wielb"ądy mogą przeŻy� nawet kil-
Encyklopedia
kanaĘcie dni w�drówki na pustyni bez pokarmu i wody. Zamieszkujący piaszczyste pustynie multimedialna , Internet
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
134 Propozycje zaj��
grzechotnik jest w�Żem jadowitym, mającym na kołcu ogona grzechotk�, która przy poru-
szaniu wydaje terkoczący dęwi�k. Gepard jest najszybszym spoĘród wszystkich dzikich ko-
tów, ma smuk"ą budow�, d"ugie nogi i Żó"tawe futro w drobne c�tki. Ptasznik jest duŻym pa-
jąkiem, który nie buduje sieci "ownych. Poluje g"ównie w nocy na owady, niekiedy równieŻ
na ma"e Żaby, jaszczurki i ptaki. A moŻe wiecie, które zwierz� jest najwi�ksze? Jak i gdzie
moŻna to sprawdzi�? PomóŻcie mi. Nauczyciel odgrywa rol� ucznia, a dzieci przedstawiają
swoje propozycje rozwiązania problemu. NaleŻy wczeĘniej zadba�, aby encyklopedie dla
dzieci, czasopisma i ksiąŻki o zwierz�tach by"y w zasi�gu r�ki, a takŻe zapewni� dost�p do
Internetu. W trakcie poszukiwał nauczyciel pomaga dzieciom i zadaje kolejne pytania,
np. Który z ptaków jest najwi�kszy, a który ma najwi�kszy dziób? Stara si� przekaza� jak
najwi�cej ciekawostek o nowo poznanych zwierz�tach, np.
StruĘ emu jest najwi�kszym ptakiem.
Tukan ma najwi�kszy dziób.
S"oł afrykałski jest najwi�kszym zwierz�ciem lądowym.
Ptasznik to jeden z najwi�kszych pająków.
II. B.
" Kot i myszka i inne zabawy �wiczenia gimnastyczne. K. Wlaęnik,
Wychowanie fizyczne
1. �cieŻka z ka"uŻami �wiczenie kszta"tujące. Nauczyciel uk"ada szarfy w kszta"cie kó",
w przedszkolu.
w odleg"oĘci jednego kroku jedna od drugiej, tak aby dziecko mog"o staną� mi�dzy nimi.
Przewodnik metodyczny
dla nauczyciela ,
Dzieci ustawiają si� w rz�dzie i kolejno pokonują ĘcieŻk�. Przeskakują przez szarfy obunóŻ:
Wydawnictwo JUKA,
pierwszy skok dziecko robi rozkrok, by ominą� szarf�, a nast�pnie zeskakuje za nią, "ą-
�ódę 1996, s. 151 152
cząc nogi, i tak powtarza wielokrotnie rozkrok i zeskok aŻ do kołca ĘcieŻki.
szarfy w dwóch
2. Zmiana miejsc �wiczenie zwinnoĘci. Dzieci stają naprzeciwko siebie w Ęrodku szarf
kolorach, pi"ka
u"oŻonych w kszta"cie ko"a. Ich zadaniem jest zamienienie si� miejscami bez dotkni�cia
pod"ogi poza szarfami.
3. Kot i myszka dzieci tworzą ko"o i rzucają do siebie pi"k�. W Ęrodku ko"a stoi kot ,
który musi ją z"apa�. JeĘli mu si� to uda, wchodzi do ko"a na miejsce dziecka, które rzu-
ci"o pi"k�.
4. �wiczenie uspokajające dzieci maszerują po obwodzie ko"a. Trzymają szarf� oburącz
przed sobą, unoszą ją do linii barków i opuszczają.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Jaki jestem? zabawa dydaktyczna. Dzieci siedzą w kr�gu. Nauczyciel rozk"ada przed karteczki z rysunkami
przedstawiającymi
nimi karteczki z rysunkami zwierząt, odwracając je rysunkiem do do"u. Ch�tne dziecko lo-
geparda, papug�, lwa,
suje karteczk�, pokazuje innym i uk"ada zdanie, wymieniając w nim cechy wylosowanego
Żyraf�, myszk�,
wielb"ąda, s"onia
zwierz�cia, np. Gepart jest bardzo szybki i zwinny, ma "adne futro.
" Kapturek myĘliciela , S"oniowa trąba , Leniwe ósemki �wiczenia wed"ug P. Dennisona.
1. Kapturek myĘliciela dzieci siadają na dywanie. Najpierw pokazują nauczycielowi pa-
lec wskazujący i kciuk u prawej i lewej r�ki. Nast�pnie tymi palcami delikatnie masują
brzegi uszu, zaczynając od góry. �wiczenie powinno by� wykonywane w ciszy i skupieniu.
2. Ruchy naprzemienne dzieci stoją, uginają i podnoszą lewe kolano, którym dotykają
"okcia prawej r�ki. Po opuszczeniu nogi podnoszą prawe kolano, "ącząc je z "okciem lewej
r�ki. Kilkakrotnie powtarzają �wiczenie.
3. S"oniowa trąba dzieci stoją, prawą r�ką chwytają czubek nosa, a lewą przek"adają
przez dziur�, którą utworzy"a prawa r�ka. Po wykonaniu tego �wiczenia zmieniają r�ce.
Teraz muszą lewą r�ką chwyci� nos, a prawą prze"oŻy� przez powsta"y otwór.
4. Leniwe ósemki nauczyciel rysuje na duŻej kartce papieru leniwą ósemk�, t"umacząc, kartka papieru z duŻym
rysunkiem leniwej ósemki
jak si� to robi, skąd zaczyna i gdzie kołczy. Nast�pnie dzieci stają w pewnej odleg"oĘci od
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 135
rysunku i patrząc na ósemk�, próbują ją kreĘli� wyprostowaną r�ką w powietrzu. Zaczyna-
ją od Ęrodka, prowadzą r�k� do góry w lewą stron�, nast�pnie w dó", przecinają Ęrodek,
by narysowa� jej prawą cz�Ę�. Ruch r�ki powinien by� coraz bardziej p"ynny i swobodny.
Po kilku powtórkach dziecko zmienia r�k�.
5. Relaks dzieci k"adą si� na pod"odze, oddychają swobodnie. Nabierają powietrza
nosem, a wydychają je ustami. Wdechy i wydechy są spokojne i d"ugie.
185. Gdzie jest Hipcio?
Zapis w dzienniku:
I. Gdzie jest Hipcio? zabawa typu Ciep"o zimno , odszukiwanie ukrytej w sali zabawki
wed"ug wskazówek nauczyciela. 100 ciekawostek o hipopotamach rozmowa.
II. A. Prawda czy fa"sz? zabawa dydaktyczna, ocenianie us"yszanych informacji o zwierz�-
tach egzotycznych. Porządkowanie obrazków ze wzgl�du na miejsce, w którym Żyją przedsta-
wione na nich zwierz�ta, poznawanie charakterystycznych cech sawanny, pustyni i dŻungli,
uk"adanie puzzli, tworzenie s"ownika obrazkowo-wyrazowego.
II. B. Zwierzątka lepienie z modeliny dowolnego zwierz�cia egzotycznego, rozwijanie
wspó"pracy r�ki i oka.
III. Kto pierwszy? konstruowanie gry Ęciganki w parach. Berek zabawa ruchowa.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" doskonal� orientacj� w przestrzeni i w schemacie w"asnego cia"a,
" opisuj� wygląd hipopotama,
" wykorzystuj� zdobytą wiedz� podczas zabaw,
" poznaj� krajobrazy odleg"ych krajów, np. krajobraz pustynny, dŻungl� i sawann�,
" grupuj� obiekty przedstawione na obrazkach wed"ug przyj�tego kryterium,
" podejmuj� próby globalnego odczytywania prostych wyrazów,
" lepi� zwierzątko z modeliny,
" wymyĘlam gr� wspólnie z koleŻanką lub kolegą,
" biegam szybko i zwinnie, nie potrącając innych osób.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Gdzie jest Hipcio? zabawa typu Ciep"o zimno . Rano przed zaj�ciami nauczyciel cho- maskotka
przedstawiająca
wa maskotk� Hipcia, tak by nikt jej nie widzia". Powinien wybra� miejsce w pobliŻu roĘlin
hipopotama
lub wody. W odpowiednim czasie zaprasza dzieci na dywan i t"umaczy zasady zabawy:
W sali zosta"a ukryta maskotka hipopotam. Musicie ją odnaleę�. B�d� Wam pomaga�,
udzielając wskazówek, w którą stron� macie iĘ�, o ile kroków powinniĘcie si� przesuną�. Po-
s"uchajcie. Hipcio jest& (nauczyciel opisuje maskotk�). Zwierz� to Żywi si� roĘlinami i lu-
bi d"ugo przebywa� w wodzie. Kto jako pierwszy chce wyruszy� na poszukiwanie hipopota-
ma? Nauczyciel podpowiada dziecku, jak ma iĘ�, by jak najszybciej znaleę� pluszaka.
Kolejne dziecko, które chce szuka� Hipcia, musi wyjĘ� za drzwi, Żeby nauczyciel móg" scho-
wa� maskotk� w innym miejscu. Na dany znak powraca i rozpoczyna poszukiwania. Przy
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
136 Propozycje zaj��
nast�pnej zmianie poszukującego nauczyciel moŻe spróbowa� powierzy� rol� podpowiada-
jącego któremuĘ dziecku z grupy.
" 100 ciekawostek o hipopotamach rozmowa. Nauczyciel zwraca si� do dzieci: Przyjrzyj- zdj�cie lub ilustracja
przedstawiająca
cie si� hipopotamom na ilustracji i powiedzcie, jak wyglądają. Dzieci opisują wygląd hipo-
hipopotamy
potamów, a nast�pnie s"uchają ciekawostek o tych zwierz�tach.
