Katarzyna Rzeszótko

Spec. nauczycielska

Rok IV, gr. 2.

Cykl lekcji poświęconych lekturze Największy dar P. Coelho i H. Durmmonda w

I klasie liceum.

Na lekcjach poruszone zostaną tematy:

1. Największy dar P. Coelho i H. Drummond'a. (1godz.)

Cele ogólne:

• Zainteresowanie uczniów lekturą, zachęcenie ich do świadomego odbioru tekstu.

• Zapoznanie uczniów z biografią i twórczością pisarzy różnych epok.

Cele operacyjne:
Uczeń:

• potrafi zebrać materiały, które selekcjonuje i grupuje wokół tematu;

• wie, kim byli autorzy ksążki;

• wyraża własne zdanie na temat przeczytanej lektury;

• potrafi opowiedzieć, o czym jest książka Największy dar.

Metody: praca z tekstem, wykład nauczyciela.

Formy pracy: indywidualna.

Środki dydaktyczne: Największy dar P. Coelho i H. Drummond'a.

Pierwsza lekcja jest poświęcona na zebranie przez uczniów informacji o autorze i całościowe spojrzenie na lekturę. Nauczyciel przekazuje uczniom informacje wprowadzające do lekcji (z życia i twórczości autorów). Zwrócenie uwagi na podział książki. Następnie uczniowie piszą krótki sprawdzian- muszą opisać treść książki (jeden uczeń siedzi w jednej ławce- dzięki temu nauczyciel będzie mógł dowiedzieć się, kto nie przeczytał), mają to zrobić możliwie jak najdokładniej.

2. Miłość jest esencją życia -Hymn o miłości św. Pawła i Największy dar P. Coelho i H. Drummonda. (2godz.)

Cele ogólne:

• Zaznajamianie z tekstami kultury.

• Doskonalenie umiejętności wyrażania własnych poglądów i słuchania opinii innych

Cele operacyjne:
Uczeń:

• potrafi prezentować własny punkt widzenia na forum klasy;

• potrafi zebrać materiały, które selekcjonuje i grupuje wokół tematu;

• określa postawę podmiotu lirycznego, formę wypowiedzi lirycznej;

• gromadzi epitety do pojęcia „miłość”;

• dostrzega wartości wpisane w teksty kultury

• wie dlaczego w książce umieszczony został Hymn o miłości.

Metody: praca z tekstem, analiza, problemowa, dyskusja.

Formy pracy: na forum klasy, indywidualna, w parach.

Środki dydaktyczne: Hymn o miłości w książce Największy dar P. Coelho i H. Drummond'a, karty pracy.

Jest to lekcja dwugodzinna, na której uczniowie zajmować będą się analizą Hymnu o miłości św. Pawła i kazaniem wygłoszonym przez Henry'ego Drummonda. Każdy otrzymuje karty pracy, które musi odpowiednio wypełnić. Pierwsza część tematu zdecydowanie poświęcona zostanie tematowi hymnu, w drugiej natomiast uczniowie będą musieli pracować z kazaniem. Odnajdują fragment, w którym padły słowa zawarte w temacie lekcji i starają się wyjaśnić jak rozumie je autor, a jak oni sami (dłuższa wypowiedź). Na pewnym etapie lekcji powinna się odbyć dyskusja dotycząca kazania. Uczniowie starają się określić, do jakich wniosków dochodzi wygłaszający kazanie.

Temat: Największy dar P. Coelho i H. Drummond'a.

Cele ogólne:

• Zainteresowanie uczniów lekturą, zachęcenie ich do świadomego odbioru tekstu.

• Zapoznanie uczniów z biografią i twórczością pisarzy różnych epok.

Cele operacyjne:
Uczeń:

• potrafi zebrać materiały, które selekcjonuje i grupuje wokół tematu;

• wie, kim byli autorzy ksążki;

• wyraża własne zdanie na temat przeczytanej lektury;

• potrafi opowiedzieć, o czym jest książka Największy dar.

Metody: praca z tekstem, wykład nauczyciela.

Formy pracy: indywidualna.

Środki dydaktyczne: Największy dar P. Coelho i H. Drummond'a.

PRZEBIEG LEKCJI

Wprowadzenie

1. Czynności organizacyjne.

2. Omówienie celów lekcji.

3. Zapisanie tematu na tablicy.

4. Nauczyciel przekazuje uczniom informacje o autorach lektury Największy dar.

Henry Drummond- niewiele informacji możemy znaleźć o życiu i twórczości tego mężczyzny. Wiemy, że urodził się 17 sierpnia 1851 roku w Stirling, zmarł natomiast 11 marca 1897 roku. Był wykładowcą w Glasgow. Odbył szereg podróży naukowych po okolicach Njassy i jeziora Tanganika, Japonii, Australii i Nowych Hebrydów i wydał dzieła, przedstawiające rezultaty naukowe owych podróży: Tropical Africa (1888), Travel Sketches (1890). Wydał także dzieła teologiczne takie jak: Natural Law in the Spiritual World (1883), The Greatest Thing in the World (1889) czy Pax vobiscum (1891).

