JAK ANALIZOWAĆ

WYNIKI SPRAWDZIANÓW

W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM?

Spis treści str.

Wstęp.............................................................................................................4

Rozdział I.Kartoteki sprawdzianów............................................................5

Rozdział II.Wykorzystanie opracowanych materiałów ............................9

Rozdział III.Standardy wymagań-objaśnienia standardów.....................14

Rozdział IV.Jak obliczyć łatwość?..............................................................19

Załącznik 1.....................................................................................................20

WSTĘP

W związku z badaniem osiągnięć edukacyjnych uczniów,powstała potrzeba odniesienia wyników nauczania w kształceniu zintegrowanym(kl.I-III)do wyników nauczania na koniec szkoły podstawowej.

Pakiet „Wesoła Szkoła” dostarcza odpowiednich narzędzi badawczych w postaci „sprawdzianów kompetencji,o konstrukcji analogicznej do konstrukcji testu zewnętrznego”.

Sprawdziany te (od kl.II),posiadają również „kartoteki”.

Kartotek takich nie posiadają natomiast cztery sprawdziany dla kl.I.

Poradnik”Ocena opisowa rozwoju ucznia” zawiera „plan” tych sprawdzianów,natomiast w Poradniku”Osiągnięcia uczniów jak je badać” znajduje się jedynie kartoteka sprawdzianu po cz.V podręcznika „Wesoła Szkoła”dla klasy I.

W oparciu o propozycje Poradnika”Osiągnięcia uczniów.Jak je badać?” opracowałam „Kartotekę sprawdzianu „po części I,II,III,IV podręcznika „Wesoła Szkoła”dla kl.I,oraz narzędzia (tabele) do analizy jakościowej i ilościowej wyników w/w sprawdzianów.

Wyniki sprawdzianu przedstawione w opracowanych przeze mnie tabelach mogą służyć jako informacja dla nauczyciela,dziecka i rodziców.

Nauczyciel na ich podstawie będzie mógł opracować tzw.plan naprawczy zmierzający do podwyższenia wyników nauczania i wyeliminowania braków w materiale programowym.

Dziecko pozna swoje mocne i słabe strony w zakresie opanowanych wiadomości i umiejętności.

Rodzice natomiast uzyskają w ten sposób rzetelną informację na temat postępów dziecka w nauce.

Narzędzia do analizy „jakościowej”(tabela 2,3,5,6,7) i „ilościowej”(tabela 1,4) mogą być przydatne również przy opracowywaniu wyników sprawdzianów

w kl.II i III po opracowaniu kolejnych części podręcznika „Wesoła Szkoła”.Narzędzia te mogą być również przydatne przy analizie wyników sprawdzianów np.nauczycielskich,czy proponowanych w innych opracowaniach

metodycznych.

Do opracowania wyników każdego sprawdzianu wykorzystujemy następujące narzędzia:

• „Kartoteka sprawdzianu”

• „Karta badania wiadomości i umiejętności”(dla każdego ucznia)

• Tabelę „Punkty do uzyskania za każdy z badanych standardów(dla każdego sprawdzianu oddzielna tabela -zgodna z kartoteką sprawdzianu)

• Tabele nr1,2,3,4,5,6,7.

I.KARTOTEKI SPRAWDZIANÓW.

Kartoteki sprawdzianów zostały opracowane zgodnie ze standardami egzaminacyjnymi.(patrz rozdz.,III)

Kartoteka sprawdzianu zawiera:

• nr zadania

• opis badanej w zadaniu umiejętności

• nr standardu,któremu dana umiejętność jest przyporządkowana

• komentarz dotyczący punktacji.

Kartoteka sprawdzianu po cz.I podręcznika „Wesoła Szkoła”

(klasa I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia” str.38-39

Nr zad	Badana umiejętność Uczeń:	Nr stand.	Poprawne odpowiedzi	Liczba pkt.	Uwagi
1 2	-odczytuje tekst -odpowiada na pytania związane z tekstem	1 1	-poprawnie oznaczony obrazek wskazuje na zrozumienie tekstu(uczeń za zadanie 1 i 2 otrzymuje łącznie 2 punkty)	2
3	-poprawnie odtwarza litery	2	-za poprawne odtworzenie kształtu liter i rozmieszczenie w liniaturze uczeń otrzymuje po 1 punkcie za każdą poprawną parę liter(np.K,k)	4
4	-wyodrębnia głoski w wyrazach	2	-uczeń otrzymuje po 1 punkcie za poprawne dokonanie analizy głoskowej danego wyrazu	3
5	-dzieli wyrazy na sylaby	2	-punkt otrzyma za każdy prawidłowo podzielony na sylaby wyraz	3
6	-właściwie dobiera podpisy do obrazków	3	-uczeń otrzymuje punkt za prawidłowo napisany i umieszczony pod obrazkiem wyraz	3
7	-przedstawia liczby za pomocą cyfry	3	-uczeń otrzymuje punkt za prawidłowe przeliczenie i właściwy zapis cyfry	5
8	-wykonuje obliczenia	5	-punkt za każdy poprawny wynik	6
9	-rozpoznaje charakterystyczne cechy liczb	3	-uczeń otrzymuje punkt za ustalenie kolejności przedmiotów i poprawne ich numerowanie	6

Punkty do uzyskania za każdy z badanych standardów:

(sprawdzian nr 1 kl.I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.38-39

Standard	Liczba punktów	Numer zadania
Czytanie	2	1,2,
Pisanie	10	3,4,5,
Rozumowanie	14	6,7,9,
Korzystanie z informacji
Wykorzystanie wiedzy w praktyce	6	8,
Ogółem	32

Kartoteka sprawdzianu po części II podręcznika

„Wesoła Szkoła”