Czy wiecie, Że hipopotamy:
Żyją w rzekach, jeziorach i bagnach,
w ciągu dnia Ępią lub odpoczywają w wodzie, a w nocy pasą si� na brzegu,
są doskona"ymi p"ywakami,
Żywią si� tylko roĘlinami, g"ównie trawą i roĘlinami wodnymi,
naleŻą do najwi�kszych zwierząt Żyjących w Afryce.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Prawda czy fa"sz? zabawa dydaktyczna. Nauczyciel rozdaje dzieciom po dwa pa- paski papieru w kolorze
Żó"tym i granatowym
ski papieru Żó"ty i granatowy i mówi: Za chwil� rozpoczniemy zabaw�, w której b�-
dziecie musieli okreĘli�, czy wypowiedziane przeze mnie zdanie jest prawdziwe czy teŻ
Odg"osy egzotycznych
nie. JeĘli jest prawdziwe, podnieĘcie Żó"ty pasek, a jeĘli fa"szywe granatowy. W zda-
zwierząt: wąŻ (nr 34)
niach są informacje dotyczące egzotycznych zwierząt, o których rozmawialiĘmy przez
ca"y tydzieł. Uwaga!
Hipopotamy jedzą tylko roĘliny. (prawda)
Gepard ma futro w czarne paski. (fa"sz; w c�tki)
�yrafa jest najwyŻszym zwierz�ciem na Ęwiecie. (prawda)
Gibon jest ma"pką mieszkającą w dŻungli. (prawda)
Takie odg"osy wydaje grzechotnik. (nauczyciel w"ącza nagranie odg"osu wydawanego
przez w�Ża; dzieci udzielają odpowiedzi twierdzącej)
Pyton jest jadowitym w�Żem Żyjącym na pustyni. (fa"sz; pyton jest niejadowitym w�Żem
dusicielem Żyjącym w dŻungli).
" Porządkowanie obrazków ze wzgl�du na miejsce, w którym Żyją przedstawione na nich zwie- albumy przyrodnicze,
karteczki z numerami
rz�ta praca w grupach. Nauczyciel pokazuje zdj�cia przedstawiające trzy róŻne Ęrodowiska
od 1 do 3, trzy koperty
przyrodnicze: dŻungl�, sawann� i pustyni�, a nast�pnie krótko charakteryzuje kaŻde z nich.
oznaczone cyframi
od 1 do 3, poci�te
Sawanna to obszar, na którym rzadko pada deszcz. Rosną tam g"ównie wysokie trawy.
na cztery cz�Ęci ilustracje
Gdzieniegdzie moŻna zobaczy� krzewy i drzewa.
przedstawiające
Pustynia to bezludny obszar ca"kowicie lub prawie ca"kowicie pozbawiony roĘlinnoĘci i wo- sawann�, pustyni�
i dŻungl�, rysunki
dy. Drzewa i traw� moŻna zobaczy� jedynie w oazach, gdzie są ęród"a. Na pustyni w dzieł
róŻnych zwierząt,
jest bardzo gorąco, niczym w piekarniku, a nocą ch"odno. Pustynia moŻe by� piaszczysta lub
kartoniki z nazwami tych
zwierząt, duŻe kartony,
skalista.
klej
DŻungla to wilgotny las tropikalny, w którym Żyją liczne dzikie zwierz�ta. W dŻungli jest
ciep"o i wilgotno, bo cz�sto padają tam deszcze. RoĘlinnoĘ� jest tak bujna, Że trudno przejĘ�
trzeba sobie wycina� drog� maczetami, specjalnymi d"ugimi noŻami.
Po takim wprowadzeniu dzieci szukają w albumach przyrodniczych ilustracji odpowiadają-
cych opisom nauczyciela. Nast�pnie losują karteczki z cyframi od 1 do 3, dzieląc si� w ten
sposób na trzy grupy. KaŻda grupa wybiera kopert� z takim samym numerem, jaki wylo-
sowa"a na karteczce. Siada na wyznaczonym miejscu i wysypuje zawartoĘ� koperty. Są to
poci�te na cztery cz�Ęci ilustracje przedstawiające sawann�, pustyni� i dŻungl�. Dzieci
uk"adają cz�Ęci w ca"oĘ� i okreĘlają przedstawiony krajobraz. Po wykonaniu tego zadania
nauczyciel wydaje nast�pne polecenie: Za chwil� dostaniecie obrazki przedstawiające róŻne
zwierz�ta. Waszym zadaniem jest wybranie zwierząt Żyjących w tych miejscach, które u"oŻy-
liĘcie z puzzli. JeĘli b�dziecie mie� k"opoty, na pewno Wam pomog�, ale najpierw spróbujcie
sami wykona� zadanie.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 137
Zespó", który u"oŻy" z puzzli obrazek przedstawiający dŻungl�, otrzymuje rysunki gibona,
tygrysa, delfina i papugi. Zespó", który u"oŻy" krajobraz sawanny, dostaje rysunki Żyrafy,
pingwina, antylopy i lwa. Zespó", który u"oŻy" krajobraz pustynny, otrzymuje rysunki wiel-
b"ąda, wieloryba, skorpiona i grzechotnika. Po wybraniu odpowiednich rysunków zwierząt
dzieci naklejają na duŻym kartonie krajobraz u"oŻony z puzzli, a pod nim obrazki przed-
stawiające zwierz�ta, które Żyją w takim Ęrodowisku. Nauczyciel przyczepia w odpowied-
nich miejscach kartoniki z nazwami zwierząt i g"oĘno je odczytuje. Potem nazwy czytają
dzieci i przyklejają kartoniki obok odpowiednich rysunków zwierząt. Pod koniec zaj�� na-
uczyciel przyczepia kartony ze s"ownikiem obrazkowo-wyrazowym do tablicy, aby wszyst-
kie dzieci mia"y do nich dost�p.
II. B.
" Zwierzątka lepienie z modeliny dowolnego zwierz�cia. Zanim dzieci zaczną lepi�, na- modelina
uczyciel prosi, by zrobi"y z modeliny kul� (najpierw jedną d"onią, potem drugą), wa"eczek
i placek. Po krótkiej rozgrzewce d"oni dzieci mogą przystąpi� do pracy. W trakcie formowa-
nia modeliny nauczyciel moŻe obserwowa� napi�cie mi�Ęniowe i wspó"prac� r�ki i oka
dziecka.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Kto pierwszy? konstruowanie gry Ęciganki w parach. Nauczyciel rysuje na duŻej kart- na podstawie:
E. Gruszczyk-Kolczyłska,
ce papieru tras� wyĘcigu i zwraca si� do dzieci: Za chwil� dobierzecie si� w pary i zagracie
E. Zieliłska,
w gr� Kto pierwszy? . Gra b�dzie polega"a na jak najszybszym dotarciu do mety. B�dziecie
Wspomaganie rozwoju
umys"owego czterolatków
rzuca� kostką, przelicza� liczb� oczek i przesuwa� pionek o taką samą liczb� pól. Kto pierw-
i pi�ciolatków , WSiP,
szy dotrze do mety, ten wygrywa. B�dzie Wam potrzebna plansza, na której b�dziecie si� Ęci-
Warszawa 2004,
ga�. Spróbujmy ją narysowa�. Trasa musi by� podzielona na pola. Ja odmierz� je klockiem, s. 119 121
a Wy policzcie, ile jest pól (dzieci liczą pola). I juŻ mamy plansz�. Jeszcze tylko zaznacz� start
kartki z duŻego bloku
dla dwóch pionków i met�. Jako pionki wykorzystamy Wasze zwierzątka z modeliny. Skoro
technicznego, mazaki,
kredki, pionki zwierzątka
juŻ wiecie, jak narysowa� tras� i gra�, dobierzcie si� w pary. Dzieci siadają parami na pod-
z modeliny, kostka do gry
"odze. Nauczyciel wr�cza kaŻdej parze karton z narysowanym początkowym odcinkiem
trasy i mówi: Dokołczcie tras� wyĘcigu, rysując kolejne pola. Nie zapomnijcie o narysowa-
niu dwóch miejsc startowych, na których staną Wasze pionki, i jednego miejsca na mecie
dla zwyci�zcy. Po narysowaniu planszy moŻecie rozpoczą� gr�.
Uwaga! Grając po raz kolejny, dzieci mogą zmieni� partnerów.
" Berek zabawa ruchowa. Nauczyciel wybiera spoĘród dzieci berka. Berek stara si�
schwyta� któreĘ z uciekających dzieci. Kto przykucnie, tego chwyta� nie wolno. Uciekając
przed berkiem, dzieci biegają w róŻnych kierunkach, a kucają tylko wtedy, gdy nie mogą
w inny sposób unikną� z"apania.
Propozycje zaj�� do tematów 181 185 opracowa"a Kamila Staros
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
138 Propozycje zaj��
Góry, morze, wieĘ, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą?
186. Gdzie sp�dzimy wakacje?
Zapis w dzienniku:
I. Daleka w�drówka opowieĘ� ruchowa.
II. A. Na wakacje! wys"uchanie opowiadania z KsiąŻki , rozmowa kierowana pytaniami
nauczyciela. Gdzie sp�dzimy wakacje? zabawa dydaktyczna, wybór planszy przedstawiają-
cej jeden z regionów Polski (góry, morze, jeziora), propozycje sp�dzania wolnego czasu. Wyszu-
kiwanie nazw roĘlin i zwierząt rozpoczynających si� okreĘloną g"oską.
