MARZEC - 5-latki

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

1. Określanie pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla wczesnej i późnej wiosny: odwilż, roztopy, coraz dłuższe dni, coraz cieplejsze ranki, a wieczory jeszcze chłodne, słońce grzeje coraz mocniej, często wieje ciepły wiatr itp.

2. Prowadzenie obserwacji roślin w ogrodzie przedszkolnym lub kąciku przyrody w czasie kiełkowania, pojawiania się paków, rozwijania liści.

3. Bogacenie słownictwa poprzez wyjaśnianie znaczenia nowo poznanych słów.

4. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania dźwięków wydawanych przez różne instrumenty, np. pianino, skrzypce, trąbka itp. Wdrożenia do cichego słuchania muzyki.

5. Łączenie ćwiczeń oddechowych z ruchami rąk (unoszenie rak do góry - wdech, opuszczanie rąk - wydech)

Sporządziła: Regina Szczepańska Odpowiedzialne za realizację:

I. Temat kompleksowy: W MARCU JAK W GARNCU

- dziecko zna i potrafi wyjaśnić przysłowie” W marcu jak w garncu”

- dziecko potrafi przedstawić treść wysłuchanego wcześniej tekstu literackiego - „O wiośnie w lesie i .....”

Treści programowe	Temat, działania edukacyjne, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Dostrzeganie zależności temperatury od pory roku. Okresowe prowadzenie kalendarza pogody. Poznawanie przysłów związanych z wiosną „W marcu jak w garncu” Słuchanie utworów literackich, gdzie występują postacie prezentujące postawy właściwe i naganne. Próby uzasadniania swoich sądów moralnych. Zestaw ćwiczeń porannych nr 26 Zabawy ruchowe	„O marcu, pannie Juliannie i ptaszku ” -inscenizacja utworu L. Krzemienieckiej za pomocą sylwet; wypowiedzi dzieci na temat zmian atmosferycznych charakterystycznych dla wczesnej wiosny, dziecko poznaje przysłowie „w marcu jak w garncu”, wzbogaca słownik przez przyswojenie i utrwalenie zwrotów użytych przez pisarza w utworze literackim. „Słonko słoneczko” - wykonanie papierowego słonka, dziecko wycina po liniach koła i trójkąty równoramienne; potrafi wykonać zadanie wg wzoru, samodzielnie dorysowuje mazakami buzie, oczy i nos; potrafi je rozmieścić.	Sylwety na patykach, opowiadanie L. Krzemienieckiej „Plany miesięczne 5-latki „s.52
				Dla każdego dziecka narysowane 2 koła o średnicy 15 cm i 9 trójkątów o bokach 3cm* 7cm, nożyczki, kleje, mazaki, ilustracja ABC cz. 3 s. 13
			„W marcu” - osłuchanie z wierszem H.Suchorzewskiej; wypowiedzi na temat treści wiersza; ćwiczenia ruchowo-graficzne, artykulacyjne; dziecko rozwija pamięć, prawidłowo oddycha podczas recytacji; koloruje obrazek nawiązujący do wiersza. Ćwiczenia gimnastyczne wg zestawu nr 18 metodą twórczą (W. Sherborne)- kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi dziećmi itp.	Wiersz i ilustracja do wiersza,”5-latek” cz. 4 s. 3, wiersz - bibliografia,
				„5-latek” scenariusze cz. 4 s. 20
			„Kalendarz pogody” - poznanie kalendarza pogody; dziecko potrafi określić pogodę w danym dniu; potrafi rozwiązać zagadki obrazkowe i słuchowe o różnych elementach pogody „Marzec” - osłuchanie z piosenką; improwizacja rytmiczna przy piosence; dziecko tańczy w parach przy piosence; potrafi omówić treść, budowę i nastrój piosenki; śpiewa w grupie fragment piosenki.	„5-latek” scenariusze cz. 4 s. 19, „5-latek” cz. 4 s. 4
				„5-latek” scenariusze cz. 4 s. 17
		Ćwiczenia gimnastyczne wg zestawu nr 18 metodą w. Sherborne - kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi dziećmi itp. - „O wiośnie w lesie i wiewiórki ważnym interesie”” - słuchanie opowiadania L. Krzemienieckiej; wypowiedzi na temat usłyszanego opowiadania; dziecko potrafi ocenić postępowanie bohaterów; prawidłowo stosuje równoważniki zdań i krótkie teksty.	„5-latek” scenariusze cz. 4 s. 20 Plany miesięczne G. Sabalska s.50, ilustracje do treści
		Rytmika „Marcowa pogoda” - malowanie farbami techniką „mokre w mokrym”; ćwiczenia graficzno- ruchowe; dziecko potrafi rytmicznie wypowiedzieć tekst połączony z klaskaniem .	Farby, pędzle, woda, gąbki do zmiany koloru, kartki „5-latek” scenariusze cz. 4 s. 20