Paulo Coelho- z kolei o tym autorze wszędzie można znaleźć dużo informacji gdyż należy współcześnie do jednych z najpopularniejszych twórców. Urodził się w Rio de Janeiro. Miał 38 lat, gdy opublikował swoją pierwszą książkę. W 1974 roku został uwięziony przez krótki czas, był wtedy torturowany przez wojsko. W 1999 roku otrzymał nagrodę Crystal za osiągnięcia artystyczne w Forum Ekonomicznym w Davos. W ramach brazylijskiej sceny rockowej, Coelho napisał teksty piosenek dla wielu znanych wykonawców w brazylijskiej muzyki, jak Elis Regina i Rita Lee. Jego fascynacja duchowego poszukiwania sięga jego dni hippie, kiedy podróżował po całym świecie poznając tajne stowarzyszenia, religie orientalne i mistycyzm. Coelho sprzedał ponad 100 milionów książek w ponad 150 krajach na całym świecie, a jego prace zostały przetłumaczone na 66 języków.

Rozwinięcie

1. Uczniowie zwracają uwagę na to, kto jest autorem pierwszej a kto drugiej części książki.

Pierwsza część została napisana przez P. Coelho, który stworzył tym samym wstęp do właściwej części lektury- kazania H. Drummonda, który żył pod koniec XIX wieku. Środek i jakby centrum wszystkiego stanowi Hymn o miłości św. Pawła.

2. Zwrócenie uwagi na to, że w pierwszej części mamy do czynienia z krótkimi komentarzami wprowadzającymi do kazania wygłoszonego w XIX wieku przez drugiego z autorów.

3. Każdy z uczniów na kartce zapisuje, o czym była książka, jej treść.

4. Nauczyciel zbiera kartki w celu ich sprawdzenia (przynosi na następną lekcję) i stawia oceny dowiadując się przy tym, kto przeczytał lekturę (Po jednym uczniu w ławce- jeśli jest za mało ławek, nauczyciel dzieli uczniów na grupy i najpierw pisze jedna a później druga).

Zakończenie

1. Podsumowanie zajęć lekcyjnych.

Słynny tekst o miłości - dziewiętnastowieczne kazanie - który zmienił życie milionów ludzi, opracowany przez Paulo Coelho. Autor, wychodząc od słynnego „Listu do Koryntian” św. Pawła, rozważa sens, naturę i cud miłości. Dlaczego warto żyć zgodnie z „tęczą miłości”, na która składają się: Cierpliwość, Dobroć, Wspaniałomyślność, Pokora, Szlachetność, Oddanie, Tolerancja, Szczerość i Uczciwość? Tę wyjątkową książkę Paulo Coelho opatrzył celnymi komentarzami i przykładami ze współczesnego życia.

2. W domach uczniowie mają przeczytać Hymn o miłości i zastanowić się nad jego interpretacją.

Temat: Miłość jest esencją życia -Hymn o miłości św. Pawła i Największy dar P. Coelho i H. Drummonda.

Cele ogólne:

• Zaznajamianie z tekstami kultury.

• Doskonalenie umiejętności wyrażania własnych poglądów i słuchania opinii innych

Cele operacyjne:
Uczeń:

• potrafi prezentować własny punkt widzenia na forum klasy;

• potrafi zebrać materiały, które selekcjonuje i grupuje wokół tematu;

• określa postawę podmiotu lirycznego, formę wypowiedzi lirycznej;

• gromadzi epitety do pojęcia „miłość”;

• dostrzega wartości wpisane w teksty kultury

• wie dlaczego w książce umieszczony został Hymn o miłości.

Metody: praca z tekstem, analiza, problemowa

Formy pracy: na forum klasy, indywidualna, w parach.

Środki dydaktyczne: Hymn o miłości w książce Największy dar P. Coelho i H. Drummond'a, karty pracy.

PRZEBIEG LEKCJI

Wprowadzenie

1. Czynności organizacyjne.

2. Uczniowie otrzymują schemat, w który muszą wpisać takie wartości jak: miłość, prawda, piękno, wiedza, talenty, bogactwo, dobroczynność, sława, kariera, poświęcenie, honor.

3. Uczniowie zastanawiają się, które z podanych wartości uważają za najważniejsze. W centrum wpisują wartość najważniejszą, następnie drugorzędną, dalej pozostałe.

