Nazwa przedmiotu

Seminarium uzupełniające

Kod przedmiotu

Jednostka prowadząca

Katedra Neofilologii

Kierunek studiów

Filologia w zakresie filologii angielskiej

Typ przedmiotu

obieralny

Poziom przedmiotu

Studia II stopnia magisterskie

Rok studiów

2

Semestr studiów

3

Liczba punktów ECTS

5

Imię i nazwisko
wykładowcy

Osoba odpowiedzialna za przedmiot

Tytuł 1

Imię

Nazwisko

dr

Monika

Tarantowicz-Gasiewicz

dr

Łukasz

Giezek

prof. dr

Ronald

Kim

Efekty kształcenia/uczenia
się przedmiotu

1.

W zakresie wiedzy: po zakończeniu cyklu student/ka poprawnie i

bardzo precyzyjnie posługuje się kluczowymi terminami badanego

pola; potrafi celnie scharakteryzować jego główne problemy,

opracowywać hipotezy; poprawnie opisuje zjawiska i prądy

literackie; potrafi dobrze określić przynależność danego tekstu do

określonego gatunku; potrafi celnie ilustrować przykładami

określone pojęcia; przede wszystkim doskonale orientuje się w

literaturze podstawowej przedmiotu.

2.

W zakresie umiejętności: w wyniku przeprowadzonych ćwiczeń i

intensywnej pracy własnej student/ka stosuje zdobytą wiedzę

teoretyczną i krytyczną w formalnej rozprawie akademickiej;

kompetentnie pozycjonuje argumenty; jest przygotowany/a do

przeprowadzania wnikliwej autokorekty; biegle i poprawnie

posługuje się formą pisemną w samodzielnej analizie tekstu.

3.

W zakresie postaw: w wyniku licznych ćwiczeń student/ka wykazuje

dbałością o bardzo dobrą jakość prezentowanych argumentów

opartych na klarownym i uzasadnionym wyborze przykładów i

dowodów; w sposób wyważony formułuje konkluzje; podchodzi do

wypowiedzi pisemnej w sposób twórczy i krytyczny; ma

świadomość i potrafi korzystać ze stanu badań i celnie weryfikować

własne odkrycia.

Sposób realizacji

Zajęcia w sali

Wymagania wstępne i
dodatkowe

Nie dotyczy

Zalecane fakultatywne
komponenty przedmiotu

Brak zaleceń

Treści przedmiotu

1.

Motywacja w uczeniu się i nauczaniu słownictwa.

Wybrane problemy nauczania słownictwa.

Rola inteligencji i predyspozycji językowych w nauczaniu
słownictwa.

Elementy psycholingwistyki (problemy akwizycji języka obcego).

Elementy socjolingwistyki (problemy komunikacji).

Elementy psychologii edukacyjnej i pedagogiki.

Konstruktywizm psychologiczny (poznawczy) i społeczny
(konstrukcjonizm) a glottodydaktyka.

2.

Przyswojenie i rozszerzenie wiedzy teoretycznej z dziedziny

przekładoznawstwa opisowego.

Strategie egzotyzacji i udomowienia w tłumaczeniu.

Praktyczna analiza strategii i technik tłumaczeniowych.

Koordynowanie i monitorowanie pisania pracy magisterskiej.

Metodologia pracy naukowej.

Przygotowanie do egzaminu magisterskiego (powtórzenie i

rozszerzenie wiadomości dot. teorii przekładu i metodologii badań

przekładoznawczych).

3.

Omówienie kwestii transdyscyplinarności w rozważaniach nad

literaturą autobiograficzną.

Omówienie zmian w postawie czytelnika intymistyki.

Przedstawienie najnowszych perspektyw w badaniach nad

literaturą wspomnieniową.

Wskazanie możliwości wykorzystania najnowszych mediów w

próbach definicji rodzajów dzienników, blogów i pamiętników.

Omówienie case study: Mass Observation w Wielkiej Brytanii.

Podnoszenie precyzji w definiowaniu terminów i pojęć.

Podnoszenie poziomu wypowiedzi pisemnej ze szczególnym

uwzględnieniem zagadnień korzystania ze źródeł, stylu, tonu, dykcji

i formalnych wymagań rozprawy magisterskiej.

Zalecana lista lektur

Literatura podstawowa:

Brittain, Vera, 1981: Chronicle of Youth. London: Gollancz.

Child, Dennis 1986: Psychology and the Teacher. London: Cassell

Educational Ltd.

Dörnyei, Zoltán 2001: Teaching and Researching Motivation. Harlow:

Pearson Education.

Kellogg, Ronald T. 1995: Cognitive Psychology. London: Sage.

Last, Nella, 2006: Nella Last's War. London: Profile Books.

MacNeice, Louis, 1988 (1939): Autumn Journal. London: Faber and

Faber.

Mortensen, C. David (ed.) 2008: Communication Theory. New

Brunswick, NJ: Transaction Publishers.

Scovel, Thomas 1998: Psycholinguistics. Oxford: Oxford University

Press.

Williams, M., R. Burden 1997: Psychology for Language Teachers. A

social constructivist approach. Cambridge: Cambridge

University Press.

Literatura uzupełniająca:

Lindgren, H. C. 1980: Educational Psychology in the Classroom. Oxford:

Oxford University Press.

Littlewood, William 1981: Communicative Language Teaching.

Cambridge: Cambridge University Press.

Mitchison, Naomi, 1985 (1945): Among You Taking Notes. London:

Gollancz.

Sassoon, Siegfried, 1984: Diaries 1923-1925. London: Faber and Faber.

Spender, Stephen, 1985: Journals, 1939-1983. London: Faber and Faber.

Woolf, Virginia, 1984 (1936-1941): The Diary of Virginia Woolf. San

Diego: Harcourt Brace&Comapny

Metody nauczania

1.

Analiza tekstów i dyskusja,

2.

Kierowana praca własna studenta,

3.

Konsultacje indywidualne.

Metody i kryteria
oceniania

Frekwencja

Testy

Prace pisemne

Odpowiedzi ustne

Praca na zajęciach

Praca w grupach

Prezentacje

Projekty

Końcowe zaliczenie pisemne

Końcowe zaliczenie ustne

Egzamin pisemny

Egzamin ustny

Inne:

Język wykładowy

angielski

Praktyki zawodowe w
ramach przedmiotu

Nie dotyczy