(klasa I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.42-43

Nr zadania	Badana umiejętność Uczeń:	Numer standardu	Poprawne odpowiedzi	Liczba punktów	Uwagi
1 2	-odczytuje tekst -odpowiada na proste pytania związane z tekstem	1 1	-punkt za każde prawidłowo uzupełnione zdanie	3
3	-dba o układ graficzny i czytelność pisma -pisze poprawnie pod względem ortograficznym	2	-punkt za dostrzeżenie błędnie zapisanego wyrazu, -punkt za kształtne i płynne pisanie, punkt za stosowanie właściwych proporcji w kształcie liter i prawidłowych odstępów między literami i wyrazami	3
4	-wykonuje obliczenia	5	-punkt za każde poprawne obliczenie	6
5	-opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą wyrażenia algebraicznego -ustala sposób rozwiązania zadania	3	-punkt za podanie formuły rozwiązania: 5zł+2zł, -punkt za prawidłowy wynik i odpowiedź	2
6	-rozpoznaje charakterystyczne cechy obiektów przyrodniczych -pisze poprawnie pod względem ortograficznym	3 2	-po 1 punkcie za rozpoznanie części ciała psa -po 1 punkcie za uzupełnienie wyrazu właściwym dwuznakiem	4 }6 2
7	-wyodrębnia głoski i litery	2	-po 1 punkcie za prawidłowy zapis liczby liter w wyrazie -po1 punkcie za prawidłowy zapis liczby głosek w wyrazie	2 }4 2
8	-opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą wyrażenia algebraicznego -ustala sposób rozwiązania zadania	3	-punkt za podanie formuły rozwiązania: 5-1 -punkt za prawidłowy wynik i odpowiedź	2

Punkty do uzyskania za każdy z badanych standardów

(sprawdzian nr 2 kl.I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.42-43

Standard	Liczba punktów	Numer zadania
Czytanie	3	1,2,
Pisanie	9	3,6,7,
Rozumowanie	8	5,6,8,
Korzystanie z informacji
Wykorzystanie wiedzy w praktyce	6	4
Ogółem punkty za sprawdzian	26

Kartoteka sprawdzianu po cz.III podręcznika

„Wesoła Szkoła”

(klasa I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.47-48

Nr zadania	Badane umiejętności Uczeń	Nr standardu	Poprawne odpowiedzi	Liczba punktów	Uwagi
1	-odczytuje tekst -odpowiada na proste pytania związane z tekstem	1	-punkt za każdą prawidłową odpowiedź	2
2	-rozpoznaje charakterystyczne cechy i właściwości obiektów przyrodniczych	3	-1 punkt za prawidłową eliminację rysunku zwierzątka,które nie zasypia na zimę	1
3	-przestrzega norm ortograficznych	2	-punkt za każdy uzupełniony wyraz właściwą spółgłoską miękką	6
4	-wykonuje obliczenia	5	-punkt za każdy prawidłowy wynik	7
5	-rozpoznaje charakterystyczne cechy liczb	3	-1punkt za zapisanie kolejnych liczb drugiej dziesiątki(11-20)	1
6	-wykonuje obliczenia	5	-punkt za każdy prawidłowy wynik	9
7	-opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą wyrażenia algebraicznego -ustala sposób rozwiązania zadania	3	-punkt za ustalenie formuły rozwiązania: 10+4 -punkt za prawidłowy wynik i odpowiedź	2
8	-rozpoznaje charakterystyczne cechy zjawisk	3	-po 1 punkcie za nazwanie i rozpoznanie pory roku	2

Punkty do uzyskania za każdy z badanych standardów

(sprawdzian nr 3 kl.I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.47-48

Standard	Liczba punktów	Numer zadania
Czytanie	2	1
Pisanie	6	3
Rozumowanie	6	2,5,7,8,
Korzystanie z informacji
Wykorzystanie wiedzy w praktyce	16	4,6,
Ogółem liczba punktów za sprawdzian	30

Kartoteka sprawdzianu po cz. IV podręcznika

„Wesoła Szkoła”

(klasa I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.52-53

Nr zadania	Badana umiejętność Uczeń:	Nr stand.	Poprawne odpowiedzi	Liczba punktów	Uwagi
1,2	-odczytuje tekst -odpowiada na pytania związane z tekstem	1	1 punkt za każde prawidłowo uzupełnione zdanie	3
3	-rozpoznaje charakterystyczne cech zjawisk	3	1 punkt za prawidłowe rozpoznanie pory roku	1
4	-poprawnie buduje zdania	2	1 punkt za poprawnie ułożone zdanie	1
5	-wykorzystuje w praktycznych sytuacjach własności obiektów przyrodniczych	5	-po 1 punkcie za prawidłowo rozpoznane kwiaty chronione	2
6	-przestrzega norm interpunkcyjnych	2	-po 1 punkcie za prawidłowo dobrany znak interpunkcyjny	3
7	-przestrzega norm ortograficznych	2	-po 1 punkcie za poprawną pisownię wyrazów z „ó” trudnym do objaśnienia	3
8	-wykonuje obliczenia	5	-1 punkt za każdy prawidłowy wynik	9
9	-opisuje sytuację w zadaniu za pomocą wyrażenia algebraicznego -ustala sposób rozwiązania zadania	3	-1 punkt za ustalenie formuły rozwiązania: 9+5 -1 punkt za prawidłowy wynik i odpowiedź	2
10	-opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą wyrażenia algebraicznego, -ustala sposób rozwiązania zadania	3	-1 punkt za ustalenie formuły rozwiązania: 14-6 -1 punkt za prawidłowy wynik i odpowiedź	2

Punkty do uzyskania za każdy z badanych standardów.

(sprawdzian nr 4 kl.I)

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.52-53

Standard	Liczba punktów	Numer zadania
Czytanie	3	1,2
Pisanie	7	4,6,7
Rozumowanie	5	3,9,10
Korzystanie z informacji
Wykorzystanie wiedzy w praktyce	11	5,8
Ogółem liczba punktów za sprawdzian	26

II.WYKORZYSTANIE OPRACOWANYCH MATERIAŁÓW.

„Karta badania wiadomości i umiejętności” zawiera:

• nr zadania

• nazwę standardu i przyporządkowane mu zadanie.