4. Po zakończeniu tej części zadania następuje sprawdzenie, gdzie umieścili miłość. Starają się wyciągnąć odpowiednie wnioski.

5. Zapisanie tematu lekcji na tablicy.

6. Głośna lektura Hymnu o miłości św. Pawła.

Rozwinięcie

1. Uczniowie określają:

podmiot liryczny, formę wypowiedzi podmiotu lirycznego (Św. Paweł; emocjonalny ton wypowiedzi, 1 osoba, tryb przypuszczający, łagodna perswazja, przekonywanie; upersonifikowanie miłości),

budowę utworu ( dwie części, I- kolejność charyzmatów względem ich coraz większej wartości: od daru mówienia językami, przez dary intelektualne i odnoszące się do wiary, po dar bezinteresownego czynienia dobra; II- wymienia cechy i zalety prawdziwej miłości, wyszczególnia cnoty, które stanowią zarówno przyczynę, jak i skutek miłości: cierpliwość, przebaczenie, pokora, chęć czynienia dobra),

definiują miłość według Św. Pawła (podają cechy miłości, przytaczają cytaty),

środki, jakimi posługuje się Św. Paweł, chcąc podkreślić znaczenie miłości : personifikacja, anafora, wyliczenia,

gatunek: hymn- gatunek liryczny, wyraża wzniosłe uczucia, pochwałę, sławi idee i wartości, ma uroczysty charakter i podniosły ton.

typ liryki: bezpośrednia.

2. Wypełnianie pustych miejsc w tekście na podstawie tego, co zostało powiedziane.

Podmiot Hymnu o miłości wypowiada się w pierwszej osobie trybu przypuszczającego. Stosuje łagodną perswazję. Utwór można podzielić na dwie części. W pierwszej podmiot liryczny wymienia kolejność charyzmatów względem ich coraz większej wartości. W drugiej Św. Paweł wymienia zalety prawdziwej miłości, a są nimi: cierpliwość, przebaczenie, pokora, chęć czynienia dobra. Utwór to hymn, ponieważ sławi uznawane wartości, jest pieśnią pochwalną na cześć miłości.

3. Przejście od hymnu do omawiania dalszej części lektury.

4. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie, na które muszą odpowiedzieć: Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że miłość znaczy więcej niż wiedza? Dlaczego? Uzasadnij swoją odpowiedź.

5. Uczniowie odnajdują w lekturze fragment, w którym padły słowa zawarte w temacie lekcji i starają się wyjaśnić jak rozumie je autor, a jak oni sami (dłuższa wypowiedź)

6. W tym miejscu powinna się wywołać dyskusja odnoście tego, czy takie wyjaśnienie Hymnu zaproponowane przez Drummond'a jest dobre, czy może mógł to zrobić lepiej. Dyskutują także o tym, które wartości są ważniejsze w życiu człowieka i czy w ogóle warto je uznawać za ważny wyznacznik postępowania. Nauczyciel tylko na początku jest włączony w dyskusję, później się „wyłącza”.

7. Uczniowie starają się określić, do jakich wniosków dochodzi wygłaszający kazanie i jakie wnioski oni sami wyciągają z lektury.

8. Uczniowie zastanawiają się nad fragmentem końcowym z książki:

Kim jest Chrystus?

To Ten, który nakarmił biednych, przyodział nagich i nawiedził chorych.

Gdzie jest Chrystus?

„Kto by przyjął jedno takie dziecko w imię moje, mnie przyjmuje”.

Kto jest z Chrystusem?

Ten, kto kocha.

Zakończenie

1. Podsumowanie wiadomości.

2. Oddanie ocenionych prac uczniów i wpisanie ocen do dzienników.

3. Zadanie domowe: Miłość jest sensem życia- rozwiń tą myśl w dowolnej formie poetyckiej lub literackiej (praca nie może być zbyt krótka- jeśli chodzi o prozę)- czas na wykonanie zadania to tydzień.

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1

Załącznik 2

Uzupełnij tekst:

Podmiot …………………………………….. wypowiada się w ………….….. osobie trybu………………………… . Stosuje łagodną…………..……… . Utwór można podzielić na ……….….. części. W pierwszej podmiot liryczny wymienia …………….…… charyzmatów względem ich coraz większej ……………….…. . W drugiej Św. Paweł wymienia zalety prawdziwej ………….…. , a są nimi: ……………………………………………………………... …..…………...……… . Utwór to …………… , ponieważ sławi uznawane wartości, jest pieśnią pochwalną na cześć miłości.

BIBLIOGRAFIA

Największy Dar, P. Coelho, H. Drummond, Wyd. Świat Książki, Warszawa 2009.

Hymn o miłości, św. Paweł,

Magia słów,Maja Olszaniecka, Wyd. PWN, Warszawa 2004.

1

---