treści podst.:
1.klasyfikuje obiekty i tworzy proste serir
2.liczy w przód i w tył od danej liczby w zakresie 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000,
3.zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;
4.ustala równoliczność porównywalnych zestawów elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie, porównuje dowolne dwie liczy w zakresie 1000 słownie i z użyciem znaków <,>,=;
5. dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, sprawdza wyniki odejmowania za pomoca dodawania;
6..mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia, podaje z pamięci iloczyny, sprawdza wynik dzielenia za pomocą mnożenia;
7.rozwiazuje łatwe równania jednodziałowe z niewiadomą w postaci okienka;
8.rozwiazuje proste zadania tekstowe
9 wykonuje łatwe obliczenia pieniężne i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności
10 mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległość
11 wazy przedmioty, różnicuje je na cięższe, lżejsze, używa określeń kilogram, pół kg, dekagram, gram, wykonuje łatwe obliczenia używając tych miar.
12 odmierza płyny różnymi miarami, używa okres litr, pol litra, ćwierc litra.
13 odczytuje temperature.
14 odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.
15 podaje i zapisuje daty zna kolejnosc dni tyg i miesiecy.
16 rozpoznaje i nazywa koła, (prostokąty, kwadraty, trójkąty- oblicza obwody) rysuje odcinki o podanej dlugosci.
17 dostrzega symetrie w rysunku motyla, rysuje druga połówkę symetrycznej figury.
Aspekt kardynalny- ile? inaczej mnogościowy sprzyja planowaniu takich czynności które umozliwiaja uczniom wyodrębnienie zbiorów o określonej licznie elementów-zbiory nierownoliczne i rownoliczne, dostrzeganie liczby naturalnej jako wspólnej cechy zbiorów rownolicznych np.4 piłki,4ksiazki,4patyczki zwiazane i 4patyczki rozrzucone.
Aspekt porzadkowy- ukazuje liczbę naturalna jako liczbe porzadkowa np drugie miejsce, szósty kubek,4pietro. miejsce danej liczby w ciagu liczbiwym i jej zwiazek z liczbami sasiednimi. Porządkowanie liczb wg dowolnie wybranych kryteriów. poszukujemy odpowiedzi na pytanie który z kolei lub ile tu jest.
Aspekr miarowy- liczba=miara- odpowiada mierzeniu wielkości ciągłych zwracając uwagę na to ile razy w danej wielkości mieści sie wielkość jednostkowa. Do wprowadzenia liczby w aspekcie można wykorzystać przybory szkolne, piórnik, ołówek, patyczki, klocki, liczby w kolorach, a później nawet linijke z podziałka centymetrową. za pomocą tych przyrządów można mierzyć długość ławki, badać ile zmieści sie piórników na ławce, za pomocą kroków można zmierzyć długość i szer klasy.
Aspekt algebraiczny- aspekt związany z działaniami matematycznymi, służy pogłębianiu rozumienia pojęcia liczby. Wprowadzona liczba wysteouje w procesie rozkładania liczb na składniki w wyniku dodawania, pozniej odejmow, rozwiązywania zad tekstowych. Uczeń z każdym działaniem tworzy w umyśle aspekt algeb, liczby naturalnej, poszerza go następnie o nowo poznane działania czyli mnożeni i dzielenie.
Monografia liczby 5 nauka pisania cyfry. Formy: indyw i praca zbiorowa
Cele operacyjne zajec: Uczeń: Tworzy zbiory piecioelementowe i przelicza je w zakresie 5
Używa liczebnikow porządkowych do określeń kolejności przedmiotów
Posługuje się jednostka miarowa przy miemaniu długości i szerokosci wybranych przedmiotów stosując dwie Metody mierzenia przez odkładanie i układanie kilku jednostek miarowych na mierzonej długości lub szerokości.
Rozkłada liczbę 5 na składniki w aspekcie kardynalnym oraz algebraicznym posługując się znakiem +
Porównuje liczby w zakresie 5 stosując znaki <>=
Rozwiązuje i układa na podstawie rysunku treści zadan tekstowych
*klocki i długości od 1do 10 cm. W zestawie jest kilka klocków tego samego koloru, każdy klocek reprezentuje rodzinę klocków tej samej długości i tego samego koloru. Dzieci odkrywają relację np własnosci dodawania i odejmowania liczb-klocki logiczne.
Metody:
-slowne: rozmowa kierunkowa, objasnienie, praca z książką,
-ogladowa: pokaz, obserwacja
-aktywuzujace: oparte na działaniu uczniow: pomiar, ćwiczenia przedmiotowe, elementy, metody problemowe.
-formy: praca jednolita i zróżnicowana, zbiorowa i indywidualna.
-środki dydaktyczne: szablony jabłek, gruszek, kartoniki z cyframi, naturalne owoce w liczbie po 5. Patyczki, 5talerzy, kolorowe liczby, plansza do monografi liczb, rysunek podgladowy do ilustracji zadań.