ARKUSZ ANALIZY PRACY NAUCZYCIELA

W II PÓŁROCZU 2016/2017 r.

1. Dane nauczyciela

1. Imię i nazwisko: Monika Miszczak

2. Staż pracy pedagogicznej: 10 lat

3. Specjalność: Pedagogika Wieku Dziecięcego, Terapia Pedagogiczna

4. Stopień awansu zawodowego: nauczyciel mianowany

1. Imię i nazwisko: Klaudia Szczygielska

2. Staż pracy: 8 lat

3. Specjalność: Pedagogika Wieku Dziecięcego, Terapia pedagogiczna

4. Stopień awansu zawodowego: nauczyciel kontraktowy

5. Realizowane programy:

• Program wychowania przedszkolnego „ Nasze Przedszkole” W. Żaba – Żabińska, M. Kwaśniewska

• Program wychowawczo – profilaktyczny Miejskiego Przedszkola nr 13 w Zgierzu

• Program własny „ Przyjaciele ekologii pomagają naszej planecie”

• Program własny „ Adaptacja dziecka do przedszkola”

• Program własny „ Nie jestem gorszy”

• Program własny „ Unikanie zagrożeń”

• Program ogólnopolski „ Bezpieczne przedszkole”

6. Grupa wiekowa: 5 latki

1. Analiza zdobytych wiadomości dzieci, opanowanych umiejętności, ukształtowanych wartości i postaw moralnych w poszczególnych obszarach Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego
   z uwzględnieniem Koncepcji Pracy Przedszkola i Rocznego Planu Pracy.

Obszar 1

1.Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych			Efekty		Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	Zna reguły zgodnego współdziałania z innymi dziećmi w zabawach i prostych sytuacjach zadaniowych, pomaganie innym, zgodna zabawa, nie niszczenie wytworów pracy kolegów Zna zasady zachowania się zgodnie z przyjętymi zwyczajami jest zdolne do kompromisów dokonuje wyboru i przewiduje tego skutki Zna swoje imię, nazwisko, adres zamieszkania Zna bezpieczne sposoby rozładowania negatywnych emocji, radzi sobie z nimi, określa je i nazywa swobodnie porozumiewa się z dorosłymi osobami i rówieśnikami chętnie podejmuje działania zbiorowe, czuje się współodpowiedzialne za uzyskany wynik		Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Dobro, szacunek, umiejętność współpracy, odpowiedzialność, przyjaźń, pokojowość, odwaga, życzliwość

Obszar 2

2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych i organizowaniu swobodnej działalności stosownie do swoich możliwości rozwojowych zwraca uwagę na kulturę spożywania posiłków samodzielnie rozbiera się i ubiera, korzysta z toalety, myje ręce, buzię i zęby pełni rolę dyżurnego dba o porządek w swoim otoczeniu, uczestniczy w czynnościach porządkowych	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Samokontrola, odpowiedzialność, samodzielność, kulturalność, schludność

Obszar 3

3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci.		Efekty		Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.		Zna zasady właściwego porozumiewania się, uważnie słucha rozmówcy Zna zasady stosowania poprawnych form gramatycznych. Zna zasady prawidłowej wymowy i wypowiadania się. swobodnie posługuje się mową dla wyrażania swoich myśli, potrzeb, stanów emocjonalnych, w codziennych sytuacjach		Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne		Odwaga, pokojowość, przyjaźń

Obszar 4

4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	samodzielni inicjuje zabawy zgodnie z własnymi pomysłami twórczo podchodzi do problemów pojawiających się w zabawie jest skoncentrowane podczas zorganizowanych działań edukacyjnych dokonuje analizy i syntezy, porównania i klasyfikacji spostrzeganych przedmiotów dostrzega zależność między skutkiem a przyczyną	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Zgodność, pomysłowość, samodyscyplina,

Obszar 5

5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	chętnie uczestniczy w zabawach, grach i zajęciach ruchowych zna nazwy części ciała ( także niektórych organów wewnętrznych), stosuje je rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu przestrzega zasad obowiązujących w zabawach i grach ruchowych zna zasady dbałości o zdrowie, przestrzega ich sygnalizuje potrzebę odpoczynku kiedy jest zmęczone	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Odpowiedzialność, komunikatywność, współzawodnictwo

Obszar 6

6.Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.			Efekty		Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	Rozumie potrzebę dbałości o bezpieczne , sprzyjające zdrowiu otoczenie zna zasady bezpieczeństwa , przestrzega ich określa swoje samopoczucie		Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Odpowiedzialność, samokontrola

