Edukacja czytelnicza i medialna

powrót do programu wykładów

Podstawa programowa - treści i osiągnięcia z PP patrz - tabela obudowy medialnej

Program nauczania autorstwa M. Kąkolewicza i J. Pielachowskiego do nabycia w wydawnictwie eMPi2

Standard obudowy medialnej  (C) M. Kąkolewicz

(wklejona kopia strony Pracowni Technik Multimedialnych IBE w Warszawie)

EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
TREŚCI wg Podstawy Programowej	OSIĄGNIĘCIA wg Podstawy Programowej	STANDARD OBUDOWY MEDIALNEJ	PRZYKŁADY ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH wg Wykazu środków zaleconych przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego
Dzieje pisma, książki, prasy i przekazów medialnej.	Czytanie dla zdobycia wiadomo-ści i zaspokajania potrzeb po-znawczych.	historia rozwoju i kolejne formy książek, wydawnictw prasowych, plakatu i innych przekazów drukowanych: foliogramy, tablice graficzne, przezrocza, albumy układ i cechy książki i czasopisma, rodzaje gazet i czasopism, gatunki literac-kie (rodzaje książek): foliogramy, tablice graficzne historia przekazów radiowych, dźwiękowych oraz multimedialnych: książki, nagrania dźwiękowe, filmy
	Poszukiwanie i wykorzystywanie informacji z encyklopedii, słow-ników, innych wydawnictw i do-kumentów pozaksiążkowych (medialnych).	budowa, układy treści i opisy bibliograficzne książek i czasopism, rodzaje wydawnictw popularnonaukowych i encyklopedii: foliogramy, tablice graficzne szkolna encyklopedia mediów encyklopedia powszechna historia pisma, druku, książki itp.: książki	0680  MULTIMEDIALNA ENCYKLOPEDIA POWSZECHNA wersja 2000 rozszerzona i edycja 2001 - program multimedialny 0867  WIELKA ENCYKLOPEDIA KULTUR STAROŻYTNYCH GRECJA - program multimedialny
Wydawnictwa informacyjne. Literatura popularnonaukowa. Czasopisma dziecięce i młodzieżowe.	Poszukiwanie i wykorzystywanie informacji z encyklopedii, słow-ników, innych wydawnictw i do-kumentów pozaksiążkowych (medialnych).	prasa, (codzienna i specjalistyczna) szkolne katalogi biblioteczne (ew. dostęp do Internetu) programy stacji radiowych i telewizyjnych z tygodników lub dodatków z programami do dzienników krajowych lub regionalnych odbiornik radiowy (wzmacniacz, kolumny lub słuchawki) i telewizyjny magnetofon magnetowid (m.in. do dokonywania nagrań wybranych programów np. z programów telewizji edukacyjnej)
	Umiejętność krytycznej analizy wartości oferty mediów i doko-nywania właściwego wyboru w korzystaniu ze środków masowej komunikacji.	programy stacji radiowych i telewizyjnych bieżąca prasa
Katalogi. Kartoteki. Zautomatyzowany system wyszukiwania danych.	Wyszukiwanie materiałów na określony temat za pomocą katalogów i kartotek.	warsztat informacyjny biblioteki szkolnej i źródła informacji o książce, schematy poszukiwania informacji: foliogramy, tablice graficzne szkolne katalogi biblioteczne UKD (uniwersalny katalog dziesiętny) lub jego schemat z opisem wzory kart katalogowych: foliogramy, tablice graficzne komputer z programem obsługi biblioteki szkolnej Internet	0140  BIBLIOTEKA SZKOLNA - MOL - program komputerowy