II. B. Wakacje przedszkolaków nauka piosenki.
III. Moje wakacje praca plastyczna wykonywana zespo"owo na duŻych arkuszach papieru,
z wykorzystaniem róŻnego materia"u plastycznego i przyrodniczego. Czym jedziemy na waka-
cje? rozpoznawanie odg"osów róŻnych pojazdów.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" szybko reaguj� ruchem na umówiony znak,
" s"ucham uwaŻnie opowiadania, odpowiadam na pytania dotyczące jego treĘci,
" wypowiadam si� w sposób zrozumia"y dla otoczenia,
" poznaj� krajobrazy typowe dla naszego kraju,
" przedstawiam propozycje zabaw,
" wymieniam nazwy roĘlin i zwierząt, które zaczynają si� tą samą g"oską co moje imi�,
" wypowiadam rytmicznie s"owa piosenki,
" opowiadam, o czym jest piosenka,
" gram rytm na instrumentach perkusyjnych,
" wyraŻam swoje przeŻycia i marzenia w pracach plastycznych,
" zgodnie wspó"pracuj� z koleŻankami i kolegami z zespo"u,
" odgaduj� nazw� pojazdu po us"yszeniu jego odg"osu,
" �wicz� pami�� s"uchową.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Daleka w�drówka opowieĘ� ruchowa. WczeĘniej nauczyciel przygotowuje kartki z ry- karteczki z rysunkami
przedstawiającymi góry,
sunkami przedstawiającymi las, "ąk� i góry. Pokazuje je dzieciom i objaĘnia, jak naleŻy si�
"ąk� i las
porusza�, gdy uniesie w gór� którąĘ z nich. Kiedy podniesie kartk� z rysunkiem lasu, trze-
ba si� porusza� tak, jak w lesie iĘ� powoli, podnosi� wysoko nogi, omijając wystające ko-
rzenie drzew. Gdy podniesie kartk� z rysunkiem "ąki, moŻna biec. Widząc kartk� z rysun-
kiem gór, naleŻy iĘ� bardzo wolno, naĘladując ruchem wspinaczk�. Nast�pnie nauczyciel
zwraca si� do dzieci, które chodzą swobodnie po sali: Za chwil� wszyscy wyruszymy w da-
leką w�drówk�. Przed nami do pokonania "ąka, las i góry. Gdy zobaczycie podniesioną kar-
teczk�, na której jest las, przypomnijcie sobie, jak si� poruszamy w lesie. Tylko ci z Was, któ-
rzy podczas zabawy si� nie pomylą, dotrą do celu w�drówki.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Na wakacje! wys"uchanie opowiadania z KsiąŻki , rozmowa kierowana pytaniami
s. 110 111
nauczyciela.
Dokąd dzieci pojadą na wakacje?
Gdzie moŻna znaleę� jagody?
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 139
Co dziadek buduje dla wnuków?
Co moŻna robi� na plaŻy?
Jak w mieĘcie dzieci sp�dzają wakacje?
Czym moŻna jecha� na wakacje?
Dokąd moŻna pojecha� na wakacje?
Po rozmowie dotyczącej treĘci utworu nauczyciel odwo"uje si� do osobistych doĘwiadczeł dzieci:
Latem przedszkole bywa zamkni�te, bo są wakacje. Czy wyjeŻdŻaliĘcie latem z rodzicami?
JeĘli tak, opowiedzcie o tych wyjazdach.
W dalszej cz�Ęci zaj�� dzieci oglądają ilustracje do opowiadania. Nauczyciel zach�ca do wy-
konania polecenia: Popatrz na zdj�cia. Powiedz, co przedstawiają.
" Gdzie sp�dzimy wakacje? zabawa dydaktyczna, wybieranie planszy przedstawiającej jeden plansze: róŻne regiony
Polski morze, góry,
z regionów Polski (góry, morze, jeziora), propozycje sp�dzania wolnego czasu. Nauczyciel wie-
jeziora; rysunki: pi"ka,
sza na tablicy plansze przedstawiające róŻne krajobrazy: góry, jeziora, morze, a na pod"odze roz-
wiaderko, "opatka,
schronisko górskie,
k"ada wyci�te z czasopism obrazki, na których są przedstawione róŻne przedmioty (np. pi"ka,
w�dka itp.
wiaderko, "opatka, rolki, rower, kajak, ko"o ratunkowe, "ódka, p"etwy, w�dka). Dzieci oglądają
wszystkie obrazki, a potem po kolei kaŻde z nich wybiera po jednym obrazku i przypina pod
planszą z krajobrazem, uzasadniając swój wybór. Nauczyciel pomaga dzieciom formu"owa� pe"-
ne zdania, np. Nad jeziorem moŻna "owi� ryby. Potrzebna jest do tego w�dka i przyn�ta.
Nast�pnie nauczyciel zach�ca do obejrzenia obrazków w KsiąŻce (s. 112 113) i czyta po-
s. 112 113
lecenie:
Te obrazki zosta"y namalowane przez dzieci podczas wakacji. Na Ęrodkowym obrazku są
góry, bo dziecko sp�dza"o wakacje w górach. Obejrzyj kaŻdy obrazek i powiedz, co jest na
nim namalowane. Gdzie dzieci by"y na wakacjach?
" Wyszukiwanie nazw roĘlin i zwierząt rozpoczynających si� okreĘloną g"oską. Nauczyciel
prosi dzieci, aby usiad"y ko"em na dywanie. Proponuje im zabaw� polegającą na tym, Że
trzeba poda� w"asne imi�, powiedzie�, jaką g"oską si� ono rozpoczyna, a nast�pnie wymie-
ni� zwierz� i roĘlin�, których nazwy rozpoczynają si� tą samą g"oską, np. Mam na imi�
Marta. Moje imi� zaczyna si� na m . Nazwa zwierz�cia na m ma"pa, nazwa roĘliny
mak. JeĘli dziecko ma k"opoty z wyodr�bnieniem pierwszej g"oski imienia, nauczyciel wy-
powiada jego imi�, akcentując lub wyd"uŻając pierwszą g"osk�. W drugiej cz�Ęci zabawy
kaŻde dziecko kolejno wypowiada dowolną g"osk�, a osoba z prawej strony podaje nazw�
zwierz�cia lub roĘliny, rozpoczynającą si� tą g"oską.
II. B.
" Wakacje przedszkolaków nauka piosenki. Wst�pem do nauki utworu jest rozmowa o wa-
Wakacje
kacjach. Po wys"uchaniu piosenki dzieci odpowiadają na pytania dotyczące jej treĘci: Jak ma-
przedszkolaków (nr 41)
ją na imi� dzieci wyst�pujące w piosence? Gdzie Zosia i Kuba wyjeŻdŻają na wakacje? Co b�-
dą robi� w czasie wakacji? O jakich dzieciach mówi refren piosenki? Nast�pnie dzieci uczą instrumenty perkusyjne
si� tekstu piosenki, powtarzając kolejne wersy za nauczycielem. Kiedy opanują s"owa pierw-
szej zwrotki, mogą spróbowa� zaĘpiewa� ją z nagraniem. W ten sam sposób uczą si� refrenu
i drugiej zwrotki. W dalszej cz�Ęci zaj�� nauczyciel prosi dzieci o recytacj� rytmiczną pierw-
szego wersu: Zo-sia wy-jeŻ-dŻa dziĘ z ro-dzi-ca-mi (�wier�nuta, dwie ósemki, dwie �wier�nu-
ty powtórzone dwa razy), a potem innych wersów: Ku-ba w�-dru-je z ta-tą hen, w gó-ry;
A kto zo-sta-nie na wsi lub w mie-Ęcie. Do zabawy naleŻy w"ączy� instrumenty perkusyjne.
III. Zaj�cia popo"udniowe
duŻe arkusze papieru,
" Moje wakacje praca plastyczna wykonywana w zespo"ach. Nauczyciel przygotowu-
papier kolorowy, kredki,
je na stoliku potrzebne materia"y plastyczne i przyrodnicze. Dzieci wybierają przez
mazaki, muszelki, piasek,
g"osowanie jeden z regionów, który przedstawią w swojej pracy plastycznej. Opowiada- zasuszone kwiaty, trawy
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
140 Propozycje zaj��
ją, czym si� ten krajobraz charakteryzuje, i wybierają materia"y, które b�dą im po-
trzebne. Dzieci pracują samodzielnie. Kiedy prace zostaną ukołczone, nauczyciel de-
koruje nimi sal�.
" Czym jedziemy na wakacje? rozpoznawanie odg"osów róŻnych pojazdów. Na wst�pie na-
uczyciel pyta dzieci, gdzie chcia"yby pojecha� latem, gdzie juŻ by"y podczas wakacji i czym Muzyka do ruchu
Czym jedziemy
podróŻowa"y. Po zaprezentowaniu muzyki z p"yty prosi o podanie nazw pojazdów, których
na wakacje (nr 28)
odg"osy by"o s"ycha� w nagraniu (samochód, pociąg, samolot, statek). Nast�pnie ponownie
odtwarza nagranie i zach�ca do naĘladowania ruchem jazdy kaŻdym z tych pojazdów. Kie-
dy dzieci s"yszą odg"os samochodu, siadają na pod"odze, zginają nogi i trzymając kierowni-
c� , naĘladują warkot auta. Na gwizd pociągu ustawiają si� rz�dem i jedno z nich maszy-
nista kieruje pociągiem . Gdy us"yszą dęwi�k samolotu, stają w rozsypce i podskakują
kilkakrotnie, wyrzucając r�ce w gór�. Kiedy us"yszą odg"osy p"ynącego statku, siadają
skrzyŻnie i udają, Że obserwują morze przez lornetk�. Kołcząc zabaw�, nauczyciel pyta:
Czym udajemy si� w dalekie podróŻe? Jakimi pojazdami pokonujemy bliŻsze odleg"oĘci?
187. Muszka w bursztynie
Zapis w dzienniku:
I. Muszka zabawa ruchowa z elementami ortofonicznymi.
II. A. Muszka w bursztynie wys"uchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej, poznanie historii
bursztynu. Zabawy badawcze z bursztynem, uporządkowanie wiedzy na temat jego w"aĘciwo-
Ęci (oglądanie róŻnych okazów, porównywanie kszta"tu, koloru, wielkoĘci).
II. B. Skarby znad morza wyszukiwanie w kąciku przyrody i segregowanie okazów, które
moŻna znaleę� nad morzem (muszle, kamyki, bursztyn).
