Prowadzący: dr Sławomir Trusz

Rok akademicki 2011/2012

Pojęcia i systemy pedagogiczne: Zagadnienia wiodące - wyznaczają zakres wiedzy potrzebnej do zdania egzaminu

1. Kryteria wyodrębniania dyscyplin akademickich

2. Relacje między przedmiotem a językiem pedagogiki

3. Podstawowe subdyscypliny pedagogiki, kryteria ich wyodrębniania oraz pojęcia pedagogiki

4. Wymiary języka naukowego, reguły korespondencji

5. Relacje między naukami formalnymi a empirycznymi

6. Orientacje badawcze w pedagogice empirycznej

7. Typy danych empirycznych w badaniach społecznych

8. Scharakteryzuj schemat badawczy studium przypadku, badań laboratoryjnych/eksperymentalnych i badania korelacyjne/kwestionariuszowe

9. Omów strukturę teorii naukowych

10. Kryteria oceny teorii naukowych

11. Podstawowe założenia psychodynamicznej koncepcji człowieka

12. Scharakteryzuj strukturę osobowości w ujęciu psychodynamicznym. Czym jest świadomość, nieświadomość i przedświadomość oraz id, ego i superego.

13. Czym różnią się dojrzałe mechanizmy obronne od mechanizmów niedojrzałych

14. Fazy rozwoju psychoseksualnego człowieka w ujęciu psychodynamicznym

15. Czym jest zdrowie w ujęciu S. Freuda

16. Typy stylów przywiązania w ujęciu Bowlby'ego i konsekwencje w dorosłym życiu

17. Omów podstawowe wnioski klasycznego eksperymentu H. Harlowa

18. Rodzaje uczenia się w psychologii behawioralnej

19. Na czym polega proces generalizacji i różnicowania

20. Omów wyniki badań Rescorliego oraz Siegela

21. Omów wyniki eksperymentu Watsona z udziałem małego Alberta

22. Na czym terapia fobii: systematyczna desensytyzacja i metoda implozyjna

23. Omów typy kar i wzmocnień w warunkowaniu sprawczym

24. Rodzaje i skuteczność pierwotnych i wtórnych czynników wzmacniających

25. Rozkłady wzmocnień i ich skuteczność

26. Na czym polega zasada Premacka

27. Zjawisko uczenia się w wyniku jednorazowego wzmocnienia

28. Ja i teoria osoby w ujęciu C. Rogersa

29. Jak można rozumieć potrzebę samoaktualizacji

30. Omów wielowymiarową koncepcję zdrowia psychicznego Ryffa

31. Czym jest stan kongruencji

32. Omów wyniki badań Coopersmitha na temat relacji między samooceną dzieci a jakością ich funkcjonowania

33. Piramida potrzeb Maslowa

34. Czym jest zjawisko przepływu Csikszentmihaly'ego

35. Omów poznawcze metafory człowieka

36. Na czym polega poznawcze funkcjonowanie człowieka góra-dół i dół-góra

37. Na ile zeznania świadków naocznych są wiarygodne - badania Loftus

38. Wymień cechy konstytutywne schematów poznawczych

39. Rodzaje schematów poznawczych oraz czym jest prototyp

40. Modele zmiany schematów poznawczych

41. Czym są ukryte teorie osobowości

42. Wymień rodzaje heurystyk poznawczych oraz w jaki sposób heurystyki wpływają na oceny poznawcze ludzi

43. W jaki sposób zbudowane są sieci semantyczne

44. Omów koncepcje dysonansu poznawczego

45. Teoria inwestycji rodzicielskich Triversa oraz teoria pewności rodzicielstwa - omów podstawowe założenia

46. Kryteria oceny atrakcyjności kobiet i mężczyzn w wyborach partnerów życiowych

47. Główne założenia teorii altruizmu Hamiltona

48. Ewolucyjna teoria socjalizacji Belskyego i innych.

49. Skąd wiadomo, że osobowość istnieje - wewnątrzosobnicza vs międzyosobnicza stałość i zmienność zachowań w tych samych vs różnych sytuacjach/okolicznościach

50. Trójczynnikowe ujęcie osobowości wg Eysencka - na czym polega ekstrawersja, neurotyzm i psychotyzm.

51. Na czym polega osobowość typu A, B i C

52. Pięcioczynnikowy model osobowości Costy i McCrae - czym jest ekstrawersja, neurotyzm, ugodowość, sumienność, otwartość na doświadczenie

