I KONSPEKT LEKCJI Z EDUKACJI TANECZNEJ DLA KLASY IV

KLASA: IV

CZAS: 45 minut

MIEJSCE: sala gimnastyczna

1. Zadanie główne:

Integrowanie grupy w ćwiczeniach i zabawach przy muzyce.

2. Zadanie dodatkowe:

Kształtowanie poczucia rytmu.

3. Zadania szczegółowe w zakresie:

1. Psychomotoryczności

uczeń:

• poprawi ogólną sprawność fizyczną,

• rozwinie poczucie rytmu oraz harmonię ruchu.

• Umiejętności

uczeń:

• potrafi przygotować organizm do wysiłku przy muzyce,

• umie połączyć ruch z muzyką,

• potrafi bawić się z rówieśnikami w rytm muzyki.

• Wiadomości

uczeń:

• dostrzega wpływ zabaw przy muzyce na rozwój sprawności fizycznej,

• wie jak dobrać ćwiczenia do odpowiednich partii mięśniowych,

• zna zabawy przy muzyce.

• Postaw

uczeń:

• przeżywa radość i satysfakcję z uczestniczenia w ćwiczeniach i zabawach muzyczno-ruchowych,

• samodzielnie dokonuje interpretacji muzyki,

• wdraża się do współdziałania w grupie,

• przestrzega ustalonych reguł zabaw.

4. Metody realizacji zadań:

ruchowej ekspresji twórczej, zabawowa, problemowa.

5. Sprzęt i przybory:

magnetofon, kasety z nagraniami, miotła.