III. Dobieramy do pary uk"adanie kartoników z Wycinanek-sk"adanek , dobieranie do pa-
ry obrazka i pasującego do niego napisu.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" �wicz� narządy mowy,
" rozwijam orientacj� w przestrzeni,
" przestrzegam ustalonych regu" zabawy,
" s"ucham uwaŻnie opowiadania czytanego przez nauczyciela,
" dowiaduj� si�, jak powsta" bursztyn,
" poznaj� w"aĘciwoĘci bursztynu podczas zabaw badawczych,
" grupuj� przedmioty wed"ug wskazanych cech,
" "ącz� w pary obrazki i pasujące do nich napisy,
" czytam globalnie proste wyrazy.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Muszka zabawa ruchowa z elementami ortofonicznymi. Jedno z dzieci jest Żabą, pozo-
sta"e są muszkami. Muszki biegają swobodnie po sali, wo"ając bzzz, bzzz, bzzz. Na has"o:
�aba idzie! zastygają w bezruchu. JeĘli któraĘ z muszek poruszy si�, zostaje schwytana
przez Żab� . Uratowa� ją moŻe dok"adne naĘladowanie miny lub figury, którą pokazuje
Żaba . JeĘli muszka wykona prawid"owo to zadanie, wraca do zabawy.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 141
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Muszka w bursztynie wys"uchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej, poznanie historii
H. Zdzitowiecka,
Muszka w bursztynie
bursztynu.
[w:] T. Dziurzyłska,
Muszka w bursztynie
H. Ratyłska, E. Stójowa,
Na s"oneczne
Nigdzie nie ma takich "adnych kamyków jak nad morzem powiedzia"a Hania, roz-
i deszczowe dni , WSiP,
k"adając na kocu swoje skarby.
Warszawa 1998,
By"y tam bia"e, róŻowe, szare, czerwone i czarne, i "aciate, a wszystkie okrąg"e, równiut- s. 112 113
ko obtoczone. Bo fale morskie przerzucają kamyki z miejsca na miejsce, ocierają jedne o dru-
róŻne kamyki
gie, aŻ zrobią si� g"adkie, bez ostrych kraw�dzi.
przywiezione znad
morza, kawa"eczki
A ja mam inny, nie taki jak twoje, i leciutki odezwa" si� Leszek, patrząc na roz"oŻo-
bursztynu
ne kamyki.
PokaŻ, jaki? spyta"a Hania.
Leszek otworzy" zaciĘni�tą piąstk�. Jego kamyk by" kanciasty, chropowaty, z jednej stro-
ny jakby od"amany. I w"aĘnie w tym miejscu by" naj"adniejszy, bo i kolor mia" ciemnopo-
marałczowy, i po"ysk, i taki by" jakiĘ przezroczysty. Hania przyjrza"a mu si� uwaŻnie.
Zobacz! Tam coĘ jest w Ęrodku! zawo"a"a. Chyba jakaĘ malutka muszka& Chodę,
pokaŻemy mamusi!
To bursztyn, i jaki "adny powiedzia"a mama. Zaraz si� przekonamy, czy si� nie myl�.
Urwa"a kilka drobniutkich skrawków papieru i dotkn�"a ich potartym mocno o we"nia-
ny kostium bursztynem. Papierki przyczepi"y si� do bursztynu.
Ja teŻ tak zrobi�&
Leszek potar" jeden z kamyków i przy"oŻy" do papieru.
Nie "apie& zmartwi" si�.
Bo kamieł nie przyciąga papierków, tylko bursztyn t"umaczy"a matka.
A bursztyn to nie kamieł?
Nie. Bursztyn to Żywica, stwardnia"a Żywica.
Dzieci zdziwi"y si�.
�ywica? Taka jak na soĘnie i na Ęwierku?
A skąd ona si� wzi�"a w morzu?
I skąd w tym bursztynie znalaz"a si� muszka?
Muszka? zainteresowa"a si� mama. AleŻ tak, widz� ją& Jaka szkoda, Że ta musz-
ka nie moŻe nam opowiedzie�, co si� tu dzia"o przed wielu, wielu tysiącami lat&
A skąd ona mog"aby to wiedzie�? zdziwi"a si� Hania.
Bo ona Ży"a przed tysiącami lat, kiedy nie by"o jeszcze ludzi na ziemi i kiedy nie by"o
tu jeszcze morza&
A co by"o? zapyta" Leszek.
By"y wielkie lasy, w których ros"y przeróŻne drzewa. Ros"y teŻ i sosny, duŻo sosen&
Mi�dzy drzewami uwija"y si� wi�ksze i mniejsze owady, a wĘród nich i nasza ma"a musz-
ka&
Ta sama, co w tym bursztynie?
Ta sama. Dostrzeg"a b"yszczącą kropl� na sosnowej korze i pomkn�"a ku niej.
MoŻe to odrobina porannej rosy? MoŻe s"odki sok, który tak ch�tnie spija"a z innych
roĘlin?
Zanurzy"a trąbk� w z"otej b"yszczącej kropli. Musn�"a ją przednimi "apkami&
Co to? CoĘ trzyma i nie chce puĘci�& Zatrzepota"a skrzyde"kami& Teraz juŻ i skrzyde"-
ka przylgn�"y do niebezpiecznej kropli. Jeszcze troszk�, a muszka utonie w lepkiej, z"otej Ży-
wicy, która wyp"yn�"a ze zranionej sosnowej ga"�zi. OstrzeŻone przygodą swej towarzyszki,
inne muszki odlecia"y. Zosta"a tylko ta jedna, ale zosta"a na zawsze&
A co si� potem sta"o?
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
142 Propozycje zaj��
Potem?... CóŻ, potem moŻe ta kropla Żywicy z muszką zatopioną w Ęrodku spad"a na
ziemi�. MoŻe ca"ą sosn� obali"a wichura. Nie wiemy. Wiemy tylko, Że póęniej, po wielu la-
tach, dawny las zala"o morze, Że z tych dawnych sosen zosta"y tylko bry"ki stwardnia"ej na
kamieł Żywicy, a w jednej z tych bry"ek nasza ma"a muszka. Jej towarzyszki zgin�"y bez Ęla-
du& Ona przetrwa"a tysiące lat.
Czy ta Żywica to bursztyn? spyta" Leszek.
Tak. Po kaŻdej burzy morze wyrzuca na brzeg duŻe i ma"e kawa"ki bursztynu. Jedne
są jasne, Żó"tawe, inne koloru miodu albo jeszcze ciemniejsze. I cz�sto moŻemy w nich zoba-
czy� zatopione muszki, pajączki albo kawa"ki mchu czy ga"ązki sprzed wielu tysi�cy lat.
Hanna Zdzitowiecka
Czytając początek opowiadania, nauczyciel rozk"ada na dywanie róŻne kamyki przywiezio-
ne znad morza. Pyta dzieci, czy wiedzą, dlaczego te kamienie są takie g"adkie. S"ucha ich
odpowiedzi, po czym kontynuuje czytanie. Zatrzymuje si� przy fragmencie zawierającym
opis kamyka Leszka i pokazuje bursztyn. Nast�pnie prosi dzieci, by pos"ucha"y, w jaki spo-
sób mama Hani i Leszka sprawdzi"a, czy znaleziony przez ch"opca kamyk jest bursztynem.
Zapowiada, Że takie doĘwiadczenie przeprowadzą póęniej na zaj�ciach.
Po przeczytaniu ca"ego opowiadania nauczyciel nawiązuje do historii powstawania burszty-
nu. WyjaĘnia, Że bursztyn, nazywany dawniej jantarem, to pochodząca z odleg"ych czasów
Żywica drzew iglastych. Tworzy on nieregularne bry"ki o róŻnej barwie od jasnoŻó"tej
do brunatnej, a ich przejrzystoĘ� zaleŻy od zawartoĘci drobnych p�cherzyków powietrza.
Bry"ki bursztynu zawierają niekiedy zatopione owady lub szczątki roĘlin.
" Zabawy badawcze z bursztynem, uporządkowanie wiedzy na temat jego w"aĘciwoĘci.
Cz�Ę� I: Kto wie? kwiz. Nauczyciel zadaje pytania, s"ucha wypowiedzi dzieci, uzupe"nia
je ciekawostkami lub sam udziela odpowiedzi.
Bursztyn jest ci�Żki czy lekki?
Bursztyn jest lekki. Dzi�ki temu od wieków uŻywa si� go do wyrobu biŻuterii: naszyjników,
wisiorów, kolczyków. Ozdoby te mogą by� okaza"e.
Czy bursztyn ma w"aĘciwoĘci lecznicze?
Tak si� powszechnie uwaŻa. Bursztyn zawiera kwas bursztynowy substancj� leczniczą.
Gdzie w Polsce moŻna znaleę� bursztyny?
W najwi�kszych iloĘciach bursztyn wyst�puje na wybrzeŻach Morza Ba"tyckiego.
Czy bursztyn p"ywa czy tonie?
Bursztyn p"ywa w morskiej wodzie, która jest s"ona. W ch"odnych miesiącach (marzec, li-
stopad) pod wp"ywem falowania morza unosi si� z dna, a fale wyrzucają go na plaŻ�.
Jakie kolory mają bursztyny?
Bursztyn moŻe mie� róŻne barwy: od barwy bia"ej poprzez wszystkie odcienie Żó"ci i brą-
zów do specyficznej czerwieni. Spotyka si� równieŻ bursztyn o barwie niebieskawej, zielon-
kawej, a nawet czarnej.
kawa"ki bursztynu
Cz�Ę� II: DoĘwiadczenia z wykorzystaniem zgromadzonych okazów bursztynu.
w róŻnych kolorach,
1. Co sprawia, Że bursztyn moŻe przyciąga� drobinki suchej trawy i skrawki papieru? Kie-
we"niana tkanina, rylce
lub pilniczki do paznokci,
dy bursztyn przyciąga kawa"eczki papieru? (doĘwiadczenie do przeprowadzenia przez dzie-
metalowy talerzyk
ci pod kierunkiem nauczyciela).