II. Temat kompleksowy: TWORZYMY ZIELONY KĄCIK W NASZEJ SALI

- dziecko potrafi porównywać ciężar przedmiotów; stosuje określenia; tu jest mniej, tu jest więcej, tu za dużo - trzeba odsypać, tu za mało - trzeba dosypać,

-dziecko potrafi dziecko potrafi nazwać poszczególne części rośliny

Treści programowe	Temat, działania edukacyjne, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Poznawanie i nazywanie podstawowych części roślin: łodyga, liść, kwiat, owoc, korzeń. Eksperymentowanie: Wysiewanie nasion do skrzynek, pielęgnowanie roślin w sali - Obserwacja gałęzi w wazonach w sali i na dworze, porównywanie ich rozwoju: forsycja, kasztanowiec, klon Dostrzeganie różnic w rozwoju roślin w zależności od warunków, jakie im zapewnimy. -wpływ wody na stan gleby Zestaw ćwiczeń porannych nr 27 Zabawy ruchowe	„Skąd się bierze gleba?” - historyjka obrazkowa - rozmowa z dziećmi na w/w temat; dziecko potrafi odpowiedzieć na postawione wyżej pytanie; rozpoznaje gatunki ziemi: piasek, glina, czarnoziem, torf;. „Mój ogródeczek” - wycinanie z kolorowych gazet elementów potrzebnych do stworzenia obrazka - dz. potrafi wyciąć potrzebne mu elementy, projektuje swój ogródek na kartce, estetycznie wykonuje prace.	Encyklopedia dziecka” cz. I, „O ziemi” s. 10, historyjka, różne gatunki ziemi
				Gazety, klej, wycinanka, nożyczki
			„Zielony ogródek” - założenie w sali, sianie z dziećmi nasion - rzeżucha, owies, fasola itp., sadzenie warzyw - pietruszka, cebula, ziemniak - dziecko zna sposoby sadzenia roślin, rozróżnia nasiona, wsianie w różne rodzaje gleb, dziecko próbuje wskazać warunki potrzebne do wzrostu roślin. Ćwiczenia gimnastyczne wg zestawu nr 19- kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi dziećmi itp.	Nasiona - fasola, groch, rzeżucha, owies, łubin, korzenie: pietruszka , cebula, ziemia, skrzynki, doniczki
				„5-latek” scenariusze cz. 4 s. 48
			„Waga” - różnicowanie i porównywanie ciężaru przedmiotów za pomocą wagi szalkowej bez odważników - dziecko potrafi porównywać ciężar przedmiotów; stosuje określenia; tu jest mniej, tu jest więcej, tu za dużo - trzeba odsypać, tu za mało- trzeba dosypać, . „Echo rytmiczne” - dziecko. uwzględnia zmiany dynamiczne, chętnie śpiewa poznane piosenki roku, śpiewa indywidualnie lub w grupkach	Waga szalkowa, przedmioty do ważenia karta pracy
				magnetofon,
		„Pelargonia” - historyjka obrazkowa - dziecko potrafi nazwać poszczególne części rośliny, zauważa różnice w wyglądzie rośliny w różnych fazach jej rozwoju. Ćwiczenia gimnastyczne wg zestawu nr 19- kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi dziećmi itp.	Ilustracje ukazujące fazy rozwoju rośliny, z jakich części zbudowana jest roślina, sadzonka pelargonii
		10. Rytmika „Obrazek ze stempli” - wykonanie pracy na temat dowolny za pomocą stempli - dz. potrafi wykonać obrazek za pomocą stempli, estetycznie wykonuje swoją pracę, potrafi opisać co namalował.	Gotowe stemple, farba w różnych kolorach

