Program warsztatów integracyjnych

dla grupy uczniów klas II i III gimnazjum

Zespołu Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Kruszynie

w dniach 28-29.11.2008r.

WSZYSCY JESTEŚMY TACY SAMI, CHOĆ KAŻDY Z NAS JEST INNY...

POZNAJEMY SIĘ WZAJEMNIE, CO WIEMY O SOBIE?...

JAKI JESTEM I CO MOGĘ DAĆ INNYM?...

JESTEŚMY RÓŻNI, ALE PODOBNI DO SIEBIE...

SZTUKA KOMPLEMENTU I WZAJEMNEJ KOMUNIKACJI...

CELE GŁÓWNE:

- Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie oraz porozumiewania się.

- Integrowanie zespołu międzyklasowego.

- Rozwijanie samoświadomości.

- Ćwiczenie ekspresji i inwencji twórczej.

- Budowanie empatii i umiejętności odczytywania uczuć.

- Wzmacnianie poczucia własnej wartości.

Integracja zespołu międzyklasowego:

może być osiągnięta przez realizację następujących celów szczegółowych:

• budowanie klimatu bezpieczeństwa i akceptacji przez zabawę

• odkrywanie w sobie swoich mocnych stron, ukazywanie i dostrzeganie pozytywnych cech osobowości

• wzmacnianie poczucia własnej wartości i podniesienie samooceny w celu zmniejszenia zachowań agresywnych i zniwelowania liczby uczniów izolowanych

• uwrażliwienie na drugą osobę

• dostrzeganie podobieństwa między sobą

• nauka przyjaznego współdziałania z innymi

• podnoszenie umiejętności dostrzegania pozytywnych cech u innych osób i mówienie o nich

METODY PRACY:
Burza mózgów, ćwiczenia ruchowe, elementy dramy, pantomima, mini wykład, zabawy integracyjne, dyskusja, zajęcia oparte na aktywizacji całej grupy za pomocą zabaw (gry i zabawy interakcyjne - pobudzają do współpracy, pozwalają na ekspresję)

FORMY PRACY:
Praca w kręgu, w grupie, w parach, indywidualna - praca w kręgu - sprzyja poczuciu bliskości, pozwala na kontakt wzrokowy między uczestnikami, dzięki niej wszyscy mogą czuć się równi, nie ma ważniejszych i mniej ważnych - praca w parach - w celu utworzenia bliższych relacji w grupie

POMOCE:
- czyste arkusze papieru, kolorowe kartoniki, kolorowe pisaki, kartki na notatki, długopisy

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Przywitanie, uczniowie siadają w kręgu, bez wskazywania miejsc - witam też gorąco nauczycieli naszej szkoły, którzy będą brali czynny udział w naszych warsztatach, są to : Dorota Czapska, Wiesław Paradowski, Sławomir Rewers, Ewelina Spychalska.

2. Wyjaśnienie celu spotkania: Na dzisiejszych zajęciach spróbujemy się lepiej poznać, zrozumieć. Każdy z was jest inny, ma inny charakter, temperament ale posiadacie też cech, zainteresowania, które was upodobniają do siebie. To jak będziecie czuć się w szkole w dużej mierze zależeć będzie od was samych. Spróbujmy zatem poznać się lepiej, dowiedzieć się, co lubicie najbardziej, co sprawia wam radość. Pamiętajcie jednak, że nie ma dwóch jednakowych osób, ale w każdym z was jest dobro, które jest waszym bogactwem i możecie go przekazać innym.

3. Sprawy organizacyjne ( program, czas trwania zajęć, przerwa, porządek w sali itp.)

4. Kontrakt: Aby usprawnić przebieg naszego spotkania prezentujemy zasady i prawa obowiązujące podczas naszego spotkania. Omawiamy każdą z zasad. Pytamy co chcieliby dodać, co zmienić. Proszę każdego o słowne potwierdzenie przyjęcia kontraktu poprzez wypowiedzenie: TAK ZGADZAM SIĘ, lub TAK PRZYJMUJE.

• MÓWIMY SOBIE PO IMIENIU do prowadzących pani....., pan.........