W powyższej „karcie”wpisujemy liczbę punktów jakie zdobył uczeń za każde z zadań w stosunku do maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania,oraz wynik ogólny za wszystkie zadania również w stosunku do liczby punktów możliwych do uzyskania.

„Kartę badania wiadomości i umiejętności”otrzymują do wglądu rodzice i uczniowie.

Karta badania wiadomości i umiejętności - sprawdzian po cz.I podręcznika

„Wesoła Szkoła” kl.I

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.38-39

Szkoła Podstawowa.................................................................

Imię i nazwisko ucznia.............................................................

Nr zadania	Standard Czytanie Zad.1,2	Standard Pisanie Zad.3,4,5,	Standard Rozumowanie Zad.6,7,9,	Standard Korzystanie z informacji Zad.	Standard Wykorzystanie wiedzy w praktyce Zad.8	Punkty ogółem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Wynik w badanym standardzie
Wynik ogólny	-max.2pkt	-max.10pkt	-max.14pkt		-max.6pkt.	-max. 32 pkt.

Karty te stanowią również podstawę do sporządzania „Arkuszy zbiorczych”

Dla każdego sprawdzianu sporządza się oddzielną”Kartę badania wiadomości i umiejętności”,gdyż w sprawdzianach zmienia się liczba zadań jak również inny jest rozkład punktów za zadanie i standard.

W” Arkuszu zbiorczym”(tabela 1) umieszczono:

• kod ucznia( np. A01,A02- A01- to uczeń zapisany w dzienniku pod nr 1,itd..)

• nazwę standardu

• liczbę punktów możliwych do uzyskania w badanym standardzie

• liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w danym standardzie

• łatwość standardu dla ucznia

Arkusz zbiorczy „Karty badania wiadomości i umiejętności”( tabela 1)

Sprawdzian po cz...... podręcznika „Wesoła Szkoła” kl.....

Stan klasy.............

Liczba piszących...............

Nr kol w dzienniku	Standard Czytanie pkt....... .pkt łatw uzysk. stand.	Standard Pisanie pkt........ Pkt. łatw uzysk. stand.	Standard Rozumowanie pkt....... Pkt. łatwość uzysk. stand.	Standard Korzyst.z inform .pkt.......... Pkt. łatw uzysk. stand..	Standard Wykorzyst.wiedzy w praktyce pkt........ Pkt. łatwość uzysk. stand	Wynik ogólny	Łatwość sprawdzianu dla ucznia
A01
A02
A03
A04
A05
A06
A07
A08
A09
A10
A11
A12
A13
A14
A15
A16
A17
A18
A19
A20
A21
A22
A23
A24
A25
Wynik w badanym standardzie dla klasy
Wynik ogólny dla standardu
Łatwość standardu dla klasy
Wskaźnik %

Ten arkusz służy również do obliczenia:

• łatwości standardu dla klasy(rozdz.4)

• łatwości standardu dla ucznia(rozdz.4)

• łatwości sprawdzianu dla ucznia( rozdz.4)

• wyniku dla klasy w badanym standardzie.

Tabela 2 pozwala na ustalenie” łatwości zadań „ w standardzie. Zadania w standardzie mogą być:

• Bardzo trudne-łatwość 0-0,19

• Trudne-łatwość 0,2-0,49

• Umiarkowanie trudne-łatwość 0,50-0,69

• Łatwe-łatwość 0,70-0,89

• Bardzo łatwe- łatwość 0,90-1

W tabeli tej wyodrębniamy standard,liczbę zadań i numery zadań.

Treści zawarte w tabeli krótko komentujemy.

Łatwość standardu dla klasy-(tabela 2)

Sprawdzian nr......... kl.........

Łatwość zadań w standardzie	Nr standardu	Liczba zadań	Numer zadania
Bardzo trudne 0-0,19
Trudne 0,2-0,49
Umiarkowanie trudne 0,5-0,69
Łatwe 0,7-0,89
Bardzo łatwe 0,9-1

Tabela 3 służy do określania poziomu łatwości standardu dla ucznia(progi łatwości j/w.).

Zawarte w tabeli wyniki wskażą stopień opanowania standardu przez poszczególnych uczniów.

Łatwość standardu dla ucznia-(tabela 3)

Sprawdzian nr.............kl........

Standard	b.trudny 0-0,19 nr ucz.	Trudny 0,2-0,49 nr ucz.	umiark.trudny 0,5-0,69 nr ucz.	Łatwy 0,7-0,89 nr ucz.	bardzo łatwy 0,9-1 nr ucz.
Czytanie
Pisanie
Rozumowanie
Korzystanie z informacji
Wykorzystanie wiedzy w praktyce

Treści zawarte w tabeli 3 również krótko komentujemy.

Posługując się powyższymi narzędziami dokonujemy opracowania sprawdzianu pod kątem opanowania przez uczniów poszczególnych standardów.Otrzymujemy wynik bardzo ogólny ,z którego trudno wywnioskować jakie zadanie w sprawdzianie sprawiło uczniom największe trudności,która z badanych umiejętności jest najsłabiej opanowana,oraz który z uczniów miał największy problem z rozwiązywaniem zadań ,lub którzy uczniowie takich problemów nie mieli.

W związku z powyższym opracowałam kolejne narzędzia ,które pozwoliły na analizę przeprowadzonych sprawdzianów pod kątem zawartych w nich zadań.

Są to tabele nr4,5,6,7.

Tabela 4 to „Arkusz zbiorczy,”który zawiera:

• Kod ucznia(A01,A02..)

• Nr.zadania i liczbę możliwych do uzyskania za to zadanie punktów

• Liczbę punktów uzyskanych przez ucznia(pkt.uzysk.)

• Łatwość zadania dla ucznia(łatw.zad.)

Arkusz zbiorczy.tabela4)

Sprawdzian po cz..........podręcznika „Wesoła Szkoła”

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia” str.........

Stan klasy...............

Liczba piszących........................

