Blok integralny: „ZAPACHNIAŁO WIOSNĄ.”

Grupa: 6-latki.

Treści programowe:

• Rośliny chronione: przebiśnieg, zawilec, sasanka, krokus.

• Szukanie pierwszych oznak wiosny.

• Pogoda i zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla wiosny.

• Wdrażanie do słuchania opowiadań, a potem wypowiadania się na podany temat.

• Stwarzanie okazji do działalności plastycznej poprzedzonej przeżyciami muzycznymi.

• Rozwijanie wymowy dziecka: ćwiczenia oddechowe i wdrażanie do wyrazistego mówienia.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie wczesną wiosną (ocieplenie, topnienie śniegu i lodu, dłuższe dni, pierwsze wiosenne kwiaty, pąki na drzewach, itp.),

• wskazuje i nazywa kwiaty chronione: krokus, zawilec, przebiśnieg, sasanka,

• rozumie potrzebę ochrony tych roślin,

• samodzielnie i dokładnie wypełnia kontury kwiatów chronionych,

• aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych.

Metody: słowna, czynna, oglądowa.

Formy pracy: z całą grupą, indywidualna.

Środki dydaktyczne: utwór Hanny Zdzitowieckiej pt. „Szukamy wiosny”, zagadka o wiośnie,

ilustracje wiosennych kwiatów - krokusa, zawilca, przebiśniegu, sasanki,

pierwiosnka, kartki z konturem kwiatów, instrumenty perkusyjne, krepa.

klej, plastelina, płyta z muzyką relaksacyjną.

Przebieg zajęcia:

I. Wprowadzenie.

1.Powitanie - dzieci siedząc w kole przesyłają sobie uśmiech.

2..Zagadka o wiośnie:

• W marcu się zaczyna,

gdy się kończy zima.

Przyszła z wiatrem,

z pięknem kwiatów,

z ptaków śpiewem. (wiosna)

3..Zapowiedź tematu zajęcia.

II Rozwinięcie..

1. Prezentacja utworu Hanny Zdzitowieckiej pt. „Szukamy wiosny.”

2. Rozmowa z dziećmi na temat wysłuchanego utworu.

• Omówienie pierwszych oznak wiosny ( pierwsze pąki na drzewach i krzewach, kiełkowanie roślin, zielenienie się łąk i pól, pierwsze wiosenne kwiaty, topnienie śniegu i lodu, pierwsze prace w polu, przylot ptaków, itp.).

4. Oglądanie ilustracji wiosennych kwiatów

• Rozmowa na temat poznanych kwiatów.

• Porównywanie koloru, kształtu, budowy wybranych gatunków kwiatów - przebiśniegu, krokusa, zawilca, sasanki, pierwiosnka.

• Zwrócenie uwagi dzieci na rośliny szczególnie chronione.

2. Zabawa ruchowa „Szukamy obrazka”.

• Nauczyciel przygotowuje kartki z ilustracjami kwiatów (krokus, zawilec, przebiśnieg, sasanka, pierwiosnek).

• Kartki z obrazkami leżą odwrócone na podłodze.

• Dzieci biegają po sali. Na sygnał nauczyciela zatrzymują się.

• Nauczyciel mówi np. „Poszukuję krokusa”.

• Każde dziecko podnosi kartkę i sprawdza, jaki ma kwiatek.

• Dziecko, które ma kartkę z obrazkiem krokusa, otrzymuje od nauczyciela klocek lub żeton.

• Wygrywa dziecko, któremu uda się zebrać, jak najwięcej klocków lub żetonów.

3. Ćwiczenia oddechowe - „Zapach kwiatów”.

• Dzieci nabierają powietrze nosem - naśladując wąchanie kwiatów i wypuszczają ustami.

4. Zaproszenie do stolików. Wykonanie wiosennych kwiatów: przebiśniegu i krokusa.

I gr. wypełnianie konturów plasteliną,

II gr. wypełnianie konturów kulkami z krepy.

Pracy towarzyszy cicha muzyka relaksacyjna.

5. Wspólne oglądanie prac.

III. Zakończenie.

1. Zabawa ruchowa „Taniec kwiatów”.

• Nauczyciel dzieli dzieci na cztery grupy: przebiśniegi, krokusy, zawilce i sasanki. Wszystkim dzieciom wręcza instrumenty perkusyjne. Dzieci tworzą kwiatową orkiestrę.

• Na umówiony sygnał wskazana przez nauczyciela grupa kwiatów tańczy przy akompaniamencie muzyki kwiatowej orkiestry.

2. Zabawa podsumowująca zajęcie.

• Dzieci siedzą w kręgu i po kolei kończą zdanie: Wiosnę poznam po…

• Określanie zwiastunów wiosny, układanie prostych zdań o wiośnie, np. Przyleciały już jaskółki i bociany. Na drzewach pojawiły się pąki.

