Opracowała: Marzanna Mazurek

Tygodniowe opracowanie książki M. Mazurek „Moi przyjaciele”

Cel ogólny: budzenie poczucia przynależności narodowej oraz kształtowanie

przyjaznego stosunku do dzieci z całego Świata..

Temat tygodnia: „Dzieci na całym Świecie”

Litera tygodnia: „ Ź , ź ”

Zagadnienia do kręgu dyskusyjnego:

1. Jak nazywa się kraj, w którym mieszkamy, województwo, miasto, ulica?

2. Kto mieszka na innych kontynentach i w innych krajach?

3. Jakich mam przyjaciół?

4. Jak pomagają sobie przyjaciele?

5. Kto to jest przyjaciel?

OBSZARY EDUKACYJNE

I Poznawanie i rozumienie siebie i świata

Edukacja przyrodnicza

1. Obserwowanie przyrody wiosną i dzielenie się swoimi spostrzeżeniami

i przeżyciami.

Cel operacyjny: - dziecko zauważa ciągłe zmiany zachodzące w świecie roślin

i zwierząt, zmiany w pogodzie, bogactwo barw wiosennych

Działalność matematyczna:

1. Porównywanie pojemności naczyń przy przelewaniu płynu i przesypywaniu ciał

sypkich za pomocą dowolnie obranej miary.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi porównywać pojemność naczyń.

Edukacja w zakresie mowy i myślenia:

1. Wyszukiwanie w kąciku książki , książek o tematyce przerabianej w tygodniu.

Cel operacyjny: - dziecko rozróżnia książki o różnych tematykach .

Aktywność językowa:

1.Rozmowy w kręgu dyskusyjnym :

* Jak nazywa się kraj, w którym mieszkamy, województwo, miasto, ulica?

* Kto mieszka na innych kontynentach i w innych krajach?

* Jakich mam przyjaciół?

* Jak pomagają sobie przyjaciele?

* Kto to jest przyjaciel?

Cel operacyjny: - dziecko potrafi dyskutować z innymi dziećmi w grupie.

2.Urodziny litery „Ź, ź”

Cel operacyjny: - dziecko wie, jak wygląda litera „ Ź, ź ” rozpoznaje ją

na alfabecie, potrafi znaleźć wyrazy, w których występuje.

3. Poszukiwanie na ilustracji tego, co ma w swojej nazwie określoną głoskę.

Cel operacyjny: - dziecko dokonywać procesu analizy i syntezy głoskowej.

Edukacja w zakresie przygotowania do pisania i czytania:

1. Składanie obrazka z 10 - 16 elementów.

Cel operacyjny: dziecko składa obrazek pocięty na części..

Program pisania: ( z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności )

1.Pisanie swojego imienia samodzielnie lub z wizytówką.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi samodzielnie lub korzystając z wizytówki

napisać swoje imię.

2.Uzupełnianie kart pracy z pomocą nauczycielki lub samodzielnie.

P: karty pracy do kącików edukacyjnych: czytania, pisania, alfabetycznego,

matematycznego…uwzględniające indywidualizację i stopniowanie trudności.

Cele operacyjne:

- dziecko potrafi pisać po śladzie wyrazy: Japonka, Chińczyk…

- dziecko potrafi połączyć litery w wyrazy: Polka, Niemka…

- dziecko umie wpisać brakujące litery w wyrazach związanych

z tematem kompleksowym,

- dziecko potrafi napisać wyrazy: Polak, Japończyk … samodzielnie lub

z pomocą nauczycielki.

3.Pisanie litery „ Ź, ź” na sztaludze, karcie alfabetycznej - zwrócenie uwagi

na kierunek kreślonej przez dzieci litery. P: wzory litery „Ź, ź”.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi napisać literę „ Ź, ź ” samodzielnie

lub po śladzie.

Program czytania: (z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności)

1.Czytanie z całą grupą, w parach, indywidualnie, przez dziewczynki i chłopców,

od tyłu, każdej strony przez inne dziecko...samodzielnie lub ze wsparciem

nauczycielki książki „Moi przyjaciele” oraz innych książeczek ze Słonecznej

Biblioteki.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi przeczytać książkę „Moi przyjaciele”

samodzielnie lub z pomocą nauczycielki.

2.Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa, dźwiękowa i sylabowa wyrazów:

Polka, Polak ...

Cel operacyjny: - dziecko potrafi dokonywać analizy i syntezy wzrokowo-

słuchowej, dźwiękowej i sylabowej wyrazów: Polak, Polak…

3. Wymyślanie własnych opowiadań i tworzenie z nich książeczek.

Edukacja zdrowotna:

1. Dbanie o higienę osobistą.

Cel operacyjny: - dziecko zwraca uwagę na czystość osobistą i schludny wygląd.