Nauczyciel przygotowuje potrzebne pomoce: bursztyn, skrawki papieru, kawa"ek we"nia-
nej tkaniny i prosi dzieci o wykonanie poleceł:
ZbliŻcie bursztyn do skrawków papieru i zobaczcie, co si� dzieje.
Potrzyjcie bursztyn kawa"kiem we"nianej tkaniny (kilka razy) i zbliŻcie do skrawków
papieru.
Powiedzcie, co si� sta"o po potarciu bursztynu we"nianą tkaniną.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 143
Dzieci wspólnie wyciągają wniosek, Że bursztyn potarty kawa"kiem we"nianej tkaniny
przyciąga skrawki papieru. Nauczyciel wyjaĘnia to zjawisko: Bry"ki bursztynu pocierane
we"ną elektryzują si� i przyciągają kawa"eczki papieru.
2. Czy bursztyn si� pali? (doĘwiadczenie do przeprowadzenia przez nauczyciela)
Nauczyciel spala kawa"eczek bursztynu. Dzieci obserwują przebieg doĘwiadczenia, a na-
st�pnie stwierdzają, Że bursztyn pali si� jasnym p"omieniem, roztaczając przy tym przy-
jemną Żywiczną woł.
3. Czy bursztyn jest twardy, czy mi�kki? Czy w bursztynie "atwo moŻna wyŻ"obi� jakiĘ
wzór? (doĘwiadczenie do przeprowadzenia przez dzieci pod kierunkiem nauczyciela).
Dzieci sprawdzają za pomocą rylca lub pilniczka, czy na powierzchni bursztynu moŻna coĘ
narysowa� . Dochodzą do wniosku, Że bursztyn jest dosy� mi�kki. Rylec zostawia na jego
powierzchni jasną rys� i drobne okruszki. Nauczyciel dodaje, Że bursztyn "atwo poddaje si�
obróbce: moŻliwe jest jego szlifowanie, ci�cie, rzeębienie.
II. B.
" Skarby znad morza segregowanie zgromadzonych skarbów znad morza. Przed zaj�- muszle, kamyki, bursztyn
ciami nauczyciel prosi rodziców dzieci, by zaopatrzyli kącik przyrodniczy w nowe ekspona-
ty: muszle, kamyki, bursztyn. Zgromadzony materia" przyrodniczy rozk"ada na plastiko-
wej folii leŻącej na dywanie. Zadaniem dzieci jest grupowanie przygotowanych rzeczy
wed"ug okreĘlonych cech. Przyk"adowe polecenia:
Nazwijcie przedmioty, które leŻą na dywanie. Podzielcie je na grupy, tak aby w jednej gru-
pie by"y przedmioty o tej samej nazwie.
Pogrupujcie te przedmioty wed"ug koloru.
Pogrupujcie przedmioty o podobnym ci�Żarze.
Pogrupujcie przedmioty o podobnym kszta"cie.
U"óŻcie wszystkie przedmioty od najmniejszego do najwi�kszego.
U"óŻcie wszystkie przedmioty od najwi�kszego do najmniejszego.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Dobieramy do pary uk"adanie kartoników z Wycinanek-sk"adanek , dobieranie do pary
cz. 2,
obrazka i pasującego do niego napisu. Nauczyciel uk"ada porozcinane kartoniki na pod"odze.
s. 57 60
Prosi dzieci, aby powiedzia"y, co przedstawiają obrazki. Potem czyta napisy na kartonikach.
Zadaniem dzieci jest "ączenie w pary obrazków i pasujących do nich napisów. Kartoniki moŻ-
na dobiera� w pary takŻe wed"ug zasad Memo.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
144 Propozycje zaj��
188. OpowieĘci muszli
Zapis w dzienniku:
I. WyĘcig "odzi pirackich zabawa ruchowa. Wakacje przedszkolaków utrwalenie piosenki.
II. A. Muszla wys"uchanie opowiadania J.A. Hockuby, uk"adanie historyjki obrazkowej.
Skarby znad morza zorganizowanie wystawy muszli, wskazywanie róŻnic i podobiełstw
w ich wyglądzie, okreĘlenie dęwi�ków wydawanych przez muszle. Skąd si� wzi�"y musz-
le? burza mózgów, samodzielne wyciąganie wniosków, odwo"ywanie si� do w"asnych do-
Ęwiadczeł.
II. B. WyĘcigi rz�dów �wiczenia gimnastyczne z elementami odbi�, rzutu i chwytu pi"ki.
III. Gipsowe muszelki odlewanie z gipsu muszli róŻnej wielkoĘci, ozdabianie ich za pomo-
cą farb, porównywanie liczebnoĘci zbiorów. Na plaŻy zagadki dęwi�kowe.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" wspó"dzia"am z kolegami podczas zabawy,
" Ępiewam piosenk� w grupie,
" wykonuj� akompaniament do piosenki na instrumentach perkusyjnych,
" s"ucham uwaŻnie opowiadania,
" opisuj� wygląd róŻnych muszli, wskazuj� podobiełstwa i róŻnice,
" snuj� przypuszczenia na temat pojawienia si� muszli,
" poruszam si� szybko i zwinnie,
" sprawnie �wicz� z przyrządem,
" wykonuj� gipsowe muszelki i ozdabiam je wed"ug w"asnego pomys"u,
" przeliczam elementy zbioru,
" rozpoznaj� i nazywam odg"osy odtwarzane z p"yty.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" WyĘcig "odzi pirackich zabawa ruchowa. Dzieci dobierają si� trójkami. KaŻda trójka
obr�cze
otrzymuje obr�cz. Jedno dziecko staje wewnątrz obr�czy, a dwoje pozosta"ych na zewnątrz.
Wszystkie dzieci trzymają obr�cz na wysokoĘci bioder. Trójki biorące udzia" w wyĘcigu sta-
ją na jednej linii w szeregu. Na sygna" biegną do wyznaczonego miejsca i z powrotem. Wy-
grywa trójka, która pierwsza wykona zadanie.
" Wakacje przedszkolaków utrwalenie piosenki. Nauczyciel powtarza z dzie�mi s"owa
Wakacje przedszkolaków
piosenki. Po wys"uchaniu nagrania utworu w wersji wokalnej dzieci Ępiewają piosenk�
(nr 41-42)
z podk"adem muzycznym.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Muszla wys"uchanie opowiadania J.A. Hockuby, uk"adanie historyjki obrazkowej. Na- J.A. Hockuba Muszla
[w:] T. Dziurzyłska,
uczyciel przygotowuje kartki z nast�pującymi rysunkami: pó"ka z leŻącą na niej muszelką,
H. Ratyłska, E. Stójowa
morskie dno z kolorowymi Żyjątkami, wzburzone morze, plaŻa, s"ołce, gwiaędzista noc,
Na s"oneczne
i deszczowe dni , WSiP,
cz"owiek podnoszący muszl�. Informuje dzieci, Że przeczyta im opowiadanie, a ich zada-
Warszawa 1998, s. 86
niem jest pouk"adanie rysunków w takiej kolejnoĘci, aby utworzy"y historyjk� obrazkową.
Nast�pnie nauczyciel czyta tekst, robiąc d"uŻsze pauzy. W ten sposób daje dzieciom czas na
kartki z rysunkami
przedstawiającymi treĘ�
zastanowienie si� i wybranie odpowiedniego rysunku. Podczas s"uchania opowiadania na
opowiadania
dywanie powinna powstawa� historyjka obrazkowa.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 145
Muszla
Skąd si� wzi�"aĘ? zapyta"o ma"ą, kremową muszelk� okrąg"e pude"ko, które dzieli-
"o z nią miejsce na pó"ce.
KiedyĘ mieszka"am w domu z szarego piasku odpowiedzia"a muszelka. Ca"a by-
"am zanurzona w wodzie, w której porusza"y si� dziwne, kolorowe istoty. Wygląda"y zupe"-
nie inaczej niŻ my, muszle. Zawsze chcia"am wiedzie�, gdzie odp"ywają. Ale nie mog"am ru-
szy� si� z miejsca. AŻ któregoĘ dnia woda wokó" mnie zacz�"a si� ko"ysa� i jakaĘ si"a
podnios"a mnie w gór�.
Och, wyobraŻam sobie, jak bardzo si� ba"aĘ! wtrąci"o si� pude"ko.
Ba"am si�, ale by"am bardzo ciekawa, co b�dzie dalej powiedzia"a muszla.
I co by"o dalej? niecierpliwi" si� jej s"uchacz.
Szumiąca, ciemna woda unosi"a mnie w gór� ciągn�"a swoją opowieĘ� muszla.
Trwa"o to bardzo d"ugo.
Jak dobrze, Że mnie tam nie by"o. Przemók"bym do suchej drzazgi! wtrąci"o pude"ko.
W kołcu znalaz"am si� w dziwnym miejscu. By" piasek, ale nie by"am zanurzona juŻ
w wodzie. By"o bardzo jasno. Ta jasnoĘ� sp"ywa"a z góry, chyba z wn�trza wielkiej, Żó"tej kuli.
Wiem, wiem, to pewnie by"a taka duŻa lampa, jak ta, która wisi w naszym pokoju
ucieszy" si� z odkrycia jej towarzysz.
MoŻliwe zgodzi"a si� muszla i opowiada"a dalej. LeŻa"am d"ugo na piasku nieru-
chomo, aŻ zrobi"o si� zupe"nie ciemno. Wtedy pojawi"y si� w górze kolorowe, b"yszczące
punkty. To by"o bardzo pi�kne. Wpatrywa"am si� w nie bardzo d"ugo, aŻ do chwili, gdy znik-
n�"y i znowu zrobi"o si� jasno. Wtedy pojawi"a si� dziwna istota, której nigdy nie widzia-
"am wczeĘniej, podnios"a mnie i przynios"a tutaj zakołczy"a swoją opowieĘ� muszla.