Obszar 7,8,9

7.Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem. 8.Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec. 9.Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.		Efekty		Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.		chętnie słucha muzyki, śpiewa znane mu piosenki z radością uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych wyraża swoje potrzeby , emocje, uzdolnienia podczas śpiewu, tańca, gry na instrumentach jest wrażliwe na piękno otaczającej go rzeczywistości chętnie podejmuje działalność plastyczno-konstrukcyjną, w której przejawia swoje upodobania wyraża własne refleksje na temat obejrzanych przedstawień teatralnych i filmów chętnie bierze udział w organizowaniu przedstawień teatralnych, podczas których wyraża siebie w roli aktora posługuje się podstawowymi terminami z dziedziny sztuki wypowiada się na temat własnych upodobań artystycznych		Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne		Piękno, wrażliwość artystyczna, szacunek, ekspresyjność

Obszar 10

10.Wspopmaganie rozwoju intelektualnego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	chętnie uczestniczy w zabawach konstrukcyjno-technicznych podejmuje działania niestandardowe dla osiągnięcia zamierzonych celów w działalności plastyczno-konstrukcyjnej	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Cierpliwość, odwaga

Obszar 11,12

11.Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. 12.Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności	dostrzega zmiany dokonujące się w przyrodzie, słownie je określa rozpoznaje i poprawnie nazywa często spotykane zwierzęta i rośliny nazywa podstawowe zjawiska z zakresu przyrody ożywionej i nieożywionej wymienia główne zagrożenia dla środowiska przyrodniczego, rozumie konieczność jego ochrony.	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	odpowiedzialność

Obszar 13

13.Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni rozróżnia strony : lewą-prawą, wyznacza kierunki prawidłowo posługuje się liczebnikami rozpoznaje i nazywa figury geometryczne wykorzystuje w zabawach wybrane figury geometryczne	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Mądrość, samodyscyplina

Obszar 14

14.Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	jest zainteresowane pisaniem dysponuje sprawnościami niezbędnymi do nauki pisania rozumie istotę pisania i czytania jako nośnika informacji zna litery kojarzy głoskę z literą próbuje się podpisać	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Mądrość, samodyscyplina

Obszar 15

15.Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	wykazuje zainteresowanie wiedzą o miejscu zamieszkania, Polsce, Unii Europejskiej, świecie i wszechświecie pełni swoją rolę, jako dziecko, w życiu społecznym ma poczucie bycia członkiem wspólnoty narodowej i etnicznej pełni swoją rolę, jako dziecko, w życiu społecznym ma poczucie bycia członkiem wspólnoty narodowej i etnicznej	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Szacunek, patriotyzm, mądrość

Obszar 16

16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym, nowożytnym		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	Sprawozdanie dołączone do analizy	Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne

Obszar 17

17. Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej, lub etnicznej lub językiem regionalnym dzieci należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, o którym mowa w ustawie z dnia 6 stycznia 2005r. o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz języku regionalnym		Efekty	Źródła informacji
1.	Zdobyte wiadomości i umiejętności.	Nie dotyczy	Plany pracy Zapis w dzienniku
2.	Ukształtowane wartości i postawy moralne	Nie dotyczy

III. Wyniki prowadzonej obserwacji i diagnozy edukacyjnej

2.Wyniki prowadzonej diagnozy edukacyjnej dzieci 5 – 6 letnich /gotowość szkolna

Na przełomie kwietnia i maja 2017r.w grupie dzieci 5 – letnich ( rocznik 2011), została przeprowadzona II i końcowa diagnoza gotowości szkolnej. Badaniem zostało objętych 23 dzieci z grupy. 2 dzieci nie została objętych badaniem, z uwagi na nieobecność podczas przeprowadzania diagnozy. Jest to grupa bardzo żywa i absorbująca. Wymagała wiele uwagi i zaangażowania. Wszystkie dzieci, które brały udział w diagnozie osiągnęły gotowość szkolną. U większości dzieci można było zaobserwować dynamiczny rozwój badanych sfer. Dzieci osiągnęły taki poziom rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który pozwoliłby im na dobry start w szkole.

Diagnoza obejmowała takie sfery rozwoju jak:
ROZWÓJ FIZYCZNY:
-sprawność ruchowa, sprawność rąk, lateralizacja.