Nr kol.w dzienniku	Zad -....pkt Pkt łatw. Uzysk zad.	Zad....pkt Pkt. łatw. Uzysk zad.	Zad......pkt Pkt. łatw. Uzysk zad.	Zad....pkt Pkt łatw. Uzysk zad.	Zad....pkt Pkt. łatw. Uzysk zad.	Zad......pkt Pkt. łatw. Uzysk zad.	Zad.... pkt Pkt. łatw. Uzysk zad.
A01
A02
A03
A04
A05
Wynik uzyskany w zadaniu
Wynik ogólny dla zadania
Łatwość zadania dla klasy
Wskaźnik %

Dane zawarte w „Arkuszu „posłużą do dalszej analizy wyników sprawdzianu.

W tabeli 5 umieszczamy numery zadań wg wspomnianych wyżej progów łatwości oraz nazwę badanej umiejętności.Wyniki zawarte w tej tabeli wskażą nam umiejętności opanowane przez uczniów najsłabiej i najlepiej .

Łatwość zadań w sprawdzianie(tabela 5)

Łatwość zadań	Numer zadania	Badana umiejętność
Bardzo trudne -0-0,19
Trudne 0,20-0,49
Umiarkowanie trudne 0,50-0,69
Łatwe 0,70-0,89
Bardzo łatwe 0,90-1

Analizując tabelę5 określamy łatwość zadań w sprawdzianie.

Kolejną czynnością ,będzie określenie łatwości zadań dla ucznia.

W tym celu posłużymy się tabelą 6.

Łatwość zadań dla ucznia (tabela 6)

Nr zad.	Bardzo trudne 0-0,19	Trudne 0,20-0,49	Umiarkowanie trudne 0,50-0,69	Łatwe 0,70-0,89	Bardzo łatwe 0,90-1
1
2
3

W kolumnach odnoszących się do progów łatwości wpisujemy kody uczniów,

którzy dany próg osiągnęli.

W toku dalszej analizy wyników sprawdzianu ustalamy łatwość sprawdzianu dla ucznia.W tym celu wykorzystamy dane zawarte w „Arkuszu zbiorczym(tabela 1)”

Łatwość sprawdzianu dla ucznia(tabela 7)

Bardzo trudny 0-0,19	Trudny 0,20-0,49	Umiarkowanie Trudny 0,50-0,69	Łatwy 0,70-0,89	Bardzo łatwy 0,90-1

W drugim wierszu tabeli wpisujemy kody uczniów,dla których wynik sprawdzianu mieści się w odpowiednim progu łatwości.Wyniki tabeli krótko komentujemy.

Końcową czynnością analizy będzie podsumowanie wyników sprawdzianu w którym opisujemy słabe i mocne strony umiejętności uczniów oraz wynikające

z tego działania naprawcze.

Przykład analizy wyników sprawdzianu z wykorzystaniem powyższych narzędzi znajduje się w Załączniku 1

.

III.STANDARDY WYMAGAŃ - OBJAŚNIENIE STANDARDU

Standardy egzaminacyjne to pewne normy wiedzy i umiejętności ,które mają na celu zapewnienie tych samych wymagań w różnych etapach nauczania.

Standardy to pięć kategorii umiejętności głównych ,na które składają się umiejętności szczegółowe.Zostały one ustalone i ogłoszone przez Ministra Edukacji Narodowej (Rozporządzenie MENiS z 21 lutego 2000 roku) wyznaczają zakres oraz stopień trudności zadań egzaminacyjnych.

