1. Rezultat badawczy jako podstawa praktycznego działania.

1. Wytyczne DON (cokolwiek by to nie znaczyło)

• pracownik nauki opracowuje każdą ekspertyzę rzetelnie i odpowiedzialnie, w oparciu o aktualny stan wiedzy naukowej i pełne rozpoznanie faktów i okoliczności

• przy opracowaniu ekspertyzy pracownik naukowy nie sugeruje się oczekiwaniami zleceniodawcy i nie dopuszcza, aby presja zleceniodawcy wywarła wpływ na merytoryczną zawartość ekspertyzy

• aby uniknąć podejrzeń o stronniczość, pracownik nauki odmawia opracowania ekspertyzy, której część i końcowe wnioski miałyby związek z jego interesem osobistym. W takim wypadku pracownik naukowy powinien powiadomić zleceniodawcę o przyczynie odmowy

• informacji uzyskanych w związku z opracowaniem ekspertyzy, pracownik nauki nie wykorzystuje na szkodę zleceniodawcy ani dla osiągnięcia niesłusznych korzyści własnych. W przypadku konfliktu interesów ekspert powinien stawiać wyżej dobro ogólne niż interes zleceniodawcy

2. o co samego siebie zapytać się trzeba

• czy ma się wystarczające kompetencje do wykonania zadania

1. KEZP(to może znaczyć na przykład: kodeks etyki zawodowej psychologów): psycholog powinien znać granice swych kompetencji i nie podejmować się zadań przekraczających jego kompetencje

• czy cele do których realizacji się przyczynimy są etyczne

• czy jesteśmy psychologicznie, ekonomicznie i zawodowo niezależni od zleceniodawcy

1. KEZP: psycholog nie może zaakceptować warunków pracy , które ograniczają jego niezależność zawodową, a zwłaszcza takich , które uniemożliwiają mu przestrzeganie zasad etyki , a zwłaszcza takich , które uniemożliwiają stosowanie się do zasad etyki zawodowej

2. Psycholog jako nauczyciel i mistrz. ??? ;))))) ????

1. jest coś takiego jak WKUE czyli Wielka karta uniwersytetów europejskich

2. WKUE zasada 2 : działalność naukowa i dydaktyczna w uniwersytetach musi być ze sobą nierozerwalnie związana, jeśli nauczanie ma sprostać zmieniającym się warunkom, potrzebom społeczeństwa oraz postępowi wiedzy

3. WKUE zasada 3: swoboda prowadzenia badań naukowych i kształcenia jest najbardziej fundamentalną zasadą życia uniwersyteckiego, a rządy i uniwersytety, w miarę swoich możliwości, muszą zapewnić poszanowanie tego podstawowego warunku. Odrzucając nietolerancję i pozostając zawsze gotowym do dialogu, uniwersytet stanowi zatem najlepsze miejsce, w którym spotykają się nauczyciele, umiejący przekazać swoją wiedzę , dobrze przygotowani do rozwijania jej poprzez badania naukowe i nowatorstwo oraz sudenci , którzy potrafi , chcą i są gotowi wzbogacać swe umysły tą wiedzą.

4. Ponadto z DON i KEZP

• dbanie o to aby treści przekazywane były adekwatne do aktualnego stanu nauki na świecie

• nauczyciel ma informować kiedy prezentuje swój osobisty punkt widzenia

• i zawsze jest zobowiązany przy przedstawiać alternatywne w stosunku do swojego ujęcia problemu

5. i refleksje Brzezińskiego

• na uniwersytecie wzajemnie muszą się przenikać proces badania i proces nauczania

• nauczyciel akademicki odcięty od swoich badań (praktyki zawodowej), taki , który nie prezentuje swoich doświadczeń w tym zakresie jest upośledzony , a zajęcia sprowadzone do poziomu tych ze szkoły średniej

• student jest tym lepszy im więcej okazał samodzielności i tym samym większe szanse rokuje jako uczony, a profesor jest tym lepszy im lepszy z niego uczony i od tego zależy przede wszystkim jego jakość jako nauczyciela.

• student musi mieć prawo do wyboru osób od których będzie czerpać wiedzę i umiejętności

• student powinien szanować światopogląd nauczyciela a nauczyciel studenta a administracja uniwersytetu zarówno jednego jak i drugiego

6. ogólnie wg Brzezińskiego w ramach uniwersytetu zarówno student jak i profesor powinni mieć maksimum wolności ograniczonej tylko i wyłącznie względami etyki

3. Testy psychologiczne w rękach psychologa.

1. co test musi

• być odniesiony do określonej teorii psychologicznej, której operacjonalizację w zamierzeniu twórcy będzie stanowił

• być odniesiony do określonej teorii psychometrycznej i być sensowny z punktu widzenia parametrów psychometrycznych

• musi być opisany w standardowy sposób opisany przez jego twórcę

• jego interpretacja musi przebiegać w ramach narzuconych przez teorię psychometryczną i psychologiczną w oparciu o które test został skonstruowany

2. Twórcą/Użytkownikiem testu psychologicznego może być osoba, którą cechuje określony poziom świadomości metodologicznej pozwalający na adekwatne posłużenie się teorią psychologiczną i teorią psychometryczną w procesie tworzenia testu, jego stosowania i interpretowania jego wyników.

