R-ćw.9-przebieg 19. stycznia 2022

Przebieg ćw 9

Reprezentacja świata u dzieci i rozwój reprezentacji.

Uporządkowanie teorii umysłu i reprezentacji umysłowych.

Słowa kluczowe

Reprezentacja pojęcia wiedza pamięć

Reprezentacja – to rzecz coś oznaczająca, zajmująca miejsce czegoś, symbolizująca lub coś przedstawiająca (za: Reber, 2000). Obraz i wyobrażenie oraz doświadczenie indywidualne – te pojęcia również mogłyby się zmieścić w tym pojęciu.

Podziały klasyczne w psychologii rozwojowej:

• M.Przetacznik-Gierowska : spostrzeżeniowa, wyobrażeniowa, pojęciowa (cała klasa obiektów)

• J.Bruner: enaktywna, czyli działaniową (proceduralna, nieświadoma reprezentacja wyrażająca się w ruchach), ikoniczna, czyli obrazowa (podobne do rzeczywistych obrazów, symboliczna, czyli rozumienie słownej i wyrażoną w języku, przez znaki (pokazuje to również rozwojową kolejność.

Znaki są arbitralne, a symbole wyznaczone

Powyższy podział można zestawiać z wiedzą proceduralną i deklaratywną

• K.Nelson: Ogólna reprezentacja doświadczania czyli schemat (rodzaje schematy: miejsca, opowiadań i skrypty, czyli schematy zdarzeń), R.Ziegler (u Vasty) używał pojęcia schematów

Jak dzieci definiują pojęcia? - najprostszy sposób badania tego zjawiska

• tautologiczne – powtórzenie słowa – początek ŚD

• funkcjonalne – odwołanie się do funkcji (pod koniec okresu przedszkolnego)

• egzemplifikacyjne – przez podanie przykładu (ŚD)

• opisanie – podanie kilku cech (PD) – nie zawsze w sposób uporządkowany...

• właściwe – zawiera rodzaj nadrzędny i cechy różnicujące (PD/A)

Wygotski i Saharow

Klocki ze sztucznymi słowami pod spodem. Klasyfikacji i kategoryzacji. „Wybierz wszystkie takie same”

Zbiory niefiguratywne, figuratywne ... - Piaget

Możemy wyróżnić etapy rozwoju pojęć. (Opisane przy „narracji” w podręczniku)

Wybierz i dlaczego tak wybrałeś”

Jeśli dziecko wybiera na podstawie subiektywnych doświadczeń i cech wiążących się tylko z własnym doświadczeniem i nie potrafi tego uzasadnić. Wtedy mówimy, że dziecko nie rozumie pojęcia (w tym przypadku sztucznego) – myślenie synkretyczne.

Potem mamy myślenie kompleksowe – dzieci odnoszą się do obiektywnych cech, mamy różne rodzaje kompleksów:

a) skojarzeniowy (do obiektu jądra dobierane są inne ze względu na kolejne cechy, np. najpierw kolor, potem kształt itp.);

b)kolekcja (do jądta dobierane są na zasadzie dopełnienia lub kontrastu; kolekcjonowanie wszystkich różnych cech).

100. łańcuchowy – kolejne ogniwo staje się jądrem

     d) dyfuzyjny – cecha łącząca kolejne elementy rozlewa się i jest nieokreślona

e) pseudopojęcie – zewnętrznie tworzy pojęcie, ale genetycznie nie jest pojęciem.

E.Rosch – kolejność rozwojowa opanowywania

prototypowych percepcyjnych i niepercepcyjnych (podstawowy, nadrzędny i podrzędny)

J. Mandler- proceduralna do konceptualna czyli pojęciowa?!

Od podobieństwa percepcyjnego do wiedzy deklaratywnej..?!

EKSPERYMENT ROXER-COLLIER

Zadanie

Definicja wg Premarcka i Wodroffa

Dopiero w stadium operacji

Prerekwizyty (przesłanki) komunikacyjno-społeczne i udawanie – NA NASTĘPNY RAZ

Rozwój – struktura artykułów

• czynniki przed (przesłanki)

• sam mechanizm umiejętności

• co się dzieje po umiejętności

Wybrane (trzy) słabe strony dziecięcej teorii umysłu:

• funkcjonowanie pamięci

• zapamiętują kontekstualnie

• błędne odpamiętywanie (podatność na sugestie)

Były to przede wszystkim badania laboratoryjne

Ile cyfr zapamiętują dzieci w danym wieku:

Przedstaw wybrane mocne strony pamięci dziecięcej:

• s

• s

• s

Co to jest prestrategia i strategia właściwa?

Dziecko używa czegoś co bardzo przypomina strategię, ale narazie nie jest w stanie opisać.

Warunkowanie klasyczne i instrumentalne?

Instrumentalne: dziecko i powiązana kostka z zabawką wstążką. Kilkomiesięczne dzieci już reagowały. Bo jak zmieniano kolory na zabawkach to dziecko jakby uczyło się od początku.

Pamięć rozpoznawcza (do 1r.ż.) dziecko. Niemo

PAMIĘĆ odtwórcza.

Przedstaw rozwój strategii pamięciowej.

Strategie – intencjonalne czynności podejmowane ze względu na cel pamięciowy, pojawiający się dopiero pod koniec wieku przedszkolnego, ale ich elementy można zaobserwować znaczenie wcześniej.

Prestrategie -

Jakich strategii dzieci używają?

Rozwój rozumienia reguł wg R.Zieglera

Pytania:

1. Rozwój rozumienia reguł wg R.Zieglera

2. Rozwiązywanie problemów.

3. DTU-przedstaw pojęcia bliskoznaczne – czy TU to na pewno teoria (tezy (Gopnik i Wellmana)

4. Definicja DTU wegłud Premacka i Woodragaa

5. Pionierskie badania Piageta: stadia myślenia o myśleniu

6. Przedstaw rozwój strategii pamięciowych w dziecińskie

7. Omów rolę pamięci w rozwiązywaniu problemów?

8. Mocne i słabe strony pamięci dziecięcej

9. Koncepcja rozwoju DTU.

Strona 3 z 3