Neuronalne podłoże emocji uczenia się i pamięci; procesy korowe i podkorowe

background image

Neuronalne podłoże emocji –
uczenia się i pamięci (procesy
korowe i podkorowe)

Agata
Prostak
Natalia Mróz

background image

Obszary mózgu
odpowiadające za pamięć

Układ limbiczny – pojęcie wprowadzone przez Paula Brocka;

układ struktur korowych i podkorowych mózgu, biorący udział
w regulacji zachowań emocjonalnych. Istotny dla procesu
zapamiętywania oraz motywacji danego osobnika, a także
dla procesu decyzyjnego.

W jego skład wchodzą różne struktury, zwykle wymienia się:

korę zakrętu obręczy

korę okołowęchową

wzgórze

podwzgórze

hipokamp

sklepienie

ciała suteczkowate

jądra migdałowate

background image

Lokalizacja obszarów odpowiadających
za pamięć w przekroju

background image

Układ limbiczny

background image

Funkcje poszczególnych
składowych układu limbicznego

Za emocje, zachowania opiekuńcze odpowiada kora
stara
(limbiczna), podczas gdy jądra migdałowate
(amygdala) kontrolują strach i agresję.
Hipokamp jest strukturą odpowiedzialną głównie za
pamięć a podwzgórze „zajmuje się” m.in. snem i
czuwaniem, czynnościami seksualnymi (cyklami układu
rozrodczego, popędem seksualnym) oraz reakcjami
emocjonalnymi.
Wzgórze odpowiada za wstępną ocenę bodźców
zmysłowych i przesyłanie ich do kory mózgowej (oprócz
węchu). Pełni kluczową rolę w integracji informacji
czuciowych i ruchowych, w procesach uwagi i
kontrolowania dostępu do danych czuciowych.

background image

Bodziec  ? reakcja

Jednym z głównych celów badań nad
emocjami było
rozpoznanie procesu
pośredniczącego pomiędzy
pojawieniem się bodźca a reakcją
emocjonalną (odczuciami,
zachowaniami)
[Za: LeDoux, 1996)

background image

Drogi dochodzące do ciała
migdałowatego

Ciało migdałowate posiada co najmniej dwie drogi, którymi
docierają do niego informacje ze świata zewnętrznego:

droga bezpośrednia (podkorowa, dolna). Droga ta
przechodzi przez wzgórze z ominięciem kory nowej. Informacja
dochodząca do wzgórza równocześnie aktywuje ośrodki kory
nowej i ciało migdałowate. Połączenia te są niezbędne w
sytuacjach wymagających bardzo szybkiej reakcji. Dzięki nim
reakcja na zagrażający bodziec może zostać zapoczątkowana,
zanim bodziec zostanie w pełni rozpoznany przez korę nową.

droga pośrednia (górna)- przechodzi przez korę nową, jest
więc wieloneuronowa. Znajduje się na niej wiele synaps między
wzgórzem, korą czuciową a ciałem migdałowatym. Droga ta jest
wolniejsza, ale dzięki niej ciało migdałowate otrzymuje
szczegółowo rozpoznane obiekty lub usłyszane bodźce.

background image

Drogi górna i dolna

background image

Reakcje świadome a
nieświadome

Droga DOLNA omija korę,
dostarczając ciału migdałowatemu
impulsy nieprzetworzone
świadomie. Jest więc odpowiedzialna
za reakcje emocjonalne
NIEŚWIADOME.

Droga GÓRNA umożliwia sekwencję:
bodziec – świadome rozpoznanie –
ocena – reakcja afektywna –
zachowanie

background image

Emocje poza
receptorami

LeDoux przedstawia drogi impulsów wywołujących
emocje, pochodzących spoza CUN (z ekstero- i
interoreceptorów).

Sam umysł jednak jest także źródłem emocji: w
następstwie procesów symbolicznych (myśli,
konkluzji, przewidywań) powstają reakcje
emocjonalne.