Czasami z twojego wn�trza wydobywa si� dziwny szum. Podoba mi si�, ale robi mi si�
smutno, gdy go s"ucham.
Bo ja wtedy p"acz�.
Dlaczego?
Nie wiem.
Jadwiga Aleksandra Hockuba
Po zaprezentowaniu opowiadania nauczyciel rozpoczyna rozmow� dotyczącą treĘci utworu.
Zadaje dzieciom pytanie: W jaki sposób muszelka znalaz"a si� na pó"ce? Ch�tne dzieci opowia-
dają o przygodzie muszelki, korzystając z u"oŻonej historyjki obrazkowej. KaŻde dziecko stara
si� wzbogaci� swoje opowiadanie, dodając szczegó"y, których nie uwzgl�dni" jego poprzednik.
" Skarby znad morza zorganizowanie wystawy muszli, odnajdywanie róŻnic i podo- róŻne okazy muszli
biełstw w ich wyglądzie, okreĘlenie dęwi�ków wydawanych przez muszle. Nauczyciel gro-
madzi dzieci wokó" sto"u, na którym są pouk"adane muszle róŻniące si� kszta"tem, kolorem
Muzyka relaksacyjna
i wielkoĘcią. Bierze do r�ki dwie muszle o innym kszta"cie i opowiada ciekawostki dotyczą-
Zabawa na plaŻy
ce ich budowy. W dalszym ciągu zaj�� pokazuje dzieciom róŻne okazy muszli, pozwala je
(nr 26)
obejrze�, pos"ucha� ich szumu, zadaje pytania i uzupe"nia lub koryguje odpowiedzi dzieci.
Co to jest muszla?
Muszla to wapienny szkielet zewn�trzny Ęlimaków i ma"Ży.
Czym si� róŻnią muszle?
Muszle róŻnią si� kszta"tem, wielkoĘcią i kolorem. Muszle Ęlimaków są jednocz�Ęciowe, zwykle
spiralnie skr�cone, muszle ma"Ży zaĘ sk"adają si� z dwóch po"ówek po"ączonych wiązad"em.
Kto schowa" morze w muszelce?
Nauczyciel prosi dzieci, by przy"oŻy"y muszle do ucha i pyta: Jak myĘlicie, co tak szumi? Na
chwil� w"ącza muzyk� relaksacyjną z szumem morza. Dzieci odpowiadają, Że tak szumi morze.
" Skąd si� wzi�"y muszle? burza mózgów, swobodne wypowiedzi dzieci, samodzielne
wyciąganie wniosków.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
146 Propozycje zaj��
II. B.
" WyĘcigi rz�dów �wiczenia gimnastyczne z elementami odbi�, rzutu i chwytu pi"ki.
pi"ki, krąŻki, szarfy
Dwie lub trzy druŻyny ustawiają si� w rz�dach za linią startu.
1. LeŻenie ty"em. Na sygna" pierwsze dziecko z kaŻdego rz�du wstaje, biegnie do pi"ki le-
Żącej przed nim, trzy razy podrzuca ją nad g"ową i powraca biegiem na koniec rz�du.
2. Siad prosty. Na sygna" pierwsze dziecko wstaje i poruszając si� krokiem dostawnym,
z pi"ką trzymaną przed sobą w wyciągni�tych r�kach, dobiega do krąŻka, zostawia pi"k�
i wraca biegiem na koniec rz�du. Wtedy nast�pne dziecko biegnie do pi"ki, wraca z pi"ką
trzymaną przed sobą w wyciągni�tych r�kach i przekazuje ją kolejnemu dziecku.
3. LeŻenie przodem. Jedno dziecko stoi przed swoim rz�dem w odleg"oĘci 2 m z pi"ką w r�-
kach. Dzieci kolejno startują, dobiegają do szarfy roz"oŻonej na pod"odze, "apią pi"k� rzu-
coną przez koleg� czy koleŻank�, biegną na koniec rz�du i siadają. Konkurencja jest skoł-
czona, kiedy wszystkie dzieci usiądą w rz�dach ze skrzyŻowanymi nogami.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Gipsowe muszelki odlewanie z gipsu muszli róŻnej wielkoĘci, ozdabianie ich za pomo- gips, foremki w kszta"cie
muszli, farby, p�dzelki
cą farb, porównywanie liczebnoĘci zbiorów. Nauczyciel przygotowuje mas� gipsową i fo-
remki w kszta"cie muszli. KaŻde dziecko robi odlew, który po zaschni�ciu gipsu maluje far-
bami wed"ug w"asnego pomys"u. Wszystkie gotowe muszelki zostają pogrupowane w zbiory
wed"ug kolorów i przeliczone. Podczas przeliczania zbiorów dzieci mają moŻliwoĘ� utrwa-
lenia liczebników g"ównych i porządkowych w zakresie dziesi�ciu.
" Na plaŻy zagadki dęwi�kowe. Dzieci s"uchają nagrania, a nast�pnie mówią, o czym opo-
wiada muzyka, np. Dzieci bawią si� na plaŻy. Po chwili s"ycha�, jak ktoĘ wchodzi do wody. Muzyka relaksacyjna
Zabawa na plaŻy
S"ycha� teŻ odg"osy skoków do wody. GdzieĘ obok przep"ywa motorówka. Po kolejnym od-
(nr 26)
tworzeniu nagrania nauczyciel pyta dzieci: Jakie odg"osy s"yszymy najcz�Ęciej, gdy sp�dza-
my wakacje nad morzem? W co si� moŻna bawi� nad wodą?
189. Ws"uchaj si� w leĘną cisz�
Zapis w dzienniku:
I. Wiatr i liĘcie zabawa ruchowa.
II. A. Ile g"osów w lesie wys"uchanie wiersza W. Badalskiej, rozmowa na temat w"aĘciwe-
go zachowania si� w lesie. Co nam daje las? wskazywanie jadalnych darów lasu.
II. B. LeĘne ludki �wiczenia gimnastyczne z woreczkami.
III. Dzieci na wakacjach praca z Kajecikiem : wys"uchanie czytanych przez nauczyciela
wypowiedzi dzieci o wakacjach, przyklejenie pod kaŻdym zdj�ciem naklejki z w"aĘciwym imie-
niem dziecka. Weso"e stacyjki zabawa muzyczno-ruchowa.
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" reaguj� szybko na umówiony sygna" podczas zabawy,
" s"ucham uwaŻnie wiersza,
" podaj� przyk"ady odg"osów, jakie moŻna us"ysze� w lesie,
" wiem, jak naleŻy si� zachowywa� w lesie,
" poznaj� grzyby i owoce leĘne, które moŻna zbiera� i których nie wolno,
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 147
" wskazuj� dary lasu b�dące przysmakiem leĘnych zwierząt,
" rozwijam sprawnoĘ� fizyczną,
" doskonal� poczucie równowagi,
" rozpoznaj� i nazywam region Polski na podstawie ilustracji,
" s"ucham ze zrozumieniem tekstu czytanego przez nauczyciela,
" poruszam si� zgodnie z tempem muzyki.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
na podstawie: K. Wlaęnik,
" Wiatr i liĘcie zabawa ruchowa. Nauczyciel wybiera dziecko, które b�dzie wiatrem,
Wychowanie fizyczne
i wr�cza mu p�k wstąŻek. Pozosta"e dzieci b�dą liĘ�mi. Kiedy s"ycha� szum wiatru (dziec-
w przedszkolu. Przewodnik
ko wybrane do tej roli biega, machając wstąŻkami), liĘcie wirują dzieci biegają po ca"ej metodyczny dla
nauczyciela , Wydawnictwo
sali. Gdy wiatr ucichnie (dziecko ze wstąŻkami zatrzymuje si�), liĘcie zastygają w bez-
JUKA, Warszawa 1999, s. 56
ruchu. Na znak zbliŻającej si� burzy (kilkakrotne uderzenie w b�benek) wiatr zmiata
p�k wstąŻek, b�benek
liĘcie dzieci biegną szybko pod Ęcian�.
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Ile g"osów w lesie wys"uchanie wiersza W. Badalskiej, czytanego przez nauczyciela, W. Badalska Ile g"osów
w lesie [w:]
wypowiedzi na temat zachowania si� w lesie.
T. Dziurzyłska,
Ile g"osów w lesie
H. Ratyłska, E. Stójowa,
Na s"oneczne
Gdy si� ws"uchasz w leĘną cisz�,
i deszczowe dni , WSiP,
tysiąc g"osów moŻesz s"ysze�:
Warszawa 1998, s. 52
Ępiewa wilga, komar bzyka,
Ęwierszczowa gra muzyka,
strumieł nuci swą piosenk�,
z"ota pszczo"a leci z brz�kiem,
szumią drzewa, dzi�cio" stuka,
kuku"eczka w gąszczu kuka.
Bąk kosmaty huczy basem,
ma"a Żabka skrzeknie czasem,
stuk! o ziemi� szyszka stuknie,
trzaĘnie g"oĘno ga"ąę sucha&
Tysiąc g"osów w lesie s"yszy,
kto uwaŻnie umie s"ucha�.
Wiera Badalska
Po zaprezentowaniu wiersza nauczyciel pyta dzieci, czy zapami�ta"y, jakie odg"osy s"y-
cha� w lesie. JeĘli dzieci nie zapami�ta"y nazw ptaków i owadów, wypowiada pojedyncze
s"owa, np. wilga& , a dzieci dopowiadają: Ępiewa; bzyka& , a dzieci dopowiadają: komar.
Nast�pnie nauczyciel zach�ca dzieci do wypowiedzi na temat w"aĘciwego zachowania si�
w lesie.
