DYDAKTYKA Z ELEMENTAMI EDUKACJI ZDROWOTNEJ

1.Metoda nauczania to

a zaplanowany sposób działania

b obmyślony sposób działania pozwalający na osiągnięcie celu

c zaplanowany sposób postępowania pozwalający osiągnąć zaplanowany wynik

2.Jakie są kryteria podziału metod nauczania

a zależne od zadań dydaktycznych

stopnia aktywności uczestników

udziału zmysłów

oparte na doświadczeniu uczniów

parte na samodzielnym zdobywaniu wiedzy

b zależne od pracy nauczyciela

zależne od miejsca pracy uczniów

stopnia aktywności uczestników

udziału zmysłów

oparte na samodzielnym zdobywaniu wiedzy

c zależne od celów dydaktycznych

stopnia aktywności uczniów

udziału zmysłów

zależne od miejsca pracy uczniów

oparte na doświadczeniach uczniów

3.Jaki podział metod nauczania prezentuje Cz. Kulisiewicz

a metody oparte na słowie, obserwacji i pomiarze oraz na praktycznej działalności

b metody oparte na samodzielnej pracy uczniów, podaniu wiedzy przez nauczyciela oraz wzajemnej czynności nauczyciela i uczniów w zdobywaniu wiedzy

c metody oparte na przekazaniu wiedzy, utrwaleniu oraz kontroli i oceny

4.Dobierz które z metod opartych na słowie zastosujesz w poszczególnych grupach wiekowych w edukacji zdrowotnej. Wpisz literę przed cyfrą

a opowiadanie ,opis, pogadanka ,praca z książką

b pogadanka, dyskusja okrągłego stołu ,praca z książką, wykład konwersatoryjny

c wykład informacyjny , dyskusja panelowa, pogadanka, praca z ksiązką

…….-1 dzieci ……..-2 młodzież ………-3 dorośli

5.Które z podanych niżej form doskonalenia pielęgniarek i położnych dają najlepsze efekty poszerzenia wiedzy

a zespołowe, uzupełniające , integrujące

b zespołowe, masowe, uzupełniające

c jednostkowe, podstawowe ,integrujące

6.Podstawową zasadą nauczania programowego jest

a indywidualizacja tempa uczenia się, uczenie się treści podstawowych ,kontrola postępów i ocena osiągnięć i błędów

b różne programy ułatwiające uczenie się, uczenie się małych porcji wiedzy i następowe jej uzupełnianie, niezwłoczna kontrola postępów i ocena osiągnięć i błędów

c indywidualizacja tempa uczenia się, uczenie się małych porcji i następowe uzupełnianie wiedzy, niezwłoczna kontrola postępów i ocena osiągnięć i błędów

7.Metody nauczania dobieramy w zależności od

a celu kształcenia, treści kształcenia, wieku uczniów

b zadań dydaktycznych, właściwości psychofizycznych uczniów i treści kształcenia

c celów kształcenia, wieku uczniów, zadań dydaktycznych

8.Dobierz metody nauczania do celów kształcenia wpisując literę przed cyfrą

a zastosowanie zdobytej wiedzy w działaniu praktycznym

b zapoznanie z niecodziennym zjawiskiem, przypadkiem, przebiegiem np. choinki

c przekazanie wiedzy dużej grupie

………-1 wykład informacyjny ,konwersatoryjny, referat, prelekcja

………-2 wykład konwersatoryjny, metoda przypadku, dyskusja panelowa

………-3 zajęcia praktyczne, metoda symulacji

9.Metody aktywizujące są skutecznym sposobem uczenia się, ponieważ w procesie nabywana wiedzy uwzględniają

a poznanie, odkrywanie, przezywanie, sprawdzenie w działaniu, przyswojenie

b poznanie, odkrywanie, przezywanie, działanie, utrwalenie

c poznanie, odkrywanie, przezywanie, przyswajanie, powtarzanie

10.W doskonaleniu uzupełniającym pielęgniarek i położnych wykorzystywać należy następujące metody nauczania

a metodę sytuacyjną, inscenizacji, warsztaty dydaktyczne, gry decyzyjne

b gry decyzyjne, metody kazuistyczne, warsztaty dydaktyczne, seminarium

c dyskusje, gry decyzyjne, warsztaty dydaktyczne, metodę- burzą mózgów

11.Dopasuj grupy wiekowe-DZIECI, MŁODZIEZ, DOROŚLI- do metod nauczania zastosowanych w programach edukacyjnych

a ………………..