ROZWÓJ UMYSŁOWY

-spostrzeganie wzrokowe, koordynacja wzrokowo-ruchowa, słownictwo i poprawność językowa, spostrzeganie słuchowe, elementy nauki czytania, mowa-język nowożytny, wiadomości ogólne, wiadomości i pojęcia matematyczne, pamięć słuchowa, ruchowa i wzrokowa, uwaga.
ROZWÓJ SPOŁECZNO-EMOCJONALNY
-rozwój moralny, stosunek do dorosłych, stosunek do rówieśników, rozwój emocjonalny, samoobsługa, samodzielność.

ZAKRES ROZWOJU	POZIOM WYSOKI	POZIOM PRZECIĘTNY	POZIOM NISKI
ROZÓJ FIZYCZNY	92%	8%	-
ROZWÓJ UMYSŁOWY	49%	45%	6%
ROZWÓJ SPOŁECZO-EMOCJONALNY	89%	8%	3%
ZBIORCZY WYNIK	75%	23%	2%

Różnorodność metod edukacyjnych stosowanych na zajęciach pozwoliła na osiągnięcie przez dzieci konkretnych efektów tj: 
- Dzieci znają zasady ruchu drogowego obowiązujących pieszych

- Przestrzegają zasady bezpieczeństwa w zabawach ruchowych
- Rozpoznają niebezpieczeństwa wynikające z zabaw w niedozwolonym miejscach (ulica, chodnik)
- Znają zasady hartowania organizmu , wiedzą jak się ubrać w zależności pogody
- Wiedzą, że nie należy wchodzić na zamarznięte zbiorniki wodne w okresie zimy
- Umiejętnie wybierają miejsca do zabaw w sali i ogrodzie 
- Zdają sobie sprawę , że urządzenia elektryczne mogą być niebezpieczne i nie należy ich samemu włączać
- Starają się opanowywać chęć krzyku i głośnej rozmowy w celu ochrony narządów zmysłu i układu nerwowego.

W swojej pracy dydaktyczno – wychowawczej stwarzaliśmy sytuację pozwalające na rozwijanie u dzieci umiejętności wyrażania siebie, swoich emocji, uczuć poprzez różne formy ekspresji : słownej, plastycznej, muzycznej, ruchowej.

W wyniku systematycznej pracy w zakresie poszczególnych sfer rozwojowych dzieci rozwijały:
- umiejętności logicznego myślenia matematycznego w zakresie podstawowych pojęć matematycznych, orientacji w przestrzeni oraz zbiorów w oparciu o klasyfikację przedmiotów.
- umiejętności rozwijania mowy i myślenia w zakresie wypowiadania się całymi zdaniami, odpowiadania na pytania, kończenia opowiadań itp.
- sprawności manualne poprzez: malowanie farbami, pastą do zębów, rysowanie kredkami, węglem, pastelami, lepienie plasteliną, modeliną itp.
- sprawności fizyczne: poprzez uczestnictwo w zorganizowanych zestawach zabaw ruchowych, prowadzonych różnymi metodami ( elementy Pedagogiki Zabawy, R. Labana, W. Sherborn, K. Orffa oraz w grach i zabawach w ogrodzie przedszkolnym)
poprzez udział w zajęciach koła sportowego „Małe Orły” gdzie dzieci mogły poznać różnorodne gry zespołowe. Ponadto dzieci systematycznie uczestniczyły w zajęciach gimnastyki korekcyjnej.
- wrażliwość muzyczną: poprzez słuchanie muzyki, śpiewanie piosenek, zabaw rytmicznych. 

Wnioski do dalszej pracy:
- doskonalenie umiejętności z zakresu motoryki małej- wycinanie, wydzieranie, precyzja ruchów,

- doskonalenie umiejętności grafomotorycznych- kreślenie znaków literopodobnych, pisanie, rysowanie po śladzie, odwzorowywanie kształtów figur, próby odwzorowywania kształtów poznanych liter i cyfr .

-doskonalenie umiejętności posługiwania się zdaniami rozwiniętymi

-doskonalenie umiejętność tworzenia i opisywania historyjek obrazkowych

-rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego

-doskonalenie umiejętności analizy i syntezy głoskowej

-doskonalenie znajomości liter

-podejmowanie prób układania prostych wyrazów z liter

-podejmowanie prób układania prostych zdań z wyrazów

-utrwalanie nazw dni tygodnia i miesięcy

-doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania na konkretach

-dalsze wrażanie do przestrzegania norm i zasad obowiązujących w grupie i przedszkolu, kształtowanie odpowiedzialności za swoje postępowanie

- dalsze doskonalenie umiejętność kontroli własnych emocji

-dalsze doskonalenie umiejętności pokonywania napotkanych trudności

- rozwijanie umiejętności utrzymywania porządku w swoim otoczeniu.