II Nabywanie umiejętności poprzez działanie

Aktywność muzyczna:

1. Nauka piosenki „Pożegnamy przedszkole”.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi zaśpiewać I zwrotkę i refren piosenkę.

2. Improwizacje muzyczne do tekstów książek ze Słonecznej Biblioteki.

Cel operacyjny: dziecko wymyśla własna melodię.

Aktywność plastyczna i wrażliwość estetyczna:

1. „Moi przyjaciele” - aktywność plastyczna.

P: kartki, farby.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi malować swoja rodzinę.

2. Zauważanie zmian o charakterze estetycznym w otoczeniu przyrodniczym

związanym z wiosną.

Aktywność ruchowa:

1.Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - załącznik

2.Zabawy ruchowe: „Taniec Hawajki” - przy muzyce,

„Motyle i pszczoły” - orientacyjno - porządkowa.

3.Zabawy swobodne na podwórku przedszkolnym.

4.Spacery i wycieczki do lasu, do ogródków działkowych, na pobliskie osiedle.

III Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej,

wspólnocie.

Edukacja społeczno - moralna:

1. Okazywanie wzajemnej życzliwości, mówienie sobie miłych słów, dziękowanie

innym za okazywanie życzliwości, serdeczności.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi okazywać wdzięczność, życzliwość…

IV Budowanie systemu wartości

1. Stwarzanie okazji do wyrażania własnych uczuć w toku naturalnych rozmów,

swobodnych zabaw, spontanicznych sytuacji.

Cel operacyjny: - dziecko poznaje dobro jako wartość..

Zabawy:

1. Zabawa kształtująca inteligencję emocjonalną:

- „Kolaż naszych pragnień i marzeń" - stworzenie kolażu naszych

pragnień i marzeń (dowolne materiały).

2. Zabawa tworzywami bezkształtnymi:

- „Namaluj literkę „Ź, ź ” P: kasza manna, tacki.

3.Zabawy konstrukcyjne:

- „Budowle dowolne” P: klocki z kącika konstrukcyjnego.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi rozbudzić swoją wyobraźnię,

potrafi współpracować.

4.Zabawy swobodne w kącikach edukacyjnych i tematycznych.

- dziecko potrafi samodzielnie decydować o swojej zabawie oraz pomocach

do tej zabawy.

5. Zabawa Klanza:

- „Bracie, siostro, pomóż!” - w zabawi bierze udział jedna bądź kilka osób

łapiących pozostałych uczestników. Każda z nich może się uratować

przed złapaniem, rzucając się sobie w ramiona, wykrzykując „bracie,

siostro, pomóż!”. Dopóki pozostają objęte, żadna z nich nie może być

złapana. Osoba złapana albo zastępuje poprzedniego „łapacza”, albo

próbuje złapać razem z nim jak największą liczbę osób.

6. Zabawa badawcza:

- „Zapachy wiosny" - zapach kwiatów, ziemi, powietrza, drzew...

7. Ćwiczenie relaksacyjne:

- „Zdmuchiwanie problemów”.- Stajemy w szerokim rozkroku. Próbujemy po

wdechu silnie wydmuchnąć z siebie powietrze. Teraz nauczycielka

sugeruje, by dzieci pomyślały o tym, co je złości, przeszkadza, drażni,

wprawia w niepewność. O tym wszystkim myślimy wyrzucając z siebie

kolejny strumień powietrza. Z całą siłą i zaangażowaniem. Pozbyliśmy

się niepewności i zwątpienia. Teraz sugerujemy, że każdy wdech - to

nowa siła i energia, radość. Kilka wdechów, podczas których dzieci

koncentrują się na tym, że wpływa w nie dobra energia i moc do

pokonywania trudności.

8. Zabawa dramowa:

- „Straszak”

Gdyby tak można w sklepie „straszaka na wróble” kupić?

- Poproszę!

- Czy zapakować?

- Ile kosztuje?

- Straszaki są po dwa grosze.

 W zabawie uczestniczą „straszaki” oraz ich „nowi właściciele”.

 Dzieci dobierają się w pary. Ustalają podział ról.

 Właściciel ustawia swojego straszaka według własnego pomysłu: pozycja,

ułożenie rąk, głowy, itp. Straszak nieruchomieje.

 Trzeba zapamiętać szczegóły ułożenia straszaka i w drogę!

 Akompaniament zaprosi właścicieli straszaków do zabawy: marsz, biegi,

podskoki. [Akompaniamentem może być wystukiwany rytm na instrumencie

perkusyjnym].

 Straszak nie był posłuszny i zmienił ułożenie.

 Właściciele mają dobrą pamięć i ustawiają straszaka na nowo w takiej

samej pozycji.