Pogadanka, pokaz, opis, wystawa, film, ćwiczenia, opowiadanie

b …………………

Wykład, referat, seminarium, plakat, zajęcia praktyczne, uczenie wspomagane komputerem, praca z książką

c………………….

wykład, dyskusja dydaktyczna, gra decyzyjna, seminarium, opis techniczny, wystawa, uczenie wspomagane komputerem

12.Korzyści z stosowania metod aktywizujących są następujące

a uczą myślenia problemowego, wyrabiają umiejętności zbierania informacji, pozwalają ujawnić postawy i emocje , integrują wiedzę, wymagają aktywności

b uczą myślenia , wyrabiają umiejętność zbierania wiedzy, pozwalają na swobodę zachowania, integrują wiedzę ,trudne w przygotowaniu

c wyrabiają umiejętność zbierania wiedzy, pozwalają na ujawnienie postaw i emocji, integrują wiedzę, pochłaniają dużo czasu i uczą myślenia

13.Dopasuj definicje :a- OCENA, b- KONTROLA, c- EWALUACJA

1……to informacja w jakim stopniu zostały osiągnięte zaplanowane cele kształcenia

2……to opinia o poziomie wiedzy i umiejętności oparta na wyniku pomiaru dydaktycznego

3……to proces ciągłej oceny efektywności kształcenia

14.Co może być przedmiotem oceny i kontroli

a informacje o realizacji celów kształcenia, o stosowanych metodach nauczania, o realizacji zadań dydaktycznych, o uczniach i nauczycielach

b informacje o realizacji celów kształcenia , o nauczycielach i uczniach, o realizacji zaplanowanych działań, zdobytej wiedzy i umiejętnościach

c informacja o realizacji celów kształcenia, stosowanych metodach nauczania, o uczących się i nauczycielach, o realizacji zaplanowanych działań

15.Jaką funkcję powinna spełniać ocena

a powinna instruować, mobilizować i być obiektywną

b powinna mobilizować do pracy, dać możliwość poprawy i być obiektywną

c powinna być obiektywną, jawną i dać możliwość poprawy

16.Co to jest pomiar dydaktyczny?

a sprawdzenie wiedzy ,umiejętności i predyspozycji ucznia do wykonywania danej czynności

b porównanie wiedzy, umiejętności , cech osobowościowych zdającego z wiedzą umiejętnościami i cechami osobowości przyjętymi przez wzorzec

c zastosowanie różnych metod, technik, sprawdzania wiedzy, umiejętności uczniów

17.Jakie metody , techniki i narzędzia użyjesz, aby rozpoznać potrzeby edukacyjne pielęgniarek/ położnych

a sprawdzian pisemny - zestaw pytań i krótkich odpowiedzi-skala

sprawdzian ustny - zestaw pytań problemowych

kwestionariusz

b test dydaktyczny- uzupełnień- arkusz odpowiedzi

sprawdzian ustny-zestaw pytań problemowych

sprawdzian praktyczny- kontrola dokumentacji-skala

c sprawdzian praktyczny-ocena wykonawstwa-skala

sprawdzian pisemny- zestaw pytań i krótkich odpowiedzi -skala

sprawdzian ustny- zestaw pytań problemowych

18Dopasuj do form kontroli i ceny- metody, techniki i narzędzia (wpisując literę przed cyfrą)

a dystansowa

b bieżąca

c końcowa

d wstępna

…….-1 test dydaktyczny- wyboru , uzupełnień , dopasowań - arkusz odpowiedzi.

Sprawdzian ustny -podający- skala szacunkowa-kryteria

Sprawdzian pisemny-zestaw pytań i odpowiedzi- skala szacunkowa-kryteria

…….-2 sprawdzian praktyczny- ocena wykonawstwa i interpretacji-skala

Sprawdzian ustny- podający , problemowy- skala

Sprawdzian pisemny - zestaw pytań i odpowiedzi, eseje-skala

…….-3 rozwiązywanie problemu -rzeczywiste lub stymulowane , ustne, pisemne lub praktyczne-skala

