To jest wersja html pliku http://www.zspnr3pleszew.neostrada.pl/kola/dz_sz.doc.
G o o g l e automatycznie generuje wersję html dokumentu podczas indeksowania Sieci.
Aby utworzyć łącze lub zakładkę do tej strony, użyj następującego adresu url: http://www.google.com/search?q=cache:D6x8yYnFYqYJ:www.zspnr3pleszew.neostrada.pl/kola/dz_sz.doc+program+ko%C5%82a+teatralnego&hl=pl&ct=clnk&cd=733&gl=pl&lr=lang_pl

Google nie jest w żaden sposób związany z autorami tej strony i nie odpowiada za jej treść.

Znalezione słowa zostały podświetlone: 

program 

koła 

teatralnego 

 
 
 
 
 
 

Dziennikarz szkolny

czyli

od publicystyki do polonistyki 
 
 

PROGRAM KOŁA DZIENNIKARSKIEGO

przeznaczony dla kl. I - III gimnazjum

ZSP nr 3 w Pleszewie 
 
 
 
 

autor: mgr Renata Kramer 
 
 
 

SPIS TREŚCI 
 

1. Wprowadzenie  3

2. Charakterystyka programu  4

3. Cele ogólne i szczegółowe  5

4. Materiał kształcenia  6

5. Procedury (sposoby) osiągania założonych celów  12

6. Ewaluacja programu  13

7. Literatura  14

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

motto:

„Uczę się robić coś, robiąc to”

(Arystoteles) 
 
 

Wprowadzenie 
 

      Program koła dziennikarskiego „Dziennikarz szkolny”, czyli od publicystyki do polonistyki powstał na bazie wieloletnich doświadczeń opiekuna redakcji gazetki szkolnej „Amicus”, wydawanej od 1990 roku.

      Adresowany jest do uczniów kl. I - III gimnazjum.

      Program zakłada zdobywanie przez uczniów interdyscyplinarnych umiejętności: planowania, sprawnego organizowania pracy i uczenia się, efektywnej pracy zespołowej, podejmowania działań twórczych, komunikowania się w różnych sytuacjach, posługiwania się technologią informacyjną.

      Program przeznaczony jest do realizacji w ramach koła dziennikarskiego (1 godzina tygodniowo). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Charakterystyka programu 
 

1. Dokumentami wyznaczającymi kierunki pracy w ramach koła dziennikarskiego są:

• Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjum (Dz. U. 1999 nr 14 poz. 129 z późn. zm.)

• szkolny zestaw programów: „To lubię”. Program nauczania języka polskiego w kl. I - IIII gimnazjum (DKW-4014-128/99);

Program nauczania języka polskiego w gimnazjum STENTOR 2 „Kto czyta, nie błądzi” (DKW-4014-143/99)

2. Opracowany program ma charakter:

• spiralny - oznacza to, że wielokrotnie stwarza możliwości powrotu do wcześniej poruszanej tematyki

• podmiotowy - wyłącznie ramowy, o rozluźnionej kompozycji, pozostawia swobodę w projektowaniu kształcenia, którego podmiotem jest uczeń

• czynnościowy - nastawiony jest na wyzwalanie zarówno nauczycielskiego jak i uczniowskiego działania

• otwarty - może być wzbogacany i korygowany

• Forma i metoda pracy - koło dziennikarskie

 
 
 
 
 
 
 

Cele dydaktyczno-wychowawcze 
 

CEL OGÓLNY: kształcenie osobowości uczniów, przygotowanie do pełnienia różnych ról. 

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• wyposażenie uczniów w wiadomości ogólnohumanistyczne,

• ćwiczenie sprawności wypowiadania się w podstawowych gatunkach publicystycznych na łamach gazetki szkolnej,

• poznanie trudniejszych form i gatunków publicystycznych,

• przygotowanie i zachęcanie do samokształcenia, korzystania z różnych dóbr kultury (biblioteki, czytelnie, muzea itp.), tekstów kultury, Internetu,

• praktyczne wykorzystanie zdobytych wiadomości i umiejętności dziennikarskich przy redagowaniu szkolnej gazetki,

• rozwijanie umiejętności segregowania, opracowywania zdobytych informacji i określania własnego stanowiska,

• rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, wspólnego tworzenia gazetki szkolnej,

• opanowanie umiejętności pracy z komputerem (z wykorzystaniem prostych programów przydatnych w amatorskiej pracy dziennikarskiej), dyktafonem,

• rozwijanie pozytywnych cech charakteru, takich jak: tolerancja, życzliwość, szacunek, uczciwość, odpowiedzialność za własne słowa i czyny, otwartość,

• kształtowanie postaw poszanowania prawa, poczucia odpowiedzialności, zaciekawienia drugim człowiekiem.

