Liliana Duda
Szkoła Podstawowa nr 19
Poznań
e-mail: liliana_duda@wp.pl
ZABAWY ROZWIJAJĄCE WYOBRAŹNIĘ
Zabawy z kreską
Narysuj zwierzę.
Dziecko losuje kartkę z nazwą zwierzęcia i mając zasłonięte oczy próbuje je narysować.
Dorysuj do kreski.
Każde dziecko rysuje na kartce dowolną kreskę o zdecydowanym charakterze (łamana, falista, pętelkowata, itd.), przekazuje kartkę innemu dziecku, którego zadaniem jest dorysować resztę tak, aby rysunek coś przedstawiał.
Spadające przedmioty.
Obserwowanie spadania różnych przedmiotów, np. patyka, piórka, piłki, chusteczki, wstążki, liścia, itd. Narysowanie drogi spadania tych przedmiotów.
Narysuj twarz z przodu lub profilu jedną linią.
O czym myślisz, nie myśląc o niczym.
Chwila relaksu, wyciszenia, zamknięte oczy. Dzieci rysują na kartce linie. Otwierają oczy i próbują opowiedzieć o tym, co narysowała ich ręka.
Narysuj.
Mruczenie kota, szelest gazety, szum wiatru, szczekanie psa, brzęczenie muchy, skrzypienie drzwi.
Narysuj.
Szczekanie kota, mruczenie gazety, szczekanie wiatru, brzęczenie psa, szelest drzwi, skrzypienie muchy.
Narysuj.
Zakłócenia w odbiorze, np. szumy, wysokie tony, trzaski, itd.
Dorysuj resztę.
Długa kartka złożona w harmonijkę na 6-8 części z wypisanym hasłem na pierwszej stronie, np. „w mysiej dziurze”.
Następne strony wypełniane rysunkiem przez kolejne dzieci, zgodnie z własnym skojarzeniem do hasła. Harmonijka podawana w taki sposób, aby następne dziecko widziało tylko końcówkę rysunku przez przedłużenie linii na następną część harmonijki.
Rozłożenie harmonijki i obejrzenie tego co powstało.
Lot trzmiela.
Kartka złożona na pół, w środku włożony, zamoczony w farbie sznurek i energicznie wyciągnięty.
Zagadkowe przedmioty.
Dowolny zestaw przedmiotów, np. kawałek waty, klucz, pudełko zapałek, grzebień, itp.
Poznawanie przedmiotów przez dotyk (zasłonięte oczy lub karton z otworami).
Zapamiętanie kształtów, wielkości, faktury. Narysowanie ich i porównanie z rzeczywistymi przedmiotami.
Zabawy z plamą barwną.
Małe-wielkie obrazy.
— malowanie farbami do szkła na folii oprawionej w ramkę od przezroczy
wyświetlanie obrazów rzutnikiem na ekranie (abstrakcje ekspresyjne)
— naklejanie folii transparentnych na film oprawiony w ramkę od przezroczy (abstrakcje geometryczne)
Poznawanie innych sposobów malowania - piórkiem, trzciną, gąbką, zwiniętym papierem, kłębkiem wełny, itd.
„Jesteś rybką”.
Identyfikacja - mała, duża, kolorowa, błyszcząca, szybka, zwinna, lubiąca muł, zagłębienia skały, muszle, itd.
Dzieci mają zamknięte oczy - wyobrażają sobie środowisko wodne, słychać plusk wody, czuć zapachy morskie.
„Jesteś drzewem”.
Identyfikacja - małe, delikatne, wysmukłe, wiotkie, młode, stare, silne, mocne, rozłożyste, itd.
Spacer - znalezienie swojego drzewa, przywitanie się z drzewem, poznawanie go dotykiem, wyobrażenie sobie jak wygląda w różnych porach roku.
„Kolorowe kręgi”.
Zabawa ruchowa z kolorowymi szarfami, po zabawie malowanie na dużych arkuszach szerokimi pędzlami.
„Magiczna mikstura”.
Naczynie z wodą - wpuszczanie kropli tuszu, rzadkiej farby, obserwowanie powstających w wodzie wzorów, zacieków, malowanie na mokrym podkładzie.
Kolekcja jednego koloru.
Gromadzenie różnych tworzyw, przedmiotów w jednej tonacji, kolaż.
„Mój tydzień”.
Wyrażenie charakteru poszczególnych dni barwą, symbolami na oddzielnych kartkach, połączenie kartek w tygodniowy krajobraz.
„Kolorowe przedmioty”.
Zestaw dowolny, np. gąbka, kwiat, tkanina, folia, papier, itd.
Poznawanie przedmiotów przez dotyk (zasłonięte oczy albo karton z otworami na ręce).
Zapamiętanie wrażeń dotykowych - wyobrażenie sobie barwy. Porównanie z rzeczywistą barwą przedmiotów.
„Mój ślad”.
Kompozycja na dużych arkuszach złożona „z odcisków siebie” - kontur sylwetki, odcisk dłoni, buta, stopy, ust, obrys cienia.
Zabawy z formą przestrzenną.
„Moja norka jamka”.
Zalewanie gipsem wydrążonej w ziemi dziury, po zastygnięciu pomalowanie.
Ślady na ziemi.
Odciskanie na ziemi różnych znalezisk z najbliższego otoczenia (patyki, kamienie) i tworzenie z nich nowych śladów, np. ślady zwierząt, pojazdów, itd.
W sklepie z gospodarstwem domowym.
Zgromadzenie mioteł, wiader, misek, mopów. Wykorzystanie sprzętów do charakterystyki wymyślanej postaci, np. staruszek - włosy to szczecina miotły, laska - to kij miotły, broda - z mopa.
„Tajemnica”.
Dzieci losują na kartce tajemnicę, np. dostałem złą ocenę, bardzo lubię koleżankę, nie lubię nauczyciela, boję się, skłamałem, itd.
Składanka papieru - sposób złożenia, ilość zakładek zagnieceń, wydłużeń ma wyrazić charakter tajemnicy.
Obrazy z piasku.
Rozsypanie piasku na kartce. Formowanie obrazu z piasku za pomocą piórka przez odgarnianie, zmiatanie, grupowanie.
Opakowanie na prezent z życzeń.
Zapakować: życzę zdrowia
pomyślności
spełnienia marzeń
szczęścia
pieniędzy
Dobrać kolor papieru, kształt opakowania, rodzaj wstążki.
„Mumie”.
Dzieci owijają się nawzajem papierem toaletowym. Na wspólne hasło rozrywają papier.
Wyrażenie w dowolnej formie uczuć towarzyszących wyzwalaniu się z papierowej powłoki.
Odcisk przedmiotu.
Dzieci otrzymują kawałek folii aluminiowej rozchodzą się w poszukiwaniu przedmiotów, których kształt chcą utrwalić w odcisku z folii (forma przestrzenna).
Przynoszą odciśnięte formy - następuje rozpoznawanie przedmiotów i skąd pochodzą.
Szepty i krzyki.
Dla zilustrowania dzieci mówią szeptem, później krzyczą.
Za pomocą zgromadzonych przedmiotów, np. rurek od ręczników papierowych, kubków jednorazowych, arkuszy papierów, układają kompozycję wyrażającą szept i krzyk (uzyskanie kontrastu).
Od formy płaskiej do przestrzennej.
Tworzywo - patyki (długie, krótkie, nieregularne).
Układanie form płaskich, linearnych - rytmicznych, nieregularnych, rozczłonkowanych, zwartych; układanie form przestrzennych - rytmicznych, nieregularnych, rozczłonkowanych, zwartych.
Liliana Duda (studium podyplomowe)