STANDARD		OBJAŚNIENIE STANDARDU
CZYTANIE Uczeń
1.odczytuje różne teksty kultury( w tym kształtujące tożsamość narodową i postawę obywatelską): a)źródła i teksty historyczne,w tym: fragmenty kronik,pamiętników,listów,elementy dziedzictwa kulturowego,w szczególności zabytki architektury reprezentatywne dla danej epoki,polskie pieśni patriotyczne, b)teksty literackie,w tym:baśnie,legendy,mity,opowiadania,utwory poetyckie i prozatorskie z klasyki dziecięcej i młodzieżowej-polskiej i światowej, c)teksty użytkowe tym:telegram,zaproszenie,zawiadomienie,instrukcję,przepis,ogłoszenie, kartkę pocztową,list prywatny i oficjalny,tabelę,notatkę, d)proste teksty podręcznikowe,a także publicystyczne i popularno-naukowe,w tym:audycję telewizyjną,artykuł prasowy, e)przedstawienia teatralne i filmy, f)przekazy ikoniczne,w tym:komiksy,dzieła malarskie,rzeźby rozpoznaje ich cechy charakterystyczne,dostrzega znaczenie słowne i odkrywa sensy przenośne		Teksty kultury to nie tylko powieści,,opowiadania, wiersze. To także artykuły w gazetach,instrukcje,przepisy tabele,notatki,wykresy.to również dzieła sztuki oglądane na wystawie,w muzeum,rózne zabytki,przedstawienia teatralne i filmy widziane w kinie lub telewizji,a także audycje radiowe.Niektóre teksty przemawiają wprost,inne zrozumiesz dopiero,gdy odszukasz ukryte w nich znaczenia. Potrafisz te teksty odczytywać-rozumiesz ich treść,czyli wiesz,o czym mówią.Umiesz także odrózniac rózne teksty..
2.określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu: a)rozumie pojęcia :fikcja literacka,świat przedstawiony,nadawca,odbiorca,podmiot mówiący,narracja,przenośnia, rytm, b)posługuje się czynnie terminami:bohater,wątek,akcja,autor,narrator,epitet,porównanie, wyraz dżwiękonaśladowczy,rym,zwrotka,refren,baśń,legenda,opowiadanie, powieść,proza,poezja,oraz podstawowymi terminami związanymi z przekazami ikonicznymi,plastyką,muzyką,radiem,telewizją,filmem teatrem,prasą		Do zrozumienia niektórych tekstów konieczna jest znajomość pojęć i terminów czyli specjalnych wyrazów i wyrażeń opisujących świat literatury i sztuki. Kiedy ktoś omawiając tekst używa pojęć,rozumiesz je.Sam natomiast potrafisz umiejętnie posługiwać się w swoich wypowiedziach wymienionymi terminami.
3.rozumie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach: a)diagramów b)map c)planów d)schematów e)innych rysunków		Na mapach ,planach,schematach,diagramach i innych rysunkach,a także w załączonych do nich opisach czy instrukcjach występują różne znaki.Potrafisz odnaleźć potrzebną informację,ponieważ te znaki rozumiesz I umiesz odczytać ich znaczenie.
4.odczytuje dane z: a)tekstu żródłowego b)tabeli c)wykresu d)planu e)mapy f)diagramu		Przeglądając mapy,tabele,różne rysunki lub czytając teksty,zauważasz,że zawierają one różne szczegółowe informacje,czyli dane.Potrafisz wybrać te które są ci potrzebne.Umiesz też odpowiedzieć na proste pytania dotyczące wyszukanych danych.
2.PISANIE Uczeń
1.pisze na temat i zgodnie z celem,posługując się następującymi formami wypowiedzi: a)opowiadanie b)opis przedmiotu,krajobrazu,postaci rzeczywistej,literackiej,dzieła sztuki, c)sprawozdanie z uroczystości szkolnej,wycieczki, d)notatka w formie planu,tabeli,wykresu,streszczenia, e)kartka pocztowa, f)list prywatny i oficjalny g)telegram, h)zaproszenie, i)zawiadomienie, j)ogłoszenie k)instrukcja l)przepis		Kiedy masz pisemnie wypowiedzieć się na zadany temat,zawsze bardzo dokładnie czytasz polecenie i piszesz o tym,czego dotyczy temat. Inaczej układasz wypowiedż,jeśli na przykład sporządzasz notatkę,inaczej jeśli piszesz opowiadanie.w zależności od polecenia(tematu)ptrafisz swojej wypowiedzi nadać odpowiednią formę.
2.formułuje wypowiedzi ze świadomością celu(intencji): a)pyta i odpowiada, b)potwierdza i zaprzecza, c)poleca i prosi, d)przyrzeka i obiecuje, e)zachęca i zniechęca, f)zaprasza g)przeprasza, h)współczuje i)żartuje, j)wątpi, l)odmawia		W zależności od tego,po co i do kogo mówisz,wypowiadasz się w rózny sposób.świadomie dobierasz słowa,aby na przykład w odpowiedni sposób kogoś przeprosić,zachęcić do czegoś,coś komuś obiecać,poprosić o coś,odmówić komuś,coś potwierdzić,przyrzec,gdzieś kogoś zaprosić,albo też wyrazić współczucie czy zwątpienie.Pamiętasz o tym że w każdej z takich wypowiedzi należy przestrzegać zasad dobrego wychowania
3.buduje tekst poprawny kompozycyjnie(ok.1 strony formatu A4),celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych,ortograficznych i interpunkcyjnych		Treść twojej pisemnej wypowiedzi powinna być uporządkowana i złożona z poprawnie zbudowanych zdań. Nie zapominasz też o przecinkach,kropkach i innych znakach interpunkcyjnych,starasz się nie popełniac błędów ortograficznych.
4.przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli: a)przenosi informacje na oś liczbową,chronologiczną,układ współrzędnych, b)wyraża dane w postaci diagramu słupkowego,prostego schematu,innego rysunku.		Tabele zawierają różne dane,które można przedstawić również w inny sposób. Potrafisz te dane przenosić na oś liczbowa lub układ współrzędnych,a także na ich podstawie sporządzać diagram lub inny rysunek.
5.dba o układ graficzny,czytelność pisma i estetykę zapisu: a)dostosowuje zapis do formy wypowiedzi, b)wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą, c)pisze czytelnie.		Starasz się pisać starannie i czytelnie. Umiesz tak rozplanować tekst aby miał postać przejrzystą i właściwą dla danej formy wypowiedzi.
3.ROZUMOWANIE Uczeń:
1.posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: a)sytuuje je w przestrzeni, b)umieszcza daty w przedziałach czasowych, c)oblicza upływ czasu między wydarzeniami, d)porządkuje wydarzenia w kolejności chronologicznej		Potrafisz ustalić:gdzie i kiedy coś się działo,co zdarzyło się wcześniej,a co później,jak długo trwało,ile czasu upłynęło między pewnymi wydarzeniami. Potrafisz tez zapisywać daty i umieszczać je we właściwym okresie(erze,epoce,wieku itp.)