Proces porozumie-wania się, jego składniki i kontekst społeczny.	Rozpoznawanie elementów języka mediów w różnych rodzajach komunikatów.	fragmenty filmów dla dzieci z krótkimi scenkami jednokierunkowych (dwukierunkowych) dialogów pomiędzy dziećmi, dziećmi a dorosłymi, uczniami a nauczycielem schemat procesu komunikowania: foliogram oryginalne wypowiedzi gwarowe i regionalizmy z różnych stron Polski: nagranie dźwiękowe język i alfabet jako kod i zapis kodu (ten sam prosty zwrot w różnych językach zapisywanych różnymi alfabetami): foliogramy, tablice graficzne rodzaje i cechy charakteryzujące gwary, mapa występowania gwar: foliogramy, tablice graficzne dialogi gwarowe i regionalne: fragmenty filmów niedbałe i niepoprawne wypowiedzi w potocznym „języku” młodzieżowym, robotniczym, gwarowym: nagrania dźwiękowe, film przykłady niepoprawnego używania języka: fragmenty filmów fotografie charakterystycznych członków subkultur młodzieżowych (skinów, punków itp.) fragmenty filmów np. etnograficznych, przedstawiających członków różnych społeczeństw i grup społecznych znaki kodu Morse’a: tablica graficzna „nadajniki” kodu Morse’a: latarka, brzęczyk, dzwonek elektryczny tabele kodów liczbowych np. ASCII stosowany w informatyce
	Rozróżnianie między obiektywną relacją a komentarzem. Umiejętność krytycznej analizy wartości oferty mediów i dokonywania właściwego wyboru w korzystaniu ze środków masowej komunikacji.	bieżąca prasa (różnych opcji politycznych) relacje i komentarze radiowe i telewizyjne z różnych stacji i programów informacyjnych: nagrania dźwiękowe bieżące wydarzenia społeczne - przygotowane przez uczniów: wycinki prasowe lub kserokopie, nagrania dźwiękowe, filmy
Komunikacja werbalna i niewerbalna; bezpośrednia i medialna.	Rozpoznawanie elementów języka mediów w różnych rodzajach komunikatów Posługiwanie się podstawowymi urządzeniami medialnymi.	magnetofon z mikrofonem (do rejestracji przygotowanych scenek z różnymi przykładami komunikowania się głosem) instalacja odbiorcza (antenowa lub kablowa) radioodbiornik i magnetofon telewizor i magnetowid okablowanie instrukcje obsługi sprzętu (firmowe i przygotowane specjalnie dla uczniów) fragmenty filmów o dzieciach - dla dzieci z krótkimi scenkami rodzajowymi proste aparaty fotograficzne (do przygotowania dokumentacji fotograficznej przykładów komunikowania za pomocą mimiki i gestu, języka ciała) filmy fotograficzne: cz.-białe i kolorowe fragmenty audycji radiowych, spektakli teatralnych i pantomimy (z TV)
Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania.	Umiejętność krytycznej analizy wartości oferty mediów i dokonywania właściwego wyboru w korzystaniu ze środków masowej komunikacji.	rodzaje mediów i gatunki medialne, rodzaje reklamy: foliogramy, tablice graficzne programy stacji radiowych i telewizyjnych w gazetach i czasopismach telewizor z telegazetą komputer strony internetowe stacji radiowych i telewizyjnych zbiory szkolnej mediateki (biblioteki): książki, albumy, przezrocza, kasety audio i wideo, programy komputerowe, multimedia na CD-ROM