• MÓWIMY POJEDYNCZO

• SŁUCHAMY CO MÓWIĄ INNI

• KAŻDY MA PRAWO PRZEDSAWIĆ SWÓJ PUNKT WIDZENIA

• NIE OCENIAMY WYPOWIEDZI INNYCH

• KAŻDY MA PRAWO DO SZACUNKU

• PRACUJEMY W ZGODZIE Z SOBĄ

• TAJEMNICA SPOTKANIA

• PRZERWA TRWA OD......DO

5. Prezentacja: Trudno byłoby nam pracować przez te kilka godzin na zasadzie anonimowości, poza tym chciałabym abyśmy się pozdrawiali gdy spotkamy się w szkole czy na ulicy. Zachęcamy aby każdy przedstawił się trochę inaczej niż to czyni się zazwyczaj, aby oprócz imienia powiedzieli coś o swojej rodzinie, o swoich pasjach, zainteresowaniach o tym co robią w wolnym czasie. Prezentację rozpoczyna pedagog.

ZABAWY:

CZĘŚĆ I

Prowadzący umieszcza w trzech kątach ilustracje obrazujące następujące uczucia:
- wesołość, zadowolenie;
- swobodę, nieskrępowanie;
- smutek, samotność;
- niepewność, niebezpieczeństwo.
Każde dziecko wybiera ilustrację i kąt, z którym się utożsamia (metoda czterech kątów).
Prośba o wyjaśnienie, dlaczego wybrano to miejsce.
Przekonanie dzieci, że sytuacje nieprzyjemne należy zmienić. W tym celu przeprowadzamy kilka zabaw.

Ćwiczenie 1.
Zapamiętywanie imion. Grupa tworzy koło. Każdy z uczniów przypina do ubrania kartkę ze swoim imieniem. Następnie przedstawiają się mówiąc, np. "Mam na imię Zosia". Kolejna osoba: "Mam na imię Karol, a to jest Zosia", potem: "Mam na imię Renia. To jest Karol, a to Zosia." Itd.

Ćwiczenie 2.
Opowiem o sobie. Każdy kolejno opowiada o sobie, rodzinie tyle, ile chce. Młodzież przekazuje sobie wzajemnie informacje na temat pierwszego kontaktu, odczuć, spostrzeżeń.

Ćwiczenie 3.

Uczniowie podzieleni na grupy ..... - osobowe, otrzymują kartki papieru, wpisują na nich swoje imię pionowo.
Do liter imienia dopisują pozytywne cechy np.:

A mbitna
S ympatyczna
I nteresująca
A trakcyjna.

Krótkie przedstawienie, odszukanie osób o podobnych cechach charakteru.

Ćwiczenie 4.
Chciałbym przedstawić. Grupa dzieli się na pary. Jedna osoba z każdej pary odpowiada drugiej o sobie, np. gdzie i jak lubi spędzać wolny czas, co ciekawego przydarzyło się w jej życiu itp. Po kilku minutach może następować zmiana ról. Po zakończeniu rozmowy pary ponownie tworzą dużą grupę. Wszyscy po kolei przedstawiają.

Ćwiczenie 5.

Pomyślcie przez chwilę i powiedzcie co lubicie w drugim człowieku, co cenicie u innych, jakie cechy właściwości zachowania. Zapiszcie je na arkuszu papieru.

Podsumowanie: jakie cechy były wymieniane najczęściej, jakie cechy ceni cała grupa.

Ćwiczenie 6.

Pomyślcie przez chwilę i powiedzcie czego nie lubicie w drugim człowieku, jakich cech, jakiego zachowania. Zapiszcie je na arkuszu papieru.

Podsumowanie: jakie cechy były wymieniane najczęściej, jakich cech grupa nie lubi.

- Pedagog mówi - Jesteście tacy fajni, posiadacie wiele pozytywnych cech charakteru życzę wam abyście umieli je w życiu przekazywać drugiemu i dzielić się nimi. Twórzcie dobry zespół, pomagajcie sobie nawzajem, nie wyśmiewajcie się ze słabości waszego kolegi, służcie mu radą, pomocą tak byście czuli się fajni i, bezpiecznie.

Ćwiczenie 7.

Dzielimy klasę na grupy wg pór roku urodzenia lub koloru oczu, każda z grup prezentuje się piosenką, wierszem, hasłem, scenką.

Ćwiczenie 8.

Ustawiamy się alfabetycznie wg imion bez porozumiewania się między sobą.

PRZERWA !

- Kolacja

- Zajęcia sportowe na sali gimnastycznej - mecz siatkówki (uczniowie + nauczyciele)

CZĘŚĆ II

Ćwiczenie 1. JESTEM PODOBNY DO... BO... Prowadzący prosi, aby każdy z uczniów wybrał sobie jakieś zwierzę i dokończył podane zdanie.