2.przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk: a)domyśla się przyczyn,przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim doświadczeniom, b)wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych wydarzeń w historii Polski c)wyjaśnia przyczyny i skutki zmian ,które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka,		Potrafisz wyjaśnić dlaczego coś się wydarzylo w twoim otoczeniu,dlaczego człowiek dokonuje zmian w swoim środowisku,jak doszło do waznych wydarzeń w historii Polski oraz co z tych zmian wynika. Niektóre zmiany w środowisku naturalnym,zwiazane z dzialalnościa człowieka są niekorzystne i dlatego trzeba umieć wytłumaczyć ,czym są spowodowane i jak ich uniknąć.
3.określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego: a)wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne,jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów, b)opisuje najważniejsze osiągnięcia,które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe,		Skutkiem działalności człowieka są między innymi zmiany warunków życia .Potrafisz podać przykłady zmian,które uważane są za ważne osiągnięcia ludzi.Część z nich to zasługa Polaków.Najważniejsze z nich potrafisz opisać.
4.wyraża własne opinie,próbuje je uzasadnić wyjaśniając swoje stanowisko,używa odpowiednich argumentów		Gdy przedstawiasz swoje zdanie na jakiś temat,starasz się je uzasadnić,dlaczego tak właśnie myślisz.Używasz zdań potwierdzających słuszność twojej wypowiedzi
5.opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: a)wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego, b)prostego równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą c)planu, d)mapy, e)prostego schematu f)diagramu słupkowego g)innego rysunku		Tekst zadania zawiera pewne informacje.Potrafisz wybrać spośród nich te,które sa ci potrzebne i zapisać je w inny sposób. Możesz wykorzystać do tego liczby,litery,symbole,rysunki.
6.rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: a)liczb, b)figur, c)zjawisk, d)przemian, e)obiektów przyrodniczych, f)elementów środowiska wskazuje różnice i podobieństwa oraz porządkuje je.		Na lekcjach uczysz się o liczbach i figurach geometrycznych.Dowiadujesz się stopniowo ,co to jest środowisko i jakie są jego elementy.Poznajesz najważniejsz cechy roślin i zwierząt.Dostrzegasz przemiany zachodzące w otoczeniu.Potrafisz je rozpoznać i nazywać,wymieniać ich charakterystyczne cechy oraz na tej podstawie wskazywać,w czym są do siebie podobne i czym się róznią.
7.dostrzega prawidłowości,opisuje je i sprawdza na przykładach: a)opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym spotykane w najbliższym otoczeniu, b)na podstawie opisu zjawiska mającego charakter prawidłowości wnioskuje o dalszym jego przebiegu,		Zauważasz,że niektóre zjawiska mogą się powtarzać,Umiesz je opisać,przedstawiając kolejność zachodzących zmian.Na podstawie tego przewidujesz,co może się zdarzyć.Potrafisz też sprawdzić poprawność swoich przewidywań
8.ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji rozwiązania,		Gdy zastanowisz się nad zadaniem,ustalasz sposób jego rozwiązania,czyli kolejne czynności,jakie trzeba wykonać.Zapisujesz je przedstawiając przebieg swojego rozumowania.
9.analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność: a)porównuje wyniki z własnym doświadczeniem, b)sprawdza wyniki z warunkami zadania		Po rozwiązaniu zadania sprawdzasz,czy nie pojawił się błąd.Otrzymany wynik zawsze odnosisz do treści zadania i jeśli to możliwe,również do swoich doświadczeń.
KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uczeń:
1. wskazuje źródła informacji,posługuje się nimi		Wiesz,gdzie znajdziesz potrzebne ci informacje i potrafisz je odszukać.
2.analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży,wybiera wśród tych ofert,kierując się wskazanymi kryteriami(osadzonymi także w wartościach)		W telewizji,radiu,prasie można znaleźć wiele propozycji kierowanych do młodych odbiorców.Potrafisz wybrać spośród nich te,które są potrzebne i wartościowe.
WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Uczeń:
1.posługuje się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku	Za pomocą poznanego na lekcjach słownictwa ,potrafisz opisać to,co dzieje się w twoim środowisku.
2.wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru,odpowiada na pytania dotyczące przebiegu zjawisk,zapisuje wyniki obserwacji	Potrafisz obserwować różne zjawiska w otaczającym świecie.Wiesz,jakie przyrządy mogą ci pomóc,Umiesz się nimi posługiwać oraz zapisywać wyniki obserwacji
3.wykonuje obliczenia dotyczące: a)długości b)powierzchni, c)objętości, d)wagi, e)czasu, f)temperatury, g)pieniędzy	Na pewno spotykasz się z wieloma sytuacjami,w których przydaje ci się umiejętność dokonywania obliczeń związanych z czasem,pieniędzmi,długością, powierzchnią,objętością,wagą lub temperaturą.Pomoże ci w tym umiejętność zamiany jednostek miar.
4.planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora	Przy trudniejszuch obliczeniach przyda ci się kalkulator.Potrafisz zaplanowac kolejność czynności i prawidłowo wykonać obliczenia
5.wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności: a)liczb, b)figur, c)zjawisk, d)przemian, e)obiektów przyrodniczych f)elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu	Wiedzę zdobytą w szkole umiesz zastosować w różnych sytuacjach i dzięki temu potrafisz rozwiązać wiele problemów spotykanych w życiu codziennym.
6.zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi i materiałami chemicznymi,rozpoznaje oznakowania substancji toksycznych,łatwopalnych i wybuchowych,objaśnia zasady użytkowania domowych urządzen elektrycznych,		Potrafisz wyjaśnić i stosować reguły dotyczące obsługi urządzeń oraz rozpoznać oznakowania substancji szkodliwych i niebezpiecznych.
7.wyjaśnia na podstawie instrukcji obsługi,jak uruchomoić i wykorzystać proste urządzenia techniczne,		Po przeczytaniu instrukcji obsługi potrafisz wyjaśnić jak bezpiecznie i sprawnie należy skorzystać z prostego urządzenia technicznego.
8.rozumie potrzebę stosowania zasad: a)higieny, b)bezpieczeństwa, c)zdrowego trybu życia, d)oszczędnego korzystania z energii i innych zasobów przyrody e)postępowania w środowisku przyrodniczym.		Zasady to ustalone sposoby zachowania się w jakiejś sytuacji.Znasz zasady bezpiecznego zachowania się w domu,w szkole, na drodze i w środowisku przyrodniczym.Potrafisz dbać o zdrowie i unikać zagrożeń.