Funkcje i charakterystyka komunikatów medialnych: drukowanych, obrazowych, dźwiękowych, audiowizualnych i multimedialnych.	Czytanie (komunikatów medialnych) dla zdobycia wiadomości i zaspokajania potrzeb poznawczych. Poszukiwanie i wykorzystywanie informacji z encyklopedii, słowników, innych wydawnictw i dokumentów pozaksiążkowych (medialnych). Rozpoznawanie elementów języka mediów w różnych rodzajach komunikatów.	co wyraża ten obraz? – analiza fotografii: tablica graficzna, foliogramy, przezrocza fotografie reportażowe ludzi (portrety i grupowe): prasa, wystawy, albumy kolekcje portretów (zgromadzone przez uczniów i nauczyciela) różnorodne przykłady mediów i form komunikatów medialnych: książki, gazety, czasopisma, albumy, kserokopie, fotografie, plakaty, foliogramy, nagrania dźwiękowe (kasety, płyty: winylowe i CD), nagrania programów telewizyjnych i filmów (na taśmie filmowej i wideo), multimedia na płytach CD-ROM książka oraz nagranie dźwiękowe (nagranie z radia, płyta winylowa, CD lub kaseta) i fragment filmu odnoszące się do tego samego dzieła, (np. „Akademia Pana Kleksa” ; „Pan Wołodyjowski” - nagranie III pr. PR z cyklu „Codziennie powieść w wydaniu dźwiękowym”, nagrania książek z serii audioteka PWN) filmy z pakietu „Co kraj to obyczaj ” Powszechnej Wideoteki Edukacyjnej - wyd. MEN	0728  WIELKA ENCYKLOPEDIA KULTUR STAROŻYTNYCH - EGIPT - program multimedialny
	Posługiwanie się podstawowymi urządzeniami medialnymi.	aparat fotograficzny filmy fotograficzne: czarno-białe i kolorowe instalacja odbiorcza (antenowa lub kablowa) radioodbiornik i magnetofon telewizor i magnetowid okablowanie instrukcje obsługi sprzętu (firmowe i przygotowane specjalnie dla uczniów)	0680  MULTIMEDIALNA ENCYKLOPEDIA POWSZECHNA wersja 2000 rozszerzona i edycja 2001 - program multimedialny 0867  WIELKA ENCYKLOPEDIA KULTUR STAROŻYTNYCH GRECJA - program multimedialny
Podstawowe elementy języka mediów poszczególnych rodzajów mediów. Rodzaje i gatunki przekazów medialnych.	Rozpoznawanie elementów języka mediów w różnych rodzajach komunikatów.	analiza kompozycji fotograficznej (plany zdjęciowe, rodzaje perspektywy, kompozycje kadru, kąty obiektywu, głębia ostrości, fotomontaże): foliogramy, przezrocza, tablice graficzne film ukazujący i omawiający elementy języka filmu przykłady różnych form i gatunków przekazów medialnych: kolorowej prasy, reklam prasowych, różnych form audycji audialnych, radiowych, telewizyjnych, różnych gatunków filmowych (m.in. fragmenty filmów i widowisk telewizyjnych: film rysunkowy, film kukiełkowy, teatr animacji, inscenizacja teatralna, komedia filmowa, film wojenny, film przyrodniczy, film historyczny, film dydaktyczny, program edukacyjny, konkurs dla dzieci, program informacyjny, reklama telewizyjna, teledyski: programy multimedialne
	Posługiwanie się podstawowymi urządzeniami medialnymi.	zasady fotografowania –warsztat dobrego zdjęcia: foliogramy, przezrocza, tablica graficzna podstawowa budowa, elementy i zasady obsługi urządzeń medialnych (aparatu fotograficznego, radia, magnetofonu, magnetowidu, telewizora, komputera, kamery wideo itp.): foliogramy, tablice graficzne, programy multimedialne aparat fotograficzny kamera wideo drabina (do ujęć z perspektywy ptasiej) statyw oświetlenie (lampy fotograficzne)
Teatr jako źródło przekazów medialnych.	Rozpoznawanie elementów języka mediów w różnych rodzajach komunikatów. Rozróżnianie między obiektywną relacją a komentarzem.	fragmenty nagrań różnych form teatralnych (np. z teatru telewizji) obyczaje ludowe i ceremonie państwowe m.in. związane z religijnymi i państwowymi świętami i uroczystościami (np. Wielkanoc, rocznica powstania, inauguracja nowej kadencji Sejmu itp. ): filmy (lub fragmenty) wybrane widowiska poetyckie
