SPRAWOZDANIE.

Zespół w skład którego wchodzą nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej i pedagog szkolny

- Bernadeta Szkolnik,

- Elżbieta Świerczyńska,

- Małgorzata Świerc,

Dokonały rozpoznania potrzeb uczniów klas I - III szkoły podstawowej, przeanalizował wyniki rozpoznania i dostosował realizowane programy nauczania. Zespół monitoruje realizację programów nauczania i okresowo ocenia skuteczność podejmowanych działań.

W klasie I dwoje uczniów na podstawie opinii z Poradni Pedagogiczno - Psychologicznej wymaga indywidualizacji nauczania ze względu na:

- obniżoną sprawność intelektualną,

- zaburzony rozwój percepcji słuchowej,

- wadę wymowy,

- dysharmonię w rozwoju poszczególnych funkcji umysłu.

Klasa II.

Jedno dziecko na podstawie specjalistycznych badań z Poradni Pedagogiczno - Psychologicznej ma stwierdzone:

- występowanie mikro deficytów w obrębie funkcji percepcyjno - motorycznych, powodujących trudności z czytaniem oraz pisownią ortograficzną.

U drugiego ucznia stwierdzono dysharmonie rozwojowe, które mogą skutkować problemami w opanowaniu materiału programowego.

Klasa III.

U jednego z uczniów na podstawie badania w Poradni Pedagogiczno - Psychologicznej stwierdzono:

- trudności w nauce wynikające z dysharmonii rozwojowych oraz dysfunkcyjności pierwotnego środowiska wychowawczego.

Uczennica została skierowana na badania pod kątem trudności w nauce do Poradni Pedagogiczno - Psychologicznej.

Po obserwacji następnego ucznia zauważono nadpobudliwość ruchową, brak koncentracji i podzielności uwagi, co potwierdzili rodzice.

Każdy z wychowawców przeanalizował wyniki rozpoznania uczniów danej klasy i dostosował program nauczania, ponadto na bieżąco monitoruje ich realizację.

II

Nauczyciele prowadzący zajęcia w klasach I - III realizują zatwierdzony program nauczania w tym indywidualizują prace z uczniem na lekcjach, dostosowując metody i formy pracy do potrzeb i możliwości dziecka:

- obniżanie wymagań, podawanie poleceń w prostej formie, stosowanie

konkretów,

- stopniowanie trudności zadań,

- prace w mniejszych grupach,

- stosowanie metod aktywizujących ucznia,

- aktywny udział dzieci w wycieczkach, inscenizacjach, zabawach

dydaktycznych, przygotowaniach wystaw, konkursów,

- zadania domowe dostosowane do możliwości ucznia.

III

Nauczyciele doskonalili swoje umiejętności i posiadają odpowiednie kompetencje. Brali udział w warsztatach i szkoleniach takich jak:

- Efektywna praca wychowawcy z uczniem i rodzicem,

- Sztuka motywowania - żeby dzieciom chciało się chcieć,

- Uczestniczenie w programie edukacyjno - terapeutycznym - ortograffiti,

- Wykorzystanie gier i zabaw ruchowych w procesie rozwijania mowy u

dzieci, w wieku przedszkolnym i szkolnym,

- Kształcenie słuchu i rozwijanie mowy dzieci w wieku przedszkolnym i

uczniów w wieku wczesnoszkolnym.

---