Temat zajęć: URZĄDZENIA TECHNICZNE UŁATWIAJĄCE ŻYCIE CZŁOWIEKOWI.

Grupa: 6 - latki.

Treści programowe:

• Rozwijanie słuchu fonematycznego i wdrażanie do wyraźnego mówienia.

• Przedmioty i urządzenia w domu groźne dla dziecka, niebezpieczne urządzenia.

• Kształtowanie umiejętności słuchania innych i mówienia tak, aby inni

rozumieli. Skupianie uwagi na osobie mówiącej i uważne słuchanie.

• Jak działają urządzenia domowe, jak się nimi posługiwać, żeby ich nie

zepsuć?

• Pomaganie dzieciom w lepszym funkcjonowaniu społecznym poprzez

muzykę i ruch.

• Wdrażanie do poprawnych wypowiedzi pod względem gramatycznym,

składniowym i logicznym.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• potrafi nazwać i wskazać urządzenia techniczne ułatwiające człowiekowi życie,

• dokonuje syntezy sylabowej i głoskowej wyrazów,

• rozpoznaje i nazywa źródła dźwięków ( pracujące urządzenia),

• wie, jakie jest przeznaczenie tych urządzeń,

• określa źródło siły, dzięki którym działają te urządzenia ( ręce, bateria, prąd),

• potrafi dopasować i pogrupować ilustracje przedstawiające urządzenia do odpowiedniego źródła siły,

• uważnie słucha piosenki,

• wyjaśnia zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń technicznych,

Formy organizacyjne: z całą grupą, indywidualna.

Metody: słowna, oglądowa, czynna.

Środki dydaktyczne: wiersz Joanny Papuzińskiej pt. „Robotek”, kartka formatu A4, podzielona na 12 części, ilustracje sprzętu domowego i urządzeń ułatwiających ludziom życie, klej, płyta CD z nagraniem odgłosów pracujących urządzeń i piosenką pt. „Domowe smoki”.

Przebieg zajęć:

1. Zabawa pantomimiczna: „Zgadnij, co robię?”

• Nauczyciel przedstawia ruchem i gestami codzienne czynności wykonywane ręcznie, np. pranie, zamiatanie, ucieranie ciasta, zmywanie naczyń, szycie, itp.

(Pyt. nauczyciela - W jaki sposób możemy ułatwić sobie wykonywanie tych czynności ?

2.Prezentacja wiersza Joanny Papuzińskiej pt. „Robotek”.

- Swobodne wypowiedzi dzieci nt. wiersza:

• Co robił Robotek?

• Co mógłby jeszcze robić taki Robotek? itp.

3. Odgadywanie nazw urządzeń technicznych ułatwiających życie człowiekowi.

- ćwiczenie syntezy i analizy głoskowej i sylabowej wyrazów.

• Nauczyciel głosuje nazwy urządzeń przedstawionych na obrazku, a dzieci odgadują wyraz i wskazują obrazek na tablicy. Następnie rolę nauczyciela pełnią dzieci umiejące dobrze głoskować. Dzieciom mającym trudności pomaga nauczyciel dokonując podziału wyrazu na sylaby lub głoski.

(Rozpoznane i nazwane urządzenia nauczyciel prezentuje na tablicy.)

4. Słuchanie piosenki pt. „Domowe smoki” i omówienie jej treści.

5. Znajomość urządzeń technicznych i ich zastosowanie. Dopasowanie urządzeń technicznych do odpowiednich źródeł siły: ręce, bateria, prąd.

Zwrócenie uwagi na zasady bezpiecznego korzystania z urządzeń technicznych. Prezentacja wybranych urządzeń.

6. Zabawa ruchowa - „Skąd pochodzą te dźwięki?

• Dzieci swobodnie poruszają się po sali, na sygnał zatrzymują się, słuchają nagrań odgłosów pracujących urządzeń i odgadują źródło dźwięku.

7. Dopasowywanie urządzeń technicznych do czynności domowych (np. pranie do pralki, gotowanie do kuchenki gazowej, ubijanie piany do miksera, itp.).

• Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki formatu A4 - podzielone na 12 części oraz obrazki przedstawiające urządzenia techniczne (wkrętak, aparat fotograficzny, maszynka do mielenia mięsa, ekspres do kawy, żelazko, telewizor).

rys. dłoni
rys. baterii
rys. gniazdka elektrycznego.

• Dzieci wklejają ilustracje, przyporządkowując je do danego źródła siły.

8. Sprawdzenie poprawności wykonania zadania.

9. Zabawa ruchowa przy piosence pt. „Domowe smoki”.

10. Podsumowanie zajęcia.

Opracowała:

Bogumiła Jelińska

Nauczyciel Oddziału Przedszkolnego

---