PROGRAM PRACY INDYWIDUALNYCH

ZAJĘĆ REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZYCH

SPIS TREŚCI:

1. O programie

2. Cele rewalidacji

3. Szczegółowe zadania do realizacji

4. Przewidywane osiągnięcia ucznia

5. Procedury osiągania celów

Opracowała: Ewa Kątna

1. O PROGRAMIE:

Program zajęć rewalidacyjno- wychowawczych napisany został z myślą o uczniu klasy I u którego stwierdzono:

- niepełnosprawność umysłową w stopniu głębokim,

- opóźniony rozwój mowy,

- nie sygnalizowanie potrzeb,

- brak samodzielnej aktywności zabawowej,

- mała samodzielność w zakresie samoobsługi.

Ujęte w programie założenia programowe mają sprzyjać rozwojowi dziecka, a tym samym umożliwić mu jak najpełniejsze funkcjonowanie w środowisku. Zajęcia prowadzone będą w wymiarze 6 godzin tygodniowo. Odbywać się będą w domu dziecka ( 2godz.) oraz w szkole (4 godz.). Zajęcia szkolne mają za zadanie integrować ucznia z innymi dziećmi oraz rozwijać jego samodzielność i komunikację.

2. CELE REWALIDACJI:

a) OGÓLNE

- poszukiwanie form porozumiewania się z chłopcem,

- kształtowanie interakcji z innymi dziećmi,

- poszerzanie umiejętności związanych z samoobsługą,

- kształtowanie orientacji w najbliższym otoczeniu,

- wspomaganie rozwoju spostrzegania,

- kształtowanie umiejętności manipulacyjnych.

b) SZCZEGÓŁOWE

- rozwijanie koordynacji wzrokowej,

- rozwijanie koordynacji słuchowej,

- rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej,

- rozwijanie koordynacji ruchowej,

- kształcenie koncentracji uwagi,

- rozwijanie myślenia w toku obserwacji, uwagi, pamięci,

- ćwiczenia słuch fonemowego i fonematycznego,

- rozwijanie aktywności ruchowej,

- doskonalenie sprawności manualnych - usprawnianie pracy ręki i dłoni,

- stymulacja rozwoju motoryki i poszerzanie możliwości manipulacyjnych,

- kształtowanie umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych,

- poszukiwanie sposobów porozumiewania się,

- dostarczanie wrażeń zmysłowych.

3. SZCZEGÓŁOWE ZADANIA DO REALIZACJI:

1. Ćwiczenia komunikacyjne:

• kształtowanie umiejętności reagowania na własne imię,

• podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie do sylabizowania,

• naśladowanie usłyszanych dźwięków,

• naśladowanie przez dziecko określonych czynności, gestów,

• nawiązywanie kontaktu wzrokowego z nauczycielem,

• wskazywanie przez dziecko poszczególnych części ciała,

• wdrażanie do wykonywania prostych poleceń: „daj, weź, chodź, idź, stój,”

• wskazywanie przez dziecko pożądanych przedmiotów,

• reagowanie na zakaz „nie wolno”,

• akceptowanie bliskiej obecności innych osób.

2. Zajęcia logopedyczne:

1. ćwiczenia oddechowe i oddechowo- głosowe

• nauka dmuchania,

• wprawianie w ruch lekkich przedmiotów za pomocą dmuchania,

• wywoływanie głosu,

• wymawianie ciągów samogłoskowych i ciągów sylabowych,

2. ćwiczenia usprawniające język, żuchwę, wargi:

• oblizywanie językiem warg, sięganie do nosa, brody,

• wypychanie językiem policzków,

• ruchy czubka języka po krawędziach górnych i dolnych zębów,

3. ćwiczenia słuchowe:

• odtwarzanie prostych układów rytmicznych za pomocą instrumentów perkusyjnych,

• powtarzanie przez wyklaskiwanie usłyszanego rytmu,

• powtarzanie usłyszanych samogłosek, sylab,

• słuchanie wierszyków, piosenek, bajek,

3. Uspołecznienie i samoobsługa:

1. angażowanie dziecka w kontakt fizyczny z nauczycielem - naśladowanie,

2. kształtowanie umiejętności właściwego reagowania na kontakt przyjacielski, koleżeński,

3. kształtowanie umiejętności utrzymywania kontaktu wzrokowego,

4. wdrażanie do uważnego obserwowania rówieśników,

5. kształcenie umiejętności samodzielnego jedzenia, picia z kubka, posługiwania się łyżeczką,

6. kształtowanie umiejętności ubierania poszczególnych części garderoby, zapinania guzików, pakowania plecaka,

7. wykonywanie użytecznych prac domowych np. zamiatanie, wycieranie, podlewanie kwiatów,

8. naśladowanie czynności związanych z samoobsługą np. czesanie, mycie rąk, wycieranie śliny chusteczką, ubieranie i zdejmowanie butów, nakładanie czapki itp.

9. rozwijanie samodzielnej aktywności zabawowej,

• zrozumienie zasad niektórych zabaw np. w chowanego

• zabawy pacynkami,

• zabawy samochodami, klockami,

10. akceptowanie bliskiej obecności innych osób.

4. Usprawnianie manualne:

1. kształtowanie umiejętności otwierania dłoni, chwytania przedmiotów:

• zabawy paluszkowe - „Idzie kominiarz..”,

• masaże dłońmi przedmiotami o różnej fakturze,

• zabawy piłką (chwytanie piłki),

2. ćwiczenia rozluźniające:

• ugniatanie masy plastycznej,

• malowanie dłońmi w kisielu, budyniu,

• przesypywanie piasku , grochu , kaszy , ryżu , makaronu

3. zabawy manipulacyjne:

• turlanie, odsuwanie, przyciąganie i rzucanie różnych rzeczy

• przelewanie płynów, nakładanie klocków

• mieszanie łyżką w garnku z kaszą, fasolą, makaronem

• proste przewlekanie, wrzucanie przedmiotów do pudełka

• naklejanie na papier różnego rodzaju wycinanek

4. układanki

• dowolne układanie klocków

• układanie klocków w ustalonym rytmie

• układnie prostych puzzli

• dopasowywanie klocków do wzorów

5. zabawy konstrukcyjne

• budowanie wieży z dużych elementów

• układanie piramidy z kółek , klocków

• wkładanie kółek na palik

6. ćwiczenia usprawniające pracę ręki i dłoni

• zgniatanie różnych przedmiotów ( papieru , gąbki , folii aluminiowej )

• mieszanie dłońmi w misce z kasztanami , grochem , kaszą

• wkładanie dłoni dziecka do kisielu , cukru , śmietany itp.

• malowanie dłońmi

6. Stymulacja wielozmysłowa:

a) ćwiczenia słuchowe:

• szukanie pozytywki

• reagowanie na znane dźwięki

• gra na instrumentach perkusyjnych

b) ćwiczenia percepcji wzrokowej:

• wodzenie wzrokiem za pokazywanymi przedmiotami

• szukanie przedmiotów

• dobieranie przedmiotów w pary

• szukanie nagrody pod filiżanką - lokalizowanie przedmiotów

• naśladowanie czynności

c) ćwiczenia dotykowe:

• dotykanie przedmiotów o różnej fakturze , masaże dłoni i stóp

• zabawy manipulacyjne w kaszy , makaronie itd..