Sprawdzian ustny-problemowy, podający-skala

Sprawdzian praktyczny -ocena wykonawstwa, interpretacji i dokumentacji-skala

……..-4 test dydaktyczny - dopasowań - arkusz odpowiedzi

Rozwiązanie problemu-rzeczywiste lub stymulowane, praktyczne, ustne-skala

Sprawdzian ustny -problemowy-skala

19.Na co należy zwracać uwagę w systemie kształcenia pielęgniarek i położnych w aspekcie strategii WHO,, Zdrowie dla wszystkich w 2000roku,, i ,, Zdrowie 21- zdrowie dla wszystkich w XXI,,

a wdrożyć programy wszechstronnej edukacji zdrowotnej w systemie kształcenia, wykorzystać środki masowego przekazu koedukacji, zintegrować sektor zdrowia i położyć nacisk na P.O.Z

b kształcenie powinno kłaść nacisk na rozwój zdolności przywódczych do aktywnego promowania zdrowia. Kształcenie powinno wnosić aktywny wkład w osiąganie zdrowia dla wszystkich, zintegrować sektor zdrowia i położyć duży nacisk na P.O.Z., zwiększyć skuteczność edukacji zdrowotnej społeczeństwa.

c kształcenie personelu powinno podkreślać strategię zdrowia dla wszystkich , kształcenie do aktywnego propagowania zdrowia, zintegrować sektor zdrowia i położyć nacisk na P.O.Z .zwiększyć skuteczność edukacji zdrowotnej społeczeństwa

20.kształcenie podyplomowe pielęgniarek /położnych w Polsce idzie w kierunku

a zawodowym -kursy-specjalizacja

Naukowym- magister- doktorat

b zawodowym- samokształcenie- specjalizacja

Naukowym- magister

c zawodowym- specjalizacja główna- specjalizacja szczegółowa

Naukowym- magister- doktorat -habilitacja-profesura

21.Ksztalcenie podyplomowe pielęgniarek i położnych powinno składać się z

a zorganizowanego samokształcenia(dotyczy sympozja, prasa, referaty, biblioteka) kształcenia wspomaganego instytucjonalnie (kursy).Kształcenia uzupełnianego indywidualnie (staże podyplomowe, studia)

b Samokształcenie, kształcenie w instytucjach, kształcenie przez pracę

c Kształcenie przez prace, kształcenie na kursach, samokształcenie

22. Co umożliwia pielęgniarce/położnej kształcenie podyplomowe

a Ustawa o zawodach pielęgniarki/ położnej

Rozporządzenie Ministra o kształceniu podyplomowym

b Własna inicjatywa-chęć

Ustawa o zawodach pielęgniarki/ położnej

c Awanse zawodowe

Rozporządzenie ministra o kształceniu podyplomowym

23. ,,Dorosłe uczenie się,,

a proces nabywania określonych wiadomości, umiejętności , nawyków, nastawień i postaw, które względnie, trwale dokonują zmian w ich sposobie myślenia, odczuwania i działania

b Proces nabywania wiedzy przez osobników dorosłych, która dokona trwałych zmian w sposobie myślenia, odczuwania i działania

c Proces zamierzonego nabywania przez uczących się osobników ,,dorosłych,, określonych wiadomości, umiejętności , nawyków, nastawień i postaw, który względnie trwale dokona zmian w ich sposobie myślenia, odczuwania i działania

24. Od czego jest uzależnione uczenie się dorosłego człowieka

a Sprawności umysłu, chęci uczenia się , wieku

b Wieku , inteligencji ogólnej, sprawności procesów poznawczych, dynamiki osobowości, potrzeby kształcenia się

c Inteligencji ogólnej, potrzeby kształcenia, zdrowia

25. Z czego wynikają potrzeby kształcenia dorosłych

a Postępu naukowo technicznego, dążenia do ciągłego doskonalenia się, rozwoju osobowości, rozwoju społeczeństwa, szybkiego przekwalifikowania się, modernizacji, i rentowności zakładu pracy

b Postępu naukowo technicznego, braku stanowisk pracy, rozwoju własnego, chęci kształcenia się, szybkiego przekwalifikowania się, modernizacji zakładu

c Lepsze zrozumienie przemian , rozwój społeczny, dążenie do ciągłego doskonalenia się, szybkie przekwalifikowanie się, modernizacja i rentowność zakładu pracy

26. Kształcenie dorosłych to

a Kształcenie ustawiczne, oświata dorosłych, edukacja dorosłych- proces zdobywania wiedzy i umiejętności przez osobę dorosłą

b Kształcenie ustawiczne, oświata dorosłych, edukacja dorosłych- proces doskonalenia kwalifikacji ogólnych i praktycznych przez całe życie

c Kształcenie ustawiczne, oświata dorosłych, edukacja dorosłych- proces podnoszenia kwalifikacji przez całe życie