6. Przebieg lekcji:

Tok lekcji	Przebieg lekcji - organizacja zadań	Uwagi organizacyjno - metodyczne
I CZĘŚĆ Wstępna 15 minut Czynności organizacyjne Zabawa ożywiająca Przygotowanie organizmu do wysiłku	Powitanie. Nauczyciel kłania się a uczniowie odpowiadają ukłonem. Podanie zadań lekcji i omówienie sposobu ich realizacji. Wprowadzenie pogodnego nastroju. „Stonoga” - zespoły ustawiają się w rzędach. Zadaniem pierwszej osoby z rzędu jest zaproponowanie swojemu zespołowi kroku tanecznego do słyszanej muzyki, który zespół wykonuje. Każdy zespół wymyśla własne kroki. Podczas przerwy w muzyce następuje zmiana w zespołach. Osoba stojąca na początku idzie na koniec a następna w kolejności wymyśla ruch itd. Rozgrzewka przy muzyce rozwijająca inwencję twórczą. Uczniowie ćwiczą w parach. Pary wykonują ćwiczenia RR w marszu: wg własnej inwencji wg inwencji współćwiczącego; zmiana par (dobieramy się wg koloru oczu). Pary wykonują ćwiczenia NN w marszu: wg inwencji własnej, wg inwencji współćwiczącego; zmiana par ( dobieramy się wg długości włosów). Pary wykonują ćwiczenia RR, NN i T w miejscu: wg własnej inwencji, wg inwencji współćwiczącego; zmiana par (dobieramy się tak, aby partner miał imię rozpoczynające się na inną literę). Pary wykonują taniec solowy w pozycjach wysokich: wg inwencji własnej, wg inwencji współćwiczącego; zmiana par (dobieramy się wg wzrostu). Pary wykonują taniec solowy w pozycjach niskich; wg własnej inwencji, wg inwencji współćwiczącego; zmiana par (dobieramy się tak, aby partner miał nazwisko rozpoczynające się na inną literę). Pary tańczą razem wg własnej inwencji	Ustawienie w półkolu. Skorygowanie postawy. Uczestnicy dobierają się w czteroosobowe zespoły i ustawiają się w dowolnym miejscu sali. Nauczyciel włącza muzykę. Zabawę powtarzamy tak, by każdy uczestnik maił możliwość proponowania ruchu 2x. Dobieramy się w pary wg kolejności w dzienniku (1-2, 2-3 itd.) i stajemy w dowolnym miejscu sali tak, by nie przeszkadzać innym parom. Nauczyciel włącza muzykę i sygnalizuje jakie partie mięśniowe ćwiczymy i sposób dobierania się w pary.
II CZĘŚĆ Główna 23 minuty	Zabawa integracyjna - „Wesoła polka”. Pary trzymają się „pod mankiet” i poruszają się zgodnie z wskazówkami zegara wykonując: 8 kroków do przodu w rytm muzyki - zatrzymanie. 2 kroki w bok, od siebie ( koło wewnętrzne do środka koła, koło zewnętrzne na zewnątrz). 2 kroki powrót do pozycji wyjściowej i zwrot do siebie. RR uniesione w górę, złączone dłońmi; PN odstawiamy w bok i wykonujemy lekki wymach w przód - skos LN, PN, LN, PN. 4 podskoki w miejscu (koło wewnętrzne), obrót pod ręką (koło zewnętrzne). 4 podskoki w miejscu (koło zewnętrzne), 4 podskoki w przód i zmiana partnerów (koło wewnętrzne). Powtarzamy od początku 1 - 6. Zabawa z miotła - „Miotlarz inaczej” Uczniowie tańczą w dowolny sposób na obwodzie koła w takt muzyki, jedna osoba tańczy z miotłą w środku. W dowolnym momencie „Miotlarz” rzuca miotłę i jest to sygnał do szukania sobie partnera. Tańczymy w parach osoba, która została bez pary tańczy z miotłą. Pary rozdzielają się i każdy tańcz solo. „Miotlarz tańczy z miotłą i w dowolnym momencie rzuca miotłę, jest to ponowny sygnał do szukania partnera, te kto nie znalazł pary tańczy z miotłą itd. Tworzenie ilustracji ruchowej do opowiadania - „Przygoda w dżungli”. Nauczyciel opowiada przy akompaniamencie muzycznym a uczniowie ilustrują sceny ruchem; przedzieranie się przez dżunglę, obserwacja przyrody, naśladowanie zwierząt, szukanie przyjaciół, taniec radości. Zabawa przy muzyce wg inwencji uczniów.	Ustawienie w parach na obwodzie koła. Nauczyciel demonstruje i objaśnia ruchy uczniowie naśladują. Zabawa trwa przez cały utwór muzyczny. W zabawie bierze udział nieparzysta liczba uczestników. Ustawienie na obwodzie koła. Zabawa trwa przez cały utwór muzyczny (Let's Twist again). Ustawienie w rozsypce. Utwór muzyczny „The seven powers”.
III CZĘŚĆ Końcowa 7 minut Zabawa uspokajająca Ćwiczenia korekcyjne Czynności organizacyjne	Zabawa ze śpiewem - „Rolnik” Pw: Leżenie tyłem, RR w skrzydełka, LN ugięta w stawie biodrowym i kolanowym, PN wyprostowana i uniesiona w górę; Ruch: PN piszemy w powietrzu swoje imię. Zmiana NN, to samo LN. Siad skrzyżny i kontrolujemy prawidłowe wykonanie. Podsumowanie i omówienie zajęć. Uczniowie dzielą się z nauczycielem swoimi wrażeniami i uwagami z lekcji. Nagrodzenie brawami najlepiej ćwiczących. Zadanie domowe: samodzielnie przygotować krótki układ ćwiczeń na rozgrzewkę do dowolnej muzyki. Pożegnanie. Nauczyciel i uczniowie kłaniają się sobie i wychodzą do szatni.	Ustawienie w kole. Ustawienie; w siadzie skrzyżnym w półkolu. Ustawienie w rozsypce.

II KONSPEKT LEKCJI Z EDUKACJI TANECZNEJ DLA KLASY 4

KLASA: IV

CZAS: 45 minut

MIEJSCE: sala gimnastyczna

1. Zadanie główne:

Rozwijanie inwencji twórczej uczniów - improwizacja ruchowa.

2. Zadanie dodatkowe:

Wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką.

3. Zadania szczegółowe w zakresie:

1. Psychomotoryczności

uczeń:

• rozwinie koordynację ruchową,

• poprawi płynność i estetykę ruchu,

• wzmocni mięśnie RR, NN i T.

1. Umiejętności

uczeń:

• potrafi połączyć i skoordynować ruch z muzyką,

• zna zasady współdziałania w zespole,

• potrafi pokazać ruchem własne emocje.

1. Wiadomości

uczeń:

• wie jak dobierać środki do kształtowania wyczucia rytmu,

• dostrzega wpływ dynamiki utworu na dobór kroków tanecznych,

• zna wpływ muzyki na organizm.

1. Postaw

uczeń:

• świadomie współuczestniczy w doskonaleniu swojej sprawności,

• wdraża się do współdziałania w zespole,

• samodzielnie dokonuje interpretacji muzyki.

4. Metody realizacji zadań:

zabawowa, naśladowcza ścisła, ruchowej ekspresji twórczej, problemowa.

5. Pomoce:

magnetofon, kasety z nagraniami, chusty, szarfy, wstążki, laski, balony, kartki, długopis.