	Posługiwanie się podstawowymi urządzeniami medialnymi.	programy poetyckie i spektakle teatralne dla dzieci (stanowiących wzorce do pracy nad własną inscenizacją): nagrania dźwiękowe, filmy środki scenograficzne do szkolnej inscenizacji teatralnej wystawy fotograficzne
Wydarzenia z życia osobistego i społecznego jako inspiracja do samodzielnych rejestracji i twórczości medialnej.	Rozpoznawanie elementów języka mediów w różnych rodzajach komunikatów. Rozróżnianie między obiektywną relacją a komentarzem. Posługiwanie się podstawowymi urządzeniami medialnymi.	materiały do wybranej techniki plastycznej aparat fotograficzny z lampą błyskową kolorowy film fotograficzny prezentacja reportażu fotograficznego z wydarzenia rodzinnego lub szkolnego: tablica magnetyczna, tablica korkowa
Selektywność doboru informacji w środkach masowego przekazu. Stronniczość przekazu.	Czytanie (medialnych tekstów kultury – dop. autora) dla zdobycia wiadomości i zaspokojenia potrzeb poznawczych. Rozróżnianie między obiektywną relacją a komentarzem.	bieżące: prasa, programy radiowe i telewizyjne, reklamy uliczne (odwołania do reklam znanych uczniom z ich otoczenia) polscy wydawcy (książek i prasy) i nadawcy medialni (stacje radiowe i telewizyjne, serwisy internetowe): foliogramy i tablice graficzne książka „Media w Polsce” W. Sonczyk (dla nauczyciela)
	Rozróżnianie komunikatów przedstawiających rzeczywistość realną i fikcję.	bieżące reklamy prasowe i telewizyjne oraz teledyski wykonane z wykorzystaniem technik montażu obrazu i animacji komputerowej efekty specjalne, sceny agresji i walki bohaterów, którym nie dzieje się w ich wyniku nic złego oraz sytuacje przeczącei podstawowym prawom fizyki: fragmenty filmów rysunkowych, fabularnych gry komputerowe, np. zaproponowane przez uczniów
Informacja czy perswazja? Jawne i niejawne funkcje środków masowej komunikacji we współczesnym społeczeństwie informacyjnym.	Rozróżnianie komunikatów przedstawiających rzeczywistość realną i fikcję. Rozróżnianie między` obiektywną relacją a komentarzem. Umiejętność krytycznej analizy wartości oferty mediów i dokonywania właściwego wyboru w korzystaniu ze środków masowej komunikacji.	reklamy prasowe i telewizyjne artykułów codziennego użytku, np. ukazujące tylko ludzi „młodych, pięknych i bogatych” czasopisma adresowane do różnych odbiorców z reklamami, nagrania reklam radiowych i telewizyjnych z ostatniego okresu (znane dzieciom) tradycyjne obrzędy (tańce) różnych narodów związane z ich obyczajami lub świętami: filmy
		Środki dydaktyczne o przeznaczeniu ogólnym i wielokrotnego stosowania: encyklopedie encyklopedie i słowniki multimedialne podręczniki multimedialne interdyscyplinarne programy multimedialne

Urządzenia medialne	Ilość
biała tablica metalowa	1
tablica korkowa	1 - 3
grafoskop /rzutnik pisma/	1
ekran	2
diaskop /rzutnik przezroczy/	1
aparat fotograficzny	3
kamera wideo	3
dyktafon	3 - 5
mikrofony do kamery /kierunkowe i na klipsie/	1 - 3
magnetofon stereofoniczny z mikrofonem stereofonicznym	1 zestaw
odtwarzacz CD, magnetofon, wzmacniacz, kolumny głośnikowe	1 zestaw
magnetowid, telewizor	1 - 2 zestawy
wideoprojektor	1
komputer multimedialny (CD ROM, DVD karta muzyczna), modem, dostęp do Internetu, monitor 17", drukarka, skaner	1 zestaw (dodatkowo dostęp do pracowni komputerowej)
kserograf	1
przycinarka do papieru	1

---