skala ryzyka dysleksji, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania


Skala Ryzyka Dysleksji

Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Spowodowane są zaburzeniami niektórych funkcji poznawczych, motorycznych i ich integracji, uwarunkowanymi nieprawidłowym funkcjonowaniem układu nerwowego. Należy zwrócić uwagę na fakt, że uczniowie z dysleksją rozwojową są zauważani dopiero, kiedy

ich trudności i niepowodzenia szkolne nasilają się. Wyróżniamy takie trudności jak: dysleksja, dysortografia i dysgrafia. Niemniej gotowość szkolna ucznia zawiera wszystkie sfery rozwoju, w tym rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny, motoryczny i społeczny.

Skala Ryzyka Dysleksji to narzędzie diagnostyczne, służące do przesiewowego badania uczniów

z zerówek lub klas pierwszych pod kątem zagrożenia dysleksją. Skala ta składa się z 21 stwierdzeń, które należy ocenić wg skali cztero stopniowej. Cyfry na skali wskazują na symptomy:

1 - nigdy nie występuje,

2 - czasem występuje,

3- często występuje,

4 - zawsze występuje.

Skala Ryzyka Dysleksji dokonuje badań w kwalifikacji według stopnia twardości o podobnych kształtach, wyróżniania i łączenia głosek w słowo, liter o identycznych. Ponadto Skala Ryzyka Dysleksji zawiera trudności ruchowe, wady wymowy, manualne, problemy z pamięcią i koncentracją, trudności w czytaniu i pisaniu. Kiedy badamy Skalę Ryzyka Dysleksji uzyskujemy ocenę ogólną oraz ocenę wyników szczegółową. Ogólna ocena pozwala stwierdzić czy dane dziecko należy do grupy dzieci ryzyka dysleksji i jaki jest stopień tego ryzyka

Wyróżniamy 4 stopnie ryzyka dysleksji: brak ryzyka dysleksji, pogranicze ryzyka(należy wnikliwie i systematycznie obserwować postępy w rozwoju i nabywaniu umiejętności czytania i pisania przez dziecko), umiarkowane ryzyko (należy udzielić dziecku pomocy w celu wyrównania stwierdzonych deficytów rozwojowych), wysokie ryzyko (należy natychmiast skierować dziecko na pełne badania diagnostyczne do poradni psychologiczno-pedagogicznej i ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne).

Bibliografia:

  1. Bogdanowicz, M. (2002): Ryzyko dysleksji- problem i diagnozowanie. Gdańsk. Wydawnictwo Harmonia.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wczesne czytanie jako zamysł profilaktyczny wobec dysleksji II, Pedagogika, diagnoza i terapia trudn
poprawna pisownia, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania
Lateralizacja, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania
sluch fonemowy, Pedagogika, diagnoza i terapia trudności w nauce czytania i pisania
Organizacja i przebieg terapii pedagogicznej dla dziecka z trudnościami w nauce czytania i pisania
Organizacja i przebieg terapii pedagogicznej dla dziecka z trudnościami w nauce czytania i pisania
M. Bogdanowicz Skala Ryzyka Dysleksji, Pedagogika UKSW, Pedagogika przedszkolna
5 Dzieci ryzyka dysleksji problemy diagnozy i terapii
przyczyny specyficznych trudnoci w nauce czytania i pisania ze szczeglnym uwzgldnieniem rozpoznawani
Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania 1, STUDIA PEDAGOGIKA
Trudności w nauce czytania i pisania Diagnoza i ocena poziomu umiejętności czytania i pisania
Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania
Przezwyciężanie trudności w nauce czytania i pisania, O dzieciach i dla dzieci
Trudności w nauce czytania i pisania u dzieci w wieku wczesnoszkolnym, ★Dokumenty★
Jak pomóc dziecku mającemu trudności w nauce czytania i pisania

więcej podobnych podstron