6. Przebieg lekcji:

Tok lekcyjny	Zadanie i sposób realizacji	Uwagi organizacyjno - metodyczne
I CZĘŚĆ WSTĘPNA 15 minut Czynności organizacyjne Zabawa ożywiająca Przygotowanie organizmu do wysiłku	Powitanie. Podanie tematu lekcji i omówienie sposobów realizacji zadań. Ustalenie z uczeniami zasad pracy w grupie. Przypomnienie wiadomości z muzyki o dynamice utworów muzycznych. Przypomnienie o zasadach bezpieczeństwa w trakcie zabaw. Wprowadzenie pogodnego nastroju. ZABAWA MUZYCZNO - RUCHOWA „STOP” Uczniowie poruszają się w dowolny sposób po obwodzie koła w takt muzyki do momentu, aż któreś z dzieci zawoła; STOP, wówczas wszyscy zastygają w pozach, a nauczyciel wyłącza muzykę. Osoba, która zatrzymała tańczące proponuje ruch, który naśladują pozostali do chwili, aż inna uczeń zawoła; STOP i zaproponuje inny krok. Zabawa trwa przez cały fragment muzyczny. ROZGRZEWKA TANECZNA PRZY MUZYCE IZOLACJA Głowa; p.w.: w małym rozkroku, RR ugięte, dłonie na biodrach. 1 - skłon głowy w przód; 2 - wyprost; 3 - skłon głowy w tył; 4 - wyprost. J.w. tylko skłon głowy w bok. Ćwiczenie zaproponowane przez uczenia p.w.: j.w. 1- wysunięcie klatki piersiowej w bok, w prawo; 2- powrót do p.w. 3 - wysunięcie klatki piersiowej w bok, w lewo; 4 - powrót do p.w. J.w. tylko wysunięcie klatki piersiowej w przód i w tył. ćwiczenie barków lub klatki piersiowej wg inwencji uczniów. p.w.: j.w. tylko NN lekko ugięte. 1 - wypchnięcie bioder w bok ,w prawo; 2 - powrót do p.w.; 3 - wypchnięcie bioder w bok, w lewo; 4 - powrót do p.w. J.w. tylko wypchnięcie bioder w przód i w tył Ćwiczenie bioder wg inwencji uczniów. ROLOWANIE p.w.: stoimy swobodnie, stopy lekko rozstawione, RR wzdłuż T. 1 - opuszczamy głowę w przód; 2 - opuszczamy klatkę piersiową; 3 - mały skłon w przód; 4 - głęboki skłon w przód; 1 - 2 - 3 - 4 - wytrzymać; 1 - głęboki skłon T w przód; 2 - zmniejszamy skłon T; 3 - podnosimy klatkę piersiową; 4 - podnosimy głowę. Całość ćwiczenia powtarzamy 2x. ĆWICZENIA RR i NN 1 - odstawić PN w bok i unieść PR w górę; 2 - dostawić LN do PN i opuścić PR; 3 - odstawić LN w bok i unieść LR; 4 - dostawić PN do LN i opuścić LR. Ćwiczenie RR i NN zaproponowane przez uczniów. p.w.: postawa, RR w bok. 1 - wymach PN w przód; 2 - skrzyżowanie PN z przodu; 3 - odstawienie LN w bok, w lewo; 4 - skrzyżowanie PN z tyłu; 1 - wymach LN w przód; 2 - skrzyżowanie LN z przodu; 3 - odstawienie PN w bok, w prawo; 4 - skrzyżowanie LN z tyłu. Ćwiczenie powtarzamy wykonując wymach PN i LN w bok i w tył. Różnorodne podskoki wg inwencji uczniów. ROZCIĄGANIE p.w.: NN w rozkroku na szerokość barków, RR wzdłuż T. 1 - 2 - unosimy RR w bok; 3 - 4 - PR przenosimy łukiem nad głową, LR przenosimy łukiem w dół. 1 - głęboki skłon T w bok, w lewo; 2 - 3 - 4 - delikatnie rozciągamy przez nacisk. 1 - zwrot w lewo, NN w pozycji wykroczno - zakrocznej i opad T do LN, PR wyciągnięte w przód, LR w tył; 2 - 3 - 4 - rozciągamy. 1 - NN j.w. ale skłon T do LN, kolana wyprostowane. 2 - 3 - 4 - rozciągamy. 1 - rozsunięcie NN do wypadu, RR oparte na L kolanie, T wyprostowany; 2 - 3 - 4 - rozciągamy. 1 - zwrot T w przód, przysiad na LN, PN wyprostowana w bok, stopa LN zadarta, RR wyciągnięte w przód. 