A zatem konieczne jest wskazanie - obok dróg dolnej i
górnej (impulsów zewnętrznych – drogi trzeciej:
prowadzącej od ośrodków korowych do ciał
migdałowatych.

background image

Umysł źródłem emocji

background image

Pamięć o dawnych
emocjach

Edouard Claparede oraz pacjentka z
uszkodzeniem mózgu.

Dwa układy pamięci

1.

Bierze udział w zapamiętywaniu
przeżyć i udostępnianiu ich
świadomemu odtwarzaniu (pamięć
deklaratywna, wyraźna)

2.

Funkcjonuje poza sferą świadomości
(pamięć ukryta, pamięć
niedeklaratywna)

background image

Dlaczego pacjentka nie
chciała podać ręki Claparede?

Mechanizm warunkowania strachu-
poprzez połączenie z bolesnym uczuciem
widok Claparede stał się wyuczonym
wyzwalaczem zachowania obronnego.

Warunkowanie lękowe:

Uczenie się nie zależy od świadomości

Bodziec który stał się wyuczonym
wyzwalaczem nie musi być świadomie
spostrzeżony, by wyzwolić warunkowe
reakcje emocjonalne

background image

Przypadek ten pokazuje nam
działanie ukrytej pamięci
emocjonalnej przy braku świadomej
pamięci o przykrym przeżyciu.

W nieuszkodzonym mózgu, układy
pamięci wyraźnej i ukrytej pamięci
emocjonalnej działają równocześnie,
przy czym każdy z nich tworzy swój
własny rodzaj wspomnień

Pamięć ukryta= Pamięć emocjonalna

Pamięć wyraźna= Pamięć emocji

background image

Henry Mnemonik

H.M. od ukończenia szesnastego roku życia
cierpiał on na silne napady padaczkowe. Zawiodły
wszelkie metody opanowania owych napadów. Ze
względu na ciężki przebieg choroby,
zdecydowano na poddanie H.M radykalnej i
eksperymentalnej metodzie usunięcia tych
obszarów mózgu, które były ośrodkami procesu
chorobowego. Usunięto pacjentowi duże
fragmenty płatów skroniowych obu półkul
mózgowych.

Napady padaczkowe zaczęły ustępować, jednak
H.M. stracił pamięć.

background image

Dokładniej stracił pamięć długotrwałą, przy
zachowanej sprawności pamięci krótkotrwałej

Co więcej: pamiętał On swoje dzieciństwo.
Okazuje się więc, że osobny jest system pamięci
długotrwałej nowych wydarzeń, a inny wydarzeń
starych.

H.M. bez względu na to czy sprawdzano jego
pamięć słowną, obrazową czy dźwiękową, nic nie
pamiętał.

H.M uczył się natomiast zdolności manualnych,
mimo że nie pamiętał świadomie faktu uczenia
się.

background image

Priming (torowanie)

Elizabeth Warrington i Larry
Weiskrantz wykazali, iż osoby
cierpiące na niepamięć zachowują
zdolność przechowywania informacji
przygotowujących je do wykonania
pewnego zadania (priming).

Torowanie jest procesem
niezamierzonym i nieświadomym.

Występuje także wtedy, gdy bodźce
prezentowane są podprogowo.

background image

Pamięć emocji a pamięć
emocjonalna

background image
background image

Pamięć emocji

Za funkcjonowanie tego rodzaju
pamięci odpowiada hipokamp

Dzięki temu układowi pamięta się
fakty, osoby itd..

Pamięć deklaratywna

Może być modyfikowana innymi
zapisami o charakterze
deklaratywnym

Podatna na „zatarcia” śladów
pamięciowych

background image

Pamięć emocjonalna

pamięć emocjonalna: jest to pamięć
samych emocji, które zawsze
przeżywa się tylko aktualnie.

Ciało migdałowate jest strukturą
mózgu, w której dochodzi do
warunkowania strachu.

Niedostępna świadomości

background image

Pamięć operacyjna

Jest to miejsce w którym spotyka się
pamięć emocji i pamięć emocjnalna,
w wyniku czego powstaje
BEZPOŚREDNIE PRZEZYCIE
EMOCJONALNE.