3. Teoretycznie tym kryteriom powinniśmy odpowiadać po ukończeniu studiów psychologicznych i wtedy dysponować:

• odpowiednim zapleczem teoretycznym i psychometrycznym zastosowanych testów psychologicznych

• obrazem psychologicznym zaburzonego zachowania

• znać wskaźniki testowe właściwe dla określonego zaburzenia

• znać ograniczenia testu w odniesieniu do konkretnych problemów diagnostycznych

• to powinno umożliwić nam postawienie hipotezy diagnostycznej w miarę trafnej i sensownej

4. adaptacja obcego testu

• kwestia odmiennej tradycji kulturowej i odmiennego stylu życia

• poprawne tłumaczenie nie wystarcza , test jest dalej nie do strawienia szczególnie pod względem trafności

• tutaj jest konieczna adaptacja kulturowa

• testy neutralne kulturowo(zredukowane kulturowo) takie jak test matryc Ravena , też nie są do końca neutralne kulturowo,

• ponadto często im większa neutralność kulturowa jakiegoś testu , tym jest on bardziej oderwany od rzeczywistości i zmierza w stronę abstrakcji

• Brzeziński proponuje żeby na chama nie adaptować testów kulturowo tylko albo tworzyć nowe własne testy, albo korzystać z parafraz(???)

4. Intencja twórcy testu a zakres jego rzeczywistych zastosowań

1. test psychologiczny może być stosowany bezpiecznie tylko tak jak to jest opisane w podręczniku testowym (teoretycznie bo w praktyce tym zaleceniem nikt się specjalnie nie przejmuje)

2. nowe zastosowanie testu

• nie może być sprzeczne z jego założeniami teoretycznymi

• trzeba sprawdzić trafność treściową

• rzetelność też trzeba sprawdzić

3. poważnym błędem interpretacyjnym jest ekstrapolowanie poziomu rozwoju poza zakresem, dla którego test ten został przewidziany, czyli na przykład diagnoza osób z I.I. mniejszym od 45 lub większym od 150 za pomocą WAIS

5. A teraz coś o co wydaje mi się ,że A.P. mogłaby zapytać czyli

PRAWA OSOBY BADANEJ

1. psycholog bezwzględnie jest zobowiązany do tego aby uzyskać zgodę osoby badanej i na nic tłumaczenia że za młody, żeby się pytać, czy upośledzony umysłowo, czy chory psychicznie i tak zawsze trzeba się ZAPYTAĆ

2. są wyjątki

• gdy sama osoba nie jest w stanie takiej zgody udzielić to wtedy udziela jej opiekun prawny, bądź inna osoba reprezentująca

• gdy stanowi ono element postępowania prawnego regulowanego odpowiednimi przepisami

• gdy zgoda na poddanie się badaniu testowemu jest jednoznacznie założona w postępowaniu danej instytucji

• gdy jest ono przewidziane jako stały element organizacji edukacji

• w każdym innym przypadku psycholog powinien informować daną osobę ,że jeżeli nie udzieli ona zgody , to nie będzie mógł z nią przeprowadzić badania

3. ponadto psycholog powinien udzielić osobie badanej wyczerpujących informacji :

• na temat celu badania

• jego przewidywanego przebiegu

• związku pomiędzy badaniem a realizacją oczekiwań osoby

• informacje powinny być dostosowane do języka jakim się posługuje odbiorca

• osoba badana ma również prawo do poznania uzyskanego wyniku i jego interpretacji (lub opiekun)

• jednocześnie trzeba spełnić warunek zabezpieczenia testu (czyli mechanizmu przeliczania wyniku, znaczenia poszczególnych pozycji nie wyjaśniamy)

4. informacje o wynikach testowych mogą być przekazywane tylko osobom o wystarczającej wiedzy aby je zinterpretować

5. przekazujemy swoją opinię w języku zrozumiałym dla odbiorcy, nie używając pojęć psychologicznych , które mają swoje dodatkowe znaczenia w języku potocznym

6. należy unikać stwarzania sytuacji skłaniających do stygmatyzowania, etykietowania, waqartościowania

7. należy unikać skrótowych diagnoz, szczególnie tych , które oferują różnego rodzaju komputerowe wersje testów

---