2 - 3 - 4 - rozciągamy. Po tym ćwiczeniu wracamy do p.w. wykonując powyższe ćwiczenia w odwrotnej kolejności (wypad NN, skłon T w przód, opad T, skłon T w bok, postawa). Całość ćwiczenia powtarzamy na prawą stronę.	Uczniowie wchodzą na salę i ustawiają się w „rozsypce”, witają się z nauczycielem ukłonem. Następnie siadają na podłodze w siadzie skrzyżnym. Uczennice wstają i tworzą koło. Nauczyciel włącza muzykę, taśma z nagraniem - „Rydwany ognia” Vangelisa. Nauczyciel zachęca uczniów do wspólnego przeprowadzenia rozgrzewki. Pierwsze ćwiczenie proponuje nauczyciel, kolejne chętny uczeń. Taśma z nagraniem - „Kalifornia girls”. Ćwiczenia powtarzamy 4x Zwracamy uwagę na płynność ruchów przy wykonywaniu ćwiczenia. Taśma z nagraniem - „Zora sourit” C. Dion. Taśma z nagraniem - „My love is your jove” W. Houston.
II CZĘŚĆ GŁÓWNA 25 minut	ZABAWA - „RUCHOWY OBRAZEK” Uczniowie w grupach, w ustalonej drogą losowania kolejności, mają za zadanie zilustrować krokiem tanecznym fragment utworu muzycznego, w taki sposób, by powstał wspólny ruchowy obrazek. ZABAWA - „STATUETKI” Improwizacja ruchowa z balonem. Każde z dzieci otrzymuje balon. Grupy zajmują swoje miejsca. Zadaniem uczniów jest zatańczyć do fragmentu muzycznego w wybranym przez siebie miejscu. Każda z grup realizuje zadanie wg własnej inwencji. Na zakończenie utworu każda grupa zastyga w pozach i tworzy swoją „statuetkę”. ZABAWA - „NASTROJE” Każda grupa, według ustalonej kolejności, ma za zadanie przedstawić wylosowany „nastrój” używając dowolnych środków wyrazu takich jak: mimika, ruchy ciała, gesty i głos. Pozostałe zespoły odgadują jaki to nastrój. IMPROWIZACJA Z PRZYBOREM Uczniowie w grupach zajmują miejsca w narożnikach sali, każda grupa ma inny przybór, z którym będzie tańczyć. Pierwszy fragment muzyczny uczennice ilustrują w grupie, a w czasie drugiego rozchodzą się w dowolne miejsca sali, mieszając się ze sobą. Należy taniec wykonywać w ten sposób aby przybór był ciągle w ruchu.	Uczniowie dowolnie dobierają się w 4 grupy. Nauczyciel prezentuje fragment muzyczny dając uczennicom czas, by mogły się naradzić. Taśma z nagraniem - „It's Raining men” - G. Halliwell. Wszystkie grupy wykonują zadanie jednocześnie. Każda grupa wybiera swoje miejsce na sali. Taśma z nagraniem - „La Luna” S. Brightman. Następują zmiany grup. Grupowi losują kartki z nazwami nastrojów i kolejnością prezentacji ( 1- smutek; 2- radość; 3- strach; 4- zdziwienie). Uczniowie siadają w półkolu w siadzie skrzyżnym, grupa prezentująca w środku. Każdy zespół wybiera inny przybór: chusta, wstążka, szarfa, laska. Taśma z nagraniem - „Bolera” M. Ravela.
III CZĘŚĆ KOŃCOWA 5 minut Uspokojenie organizmu Ćwiczenia korekcyjne Czynności organizacyjne	ZABAWA ZE ŚPIEWEM wg inwencji uczniów. Uczniowie wykonują kilka głębokich wdechów i wydechów, prostują plecy; w siadzie skrzyżnym, unosimy PR w górę a LR w dół, następnie uginamy je i splatamy z tyłu; to samo tylko zmiana RR. W siadzie skrzyżnym jw. - „Budujemy wieżowiec”; zakładamy nad głową dłoń na dłoń i wyciągamy kręgosłup w górę. Wspólne podsumowanie lekcji, dzielenie się swoimi spostrzeżeniami. Nauczyciel nagradza inwencję twórczą i zachęca do wykonywania ćwiczeń przy muzyce w domu. Pożegnanie.	Uczniowie siadają w siadzie skrzyżnym, w półkolu. Dzieci wstają, żegnają się ukłonem i wychodzą do szatni.

8

---