IV.JAK OBLICZYĆ STOPIEŃ ŁATWOŚCI ?

Łatwość standardu dla klasy obliczamy dzieląc liczbę punktów uzyskanych w danym standardzie przez wszystkich piszących sprawdzian ,przez liczbę punktów możliwych do uzyskania w danym standardzie.

Np. w standardzie czytanie można było uzyskać 98pkt. wszyscy piszący uzyskali 80pkt.

Łatwość tego standardu dla klasy obliczymy :

80:98=0,81

Łatwość standardu dla ucznia obliczymy dzieląc liczbę punktów uzyskanych przez ucznia w danym standardzie przez punkty możliwe do uzyskania w danym standardzie.

Np.w standardzie czytanie uczeń uzyskał 6 punktów na 10 możliwych.

Łatwość tego standardu dla ucznia obliczymy:

6:10=0,6

Łatwość zadań dla klasy i łatwość zadania dla ucznia obliczamy w analogiczny sposób.

Łatwość sprawdzianu dla ucznia obliczamy dzieląc punkty uzyskane przez ucznia za cały sprawdzian ,przez liczbę punktów możliwych do uzyskania.

Np.uczeń za sprawdzian uzyskał 21pkt.na 32 możliwe.

Łatwość sprawdzianu dla ucznia obliczymy:

21:32=0,65

Łatwość sprawdzianu dla klasy obliczymy dzieląc liczbę punktów uzyskanych za cały sprawdzian przez wszstkich piszących,przez liczbę punktów możliwych do uzyskania za cały sprawdzian.

Np.klasa licząca 20 uczniów mogła maksymalnie uzyskać za sprawdzian 600pkt(liczba punktów możliwych do uzyskania za sprawdzian wynosiła 30).

Wszyscy piszący ten sprawdzian uzyskali łącznie 465pkt.

Łatwość sprawdzianu dla klasy obliczymy:

465:600=0,77

Literatura

• J.Hanisz,E.Grzegorzewska Ocena opisowa rozwoju uczniaWSiP Warszawa2005

• M.Kołaczyńska,J.DymarskaOsiągnięcia uczniów,jak je badać?WSiP Warszawa2005

• Niemierko B.Ocenianie szkolne bez tajemnic WSiP Warszawa 2002

• Niemierko B.Między oceną szkolną,a dydaktyką WSiP Warszawa 1991

• CDN-Sanok-warsztaty metodyczne”Wykorzystanie wyników egzaminu do podnoszenia jakości pracy szkoły.

Załącznik1

Arkusz zbiorczy „Karta badania wiadomości i umiejętności”(tabela1)

Sprawdzian po cz.II podręcznika „Wesoła Szkoła” kl.I

Stan klasy:20

Liczba piszących:16

Nr kol w dzienniku	Standard Czytanie Pkt.3 Pkt łatw. Uzysk stand	Standard Pisanie Pkt9 Pkt. łatw Uzysk stand	Standard Rozumow. Pkt8 Pkt łatw. Uzysk stand	Standard Korzyst.z inform. Pkt Pkt łatw Uzysk stand	Standard Wykorzyst.wiedzy w praktyce pkt6 pkt łatw uzysk stand	Wynik ogólny	Łatwość Sprawdzianu dla ucznia
A01	2 0,66	8 0,88	8 1	-	6 1	24	0,92
A02	3 1	7 0,77	8 1	-	6 1	24	0,92
A03	0 0	3 0,33	3 0,37	-	6 1	12	0,46
A04	3 1	9 1	8 1	-	6 1	26	1
A05	-	-	-	-	-	-	-
A06	3 1	8 0,88	8 1	-	5 0,83	24	0,92
A07	3 1	6 0,66	7 0,87	-	6 1	22	0,84
A08	3 1	7 0,77	8 1	-	6 1	24	0,92
A09	1 0,33	9 1	8 1	-	6 1	24	0,92
A10	3 1	8 0,88	8 1	-	6 1	24	0,92
A11	3 1	9 1	8 1	-	6 1	26	1
A12	-	-	-	-	-	-	-
A13	-	-	-	-	-	-	-
A14	3 1	7 0,77	8 1	-	6 1	24	0,92
A15	3 1	9 1	7 0,87	-	6 1	25	0,96
A16	-	-	-	-	-	-	-
A17	3 1	4 0,44	8 1	-	6 1	21	0,80
A18	2 0,66	4 0,44	8 1	-	6 1	20	0,76
A19	2 0,66	6 0,66	8 1	-	6 1	22	0,84
A20	1 0,33	6 0,66	8 1	-	6 1	21	0,80
A21				-
A22				-
A23				-
A24				-
A25				-
Wynik w badanym stand.dla klasy	39	110	121	-	94	363
Wynik ogólny dla standardu	48	144	128	-	96	416
Łatwość standardu dla klasy	0,81	0,76	0,94	-	0,97	0,87
Wskaźnik%	81%	76%	94%	-	97%	87%

Komentarz:

Z powyższej tabeli wynika,że łatwość sprawdzianu wynosi 0,87,czyli umiejętności w obrębie standardów zostały opanowane na poziomie rozszerzonym i pełnym.

Łatwość standardu dla ucznia(tabela2)

Sprawdzian nr 2 kl.I

Standard	Bardzo trudny 0-0,19 nr ucz.	Trudny 0,2-049 nr ucz.	Umiarkownie trudny 0,50-0,69 nr ucz.	Łatwy 0,70-0,89 nr ucz.	Bardzo łatwy 0,90-1 nr ucz.
Czytanie	A03	A20	A01,A18,A19,	-	A02,A04,A06, A07,A08,A09, A10,A11,A14, A15,A17,
Pisanie	-	A03,A17,A18,	A07,A19,A20,	A01,A02,A06, A08,A09,A10, A14,	A04,A09,A15
Rozumowanie	-	A03	-	A07,A15,	A01,A02,A04, A06,A08,A09, A10,A11,A14, A17,A18,
Korzystanie z informacji	-	-	-	-	-
Wykorzystanie wiedzy w praktyce	-	-	-	A06,A10,	A01,A02,A03, A04,A07,A08, A09,A11,A14, A15,A17,A18, A19,A20,

Komentarz:

Powyższa tabela wskazuje,że uczeń A03 nie opanował umiejętności w zakresie standardu czytanie,a na poziomie koniecznym opanował pisanie i rozumowanie.Na poziomie koniecznym standard pisanie opanowali uczniowie A17,A18.Poziom podstawowy w zakresie standardu czytanie reprezentują ucz.A01,A18,A19

Łatwość standardu dla klasy-(tabela3)

Łatwość	Nr standardu	Liczba zadań	Nr zadania
Bardzo trudny 0-0,19	-	-	-
Trudny 0,20-0,49	-	-	-
Umiarkowanie trudny 0,50-0,79	-	-	-
Łatwy 0,70-0,90	1,2	5	1,2,3,6,7
Bardzo łatwy 0,90-1	3,5	4	4,5,6,8

Komentarz:

Z powyższej tabeli wynika,że sprawdzian nie sprawił klasie większych problemów.