 

 

• 

Materiał kształcenia / Zagadnienia	Osiągnięcia
I Redagowanie różnorodnych form wypowiedzi	Uczeń:
	redaguje tytuły i nagłówki,
	redagując tytuły, posługuje się środkami artystycznymi, np. kalamburami,
	posługuje się różnymi rodzajami zdań i równoważnikami zdań,
Informacja
typy informacji	redaguje informację, stosując zasady budowy informacji (pytania, zasadę odwróconej piramidy), rozpoznaje typy informacji, umie zredagować lid, dzieli tekst na akapity,
prosta: sygnał, news, wzmianka, zapowiedź (zajawka), notatka
rozwinięta: relacja (sprawozdanie lub streszczenie), sylwetka, artykuł informacyjny
podstawowe reguły budowania informacji (pytania, zasada odwróconej piramidy)
konstrukcja informacji (tytuł, nadtytuł, podtytuł, lid (lead), „body”, czyli korpus informacji)
rodzaje lidów (streszczający, pojedynczy, dramatyczny, cytat, opisowy, prognozujący, pytający, hasłowy, anegdotyczny)
dzielenie tekstu na akapity (cechy i rodzaje akapitów)
Komentarz	oddziela informacje od komentarza,
Depesze
Infografika - dane w obrazku	 potrafi redagować depeszę,
Zajawki w pigułce	potrafi skracać teksty, stosując zasadę odwróconej piramidy,
Rola selekcji negatywnej	skraca teksty z uwzględnieniem pytań: kto, co, gdzie, kiedy, jak, dlaczego, z jakim skutkiem,
	zna rolę i miejsce zajawki w gazecie, potrafi ją zredagować,
	potrafi przedstawić informację w postaci infografiki,
Artykuł publicystyczny
artykuł informacyjny	 redaguje artykuł, korzystając z dokumentacji,
artykuł problemowy	formułuje tezę, argumenty, wnioski, stosuje cytaty,
	zachowuje 3-członowość kompozycji,
	stosuje słownictwo podkreślające własną rację,
Recenzja	podejmuje próby pisania recenzji książki, filmu, przedstawienia teatralnego, akademii,
Wywiad	zbiera informacje o osobie lub problemie, o którym ma rozmawiać, wykorzystując publikacje, słowniki, Internet,
	przygotowuje wstępną listę pytań,
	przeprowadza wywiad z postaciami rzeczywistymi, z pisarzami i bohaterami literackimi,
	nagrywa rozmowę na dyktafon i sporządza jednocześnie notatki,
	autoryzuje wywiady,
	formułuje pytania powiązane tematycznie z wypowiedzią,
Felieton*	podejmuje próby pisania felietonu,
	formułuje precyzyjny tytuł, pointę,
	poprawnie posługuje się tropami: epitetami, porównaniem, metaforą (metonimią, synekdochą), peryfrazą,
	stosuje żart, ironię, aluzję, dowcip językowy,
	potrafi wymienić autorów felietonów (B. Prus, A. Świętochowski, T. Boy-Żeleński, K.I. Gałczyński, S. Kisielewski, S. Tym, S. Mrożek, K.T. Toeplitz, D. Passent, W. Młynarski, J. Iwaszkiewicz, M. Zawadzka),
	zna wybrane felietony, np. K.I Gałczyńskiego z tomu „Listy z fiołkiem”, M. Zawadzkiej „Kij w mrowisko”,
Reportaż *	pisze reportaże na podstawie lektur szkolnych, np. „Krzyżaków”, „Pana Tadeusza”,
	rozpoznaje i stosuje formy podawcze: opis, narrację, monolog, mowę pozornie zależną itp.,
	potrafi wymienić wybitnych reportażystów, np. S. Kapuścińskiego, H. Krall,
Ankieta, sonda z komentarzem	przygotowuje, przeprowadza, opracowuje ankiety i sondaże,
II Wyszukiwanie, gromadzenie i selekcja informacji	stawia pytania otwarte, zamknięte, retoryczne, biegle czyta, sprawnie posługuje się słownikami, encyklopediami, Internetem,
	wykorzystuje środki masowego przekazu
III Komunikacja	potrafi efektywnie komunikować się z otoczeniem,
	przejawia zachowania asertywne,
	umie dostosować wypowiedź do odbiorcy,
	potrafi modyfikować i kontrolować własne zachowania,
IV Praca w zespole	umie organizować własną pracę,
	potrafi negocjować, bronić własnego zdania,
	jest tolerancyjny wobec cudzych poglądów,
	aktywnie słucha,
V Stosowanie technologii komputerowej	posługuje się prostymi programami komputerowymi,
	posługuje się skanerem, drukarką, Internetem, kserokopiarką,
	tworzy stronę internetową gazetki,
VI Twórcze i krytyczne myślenie	tworzy oryginalne rozwiązania,
	wyraża opinię,
	uzasadnia poglądy,
	dokonuje wnikliwej obserwacji,
VII Prawo prasowe	zna podstawowe przepisy prawa prasowego,
	<prawo do informacji i krytyki, prawo tajemnicy zawodowej, rejestracja tytułu, sprostowanie, wolność prasy>
VIII Etyka dziennikarska	zna znaczenie słowa „etyka”,
	zna i stosuje zasady przyjęte w „Karcie Etycznej Mediów” (zasada prawdy, obiektywizmu, oddzielania informacji od komentarza, zasada szacunku i tolerancji, zasada pierwszeństwa dobra odbiorcy, zasada wolności i odpowiedzialności).