Ćwiczenie 2. AUTOREKLAMA Każdy uczestnik pisze ogłoszenie dla siebie samego. Ogłoszenie ma być reklamą własnej osoby. Powinno wyeksponować pozytywne cechy. Gdy wszyscy z grupy napiszą już swoje ogłoszenie, prowadzący zbiera je i odczytuje, a reszta grupy stara się zgadnąć, o kim mowa. Wypowiadają się też, czy zgadzają się z treścią ogłoszenia. Podsumowanie - każdy wypowiada się - czego dowiedziałem się o sobie i innych oraz jak się teraz czuję.

Ćwiczenie 3. ŻYWA RZEŹBA

Zespoły czteroosobowe wybierają swojego przedstawiciela, który losuje karteczkę

z poleceniem, jaką pantominę mają przedstawić. Kartki zawierają propozycje „maszyn”

z poruszającymi się częściami, które ma stworzyć grupa:

- maszyna do rozśmieszania

- maszyna grozy

- maszyna radości

- maszyna do ubolewania

- maszyna grająca.

Każda grupa przedstawia swoją „maszynę” w sposób pantomimiczny. Na zakończenie omawia się użyte przez zespół środki wyrazu artystycznego, ich celowość, trudności itp.

Ćwiczenie 4. ZNAJDŹ OSOBĘ, KTÓRA... ZABAWA “TAK -NIE” Prowadzący wyznacza na środku klasy umowną linię. Jedna połowa klasy to “TAK”, druga “NIE”. Zadaniem uczniów jest zajmowanie miejsca po odpowiedniej stronie linii - adekwatnej do odpowiedzi na czytane przez prowadzącego stwierdzenia, np.: *Chętnie się śmieję. *Dużo czasu poświęcam nauce. *Mam jasno wytyczone cele. *Mam odwagę powiedzieć, że myślę inaczej. *Często krzyczę na innych. *Mogę porozmawiać z rodzicami na każdy temat. *Umiem się przyznać do błędu i przeprosić. *Dużo czytam. *Lubię robić innym na przekór. *Jestem nieśmiały. Itp... UWAGA! Warto zacząć od prostych stwierdzeń, a potem przejść do tych, które mogą być dla ucznia krępujące. Dobrze byłoby, aby po każdym pytaniu uczniowie przyjrzeli się, kto znajduje się po tej samej stronie, co oni.

Ćwiczenie 5. LISTY Każdy z uczestników otrzymuje kartkę, na której wypisuje u góry swoje imię. Następnie kartki są przekazywane w jedną stronę, np. w prawo. Każda osoba wpisuje na kartce jedno zdanie - co się jej podoba w osobie, której imię widnieje na górze. Zabawa kończy się, gdy każdy wpisze się na każdej kartce poza swoją. Potem kartki wracają do właścicieli. Omówienie - kto chce, wypowiada się na temat tego, co otrzymał na kartce. Prowadzący może poradzić uczniom, aby zachowali te kartki i odczytywali je sobie w chwilach, kiedy są w złym nastroju.

Ćwiczenie 6. CZY SIĘ ZNAMY...

Wszyscy uczestnicy stają w kręgu i przypatrują się sobie przez około minutę. Prowadzący zajęcia zaczyna słowami: „wszyscy mamy/jesteśmy...” i wymienia jakąś wspólną cechę dla wszystkich. Jako druga wypowiada takie podsumowanie osoba po prawej stronie prowadzącego. Ćwiczenie kończy się, gdy wszyscy w kręgu podadzą cechę wspólną wszystkich uczestników.

Przykłady: Wszyscy mamy... włosy na głowie, Wszyscy jesteśmy ... Polakami, Wszyscy mamy ... dwie nogi

Wszyscy jesteśmy ... w szkole.

NA ZAKOŃCZENIE ZABAWA NA WESOŁO... - ZADANIA DO WYKONANIA... wszyscy uczestnicy siedzą w kręgu, w tle słychać muzykę, uczniowie podają sobie pojemnik z losami, gdy muzyka umilknie, osoba u której znajduje się pojemnik, losuje zadanie i wykonuje je.

PRZERWA !

CZĘŚĆ III

POTANCÓWKA ANDRZEJKOWA

Sobota rano - 29.11.2008r. - PODSUMOWANIE WARSZTATÓW

KONIEC!

Opracowała:

Pedagog szkolny

Agnieszka Golińska

3

---