4.4 Charakterystyka terenu badań
Jako teren badań empirycznych wybrałam Publiczne Gimnazjum z Oddziałem Integracyjnym im. Noblistów Polskich w Przasnyszu.
Obecnie w szkole uczy się w szkole 740 uczniów w wieku od 12-16 lat. Szkoła liczy 30 oddziałów klasowych od I do III klasy gimnazjum. W budynku mieści się 29 izb lekcyjnych w tym 13 pracowni tematycznych i 2 sale komputerowe, pokój nauczycielski, biblioteka szkolna z czytelnią. W budynku znajduje się również sala gimnastyczna, gabinet pedagoga, gabinet profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej, świetlica oraz stołówka.
W bezpośrednim sąsiedztwie szkoły znajduje się boisko sportowe i kort tenisowy.
Uczniowie na zajęcia uczęszczają w systemie dwuzmiennym.
Kadrę pedagogiczną tworzy 64 nauczycieli w tym pedagog i psycholog szkolny. Zatrudnionych jest także 3 pracowników administracyjnych i 17 osób z personelu obsługi oraz pielęgniarka.
W pracy opiekuńczo-wychowawczej szkoła współpracuje z poradnią psychologiczną-pedagogiczną. Placówka nawiązała współpracę z angielską szkołą Rednock School z Dursley/ Goucestershire Anglia/ na prowadzenie projektu „Recykling w naszym kraju, mieście, szkole”.
4.5 Organizacja i przebieg badań
Badania przeprowadziłam w Publicznym Gimnazjum z Oddziałem Integracyjnym w Przasnyszu w dniach od 05 do 06 maja i od 12 do 14 maja 2008 rok.
Do badań przystąpiłam po uzyskaniu zgody dyrektora szkoły, który wcześniej z pedagogiem szkoły zapoznał się z treścią kwestionariuszy ankiet dla uczniów i nauczycieli.
W dniach od 05 do 06 maja za zgodą nauczycieli przeprowadziłam badania ankietowe w wybranych klasach II i III podczas trwania zajęć lekcyjnych.
Następnie przedstawiłam się i wyjaśniłam jaki jest temat, cel i czemu będzie służyć te badanie. Po czym każdy uczeń otrzymał kwestionariusz ankiety opatrzony instrukcją .
Badani zostali również poinformowani jak należy prawidłowo wypełnić kwestionariusz. W razie wątpliwości ankieter służył pomocą.
Średni czas trwania badań to około 30 minut.
Wszystkie kwestionariusze ankiet zostały wypełnione poprawnie.
W dniach od 12 do 14 maja 2008 r. spotkałam się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w badanych klasach. Otrzymali oni kwestionariusze ankiet opatrzone instrukcją.
Przewidziany czas zwrotu wypełnionych ankiet został ustalony na 14 maja. Podczas przeprowadzania badań w placówce zrobiłam kilka zdjęć wskazujących na istnienie zjawiska przemocy, wandalizmu, niszczenia mienia i sprzętu szkolnego, np. zabazgrane ławki, krzesła a nawet pianino, napisy na ścianach, tablicach edukacyjnych itp.
4.6 Kryteria do doboru próby
Okres kształcenia się osobowości i postaw społecznych dla 14-16 roku życia. Jest to wiek jak podaje M. Chłopkiewicz kiedy „młodzież nie potrafi zapanować nad bogactwem popędów i uczuć następuje kryzys w relacji z otoczeniem. (..) w odniesieniu do dorosłych przejawia nadmiernie krytyczną ocenę”. Jest to ten moment w życiu młodego człowieka kiedy świadomość samego siebie, własnych potrzeb, dążeń utrwala poczucie tożsamości, a zdobywania dojrzałości społecznej pozwoli na wypełnianie ról społecznych.
W badaniach przeprowadzonych w Gimnazjum z Oddziałem Integracyjnym w Przasnyszu wzięło udział 130 osób.
Do badań jakie przeprowadziłam wśród populacji uczniów zastosowałam dobór losowy. Ze względu na ich skupiska, czyli tzw. grupy. Były to dwie klasy II i dwie klasy III.
W przypadku nauczycieli prowadzących zajęcia lekcyjne w badanych klasach zastosowałam dobór celowy.
Chłopkiewicz M., Osobowość dzieci i młodzieży, Warszawa 1989, s.136