10. Ćwiczenie ortofoniczne:

- BAJKA O MURZYNKU, KTÓRY CHCIAŁ ZOBACZYĆ LWA

Dzieci siedzą w kole w siadzie klęcznym, słuchają bajki i wykonują wszystkie

gesty wraz z opowiadającym bajkę nauczycielem:

     W pewnej małej wiosce w Afryce mieszkał Murzynek, który bardzo chciał spotkać

lwa. Pewnego dnia rano mama wyszła w pole. Murzynek obudził się /dzieci unoszą

głowy/ rozejrzał się po chatce, ziewnął i przeciągnął /rozglądają się, ziewają

i przeciągają/ i pomyślał, że jest to doskonały dzień na spotkanie z lwem.

     Wybiegł przed chatkę /szybko stukają palcami w podłogę/ i poszedł ścieżką /wolno,

miarowo uderzają dłońmi o kolana, raz w lewe, raz w prawe/. Niedaleko był

strumyk, Murzynek rozpędził się /szybko klepią o kolana/ i hop! /uderzają dłońmi

w podłogę/ przeskoczył go. Idzie przez wysoką trawę /pocierają dłonią o dłoń/

wesoło sobie podskakuje /klepią kolana w rytmie podskoków/ doszedł do mostka,

idzie przez mostek /pięściami uderzają w piersi/ i znów przez wysoką trawę

/pocierają dłonią o dłoń/ tak wysoką, że nic wokół nie widać. Wszedł, więc na

wysokie drzewo /dzieci prostują się i nie wstając z kolan rozglądają się/ rozejrzał się

dookoła i zsunął na ziemię /ruchy przypominające złażenie z drzewa (jak z drabiny)/.

    Niedaleko zobaczył jakąś pieczarę, wszedł pomału do środka. Wewnątrz było

zupełnie ciemno /dzieci zakrywają dłońmi oczy/ aż tu nagłe z kąta słychać groźne

mmmmmmrrrrrrr /groźnie mruczą/. Murzynek się przeraził! Szybko wybiegł z

pieczary i biegnie przez trawę…na drzewo… z drzewa… przez trawę … przez

mostek … przez strumyk … przez trawę … ścieżkę … /wykonywane są wszystkie

czynności w bardzo szybkim tempie/. Ledwie żywy ze strachu przybiegł do domku,

wskoczył na posłanie i trzęsąc się ze strachu postanowił nigdy więcej nie chodzić

bez mamy na dalekie wyprawy /dzieci „trzęsą się ze strachu”, „zasypiają”/.

11. Zabawa terapeutyczna:

- „Jestem aktorem” . Mam przygotowane pudełeczko lub woreczek, w którym są

przygotowane wcześniej karteczki z nazwami czynności.

Wybrane dziecko losuje jedną z karteczek i ma za zadanie

przedstawić daną czynność za pomocą ruchów, gestów,

mimiki. Pozostałe dzieci odgadują co zagrał aktor

i nagradzają aktora oklaskami. Przykładowe czynności:
· mycie zębów
· śpiewanie do mikrofonu
· czytanie gazety
· spanie
· malowanie
· lub zawód, np. malarz, szewc, piosenkarz, drwal.........

12. Zabawa stymulująca rozwój językowy:

Odpowiadanie TAK lub NIE na pytanie:

Z kijanki wyrośnie ryba TAK NIE

Górale mieszkają nad morzem TAK NIE

Myszy lubią koty TAK NIE

13. Zabawa ruchowa:

- „Strony Świata” - Dzieci poruszają się w dowolny sposób i w dowolnych

kierunkach po całej sali. Na sygnał zatrzymują się w ustalony

wcześniej sposób (np. przodem do okna, tyłem do drzwi, itp.).

Po krótkim postoju poruszają się po sali, na sygnał zatrzymują

się dotykając ręką np. ściany, wyznaczonych miejsc lub

przedmiotów (można dotykać łokciem, kolanem, itp.).

14. Zabawa integrująca:

- „Łańcuch imion” - Zabawa polega na kolejnym zapamiętaniu imion w grupie -

łańcuchowo. Do imienia pierwszego dziecka dołączamy drugie

- swoje, do pierwszego, drugiego, trzeciego - swoje, itd.

Załączniki:

- zestaw ćwiczeń gimnastycznych, karty pracy, karty alfabetyczne,

karta poetycka.

Literatura:

1.M. Mazurek - „Moi przyjaciele”

2.K.Wlaźnik - „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”

3. „ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI w.”

4. A.Adamiec - "Zabawy badawcze" W:"Wychowanie w przedszkolu" 6/1993

5. M. Marciniak- „Tańce grupowe i gry ruchowe-KLANZA"

6. Bajki i baśnie.

Tygodniowe opracowanie jest zgodne z Podstawą Programową Wych. Przedszk. Dla przedszkoli

i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych (Dz.U.nr 2 z 17 stycznia 2002 r., poz 18)

---