Wszystkie standardy zostały opanowane na poziomie rozszerzonym i pełnym

Arkusz zbiorczy(tabela4)

Sprawdzian po cz.II podręcznika „Wesoła Szkoła”

Poradnik”Ocena opisowa i sprawdzian osiągnięć ucznia”str.42-43

Stan klasy 20

Punkty uzyskane za poszczególne zadania w sprawdzianie.

Liczba piszących 16

Nr kol..w dzienniku	Zad.1,2 -3pkt Pkt. łatw. Uzysk zad.	Zad.3-3pkt Pkt łatw. Uzysk zad.	Zad.4-6 pkt Pkt łatw. Uzysk zad.	Zad.5-2pkt Pkt. łatw. Uzysk.zad.	Zad.6-6pkt Pkt łatw. Uzysk zad	Zad.7-4pkt Pkt łatw. Uzysk zad.	Zad.8-2pkt Pkt łatw. Uzysk zad.
A01	2 0,66	2 0,66	6 1	2 1	6 1	4 1	2 1
A02	3 1	1 0,33	6 1	1 0,50	6 1	4 1	2 1
A03	0 0	0 0	6 1	2 1	1 0,16	2 0,50	1 0,50
A04	3 1	3 1	6 1	2 1	6 1	4 1	2 1
A05	-	-	-	-	-	-	-
A06	3 1	3 1	5 0,83	2 1	6 1	3 0,75	2 1
A07	3 1	0 0	6 1	2 1	6 1	4 1	1 0,50
A08	3 1	1 0,33	6 1	2 1	6 1	4 1	2 1
A09	1 0,33	3 1	6 1	2 1	6 1	4 1	2 1
A10	3 1	2 0,66	5 0,83	2 1	6 1	4 1	2 1
A11	3 1	2 1	6 1	2 1	6 1	4 1	2 1
A12	-	-	-	-	-	-	-
A13	-	-	-	-	-	-	-
A14	3 1	1 0,33	6 1	2 1	6 1	4 1	2 1
A15	3 1	3 1	6 1	1 0,50	6 1	4 1	2 1
A16	-	-	-	-	-	-	-
A17	3 1	1 0,33	6 1	2 1	4 0,66	3 0,75	2 1
A18	2 0,66	2 0,66	6 1	2 1	6 1	0 0	2 1
A19	2 0,66	1 0,33	6 1	2 1	6 1	3 0,75	2 1
A20	1 0,33	2 0,66	6 1	2 1	6 1	2 0,50	2 1
A21
A22
A23
A24
A25
Wynik uzysk. w zadaniu	39	25	94	30	91	50	30
Wynik ogólny dla zadania	48	48	96	32	96	64	32
Łatwość zad. dla klasy	0,81	0,52	0,97	0,93	0,94	0,78	0,93
Wskaźnik%	81%	52%	97%	93%	94%	78%	93%

Łatwość zadań w sprawdzianie(tabela 5)

Łatwość zadań	Numer zadania	Badana umiejętność
Bardzo trudne 0-0,19	-	-
Trudne 0,20-0,49	-	-
Umiarkowanie trudne 0,50-0,69	3	-dbałość o układ graficzny pisma-poprawność ortograficzna
Łatwe 0,70-0,89	7,1,	-wyodrębnianie głosek i liter -odczytywanie tekstu i odpowiadanie na pytania związane z tekstem
Bardzo łatwe 0,90-1	4,5,6,8,	-wykonywanie obliczeń -ustalanie sposobu rozwiązania zadania -rozpoznawanie charakterystycznych cech obiektów

Łatwość zadań dla ucznia(tabela6)

Nr.zadania	Bardzo trudne 0-0,19	Trudne 0,20-0,49	Umiark.trudne 0,50-0,69	Łatwe 0,70-0,89	Bardzo łatwe 0,90-1
1,2	A03	A20	A01,018,A19		A02,A04,A06,A07,A08, A09,A10,A11,A14,A15, A17,
3	A03	A02,A08,A14,A17,A18,	A01,A10,A18,A20,		A04,A06,A09,A11,
4	-	-	-	A06,A10	A01,A02,A03,A04,A07, A08,A09,A11,A14,A15 A17,A18,A19,A20
5-	-	-	A02,A15	-	A01,A03,A04,A06,A07, A08,A09,A10,A11,A14, A17,A18,A19,A20
6	A03	-	A17	-	A01,A02,A04,A06,A07, A08,A09,A10,A11,A14, A15,A18,A19,A20
7-	-	-	A03,A20	A06,A17,A19,	A02,A04,A07,A08,A09, A10,A11,A14,A16,A18
8-		-	A03,A07,	-	A01,A02,A04,A06,A08 A09,A10,A11,A14,A15 A17,A18,A19,A20

Łatwość sprawdzianu dla ucznia(tabela 7)

Bardzo trudny 0-0,19	Trudny 0,20-0,49	Umiarkowanie trudny 0,50-0,69	Łatwy 0,70-0,89	Bardzo łatwy 0,90-1
-	A03		A07,A18,A17, A19,A20	A01,A02,A04, A06,A08,A09, A10,A11,A14, A15

Komentarz :

Sprawdzian okazał się trudny dla ucznia A03.

Podsumowanie :

Analiza wyników sprawdzianu wskazuje na mocne i słabe strony umiejętności uczniów.

Mocne strony to:

-wykonywanie obliczeń

-ustalanie sposobu rozwiązania zadania,

-rozpoznawanie charakterystycznych cech obiektów np.przyrodniczych

Słabe strony to:

-brak dbałośći o czytelność pisma,

-brak poprawności ortograficznej,

Działania naprawcze:

-w miarę możliwości prowadzić ćwiczenia doskonalące sprawność grafomotoryczną,

-kontynuować ćwiczenia w „pięknym pisaniu,”

-wdrażać uczniów do „ czujności ortograficznej”

J.Hanisz,E.Grzegorzewska”Ocena opisowa rozwoju ucznia”WSiP,Warszawa 2005

M.Kołaczyńska,J.Dymarska,”Osiągnięcia uczniów jak je badać”WSiP Warszawa 2005

5

---