Połączenia: hipokampciało
migdałowate

Świadome wspomnienie wywołuje w

nas napięcie i niepokój.

Zagrożenie: FOBIE

background image

Zaburzenia działania/uszkodzenia
wybranych obszarów

Struktura

Skutki uszkodzenia/dysfunkcji

ciało migdałowate

spadek lub całkowity brak rozróżniania rzeczy

jadalnych i niejadalnych, hiperfagia (nadmierne

zwiększenie łaknienia), łagodność, brak poczucia

strachu, nadmierna aktywność seksualna, ślepota

korowa (upośledzenie zdolności rozpoznawania

przedmiotów), epilepsja

Zespół tych objawów określany jest jako zespół

Klüvera-Bucy'ego

Ponadto uszkodzenie powoduje utratę emocjonalnych

znaczeń bodźców i znaczeń nabytych poprzez

kojarzenie z karami oraz nagrodami zaburza

mimowolne reakcje emocjonalne

rejon zakrętu

obręczy

obniżony poziom napięcia i złości

dezaktywacja

przyśrodkowej kory

czołowej

zmniejszona zdolność do rozpoznawania gniewnych

twarzy

uszkodzenie kory

wyspy

zanik odczuwania obrzydzenia, problemy z

rozpoznawaniem mimiki charakterystycznej dla

obrzydzenia u innych, dźwięków oznaczających

nudności etc.

background image

Struktura

Skutki uszkodzenia/dysfunkcji

uszkodzenie przedniej części zakrętu

obręczy

aleksytymia - niezdolność do

rozumienia lub identyfikowania

emocji oraz ich nazywania i

wyrażania;

hipokamp

silne ograniczenie zapamiętywania

informacji, które mogłyby być później

przypomniane świadomie

background image

Układ emocji i jego
zaburzenia

fobia

zespół pourazowych zaburzeń
emocjonalnych

panika, zaburzenia obsesyjno-
kompulsyjne,

aleksytymia

Ciekawostka:

Picasso panicznie bał się ścinania
włosów i fryzjera 
Pascal i Prus cierpieli na agorafobię. 
Matejko - fobia ciemności. 
Hans Christian Andersen - pożarów. 
Michael Jackson - zarazki, Eddie
Murphie - brud.

background image

Układ pamięci i jego
zaburzenia

hipermnezja – pamięć

wzmożona

hipomnezja – pamięć

osłabiona

ekmnezja – znaczne

ograniczenie pamięci zdarzeń

niedawnych przy dość

dobrym zachowaniu pamięci

zdarzeń wcześniejszych

amnezja – następcza

(anterograda) i wsteczna

(retrograda)

paramnezje – m.in.

pseudomnezje, allomnezje,

itd.

background image

DZIĘKUJEMY ZA

UWAGĘ


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
411 , Podstawowe prawidłowości uczenia się i nauczania, strategie uczenia się, pamięć i zapomi-nanie
Pytania - uczenie się i pamięć, Psychologia- jednolite magisterskie, obligatory, I rok, II semestr,
Uczenie się i pamięć, pedagogika
uczenie się i pamięć - test, psychologia
Uczenie się i pamięć, kognitywistyka
Podstawowe prawidłowości uczenia się i nauczania (strategie uczenia się, pamięć i zapominanie)
Włodarski - Psych. uczenia się (notatki), Psychologia uczenia się i pamięci E.Czerniawska
EMOCJE, UCZENIE SIĘ, PAMIĘĆ, A NIEŚWIADOMOŚĆ
Psychologia uczenia się i pamięci - Skrypt Slajdy, Psychologia uczenia się i pamięci E.Czerniawska
pytania2 uczenie sie i pamiec, Psychologia
uczenie sie, psychologia, procesy poznawcze, uczenie
SKRYPT jagodzińska, Psychologia uczenia się i pamięci E.Czerniawska
13 1 Uczenie się, pamięć amnezja a funkcje mózgu
Uczenie się i pamięć, studia pedagogiczne, Psychologia, Psychologia - zagadnienia na kolokwium
uczenie się i pamięć 2 - test, psychologia

więcej podobnych podstron