" Co nam daje las? wskazywanie jadalnych darów lasu. Przed rozpocz�ciem zaj�� na- igliwie, ga"ązki, szyszki,
kasztany, Żo"�dzie,
uczyciel gromadzi na stoliku naturalne eksponaty: szyszki, kasztany, Żo"�dzie, orzechy, ja-
orzechy, zdj�cia lub
gody, borówki (mogą by� w s"oiczku, jako konfitura, ale wówczas naleŻy pokaza� dzieciom
rysunki przedstawiające
grzyby jadalne i trujące,
rysunek roĘliny), igliwie, ga"ązki. Rozk"ada teŻ obrazki przedstawiające grzyby jadalne
jagody, borówki
i muchomora. Nast�pnie prosi dzieci, aby podzieli"y zgromadzone przedmioty na dwie
grupy na jadalne dary lasu i te, których si� nie je. KaŻdy wybór powinien by� przez dzie-
ci uzasadniony. Przy okazji tej zabawy nauczyciel moŻe zada� pytania: Które z tych darów
są smako"ykiem zwierząt? Jakie przetwory moŻna zrobi� z leĘnych owoców?
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
148 Propozycje zaj��
II. B.
" LeĘne ludki �wiczenia gimnastyczne z woreczkami.
woreczki, pojemnik
1. Marsz z woreczkiem na g"owie: wspi�cie na palce wdech, opad na pi�ty, ramiona
wzd"uŻ cia"a wydech.
2. Marsz z woreczkiem na g"owie, r�ce na biodrach zrzucenie woreczka przez sk"on g"o-
wy do przodu.
3. LeŻenie ty"em, woreczek mi�dzy stopami, nogi wyprostowane leŻą na pod"odze. Na sygna" (np.
klaĘni�cie) dzieci podnoszą nogi z woreczkiem, wykonują zamach i rzucają woreczek za g"ow�.
4. Siad prosty. Dzieci chwytają woreczek palcami prawej stopy i przenoszą go z prawej na
lewą stron� i z lewej na prawą.
5. Marsz z woreczkiem na g"owie. Dzieci kolejno podchodzą do pojemnika i zrzucają do
niego woreczek.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" Dzieci na wakacjach praca z Kajecikiem : wys"uchanie czytanych przez nauczyciela
cz. 2,
s. 62 63
wypowiedzi dzieci o wakacjach, przyklejenie pod kaŻdym zdj�ciem naklejki z w"aĘciwym
imieniem dziecka. Polecenia:
Znajdę naklejki z imionami dzieci. Pos"uchaj, co dzieci mówią o swoich wakacyjnych wy-
jazdach. Przyklej kaŻdą naklejk� z imieniem pod w"aĘciwym zdj�ciem.
Pos"uchaj, co mówi Ala. PokaŻ jej zdj�cie. Przyklej naklejk� z jej imieniem pod tym zdj�ciem.
Pos"uchaj, o czym opowiada Janek. PokaŻ jego zdj�cie. Przyklej naklejk� z jego imieniem
pod tym zdj�ciem.
Dokąd pojecha"a na wakacje Ola? Pos"uchaj, co powiedzia"a. PokaŻ jej zdj�cie. Przyklej
naklejk� z jej imieniem pod tym zdj�ciem.
Pos"uchaj ostatniej wypowiedzi. Kto tak powiedzia"? Przyklej naklejk� z imieniem dziec-
ka pod jego zdj�ciem.
Powiedz, dokąd chcesz pojecha� na wakacje i co chcesz tam robi�.
" Weso"e stacyjki zabawa muzyczno-ruchowa. Dzieci (wagoniki) stoją jedno za drugim, dzwonki
tworząc pociąg. Kiedy us"yszą dęwi�ki melodii granej przez nauczyciela, poruszają si� po
sali w róŻnych kierunkach. Podczas pauzy w muzyce pociąg zatrzymuje si�. Gdy nauczy-
ciel wymienia nazw� stacji, wówczas wagoniki roz"ączają si� i dzieci wykonują ruchy,
które sugeruje nazwa stacji, np. Stacja Zajączkowo dzieci kicają jak zające, Stacja Ptasz-
niki dzieci naĘladują lot ptaków.
190. Szmaragdowe Morskie Oko
Zapis w dzienniku:
I. Przeglądam si� w tafli wody zabawa ruchowo-naĘladowcza. �wiczenia grafomotoryczne:
kreĘlenie szlaczków literopodobnych.
II. A. Legenda o Morskim Oku wys"uchanie legendy H. Zdzitowieckiej, omówienie treĘci
utworu. Odszukanie Tatr na mapie Polski, wyodr�bnienie elementów realistycznych i fanta-
stycznych w tekĘcie legendy.
II. B. Jaka to melodia? zabawa muzyczna, rozpoznawanie piosenek po us"yszeniu ich fragmentów.
III. PoŻegnanie wys"uchanie wiersza N. Usenko z KsiąŻki , rozmowa dotycząca treĘci
utworu.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 149
Przewidywane osiągni�cia co poznaj�, co umiem, co czuj�:
" naĘladuj� wiernie ruchy partnera,
" kreĘl� szlaczki po Ęladzie,
" s"ucham uwaŻnie legendy czytanej przez nauczyciela,
" wykonuj� rysunek pasujący do treĘci wybranego fragmentu legendy,
" utrwalam znaczenie kolorów i symboli na mapie,
" potrafi� powiedzie�, które wydarzenia opisane w legendzie mog"y by� prawdziwe, a które
zosta"y wymyĘlone,
" pami�tam poznane wczeĘniej piosenki, potrafi� je zaĘpiewa�,
" s"ucham z uwagą wiersza,
" odpowiadam na pytania dotyczące treĘci wys"uchanego utworu,
" dziel� si� wspomnieniami z pobytu w przedszkolu.
Przebieg dnia:
I. Zaj�cia poranne
" Przeglądam si� w tafli wody zabawa ruchowo-naĘladowcza. Dwoje dzieci staje naprze-
ciwko siebie. Jedno wykonuje ruchy imitujące dowolną czynnoĘ�, drugie stara si� je dok"ad-
nie naĘladowa�, jakby by"o jego lustrzanym odbiciem. (Dziecko naĘladujące ruchy partne-
ra powinno wykonywa� kaŻdy ruch inną r�ką i nogą).
" �wiczenia grafomotoryczne kreĘlenie szlaczków literopodobnych. Nauczyciel rozdaje kartki ze szlaczkami
literopodobnymi, o"ówki
dzieciom przygotowane wczeĘniej kartki formatu A4 ze szlaczkami. Nast�pnie pokazu-
je prawid"owy kierunek kreĘlenia szlaczka. Dzieci powtarzają jego ruchy, kreĘląc szla-
czek palcem w powietrzu, potem palcem po Ęladzie na kartce, a dopiero na koniec o"ów-
kiem. Podczas wykonywania �wiczenia przez dzieci nauczyciel zwraca szczególną uwag�
na prawid"owe trzymanie o"ówka i w"aĘciwą postaw� (proste plecy, g"owa uniesiona nad
sto"em).
II. A. Zaj�cia g"ówne
" Legenda o Morskim Oku wys"uchanie legendy H. Zdzitowieckiej, omówienie treĘci H. Zdzitowiecka,
Legenda o Morskim
utworu.
Oku [w:] T. Dziurzyłska,
Legenda o Morskim Oku
H. Ratyłska, E. Stójowa,
Na s"oneczne
(wersja skrócona)
i deszczowe dni , WSiP,
Dawno, dawno temu za siedmioma górami, za siedmioma rzekami Ży" Żeglarz, który
Warszawa 1998,
wszystkie morza i oceany przep"yną" w poszukiwaniu skarbu i bogactwa. A skarb ten po- s. 116 117
trzebny mu by", aby pomóc rodzicom.
kartki z bloku
Wreszcie po wielu, wielu latach znalaz" go zebra" pe"ną z"ota i klejnotów szkatu"�.
rysunkowego, kredki
A kiedy tak p"yną" i juŻ zbliŻa" si� do wybrzeŻa, nagle wybuch"a burza straszliwa.
Nie min�"o wiele czasu, a okr�t strzaskany powoli zanurzy" si� w wodzie. Szkatu"ka pe"-
na z"ota znikn�"a w g"�binie. Tylko sam Żeglarz, uczepiony z"amanego masztu, ocala".
Na nic zda"y si� jego trudy& Nie ma po co wraca� w rodzinne strony&
Ze ĘciĘni�tym sercem poszed" Żeglarz prosto przed siebie. Szed", aŻ zagrodzi"y mu drog�
góry si�gające nieba. Począ" si� na nie wspina�, aŻ staną" wreszcie na prze"�czy, z której wi-
dok by" na jezioro ze wszystkich stron ska"ami otoczone, w blasku s"onecznym mieniące si�
barwami szmaragdowymi, niczym morskie fale.
A w"aĘnie opodal na zielonej hali pas" m"ody juhas stado owiec.
Co to za jezioro? spyta" go Żeglarz.
Morskie Oko.
Morskie Oko& ?
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
150 Propozycje zaj��
Zatrząs" si� na t� nazw� Żeglarz, bo mu skarb utracony przypomina"a i coĘ go ciągn�"o
do tej wody tajemniczej.
Chcia"bym zejĘ� na brzeg powiedzia", spoglądając na ska"y urwiska pod stopami.
A czemu by nie? Przed zachodem sprowadz� owce na dó", to ze mną pójdziecie
zach�ca" juhas. Samemu to wam niebezpiecznie, bo drogi nie znacie.
Dobrze, poczekam zgodzi" si� Żeglarz.
Kiedy s"ołce chyli"o si� juŻ ku zachodowi, Żeglarz z juhasem znaleęli si� na dole. Siedli
na tratw�, by si� przeprawi� na drugi brzeg. W"aĘnie dop"ywali do Ęrodka jeziora, gdy spo-
kojne dotąd fale wzburzy"y si�, cho� wiatru nie by"o.
Pewnie tam, na morzu, burza by� musi ogromna powiedzia" juhas, rozglądając si�
niespokojnie. Bo to wiecie, panie, powiadają, Że si� to nasze Morskie Oko pod ziemią
z morzem "ączy i nieraz nocą woda w nim przybiera i na brzeg resztki zatopionych okr�tów
wyrzuca.
