Program zajęć rewalidacji indywidualnej
na pierwszy etap kształcenia

Imię i nazwisko ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną: ................ ..........
Data i miejsce urodzenia ........................................

Diagnoza funkcjonalna na podstawie orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego z dnia ............r. Nr ..................: słabe widzenie (diagnoza lekarska- odklejanie się siatkówki-może prowadzić do całkowitej utraty wzroku).

Cel główny:
usprawnianie funkcji widzenia.

Cele szczegółowe:
rozwijanie percepcji wzrokowej
usprawnianie percepcji słuchowej
Doskonalenie pamięci wzrokowej
rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i wzrokowo-słuchowej
ćwiczenie koncentracji uwagi.

Forma organizacji zajęć: indywidualna , 2 godziny w tygodniu.


Ćwiczenia :

1. Orientacji kierunkowej i przestrzennej.
Usprawnianie orientacji w schemacie własnego ciała,
wyrabianie i utrwalanie orientacji w schemacie ciała u osoby stojącej naprzeciw,
usprawnianie w kierunkach przestrzennych,
kształtowanie pojęć przestrzennych,
rozumienie kierunków przestrzennych,
odtwarzanie położenia figur geometrycznych na płaszczyźnie.

2. Grafomotoryki.
Utrwalanie płynnych ruchów całej ręki,
rozwijanie umiejętności spostrzegania wzorów,
ćwiczenie umiejętności odwzorowywania kształtów, ciągów itp.
koordynacja wzrokowo-ruchowa,
spostrzeganie figur i tła,
spostrzeganie stosunków przestrzennych.

3. Analizy i syntezy wzrokowej.
Kształtowanie umiejętności obserwowania, różnicowania, porównywania, segregowania, klasyfikowania, szukania różnic i podobieństw,
kształtowanie umiejętności kierunkowości,
rozwijanie umiejętności analizy i syntezy wzrokowej,
stymulowanie patrzenia (odwracanie oczu i głowy),
stymulowanie widzenia (jaskrawe, świecące, poruszające się obiekty),
rozwijanie podstawowych sprawności wzrokowych takich jak fiksacja,
prowadzenie wzroku za poruszającym się obiektem,
rozwijanie pojęć i pamięci wzrokowej.

4. Analizy i syntezy słuchowej oraz mowy.
Różnicowanie odgłosów płynących z najbliższego otoczenia,
rozróżnianie odgłosów przyrody,
rozróżnianie dźwięków mowy na głoski, samogłoski, spółgłoski, zgłoski,wyrazy,
rozwijanie prawidłowej artykulacji,
wzbogacanie słownictwa,
usprawnianie pamięci słuchowej,
kształtowanie pojęć.

5. Pisanie i czytanie na materiale literowym i przygotowanie do nauki alfabetu Braille'a
usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych,
kształtowanie pamięci, wyobraźni, koncentracji uwagi, mowy,
dokonywanie analizy i syntezy czytanego i zapisywanego tekstu,
wyrabianie umiejętności wnioskowania i abstrahowania na materiale literowym,
nauka poprawności technicznej i graficznej zapisu,
różnicowanie głosek,
poznanie i stosowanie zasad ortograficznych,