53. Omów wymiary kulturowej wielkiej piątki Hofstede

54. Na czym polega kontrowersja natura vs wychowanie (socjalizacja)

55. Czym jest współczynnik odziedziczalności h2

56. Omów zagadnienie wpływu genów na różnice indywidualne występujące u ludzi

57. Różne typy oddziaływania geny i środowiska: efekty główne, interakcji i korelacja geny i środowisko

58. Na czym polega zjawisko modelowania odkryte przez A. Bandurę

59. Omów rezultaty klasycznego eksperymentu S. Milgrama nad autorytetem

60. Omów rezultaty klasycznego eksperymentu „więziennego” P. Zimbardo

61. Podstawowe założenia analizy transakcyjnej E. Berne'a

62. Po jakim okresie rozłąki dziecka z rodzicami pojawiają się zaburzenia w rozwoju i socjalizacji dziecka oraz czynniki modyfikujące wpływ kryzysu w rodzinie na rozwój dziecka

63. Konsekwencje braku realizacji funkcji psychohugienicznej rodziny dla rozwoju dziecka wg. M. Plopy

64. Typologia postaw rodzicielskich M. Ziemskiej oraz ich konsekwencje dla funkcjonowania dziecka

65. Potrzeby dziecka realizowane w rodzinie - konsekwencje ich frustrowania dla rozwoju dziecka

66. Na czym polega zjawisko samospełniającego się proroctwa w klasie szkolnej

67. Czynniki wpływające na poziom trafności wyobrażeń nauczycieli na temat uczniów

68. Omów wpływ atrybucji nauczycieli i autoatrybucji uczniów na jakość relacji zachodzących między nauczycielem a uczniem

69. Na czym polega zjawisko zagrożenia stereotypem

70. Omów główne kierunki zmian relacji w ramach grupy rówieśniczej

71. Rodzaje wsparcia uzyskiwanego przez dzieci w grupie rówieśniczej

72. Źródła konfliktów w grupie rówieśniczej

73. Czym są schematy ja oraz poczucie własnej wartości i w jaki sposób wpływają one na funkcjonowanie poznawcze, emocjonalne i zachowania dzieci

74. Opisz syndrom osobowości dogmatycznej i autorytarnej. W jaki sposób wpływa on na funkcjonowanie nauczycieli i uczniów w klasie szkolnej

75. Wymień cechy współwystępujące (korelujące) z syndromem osobowości autorytarnej/dogmatycznej

76. W jaki sposób zachowują się nauczyciele reaktywni, pro aktywni i nadreaktywni

77. Czym charakteryzuje się i kiedy ujawnia nauczycielska potrzeba kontroli nad zachowaniami uczniów, wg H. Coopera

78. Omów znaczenie prywatnych teorii nauczycieli na temat inteligencji uczniów

79. Na czym polega uczniowski wzorzec mistrzostwa versus uczniowski wzorzec wyuczonej bezradności

80. Czym jest poczucie własnej skuteczności uczniów wg A. Bandury

81. Omów różnice indywidualne uczniów, które mogą wpływać na ich podatność na oddziaływania nauczycieli

82. Wymień emocje podstawowe wg. P. Ekmana, jakie jest podłoże anatomiczno-fizjologiczne emocji

83. Na czym polegają przystosowawcze funkcje emocji

84. Rola emocji w zachowaniach altruistycznych - model Latanego i Darley'a

85. Omów model altruizmu Piliavin

86. Scharakteryzuj strategie radzenia sobie ze stresem Lazarusa i Folkman

87. Czym jest zespół stresu pourazowego i jakie są podstawowe symptomy wg ICD-10

88. Na czym polega tzw. „fobia szkolna” u dzieci

89. Omów rolę emocji w koncepcjach rozbieżności między ja możliwym a ja idealnym i powinnościowych wg T. Higginsa i Carvera-Scheiera

90. Na czym polegają wzmocnienia pozytywne, wzmocnienia negatywne, kary pozytywne, kary negatywne, wygaszanie, nasycanie

91. Omów podstawowe czynniki wpływające na skuteczność kar

92. Omów podstawowe czynniki wpływające na skuteczność nagradzania

93. Jakie są podstawowe konsekwencje wychowania bez kar i nagród

---