III. Temat kompleksowy: SZUKAMY WIOSNY

- dziecko potrafi nazwać charakterystyczne oznaki wiosny

-dziecko potrafi estetycznie wykonać pracę plastyczną na określony temat

Treści programowe	Temat, działania edukacyjne, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Obserwowanie zjawisk zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku: budzenie się roślin do życia - kiełkowanie, pojawianie się pąków i liści, kwitnienie zmiany w pogodzie zmiany w zachowaniu się zwierząt: śpiew ptaków „Idziemy szukać wiosny” - wycieczka po osiedlu; dziecko potrafi wskazać oznaki wiosny na pobliskich rabatach; uważnie obserwuje i nazywa je. Zestaw ćwiczeń porannych nr 28 Zabawy ruchowe	„Chomik szuka wiosny” -rozmowa na podstawie ilustracji i opowiadania A. Galicy; dziecko czyta globalnie wyraz skowronek; potrafi go odnaleźć wśród innych wyrazów; rozumie znaczenie powiedzenia „Skowronek - wiosenny dzwonek” . „Krokus” - wypełnienie kuleczkami z krepiny konturów krokusa; dziecko wie, że naturalnym środowiskiem krokusów są górskie hale; że są roślinni chronionymi; dziecko potrafi samodzielnie dopasować kolor krokusa do koloru kartki, rozwija drobne ruchy palców	ilustracje „5-latek” cz.4 s. 10, „Moje 5-lat” cz. 4 s. 18, obrazek skowronka, odgłos z kasety magnetofonowej, opowiadanie „5-latek” scenariusze cz. 4 s. 42, krokusy- 46
				ilustracja „Moje 5” cz.4 s. 20' ksero krokusów na kolorowych kartkach „Zrobię to sam” s. 23: żółtych, niebieskich, kuleczki z krepiny żółte, fioletowe, białe
			„Wierzbowe kotki”. - osłuchanie z wierszem T. Kubiaka; oglądanie i dotykanie prawdziwych bazi, wieloznaczność wyrazu „kotki”; analiza treści wiersza; dziecko całościowo czyta wyraz kotki; potrafi recytować wiersz; liczyć do 6. Ćwiczenia gimnastyczne wg zestawu nr 20 metoda twórczą W. Sherborne- kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi dziećmi itp.	Wiersz - bibliografia, karta pracy „Moje 5 lat' cz. 4 s. 21
				„5-latek” scenariusze cz. 4 s. 48
			„Wiosenna tajemnica” - oglądanie wiosennych tulipanów i słuchanie wiersza S. Szuchowej; segregowanie i porównywanie tulipanów o różnych kształtach, wielkościach kwiatów, długościach łodyg - dziecko posługuje się określeniami: pąk, rozchyla płatki, rozkwita oraz pojęciami: krótsze - dłuższe, wyższe - niższe „Krakowiak wiosenny” - zabawa taneczna przy piosence; dziecko zna krok krakowiaka; poznaje nowy układ taneczny	Wiersz - bibliografia ABC cz. 2 s. 30
				„Moje 5 lat” Scenariusz słowno- muzyczny s. 79, płyta CD
			Ćwiczenia gimnastyczne wg zestawu nr 20- kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi dziećmi itp. „Szukamy ukrytych roślin i ptaków”- zabawa dydaktyczna - dziecko składa obrazki z części, nazywa oznaki wiosny; wypowiada się całym zdaniem; rozwiązuje zagadki	„5-latek” scenariusze cz. 4 s. 48
				„Zagadki dla najmłodszych” sylwety zwiastunów wiosny (kwiaty, ptaki) ABC cz.2, s. 29
		Rytmika „ Wiosenny wiatr” - zabawy z gazetami, zabawy połączone z ćwiczeniami artykulacyjnymi i improwizacją ruchową na podstawie wiersza J. Kulmowej - wykonanie wiatraczka; dziecko poznaje zastosowanie wiatraków.	„Zrobię to sam” s. 30 „5-latek” scenariusze cz. 4 s. 58

IV. Temat kompleksowy: W ŚWIECIE DŹWIĘKÓW

- dziecko potrafi rozpoznać i nazwać przedszkolne instrumenty perkusyjne

-dziecko różnicuje dźwięki w rejestrach (wysoki, średni, niski)