27. Edukacja dorosłych założyła, że będzie

a Kształcić zgodnie z zapotrzebowaniem, wyznaczać cel zdobywania wiedzy, wdrażać do uczenia się bez ograniczeń

b Koordynować wiedze zdobyta z innych źródeł, kształcić z potrzebami społecznymi , wdrażać do własnej aktywności poznawczej

c Wdrażać do samodzielnego zdobywania wiedzy , koordynować wiedzę zdobytą i przetwarzać ją w zamierzony cel, kształcić z potrzebami społecznymi, nie narzucać myśli społecznej, politycznej czy filozoficznej

28. Do zadań oświaty dorosłych należy

a kształcenie kadry, tworzenie stanowisk, doskonalenie

b doskonalenie, wyposażenie w wiedze, dokształcenie

c kształcenie kadry , dokształcanie, doskonalenie

29. Samokształcenie to

a samodzielne zdobywanie wiedzy

b rodzaj kształcenia którego cele, treści , warunki i środki zależą od samego uczącego się podmiotu

c proces uczenia się zależy od osoby podejmującej je

30. Aby podnieść samokształcenie trzeba mieć

a Umiejętności samodzielnego uczenia się, chęć podejmowania pracy nad sobą, potrzebę uczenia się oparta na motywach

b Umiejętność czytania i studiowania literatury, chęć podejmowania pracy nad sobą, potrzebę uczenia się

c Umiejętność samodzielnego uczenia się, umiejętność słuchania i dyskutowania, potrzebę uczenia się oparta na motywach

31. Co to jest promocja zdrowia, a co to jest edukacja zdrowotna

a Promocja- proces umożliwiający ludziom kontrolę nad własnym zdrowiem i kontrolowanie warunków dla jego utrzymania i poprawy

Edukacja- proces umożliwiający ludziom uczenie się dbania o zdrowie własne i społeczności w której żyją

b Promocja- to kontrola nad własnym zdrowiem i warunkami jego utrzymania

Edukacja- to wyposażenie ludzi w wiedze o zdrowiu

c Promocja- proces umożliwiający ludziom zmianę rzeczywistości tak , by wpłynęła pozytywnie na zdrowie

Edukacja- proces wyposażenia ludzi w wiedzę, umiejętności dbania o zdrowie i wywoływanie zmian w ich stylu życia, warunkach życia

32. Jakie cele działań stawia sobie promocja zdrowia ,a jakie edukacja zdrowotna

A Promocja- służba zdrowia( organizacja, kwalifikacje)

Środowisko społeczne i fizyczne

Edukacja- wiedza o zdrowiu i sposobach jego utrzymania

B Promocja- środowiska fizyczne, społeczne(normy), służby społeczne(socjalne , zdrowotne) systemy wsparcia

Edukacja- wiedza, postawy , umiejętności

C Promocja- systemy wsparcia(instytucjonalne, społeczne),służba zdrowia, środowisko fizyczne

Edukacja- wiedza i postawa wobec zdrowia

33. Podaj fazy projektowania programu edukacji zdrowotnej lub doskonalenia zdrowotnego

1…………………

2………………….

3………………….

4………………….

34. Jakie metody wykorzystasz do zrobienia informacji do diagnozy( zapotrzebowania) na dany program

a rozmowa, wywiad, ankieta, kwestionariusz, zbiór opinii, analiza dokumentacji , własne badania

b kwestionariusz, badanie rynku, sondaże, analiza dokumentacji

c rozmowa, własne badania, analiza dokumentacji, dyskusja społeczna

35. W planowaniu działań edukacyjnych lub doskonalenia zawodowego ważne jest

A osoba odpowiedzialna, rodzaj programu, cel i zadania, adresat, współpracownicy, koszty,

B nazwa programu, diagnoza wyjściowa, rodzaj programu cel i zadania, adresat, współpracownicy, etapy programu, ewaluacja i koszty

C diagnoza wyjściowa, rodzaj programu osoba odpowiedzialna, realizatorzy, adresat, cele i zadania, koszty

ODPOWIEDZI

1c, 2 Aa, 3a, 4- 1a,2b,3c, 5a,6c,7a, 8-1c,2b,3c,9a,10b, 11a-dzieci,b-młodziez,c-dorośli,12a,13-1b,2a,3c,14b,15b,16b,17a,18-1d,2b,3c,4a,19c,20c,21a,22a,23c,24b,25a,26a,27c,28c,29b,30a,31a,32b,33-1-rozpoznanie,2-planowanie,3-realizacja,4ewaluacja,34a,35b

---