�eglarz pochyli" si� nad wodą. CoĘ b"ysn�"o nade dnem& JakaĘ ryba nieryba dziwne-
go kszta"tu& W chwil� potem spieniona fala przewali"a si� przez tratw�, zostawiając u stóp
zatrwoŻonego w�drowca srebrną, misternie wykutą szkatu"�, jego skarb, zatopiony przed
wielu, wielu dniami w morskiej g"�binie&
Hanna Zdzitowiecka
Czytając legend�, nauczyciel robi pauzy i prosi, by wskazane dzieci zrobi"y rysunki ilustru-
jące przeczytany fragment. Na rysunkach powinny si� znaleę�: Żeglarz, okr�t, morze, szka-
tu"ka ze skarbami, burza na morzu, okr�t tonący w morzu, juhas, owce pasące si� na hali,
jezioro otoczone górami, spieniona fala, szkatu"ka leŻąca na tratwie. Zadaniem dzieci jest
dok"adne zapami�tanie fragmentu, który by" przez nie ilustrowany. Po ukołczeniu rysun-
ków dzieci opowiadają treĘ� przydzielonych im fragmentów legendy. Nauczyciel wskazuje
kolejnych narratorów. W ten sposób dzieci samodzielnie opowiedzą legend�.
mapa fizyczna Polski
" Odszukanie Tatr na mapie Polski, wyodr�bnienie faktów i elementów fantazji w tekĘcie
wys"uchanej legendy. Nauczyciel wyjaĘnia dzieciom, Że Morskie Oko to jezioro po"oŻone
w Tatrach. Pokazuje Tatry na mapie Polski. Nast�pnie jeszcze raz czyta dzieciom legend�
i prosi, by wskaza"y te wydarzenia, które wed"ug nich mog"y wydarzy� si� naprawd�, oraz
te, które zosta"y wymyĘlone. Pokazując na mapie Polski góry i morze, zadaje pytanie: Czy
jest to moŻliwe, by szkatu"ka ze z"otem sama odby"a tak d"ugą podróŻ pod ziemią?
II. B.
" Jaka to melodia? zabawa muzyczna, rozpoznawanie piosenek po wys"uchaniu krótkich
fragmentów. Nauczyciel wyjaĘnia, jakie regu"y b�dą obowiązywa"y podczas zabawy. Wybie-
cukierki
ra troje ch�tnych dzieci do pierwszej rundy. KaŻde dziecko wys"ucha trzech melodii. Dzie-
ci mogą sobie wybra� z grupy dwóch pomocników, w ten sposób o zwyci�stwo b�dą si� ubie-
ga� trzy druŻyny trzyosobowe. Za kaŻdy odgadni�ty tytu" piosenki druŻyna otrzymuje
jeden punkt. Do drugiej rundy przechodzą tylko dwie druŻyny. JeĘli nie uda si� wy"oni�
zwyci�zców, odbywa si� dogrywka mi�dzy druŻynami kaŻda druŻyna s"ucha melodii; jeĘli
nie odgadnie tytu"u piosenki, odpada z gry. W drugiej rundzie dzieci losują tytu"y piosenek
i muszą je zaĘpiewa�. Dla zwyci�skiej druŻyny nagrodą jest s"odka niespodzianka.
III. Zaj�cia popo"udniowe
" PoŻegnanie wys"uchanie wiersza N. Usenko z KsiąŻki . Nauczyciel czyta dzieciom
wiersz, a nast�pnie zach�ca do udzielenia odpowiedzi na pytania: s. 114
Dlaczego w przedszkolu zrobi"o si� cicho?
Czego Kajtek nauczy" si� w przedszkolu? Czego przesta" si� ba�?
Co w naszym przedszkolu zmieni"o si� w ciągu tego roku?
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Propozycje zaj�� 151
Co zmieni"o si� w naszej sali?
Czego w tym roku nauczyliĘcie si� w przedszkolu?
Jakie macie wspomnienia? Czy pami�tacie jakieĘ wspólne zabawy i uroczystoĘci?
Co takiego wydarzy"o si� w przedszkolu, o czym chcielibyĘcie opowiedzie� swoim kolegom?
Nast�pnie nauczyciel prosi dzieci o dokołczenie zdał:
Dobrze by"o by� pi�ciolatkiem, bo&
W tym roku najbardziej podoba"o mi si�&
Zadanie, które najbardziej lubi�&
By� dyŻurnym to znaczy&
Zabawa, którą pozna"em w przedszkolu&
Wycieczka, o której nie zapomn�&
Lubi� swoje przedszkole&
Dzieci mogą teŻ obejrze� zdj�cia z kroniki przedszkolnej i podsumowa� w ten sposób
miniony rok w przedszkolu.
Propozycje zaj�� do tematów 186 190 opracowa"a Marta Ko"akowska
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Piosenki 159
Dzieci Ęwiata
muzyka Jan Kasprzyk
Weso"o s"owa Józef Soliłski
1. Pi"ka, klocki i skakanka to zabawy wszystkich dzieci
od bieguna do bieguna, s"owem, na calutkim Ęwiecie. / bis
2. Cho� róŻnymi j�zykami co dzieł z mamą rozmawiają,
do przygody, psot, figielków jednakowy zapa" mają. / bis
3. Wszystkie teŻ kochają bajki, znają wróŻki i zakl�cia.
Wieczorami lubią s"ucha� baĘni o pa"acu ksi�cia. / bis
4. W Tokio, �odzi i Londynie swoje Ęwi�to dzieci mają;
kartk� z dniem pierwszego czerwca w kalendarzu dobrze znają! / bis
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
160 Piosenki
Nasza Wis"a
muzyka Franciszka Leszczyłska
Umiarkowanie s"owa Barbara Lewandowska
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Piosenki 161
1. Wytrys"a Wis"a z gór,
chcia" ją zatrzyma� bór.
Szumia"y jej drzewa
i ptak dla niej Ępiewa", bis
lecz zostawi"a bór.
Ref.: P"ynie Wis"a, nasza Wis"a,
najpi�kniejsza z polskich rzek.
Chce zatrzyma� Wis"� wioska,
wysz"a na wiĘlany brzeg.
2. Lecz Wis"a dalej mknie,
bo Polsk� zwiedzi� chce.
Uros"a po drodze,
juŻ statki i "odzie
bis
na falach huĘta� chce.
Ref.: P"ynie Wis"a, nasza Wis"a,
najpi�kniejsza z polskich rzek.
Chce zatrzyma� Wis"� Kraków,
wyszed" na wiĘlany brzeg.
3. Lecz Wis"a dalej mknie,
znów mija miasta, wsie.
Jest bardzo ciekawa,
jak roĘnie Warszawa, bis
Warszaw� wita� chce.
Ref.: P"ynie Wis"a, nasza Wis"a,
najpi�kniejsza z polskich rzek.
Chce zatrzyma� ją Warszawa,
wysz"a na wiĘlany brzeg.
4. Lecz Wis"a dalej mknie,
znów mija miasta, wsie.
Weso"a, szcz�Ęliwa,
do Gdałska podp"ywa
bis
i morze spotka� chce.
Ref.: P"ynie Wis"a, nasza Wis"a,
najpi�kniejsza z polskich rzek.
Nic jej w drodze nie zatrzyma,
bo juŻ wida� morski brzeg.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
162 Piosenki
DŻungla
muzyka Krzysztof Heering
�ywo s"owa Józef Soliłski
1. Gdzie są liany, drzewa, trzcina, tam przeróŻna jest zwierzyna.
Ona skacze, pe"za, wyje: oto dŻungla, która Żyje!
Zanim zacznie si� ulewa, pani ma"pa z"azi z drzewa.
Szybko si� przed deszczem chroni: liĘ�-parasol trzyma w d"oni.
2. Skaczą, Ęmieją si� papugi, Że wąŻ, chociaŻ taki d"ugi,
nagle czegoĘ si� przestraszy": wi" si�, pe"za" i gdzieĘ zaszy".
Kiedy s"oł powala drzewo, macha trąbą w prawo, w lewo.
Tygrys wtedy przed nim zmyka i w zaroĘlach g�stych znika.
Gdzie są liany, drzewa, trzcina, tam przeróŻna jest zwierzyna.
Ona skacze, pe"za, wyje: oto dŻungla, która Żyje!
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.
Piosenki 163
Wakacje przedszkolaków
muzyka Edward Sielicki
Z oŻywieniem s"owa Józef Soliłski
1. Zosia wyjeŻdŻa dziĘ z rodzicami, 2. Kuba w�druje z tatą hen, w góry,
z piasku zbuduje zamek z wieŻami. chce by� wysoko jak bia"e chmury.
Pozbiera bursztyn, muszle, kamyki Zaczną w�drówk� od ma"ej górki,
i b�dzie s"ucha� morza muzyki. gdzie pod kamieniem Żyją jaszczurki.
Ref.: A kto zostanie na wsi lub w mieĘcie, Ref.: A kto zostanie na wsi lub w mieĘcie,
temu pomys"ów podsun� dwieĘcie. temu pomys"ów podsun� dwieĘcie.
MoŻe na przyk"ad podgląda� mrówk�, MoŻe na przyk"ad uczy� si� p"ywa�,
pasikonika czy boŻą krówk�. nurkowa�, skaka�, owoce zrywa�.
� Copyright by NOWA ERA Sp. z o.o.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
propozycje zajęć rew wych dla dzieci z głęboką niepełnosprawnością
NASI SKRZYDLACI SASIEDZI propozycje zajęc w terenie
konspekt zajęć Radosław Skiba
t15 Egzamin praktyczny 2016 CZERWIEC
Egzamin Czerwiec E12
Filozofia religii cwiczenia dokladne notatki z zajec (2012 2013) [od Agi]
Karta pracy egzaminacyjnej czerwiec 2007
2012 czerwiec (2)
49 26 Czerwiec 1995 Kogo boją się Rosjanie

więcej podobnych podstron