Treści programowe	Działania edukacyjne, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Dbanie o wspólne sprzęty i zabawki. Rozumienie pojęcia „wspólna własność”. Używanie zwrotów grzecznościowych bez przypominania. Rozpoznawanie dźwięków znanych instrumentów. Uwrażliwienie dzieci na piękno muzyki. Udział w koncercie Filharmonii Olsztyńskiej Zestaw ćwiczeń porannych nr 29 Zabawy ruchowe	„O trębaczu z Wieży Mariackiej” - poznanie historii powstania hejnału na podstawie opowiadania Z. Chmurowej, wysłuchanie nagrania hejnału - dziecko, wie dlaczego powstał hejnał, zna instrument, na którym grany jest hejnał, rozwija umiejętność wypowiadania się pełnymi zdaniami. „Muzyka” - tworzenie obrazka do wysłuchanego utworu muzycznego, technika dowolna - dziecko potrafi przedstawić swoje uczucia i wrażenia plastycznie.	T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa „A jak będzie słońce… A jak będzie deszcz…” s. 176„Moje 5 lat” scenariusze cz. 3 s.77
				Magnetofon, taśma, farby, kredki, mazaki, kolorowe papiery
			„Fortepian” - słuchanie wiersza V. Reisela -dziecko, wie jak wygląda fortepian, zna wielkiego kompozytora polskiego F. Chopina, zna znaczenie słowa kompozytor, nuty, pięciolinia, klucz wiolinowy, dziecko całościowo odczytuje wyraz nuty Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr 21 (metoda twórcza Labana) - wyczucie własnego ciała; zabawy przy muzyce o zmiennym rytmie	Wiersz - bibliografia (B. Podolska „Z muzyką w przedszkolu”), ilustracje, „Moje 5 lat” scenariusze cz. 3 s. 74,
				„Moje 5 lat” scenariusze cz. 3 s. 76
			„Niedźwiadki - niejadki” - ćwiczenia w przeliczaniu w zakresie sześciu na podstawie piosenki, dziecko posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie sześciu' potrafi dorysować misiom miseczki „Skaczące nutki”- osłuchanie z piosenką; wzbogacenie wiadomości muzycznych; dziecko rozumie znaczenie słowa orkiestra, klawiatura; zna krok walca, poleczki; porusza się w rytm granej muzyki	Piosenka - bibliografia, liczmany - misie, każdy ma spodenki w innym kolorze, karta pracy Moje ...cz.3 s. 30
				Ilustracje „Moje 5 lat” Scenariusz słowno- muzyczny s. 62 płyta CD
			Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr 21 (metoda twórcza Labana) wyczucie własnego ciała; zabawy przy muzyce o zmiennym rytmie „Zgadnij jakim jestem instrumentem?” - usprawnianie narządów artykulacyjnych - zagadki pantomimiczne, dźwiękowe - dziecko potrafi naśladować dźwiękiem oraz gestem instrument; nazywa zgromadzone instrumenty, różnicuje dźwięki w skali instrumentów.	„Moje 5 lat” scenariusze cz. 3 s. 76
				Ilustracje różnych instrumentów, instrumenty zgromadzone w sali Magnetofon., taśma
		„Marakasy” - wykonywanie grzechotek z puszek po napojach lub z opakowań plastikowych - dziecko wzbogaca słownictwo o nowy wyraz; potrafi ozdobić grzechotkę własnym wzorem, napełnić ją ziarenkami; potrafi ułożyć podkład rytmiczny do prostych rymowanek (wpadła gruszka do fartuszka). Rytmika	Marakasy, puszki, plastikowe opakowania, papier samoprzylepny ziarna np. ryżu, grochu, kaszy itp.

Zabawy dydaktyczne:

1. „W marcu jak w garncu” - karta pracy -„5-latek” cz. 4 s. 5- doskonalenie umiejętności porównywania pojemności naczyń w czasie działań manipulacyjnych przy wykorzystaniu wspólnej miary (kubka, łyżki, słoika)- dziecko sprawdza, ile małych wiaderek wody zmieści się w dużym wiadrze, ile kubków kaszy jest w torebce, ile szklanek kompotu mieści się w dzbanku - rozlewa zawartość dzbanka do szklanek.

2. „Co pływa? Co tonie? - doświadczenie i obserwacja, dziecko sprawdza, czy dany przedmiot tonie, czy nie - akwarium i różne przedmioty - karta pracy -„5-latek” cz. 4 s. 7, „5-latek” scenariusze cz. 4 s. 30

3. „Kot”- utrwalenie liter kot, kolorowanie pół z literami wg wskazanych kolorów, próba podpisania obrazka karta pracy - „Wesołe zabawy....”cz. II s. 28

4. „Tulipan” - dorysowywanie brakujących części tulipanów, nazywanie ich, kolorowanie obrazków - Moje 5 lat cz. 4 s. 46

5. „Tajemniczy głos” - ćwiczenia słuchowe; rozpoznawanie nazw instrumentów perkusyjnych; dziecko potrafi poruszać się zgodnie z usłyszanym rytmem; potrafi wyklaskać podany rytm, zagrać, wytupać.

Praca indywidualna:

1. Doskonalenie wymowy poprzez stosowanie zabaw i ćwiczeń oddechowych, artykulacyjnych z dziećmi mającymi wadę wymowy.

2. „Liczę do 6” - zabawy matematyczne z kostką Mateuszem W., Patrycją J., Jakubem Z..

3. „Odwzoruj” - odwzorowywanie i odtwarzanie ułożenia zabawek, przedmiotów i figur - Marcin Ś., Radek P., Dominika P., Weronika B., Kacper Z., L.

4. Zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne - wycinanie, wydzieranie, lepienie z plasteliny, przybijanki itp. z dziećmi mającymi obniżoną sprawność manualną: Mateusz W., Kacper Z., L., Radek P.,

Praca dla nauczyciela:

1. Przygotowanie pomocy do zajęć, systematyczne dekorowanie sali.

2. Na bieżąco - uzupełnianie kroniki grupowej.

3. Udział w obchodach pożegnania zimy - powitania wiosny.

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne wg potrzeb obu stron.

„Marzec”

Wybiegł zając z lasu, szukał oziminy,

spotkał się ze sroczką:

„Jakie masz nowiny?”.

„Przyszedł dzisiaj marzec

w białych chmurek tłumie,

chce pogodą rządzić,

lecz rządzić nie umie!

Pomaga mu zima

i wiosenka młoda,

rano deszcz ze śniegiem,

w południe pogoda.

Nocą szczypie mrozik,

Że trudno wytrzymać,

sama teraz nie wiem,

wiosna to, czy zima?”

„W marcu” Raz śnieg pada, A raz deszczyk. Na jeziorze Lód już trzeszczy. Błękit nieba Lśni w kałuży, Bałwan w słońcu Oczy mruży. -Koniec zimy. Przerwa. Dzwonek. -to nie dzwonek, to skowronek.

„Fortepian” Szybko biegną po klawiszach Drobne, małe palce, A na strunach zaś młoteczki Wyprawiają harce. Dziś nam gra na fortepianie Malutka Bożenka. Po pokoju pszczółka lata, A wraz z nią piosenka. Młoteczki jak fale skaczą, Struny dzwonią, struny płaczą. „Wiosenna tajemnica” Co się tam zamknęło w tulipanie? Może muszka z figlów tam się chowa? Może motyl wynajął mieszkanie? Co też kryje izdebka różowa? Poczekajmy... słońce oczy przetrze I ostatnia błyśnie rosy łezka. Ach, to tylko wiosenne powietrze W tym różowym tulipanie mieszka!

„Niedźwiadki niejadki” Żyły w lesie małe misie, A tych misiów było sześć. Siadły raz przy pełnej misie, Ale żaden nie chciał jeść. Ref. Co tu robić? Co tu robić? Nie chcą misie jeść Co tu robić? Co tu robić? Nie chcą misie jeść Prosi mama niedźwiedzica Prosi tata duży miś Moi mili zjedzcie obiad Dobry miodek mamy dziś. Ref. Co tu robić? Co tu robić?.... Zjadła mama, zjadł i tata, A niedźwiadki hopsa w las Co tam obiad mała strata Tysiąc przygód czeka nas. Ref. Co tu robić? Co tu robić?.... Wyhasały się niedźwiadki Jeść wołają wszystkie sześć Wielka szkoda mówi mama, Ale nie ma już co jeść

Ref. Co tu robić? Co tu robić?.... Mówią misie, oj chce mi się, oj chce mi się jeść Biedne misie, głodne misie, co nie chciały jeść „Wierzbowe kotki” Usiadły na wierzbie Szare, bure kotki. Ile tam jest kotków Na gałązkach wiotkich! Nie widziałem jeszcze Tak dziwnego kotka, Co by nie miał nóżek, Nie biegał po płotkach. Nie widziałem jeszcze tak dziwnego kotka, co by nie pil mleka z glinianego spodka. Kici, kotki, kici, Z gałązek wierzbowych Zejdźcie tutaj do mnie W poranek marcowy!

„Marzec”

Wybiegł zając z lasu, szukał oziminy,

spotkał się ze sroczką:

„Jakie masz nowiny?”.

„Przyszedł dzisiaj marzec

w białych chmurek tłumie,

chce pogodą rządzić,

lecz rządzić nie umie!

Pomaga mu zima

i wiosenka młoda,

rano deszcz ze śniegiem,

w południe pogoda.

Nocą szczypie mrozik,

Że trudno wytrzymać,

sama teraz nie wiem,

wiosna to, czy zima?”

„Wierzbowe kotki”

Usiadły na wierzbie

Szare, bure kotki.

Ile tam jest kotków

Na gałązkach wiotkich!

Nie widziałem jeszcze

Tak dziwnego kotka,

Co by nie miał nóżek,

Nie biegał po płotkach.

Nie widziałem jeszcze

tak dziwnego kotka,

co by nie pił mleka

z glinianego spodka.

Kici, kotki, kici,

Z gałązek wierzbowych

Zejdźcie tutaj do mnie

W poranek marcowy!

---