IV. Efekty upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i rodziców.

• regularne korzystanie z literatury dla dzieci podczas zajęć edukacyjnych

• zabawy plastyczne w korelacji z utworami literackimi

• rozpowszechnianie wśród rodziców tytułów literatury psychologiczno-pedagogicznej, adekwatnej do indywidualnych potrzeb

• opracowywanie notatek, materiałów przydatnych dla rodziców , na podstawie literatury fachowej.

• uczulanie dzieci na konieczność dbania o książki, podchodzenie do nich z szacunkiem, nie niszczenie ich.

V. Efekty realizowanych programów:

Nazwa programu	Efekty
Program wychowawczo – profilaktyczny Miejskiego Przedszkola nr 13 w Zgierzu	dba o porządek w swojej szafce i w sali przedszkolnej, odpowiedzialnie wykonuje zadania i obowiązki dyżurnego, przestrzega zasad zgodnego współdziałania i reguł przyjętych w grupie, zawartych w kodeksie przedszkolaka, używa zwrotów grzecznościowych, aktywnie uczestniczy w zabawach wymagających prostych form współdziałania, , aktywnie uczestniczy w organizowanych przez nauczyciela różnorodnych zajęciach, zwłaszcza w zabawach, pląsach i tańcach integracyjnych, np. z chustą animacyjną, szarfami, obręczami, aktywnie uczestniczy w aranżowanych zabawach kształtujących postawę zrozumienia, opiekuńczości, szacunku, współczucia, troskliwości, słucha wypowiedzi innych, uczestniczy w zabawach relaksacyjnych, odpoczywa przy muzyce, odróżnia dobro od zła, podaje przykłady dobrego i złego zachowania, respektuje polecenia dorosłych, aktywnie uczestniczy w aranżowanych zabawach, kształtujących odporność emocjonalną, wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw, orientuje się w zasadach zdrowego stylu odżywiania wskazuje różnice w ubieraniu się zgodnie z wymogami pogody, dobiera ubranie do warunków pogodowych, aktywnie uczestniczy w spacerach, wycieczkach i zabawach na świeżym powietrzu, aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i ćwiczeniach, w szczególności: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, skocznych, z elementem rzutu, celowania, toczenia, unoszenia, równowagi, wspinania, czworakowania. przestrzega zasad bezpieczeństwa obowiązujących w przedszkolu i jego otoczeniu, przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zakazu zabawy zapałkami, lekarstwami i środkami chemicznymi, przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zabaw na śniegu i lodzie, wyjaśnia, gdzie można bawić się bezpiecznie, stosuje się do umów i znaków, sygnałów umownych stosowanych przez nauczyciela, służących bezpieczeństwu dzieci, wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić, uczestniczy w wycieczce na skrzyżowanie omawiając wspólnie z nauczycielem znaczenie sygnalizacji świetlnej (czerwone, żółte, zielone światło) i wybranych znaków, rozpoznaje je i wyjaśnia ich znaczenie, poprawnie reaguje na sygnalizację świetlną: czerwone światło – stop, zielone światło – przejdź przez ulicę, przechodzi przez ulicę, stosując znane mu zasady bezpieczeństwa, opowiada o członkach swojej najbliższej rodziny: mamie, tacie, siostrze, bracie, babci, dziadku, podaje adres zamieszkania wykonuje drobne upominki dla najbliższych z okazji różnorodnych świąt, aktywnie uczestniczy we wspólnych przedszkolnych zajęciach edukacyjnych z najbliższymi, rozpoznaje godło państwowe w sali przedszkolnej, opowiada, co ono przedstawia, opisuje flagę Polski dekorującą przedszkole i inne domy, wie, że jest Polakiem, obserwuje najbliższe otoczenie w trakcie spacerów i wycieczek, wskazując zachodzące zmiany, aktywnie uczestniczy w spotkaniach z ludźmi różnych zawodów, np. policjantem, lekarzem, pielęgniarką, naśladuje w zabawach czynności ludzi różnych zawodów,
Program własny pt. ”Nie jestem gorszy”  Program własny pt. „W zdrowym ciele zdrowy duch” Program własny pt. „Adaptacja dziecka w przedszkolu” Program własny pt. „Przyjaciele ekologii pomagają naszej planecie” Program ogólnopolski „Bezpieczne przedszkole”	Dziecko korzysta z zajęć dydaktyczno – wychowawczych i opiekuńczych; Dziecko korzysta z bezpłatnej oferty dodatkowej przedszkola( opieka pielęgniarska, opieka psychologiczna, koncerty muzyczne, zajęcia w kołach zainteresowań: muzycznym, tanecznym, teatralnym, plastycznym, zuchowym), odpłatnych zajęć: logopedycznych, zajęć języka angielskiego, w zajęciach gimnastyki korekcyjnej); Dziecko korzysta z posiłków (śniadań, obiadów, podwieczorków) Dziecko jest przygotowywane do podjęcia nauki w szkole podstawowej, bez lęku, poczucia niższości, a