Trudnosci w nauce czytania i pisania

background image

Trudności w nauce czytania

i pisania

Przyczyny i objawy trudności

background image

Trudności w nauce

czytania i pisania dotyczą:

dokonywania analizy i syntezy,

przejścia od pisma do druku lub odwrotnie,

różnicowania druku od pisma,

kojarzenia obu form pisma z dźwiękiem,

łączenia dźwięków z ich odpowiednikami literowymi,

pamiętania nazw dźwięków odpowiadających poszczególnym
literom,

zastosowania zmiękczeń przy pisaniu,

odczytywania dwuznaków przy tekście czytanym i
sposobu użycia ich podczas pisania,

właściwego tempa czytania,

szybkiego i prawidłowego zrozumienia treści,

głośnego czytania z odpowiednią dykcją.

background image

Przyczyny trudności w zakresie

czytania i pisania

Do najważniejszych przyczyn powodujących trudności

w czytaniu i pisaniu należą:

obniżona sprawność intelektualna,

przewlekłe schorzenia,

zaburzenia w funkcjonowaniu narządów receptorycznych
analizatorów,

zaburzenia mowy,

zła sytuacja rodzinna,

brak pozytywnej motywacji do nauki,

brak dojrzałości szkolnej,

wadliwa metoda nauki czytania i pisania,

zaniedbanie pedagogiczne,

fragmentaryczne zaburzenia funkcji percepcyjno-motorycznych.

background image

Obniżona sprawność intelektualna

Odnosi się do niedorozwoju lub
upośledzenia umysłowego związanego
z jednym lub większą liczbą zaburzeń
w zakresie:

dojrzewania,

uczenia się,

społecznego przystosowania.

background image

Obniżona sprawność intelektualna

U dzieci z obniżoną sprawnością
intelektualną upośledzone są w procesie
uczenia się:

rozumowanie,

pamięć mechaniczna i logiczna,

koncentracja uwagi.

background image

Obniżona sprawność intelektualna

Zdolność uczenia się dzieci z obniżoną sprawnością

intelektualną jest ograniczona i dotyczy:

niskiego poziomu uzdolnień werbalnych

wytwarzania powiązań między instrukcją słowną a
operowaniem konkretami

zmniejszonej zdolności rozumienia symboli

małego zasobu słownictwa

niskiego poziomu myślenia abstrakcyjnego

trudności w ekspresji słownej

trudności w rozumieniu mowy

trudności w opanowaniu umiejętności czytania ze
zrozumieniem

background image

Obniżona sprawność intelektualna

Obniżona sprawność intelektualna

obejmuje dzieci z niewielkimi
odchyleniami od normy intelektualnej,
tzw. ociężałe umysłowo, które nie
nadążają w pracy i znacznie wolniej
zdobywają umiejętności czytania i pisania.

background image

Przewlekłe schorzenia

Przewlekłe schorzenia mogą być podłożem

w nauce czytania i pisania. Należą do nich

choroby reumatyczne

choroby laryngologiczne

choroby serca

choroby narządów wewnętrznych

background image

Przewlekłe schorzenia

Na skutek osłabienia organizmu i układu
nerwowego, uczeń ma kłopoty z:

niemożnością skupienia uwagi na dłuższą
chwilę

obniżoną ogólną zdolnością do wysiłku

męczliwością

Otrzymują opinię leniwych, niezbyt zdolnych,
opóźnionych w rozwoju umysłowym

background image

Zaburzania w funkcjonowaniu

narządów receptorycznych

analizatorów

Dzieci niedowidzące i niedosłyszące mają trudności
w posługiwaniu się podręcznikiem.

Charakteryzują się wolniejszym tempem pracy , zużywają
przy czytaniu i pisaniu więcej energii, szybciej się męczą.

Poważną przyczyną niepowodzeń w
czytaniu i pisaniu są zaburzenia funkcjonowania wzroku i
słuchu.

Uczniowie ci szybko zniechęcają się do wszelkich prac
związanych z czytaniem i pisaniem.

Opóźnienie w zdobywaniu sprawności w
czytaniu i pisaniu spowodowane wadą wzroku lub słuchu
bywa odbierane jako brak zdolności lub niedorozwój
umysłowy.

background image

Zaburzenia mowy

Zaburzenia mowy powstają na skutek uszkodzenia obwodowych
narządów mowy lub słuchu.