 

* Reportaż i felieton należy omówić w kl. 3 gimnazjum.

  (formy wypowiedzi dla uczniów zdolniejszych) 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Sposoby osiągania założonych celów 
 

1. Redagowanie szkolnego miesięcznika „Amicus”.

2. Przygotowanie jednodniówek na bazie lektur szkolnych i tekstów własnych.

3. Organizowanie co 2 lata Warsztatów Dziennikarskich w redakcji „Życia Pleszewa”.

4. Współpraca z czasopismami lokalnymi: spotkania z dziennikarzami „Życia Pleszewa”, „Gazety Pleszewskiej”.

5. Wycieczki dydaktyczne:

• do redakcji pism lokalnych „Życia Pleszewa”, „Gazety Pleszewskiej”,

• do drukarni.

• Redagowanie gazetki kl. I - III „Kleks” jako wkładki do miesięcznika „Amicus”.

• Prowadzenie segregatora prasowego gromadzącego wycinki, materiały, zapiski.

• Organizowanie konkursów, np. „Brylantowe Pióro”, „Dziennikarz Roku”.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ewaluacja programu 
 

      Sprawdzanie zdobytych wiadomości i umiejętności uczniów z dziedziny prasoznawstwa odbywa się poprzez:

1. prace pisemne: dziennikarskie formy wypowiedzi;

2. działania praktyczne: redagowanie gazetki szkolnej „Amicus”, redagowanie wkładki do gazetki szkolnej - pisemka dla uczniów kl. I - III sp „Kleks”, redagowanie jednodniówek; praca z komputerem;

3. konkursy, np. „Brylantowe Pióro”, „Dziennikarz Roku”;

4. ankiety;

5. arkusze ewaluacji zajęć.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Literatura 
 

1. ABC dziennikarstwa, ZSP ALMA-PRESS, Warszawa 1987.

2. Abecadło dziennikarza, (red.) Andrzej Niczyperowicz, KONTEKST, Poznań 1996.

3. Bartnowski S., Warsztaty dziennikarskie, STENTOR, Warszawa 1999.

4. Bralczyk J., Język na sprzedaż, Warszawa 1996.

5. Dziennikarstwo od kuchni, (red.) Andrzej Niczyperowicz, Poznań 2001.

6. Pielachowski J., Jak napisać program, [w:] Głos Nauczycielski nr 7/99.

7. Wolny K., Reportaż - jak go napisać?, Rzeszów 1996.

---