z wiarą we własne umiejętności. Rodziny otrzymują wsparcie w zakresie pozyskiwania środków na opłaty za żywienie oraz opłaty za korzystanie ze świadczeń w czasie przekraczającym godziny bezpłatnego pobytu dziecka w przedszkolu Dziecko: Przestrzega ustalonych zakazów i zakazów Bezpiecznie korzysta z zabawek i sprzętu Zna podstawowe zasady ruchu drogowego Rozumie znaczenie Świerzego powietrza dla zdrowia Przestrzega zakazu włączania i manipulowania urządzeniami podłączonymi do prądu Zna numery telefonów instytucji ratujących życie Zna swoje nazwisko i adres zamieszkania Dba o higienę osobistą oraz kontroluje swój wygląd Przestrzega porządku i ładu wokół siebie Kulturalnie zachowuje się w czasie posiłku Zna wartości odżywcze owoców i warzyw Wyraża emocje w formach akceptowanych społecznie Unika nadmiernego hałasu Wie, kiedy należy skorzystać z pomocy lekarskiej Zna zasady dbania o środowisko Uczestniczy w akacjach ekologicznych wspierających środowisko Dostrzega potrzeby innych ludzi Rozumie potrzebę pomagania osobom starszym i chorym Uczestniczy aktywnie w zabawach ruchowych Dziecko: Jest samodzielne w korzystaniu z pomieszczeń w przedszkolu, podczas spożywania posiłków, podczas ubierania ni rozbierania się Umie porozumiewać się z innymi w ważnych sprawach, mówi o swoich potrzebach i problemach Umie zachować się zgodnie z przyjętymi zwyczajami Radzi sobie w sytuacjach trudnych Potrafi sprzątać salę zabaw Pomaga innym w czynnościach samoobsługowych Włącza się do pomocy w organizacji uroczystości przedszkolnych Umie współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych Zna właściwie używa zwrotów grzecznościowych Samodzielnie i poprawnie myje i wyciera ręce i twarz Ma wyrobiony nawyk mycia rąk przed jedzeniem i po wyjściu z toalety Jest przyzwyczajone do mycia zębów i umie to robić poprawnie Sygnalizuje potrzeby fizjologiczne i samodzielnie sobie z nimi radzi Właściwie zachowuje się przy stole podczas spożywania posiłków Przezwycięża opory w smakowaniu nowych potraw Dba o swoje osobiste rzeczy Dba o ład i porządek w swoim otoczeniu Dziecko odkrywa własne możliwości i uzdolnienia artystyczne; Dziecko potrafi słuchać, patrzeć, tworzyć i wyrażać własne przeżycia w kontaktach z różnymi dziedzinami sztuki; Dziecko kształci i wzbogaca własną pomysłowość, wyobraźnię oraz inwencję twórczą w różnych formach aktywności i twórczości artystycznej; Dziecko rozwija własny potencjał pozytywnych wartości, Dziecko potrafi współdziałać w zespole; Dziecko dostrzega piękno sztuki; Dziecko odczuwa radość i satysfakcję z pozytywnych efektów własnych działań Dziecko: Zna znaczenie wody dla ludzi, zwierząt i roślin. Zna właściwości wody i rozróżnia jej stany skupienia: skraplanie, parowanie Zna zasady oszczędzania wody w domu i przedszkolu. Dostrzega istnienie powietrza w otoczeniu - zabawy badawcze z balonem, wiatraczkiem, chorągiewką, wdychanie i wydychanie powietrza, dmuchanie na kartki, Zna źródła zanieczyszczeń powietrza typu: spaliny samochodowe, środki chemiczne Ma poczucie odpowiedzialności za stan czystości powietrza (sadzenie drzew w pobliżu ruchliwych ulic) Wie jakie znaczenia ma gleby dla wzrostu organizmów w niej żyjących, Potrafi prowadzić obserwację zmian konsystencji ziemi w zależności od pory roku i stanu pogody, bada przepuszczalności gleby: piasek, glina ziemia torf. Wybór ziemi odpowiedniej do przesadzenia kwiatów. Wie jak szkodliwe jest oddziaływanie odpadów na środowisko przyrodnicze, Wie iż należy ograniczyć ilości śmieci wykorzystując np. opakowania wielokrotnego użytku (szklane słoiki, butelki) Zna zasady segregacji śmieci, rodzaje odpadów wytworzonych przez człowieka i uświadomienie korzyści, jakie płyną z powtórnego zagospodarowania odpadów Zna znaki, które ekolog znać powinien, które występują na opakowaniach towarów spożywczych. Zna przyczyny powstawania pożarów. Zna ekosystem roślinny (sad, ogród, las, park, łąka, pole), prowadzenie obserwacji w różnych porach roku. Rozumie znaczenie ochrony wybranych roślin i zwierząt w Polsce, Zna obszary przyrodnicze i obiekty chronione, wie jak się zachować na ich terenie Dziecko: wie jak należy zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można poprosić o pomoc, umie o nią poprosić; orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystania ze środków transportu; zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości); próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się samodzielnie bawić, a gdzie nie;