Zalicza się do nich:

seplenienie

reranie

zamienne stosowanie głoski l-j, k-t, p-b, t-d

zniekształcanie samogłosek nosowych(ą-om idą-idom)

zniekształcanie głosek miękkich(my-mi palcami-palcamy)

Zamianę głosek miękkich na twarde(li-ly lizak-lyzak)

Zaburzenia mowy mogą wynikać z posługiwania się gwarą lub
żargonem.

background image

Zaburzenia mowy

Jak zaburzenia mowy wpływają na dziecko?

czyta z błędami, bo źle naśladuje
brzmienie głosek odpowiadających
odpowiednim literom

pisze z błędami, bo błędnie wymawia
głoski

z trudem osiąga poprawność w
czytaniu i pisaniu

background image

Czynniki natury psychicznej

Do czynników natury psychicznej

zaliczyć należy:

brak gotowości do czytania-niedojrzałość
szkolna( poprawna analiza, zła synteza),

brak zainteresowania czytaniem,

brak motywacji do czytania.

background image

Zła sytuacja rodzinna

Niepowodzenia w nauce czytania i pisania występują z
reguły przy trudnej sytuacji rodzinnej.

Na złą sytuację składa się:

rozkład, rozbicie rodziny,

alkoholizm, narkomania,

nadmierne zaangażowanie pracą zawodową,

zaabsorbowanie obowiązkami domowymi,

złe warunki materialne,

niedostateczne warunki bytowe,

kłótnie, awantury,

niewydolność wychowawcza rodziców,

nieporozumienia natury wyznaniowej,

pobyt za granicą.

background image

Wadliwa metoda nauczania

Wadliwość metody nauczania nauki

czytania i pisania wynika z:

nieznajomości prawidłowej

metody,

powierzchownej znajomości

metody,

niedostatecznego zrozumienia istoty

metody,

niestosowania wskazań metodycznych
do codziennego zastosowania,

nieprzestrzeganie zasad
dydaktycznych(systematyczności i
indywidualizacji).

background image

Wadliwa metoda nauczania

Nieprawidłowości w metodzie nauczania

nieumiejętne wprowadzanie liter

źle przeprowadzana analiza i synteza wyrazów

niewłaściwe podawanie brzmienia głoski odpowiadającej
danej literze

niedokładna analiza wzrokowa

niedokładna analiza słuchowa

niedokładna analiza mięśniowo-ruchowa

brak którejkolwiek z tych analiz

Zastępowanie głoski nazwą litery(wu zamiast w, em
zamiast m
)

zbyt szybkie przejście od tekstu do litery
lub od litery do tekstu

background image

Wadliwa metoda nauczania

Błędy natury metodycznej w

postępowaniu w nauce czytania i

pisania

nieutrwalenie nowego materiału

zbyt mała liczba ćwiczeń w czytaniu i pisaniu

niedostateczne zróżnicowanie ćwiczeń
w czytaniu i pisaniu

niedostatek tekstów z różnorodnym materiałem
literowym

praca z tekstem wyłącznie
podręcznikowym(nauka na pamięć)

background image

Zaniedbania pedagogiczne

Najczęściej spotykane zaniedbania pedagogiczne to:

brak zainteresowania rodziców nauką dziecka

niewielkie zainteresowanie rodziców nauką
czytania i pisania;

niezauważanie postępów dziecka w nauce;

pozostawienie dziecka samemu sobie;

złe warunki domowe – brak miejsca do nauki;

brak kontroli stopnia opanowania techniki czytania
i pisania u wszystkich uczniów(zwłaszcza słabych);

dopuszczenie do braków, luk w nauce;

niedostateczne utrwalenie opanowywanego materiału
literowego i głoskowego;

mała ilość lub brak ćwiczeń w syntezie;

Brak ćwiczeń na różnych tekstach z nowym; materiałem.


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Organizacja i przebieg terapii pedagogicznej dla dziecka z trudnościami w nauce czytania i pisania
Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania
poprawna pisownia, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania
Przezwyciężanie trudności w nauce czytania i pisania, O dzieciach i dla dzieci
Lateralizacja, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania
Organizacja i przebieg terapii pedagogicznej dla dziecka z trudnościami w nauce czytania i pisania
Wczesne czytanie jako zamysł profilaktyczny wobec dysleksji II, Pedagogika, diagnoza i terapia trudn
Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania 1, STUDIA PEDAGOGIKA
Trudności w nauce czytania i pisania u dzieci w wieku wczesnoszkolnym, ★Dokumenty★
sluch fonemowy, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania
skala ryzyka dysleksji, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania
Jak pomóc dziecku mającemu trudności w nauce czytania i pisania
przyczyny specyficznych trudnoci w nauce czytania i pisania ze szczeglnym uwzgldnieniem rozpoznawani

więcej podobnych podstron