• dotykanie przedmiotów o różnej temperaturze

• zabawy w wodzie , kisielu itp.

d) ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej :

• wkładanie kółek na palik

• wkładanie kasztanów do pojemnika po jajkach

• budowanie wieży z klocków

• wkręcanie śrub

• nawlekanie koralików

• manipulowanie klamerkami

• wrzucanie monet do skarbonki

• malowanie pędzlem na dużej płaszczyźnie

e) integrowanie wrażeń zmysłowych:

• np. smak + węch , smak + dotyk , węch + dotyk , wzrok + słuch

7. Ćwiczenia ruchowe , sprawność motoryczna:

a) ćwiczenia usprawniające dużą i małą motorykę:

• siadanie i wstawanie bez pomocy

• pokonywanie toru przeszkód

• zabawy na czworakach

• wchodzenie na schody i drabinkę

• zjeżdżanie po pochylni

• podnoszenie przedmiotów z podłogi

• toczenie , kopanie , odbijanie i chwytanie piłki

• rzuty woreczkami do celu

• rzuty kółkiem ringo

• chodzenie i bieganie bokiem i tyłem

• odwracanie się z brzucha na plecy i odwrotnie

b) zabawy rytmiczno - ruchowe przy muzyce

• naśladowanie ruchów rąk przy piosenkach

• gra na instrumentach perkusyjnych

• zabawy relaksacyjne

c) masaże twarzy , szyi , dłoni różnymi przedmiotami

d) ćwiczenia prowadzone metodą ruchu rozwijającego

Weroniki Sherbone

4. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA :

1. Komunikacja:

• dziecko reaguje na własne imię

• podtrzymuje wokalizację

• naśladuje wykonywane przez nauczyciela ruchy

• wskazuje poszczególne części ciała

• wykonuje proste polecenia

• reaguje na zakazy

• akceptuje bliską obecność innych osób

2. Logopedia:

• uczeń oblizuje językiem wargi

• wypycha językiem policzki

• wymawia ciągi samogłoskowe i sylabowe

• odtwarza proste układy rytmiczne

• słucha piosenek , wierszyków i bajeczek

3. Uspołecznienie i samoobsługa:

• dziecko utrzymuje kontakt wzrokowy

• obserwuje i naśladuje rówieśników

• pije samodzielnie z kubka , posługuje się łyżeczką

• naśladuje czynności związane z samoobsługą np. myje dłonie, twarz, ubiera i zdejmuje buty, podlewa kwiaty, pakuje plecak itp.

• samodzielnie bawi się zabawkami

4. Usprawnianie manualne:

• dziecko chwyta dłonią różne przedmioty

• samodzielnie otwiera dłoń

• ugniata masę plastyczną

• maluje dłońmi w kisielu , budyniu

• przesypuje piasek, groch, makaron itp.

• odsuwa , przesuwa różne przedmioty

• miesza dłońmi w misce z makaronem, cukrem, kaszą itp.

• wrzuca przedmioty do pudełka

• nawleka koraliki

• nakleja na papier wycinanki

• układa wieżę z klocków

• wkłada kółka na palik

• dopasowuje obrazki do wzorów

• zgniata różne przedmioty

5. Stymulacja wielozmysłowa:

• uczeń szuka pozytywki

• reaguje na znane dźwięki

• gra na instrumentach perkusyjnych

• wodzi wzrokiem za różnymi przedmiotami

• dotyka przedmiotów o różnej fakturze i temperaturze

• dobiera przedmioty w pary

• manipuluje klamerkami

• maluje pędzlem na dużej płaszczyźnie

6. Ćwiczenia ruchowe:

• dziecko wstaje i siada bez pomocy

• pokonuje tor przeszkód

• łączy chód i bieg z innymi formami ruchu

• wchodzi na schody i drabinkę

• zjeżdża po pochylni

• bawi się piłką

• rzuca woreczkami do celu

• rzuca kółko ringo

• uczestniczy w zabawach ruchowych

5. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW:

• odpowiedni dobór metod nauczania i wychowania

• motywowanie dziecka do pracy poprzez nagrody np. w postaci śpiewania dziecku jego ulubionych piosenek,

• wiązanie metod podających, poszukujących i praktycznych

• stymulacja wielozmysłowa

• integracja ze środowiskiem szkolnym

• włączenie rodziców do pracy z dzieckiem

• stały kontakt z placówkami wspomagającymi: Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną i Ośrodkiem Wczesnej Interwencji .

---