VI. Efekty działalności kół zainteresowań

Rodzaj koła	Ilość dzieci uczestniczących w zajęciach	Efekty prowadzonych zajęć
BRAK	BRAK	BRAK

VII. Efekty pracy wynikające z realizacji zadań dodatkowych, w tym współpracy w zespołach nauczycielskich.

Monika Miszczak:

• zorganizowałam konkurs ekologiczny „ Planeta Ziemia, naszym domem” wraz z panią Olgą Filipowicz, Żanetą Burzyńską – Kowalczyk oraz Panem Łukaszem Stolarskim, zaangażowałam rodziców i dzieci, promowałam wśród rodziców i dzieci ekologiczną postawę, zachęcałam rodziców do wspólnego spędzania czasu wolnego z dzieckiem (podtrzymywanie więzi rodzinnych)

• przygotowałam ogród przedszkolny do Pikniku Rodzinnego wraz z panią Klaudią Szczygielską oraz panią Andżeliką dbając o estetyczny i ciekawy wystrój

Klaudia Szczygielska:

• przygotowałam ogród przedszkolny do Pikniku Rodzinnego wraz z panią Moniką Miszczak oraz panią Andżeliką dbając o estetyczny i ciekawy wystrój

VIII. Zrealizowane inicjatywy w zakresie współpracy z rodzicami i instytucjami.

Monika Miszczak:

• zaangażowałam rodziców do przygotowania stanowiska naszej grupy pod czas Pikniku Rodzinnego

• zaangażowałam rodziców do pomocy pod czas Pikniku Rodzinnego przy stanowisku „Popcorn”

• zorganizowałam wraz z Panią Klaudią Szczygielską oraz rodzicem Dzień Dziecka w naszej grupie poprzez zakupienie dla dzieci słodkości

• Organizowałam zebrania, rozmowy okolicznościowe

• współpracowałam ze specjalistami na terenie przedszkola

• zachęcałam rodziców do doposażania grupy w środki higieniczne

Klaudia Szczygielska:

• zachęcałam rodziców do wyposażania klasy w środki higieniczne.

• Zachęcałam rodziców do pomocy przy Pikniku Rodzinnym

• Organizowałam zebrania, rozmowy okolicznościowe - podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców, ujednolicenie procesu wychowawczego.

• współpracowałam ze specjalistami na terenie przedszkola

IX. Zrealizowane formy doskonalenia zawodowego

Miszczak Monika:

• Uczestniczyłam w szkoleniu Rady Pedagogicznej pod tytułem „Warto czytać”

Klaudia Szczygielska:

• Uczestniczyłam w szkoleniu Rady Pedagogicznej pod tytułem „Warto czytać”

• Ukończyłam kurs doskonalący z języka angielskiego dla nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych na poziomie B2

8